2018高考文綜歷史同步訓(xùn)練題及答案
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)，對(duì)于要參加高考的我們來(lái)講，考前一定要充滿(mǎn)信心。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的高考文綜歷史同步訓(xùn)練題及答案，希望大家喜歡。
高考文綜歷史同步訓(xùn)練題及答案
閱讀下列材料，完成問(wèn)題。
材料一 電視媒介的特點(diǎn)在于它消除了文學(xué)符號(hào)對(duì)大眾的限制，使文化通過(guò)聲像的形式得以傳播，因?yàn)椴还苁钦l(shuí)，也無(wú)論其所受教育的高低，任何人都可以通過(guò)聲音與圖像與文化接觸。……電視改變了我們對(duì)于世界的感覺(jué)方式。我們能夠看到遠(yuǎn)在非洲剛剛發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，能夠使全球幾十億人同時(shí)共享亞特蘭大具有科幻神話(huà)特征的開(kāi)幕式……電視的興起，在人類(lèi)文化史上是一次革命，它以強(qiáng)大的傳播威力，高度的逼真性和即時(shí)性等特點(diǎn)，形成電視時(shí)代的一種文化情勢(shì)和氛圍。
材料二 在打開(kāi)的電視機(jī)面前，我們退返到無(wú)邪的嬰兒狀態(tài)，我們的頭腦成為一個(gè)受動(dòng)而暢通的頻道，不經(jīng)過(guò)大腦的思維轉(zhuǎn)換，連綿不盡的直觀(guān)形象不斷直接轟擊我們的視網(wǎng)膜。
(1)根據(jù)材料分析電視作為傳播媒體的優(yōu)勢(shì)和局限性。
(2)分析影視藝術(shù)影響人類(lèi)生活的原因。
解析 此題考查學(xué)生對(duì)電視作為人類(lèi)傳媒的評(píng)價(jià)和對(duì)影視影響人類(lèi)社會(huì)生活的原因的理解。
答案 (1)電視的優(yōu)勢(shì)在于具有強(qiáng)大的傳播威力，能夠滿(mǎn)足不同文化層次的人的追求，使藝術(shù)大眾化;加快了信息在世界范圍內(nèi)的傳遞，擴(kuò)大了人的視野，提高了人的素養(yǎng)，增強(qiáng)了人的國(guó)際意識(shí);高度的逼真性和即時(shí)性。
電視的局限性在于影響了人們的思維方式，使人們成為被動(dòng)接受信息的工具。
(2)原因：影視是社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)物，它反映著人類(lèi)在科學(xué)技術(shù)方面的進(jìn)步，直接而敏感地回應(yīng)，引領(lǐng)著文明的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)風(fēng)尚，滿(mǎn)足著人們不同層次的審美需要和精神追求，對(duì)社會(huì)生活的影響日益廣泛而深刻。
14.閱讀下列材料，完成問(wèn)題。
材料一 “突然……有什么東西發(fā)出的聲響，畫(huà)面在抖動(dòng)，你簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛……我們面前沸騰著奇妙的生活……突然之間，它消失了。我們面前呈現(xiàn)……一塊白色銀幕，看來(lái)上面什么都沒(méi)有了。但是不知是什么人，仍誘使你去想象剛才似乎看到的地方……隨后不知怎的，你隱約感到驚心動(dòng)魄。”
——蘇聯(lián)作家高爾基有生以來(lái)首次看電影的感受
材料二 二戰(zhàn)后電影藝術(shù)得到迅速發(fā)展，世界各國(guó)都在發(fā)展自己的電影業(yè)，其中不得不提的便是美國(guó)的好萊塢電影。好萊塢電影始終保持著深厚的商業(yè)氣息，迎合大眾時(shí)尚，投入大量資金，采用大制作、高科技、名導(dǎo)演和大影星，在世界電影業(yè)中擁有十分強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。好萊塢使電影藝術(shù)出現(xiàn)了國(guó)際化的趨勢(shì)，成為世界最大的電影夢(mèng)工廠(chǎng)。近年來(lái)，好萊塢采用最新科技手段制作了一些轟動(dòng)全球的影片，如第一部用電腦制作的三維動(dòng)畫(huà)《玩具總動(dòng)員》，以及《泰坦尼克號(hào)》《珍珠港》等，使電影業(yè)在與眾多大眾娛樂(lè)媒體的競(jìng)爭(zhēng)中繼續(xù)保持著強(qiáng)勁的實(shí)力。與此同時(shí)，世界各國(guó)，包括中國(guó)、日本、伊朗等都在發(fā)展自己的電影業(yè)。電影以其特有的方式溝通著世界。
——人民版《歷史必修三》
(1)材料一描述的現(xiàn)象反映電影處在什么階段?為什么?列舉此時(shí)期為電影事業(yè)作出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家或演員。
(2)材料二中，為何好萊塢電影在世界電影業(yè)中擁有十分強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力?美國(guó)設(shè)立奧斯卡獎(jiǎng)有何作用?
