2018廣東高考生物無機(jī)化合物復(fù)習(xí)資料
高考是高三學(xué)習(xí)展現(xiàn)自己實(shí)力的一個(gè)重要的舞臺，高考是創(chuàng)造未來的一場考試。下面百分網(wǎng)小編為大家整理的廣東高考生物無機(jī)化合物復(fù)習(xí)資料，希望大家喜歡。
廣東高考生物無機(jī)化合物復(fù)習(xí)資料
無機(jī)化合物定義
英文:inorganic compound.無機(jī)化合物，與機(jī)體無關(guān)的化合物(少數(shù)與機(jī)體有關(guān)的化合物也是無機(jī)化合物引，如水)，與有機(jī)化合物對應(yīng)，通常指不含碳元素的化合物，但包括碳的氧化物、碳酸鹽、氰化物等，簡稱無機(jī)物。
說明:現(xiàn)代漢語詞典第五版和第六版都將無機(jī)物解釋為"單質(zhì)和無機(jī)化合物的統(tǒng)稱"。一些文獻(xiàn)在介紹無機(jī)物性質(zhì)時(shí)，也將單質(zhì)列在其中。
細(xì)胞中的無機(jī)物
水是活細(xì)胞中含量最多的化合物。不同種類的生物體中，水的含量不同;不同的組織﹑器官中，水的含量也不同。
細(xì)胞中水的存在形式有自由水和結(jié)合水兩種，結(jié)合水與其他物質(zhì)相結(jié)合，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分，約占4.5%;自由水以游離的形式存在，是細(xì)胞的良好溶劑，也可以直接參與生物化學(xué)反應(yīng)，還可以運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物�？偠灾�，各種生物體的一切生命活動都離不開水。
細(xì)胞內(nèi)無機(jī)鹽大多數(shù)以離子狀態(tài)存在，其含量雖然很少，但卻有多方面的重要作用：有些無機(jī)鹽是細(xì)胞內(nèi)某些復(fù)雜化合物的重要組成成分，如Fe是血紅蛋白的主要成分，Mg是葉綠素分子必需的成分;許多無機(jī)鹽離子對于維持細(xì)胞和生物體的生命活動有重要作用，如血液中鈣離子含量太低就會出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象;無機(jī)鹽對于維持細(xì)胞的酸堿平衡也很重要。
相關(guān)分類
氧化物
由兩種元素組成，其中一種元素是氧元素的化合物。能和氧氣反應(yīng)產(chǎn)生的物質(zhì)叫做氧化物。根據(jù)化學(xué)性質(zhì)不同，氧化物可分為酸性氧化物和堿性氧化物兩大類。酸性氧化物：能與水作用成酸或與堿作用成鹽的氧化物。例如三氧化硫、五氧化二磷、二氧化碳等，非金屬氧化物大多數(shù)是酸性氧化物。
堿性氧化物：能跟酸起反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，且生成物只能有鹽和水，不可以有任何其它物質(zhì)生成。堿性氧化物包括活潑金屬氧化物和其他金屬的低價(jià)氧化物，如CaO、BaO和CrO、MnO。
無機(jī)酸
一