(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)和材料，分析電影興起的原因。
解析 第(1)問(wèn)主要考查有關(guān)無(wú)聲電影及其相關(guān)的基本知識(shí)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答即可。第(2)問(wèn)關(guān)鍵是提煉材料中的有效信息，并對(duì)材料加以闡釋。第(3)問(wèn)注意選取角度的層次性。
答案 (1)“默片時(shí)代”。因?yàn)?927年之前的電影全是無(wú)聲電影。盧米埃爾兄弟、格里菲斯、卓別林。
(2)原因：濃厚的商業(yè)氣息，迎合大眾時(shí)尚，投入大量資金，采用大制作，高科技，名導(dǎo)演和大影星。作用：使許多影壇新秀得以名揚(yáng)天下，也使現(xiàn)代電影藝術(shù)更加繁榮昌盛。
(3)原因：科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展;人類(lèi)新的精神需要;商業(yè)利益的驅(qū)動(dòng);許多科學(xué)家的不斷努力。
高考牢記歷史事件的方法
夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、理解知識(shí)點(diǎn)
首先要準(zhǔn)確記住歷史時(shí)間、歷史事件、歷史人物和歷史概念等基礎(chǔ)知識(shí)。多看書(shū)、常復(fù)習(xí)、采用一些容易記憶史實(shí)的方法，如：比較記憶方法、理解記憶方法、聯(lián)想記憶方法(如時(shí)間聯(lián)想法、人物聯(lián)想法、事件聯(lián)想法)等記憶歷史史實(shí)。
其次是要掌握好歷史事件之間的因果、內(nèi)在聯(lián)系，以重要知識(shí)點(diǎn)為基點(diǎn)。如文藝復(fù)興這個(gè)知識(shí)點(diǎn)并不是一個(gè)孤立的事件，隨著歐洲資本主義手工工場(chǎng)的發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)、政治利益，要求在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域沖破宗教會(huì)神學(xué)的束縛發(fā)展資本主義，于是一場(chǎng)以人文主義為核心的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在歐洲興起，它促進(jìn)了資本主義手工工場(chǎng)的發(fā)展;而文藝復(fù)興所表現(xiàn)出來(lái)的人文主義創(chuàng)世精神，又極大地鼓舞著當(dāng)時(shí)的人們?nèi)ヌ剿魍ㄍ鶃喼薜男潞铰罚乩泶蟀l(fā)現(xiàn)就是在這種精神的鼓舞下完成的;與此同時(shí)宗教改革也受到了人文主義精神的影響，資產(chǎn)階級(jí)借助反對(duì)天主教會(huì)神學(xué)形式進(jìn)行反封建斗爭(zhēng)，為西歐資本主義發(fā)展進(jìn)一步解除了精神枷鎖，推動(dòng)了整個(gè)歐洲社會(huì)的進(jìn)步。文藝復(fù)興是在資本主義手工工場(chǎng)發(fā)展的前提下出現(xiàn)的，同時(shí)它又與地理大發(fā)現(xiàn)及宗教改革從不同角度用不同的方式為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展鳴鑼開(kāi)道。當(dāng)我們理解了文藝復(fù)興與資本主義手工工場(chǎng)的發(fā)展、新航路的開(kāi)辟和宗教改革的因果關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系后就很容易解決這段歷史問(wèn)題。
全方位多角度地掌握史實(shí)
將知識(shí)系統(tǒng)化和形成完整性對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)歷史有重要的意義。如中國(guó)近代的每一個(gè)變化無(wú)不與世界的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，所以復(fù)習(xí)中國(guó)近代史一定要把歷史事件置于世界的大背景中學(xué)習(xí)，形成歷史知識(shí)系統(tǒng)化、完整化。
每年高考出什么樣的題，學(xué)生在考前很難預(yù)料，但學(xué)生可以做到"有備無(wú)患"，就是將知識(shí)全方位、多角度地掌握。如"五四"運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代史的分界線(xiàn)，是新舊民主革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，"五四"運(yùn)動(dòng)的背景從國(guó)際角度分析是一戰(zhàn)和十月革命對(duì)中國(guó)的影響;從國(guó)內(nèi)角度分析是民族資本主義發(fā)展;北洋軍閥統(tǒng)治對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓革命對(duì)外賣(mài)國(guó)，導(dǎo)致階級(jí)矛盾尖銳，巴黎外交失敗引起了人民的反帝反封建斗爭(zhēng);而"五四"運(yùn)動(dòng)的條件包括：內(nèi)部條件―――經(jīng)濟(jì)條件：民族資本主義經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展、政治(階級(jí))條件：資產(chǎn)階級(jí)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)隊(duì)伍的壯大、思想條件：新文化運(yùn)動(dòng)起到了思想解放作用，民主科學(xué)的指導(dǎo);外部條件―――十月革命給中國(guó)人民指明了解放的`出路，巴黎和會(huì)上帝國(guó)主義瓜分中國(guó)成為"五四"運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線(xiàn)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)從不同的角度設(shè)問(wèn)，但回答的角度是不同的，但史實(shí)都是一個(gè)，所以對(duì)每一個(gè)歷史知識(shí)都要做到全方位地掌握。
學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變
從近兩年的高考試題來(lái)分析，具有以下幾方面的特征：知識(shí)點(diǎn)的考查具有完整性、跨度大和逐層深入的特點(diǎn)(表現(xiàn)在選擇題上);能力的考查體現(xiàn)了"綜合"的特點(diǎn)，尤其是考查學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力、概括能力和運(yùn)用歷史唯物主義正確認(rèn)識(shí)世界的能力;從近兩年的高考試題的答案來(lái)看，精練、概括性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)，而且許多答案出自于書(shū)上的內(nèi)容甚至章節(jié)目錄及標(biāo)題(表現(xiàn)在材料式的問(wèn)答題上)。
在高考中通�？碱}所要考查的不外乎有這樣幾種情況：1、考查基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確再認(rèn)再現(xiàn);2、考查應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的各種能力;3、運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;4、考查在比較知識(shí)異同基礎(chǔ)上的歸納、概括歷史概念和歷史事件屬性的能力;5、考查在龐雜的史料中提出有效信息解決問(wèn)題的能力;6、歸納認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律的能力;7、考查學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中的再造能力和潛在能力;8、考查各科綜合能力的掌握情況。
高考?xì)v史高效復(fù)習(xí)方法
一：改善記憶效率的策略
普及人腦記憶的科學(xué)知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史第二課堂，開(kāi)設(shè)高中歷史復(fù)習(xí)記憶微型講座，邀請(qǐng)?jiān)谟洃浶睦韺W(xué)方面有專(zhuān)長(zhǎng)的老師講解人腦記憶的科學(xué)知識(shí)，也適時(shí)地讓少數(shù)在這方面學(xué)有心得的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。當(dāng)然，記憶心理學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)的科學(xué)，指望通過(guò)幾次講座就能讓學(xué)生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實(shí)的。為了能夠讓學(xué)生持久關(guān)注這一問(wèn)題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶奧秘，改善歷史記憶效能”的小冊(cè)子讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)和消化。
二：杜絕滿(mǎn)目地背誦
高中歷史課外書(shū)看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史知識(shí)，這個(gè)現(xiàn)象在我們當(dāng)時(shí)的班上的一些女生身上我感覺(jué)特別嚴(yán)重，這是個(gè)誤區(qū)。
三：調(diào)動(dòng)各種感官
實(shí)踐告訴我們，記憶時(shí)若只有一種感官單通道地記憶，效果遠(yuǎn)不如多種感官協(xié)調(diào)參與好。高中歷史復(fù)習(xí)有效復(fù)習(xí)所以在記憶高中歷史知識(shí)時(shí)，除了用眼看、用耳聽(tīng)、用腦想外，還應(yīng)多動(dòng)口、多動(dòng)手，以增強(qiáng)記憶效果。當(dāng)然，歷史記憶效率的大幅度提高不可能一蹴而就，我們只有在今后的教研實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)廣大師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為實(shí)現(xiàn)初中歷史的有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
四：理解是高中歷史復(fù)習(xí)記憶的前提，而有效復(fù)習(xí)方法則提高記憶效率的保障。
而實(shí)際上學(xué)生在記憶歷史知識(shí)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用多種方法的只占五分之一左右，偶爾用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學(xué)生在記憶歷史知識(shí)時(shí)，幾乎從不講究方法。“我腦子聰明，不需要方法”甚至成為個(gè)別優(yōu)等生的口頭禪，自豪感溢于言表。事實(shí)上，高中歷史復(fù)習(xí)即使學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)有了深刻的理解和認(rèn)識(shí)，而教師不注重引導(dǎo)學(xué)生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復(fù)習(xí)記憶主體變通、記憶對(duì)象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地掌握恰當(dāng)?shù)募记�，要想銘記歷史，也只能是一廂情愿。
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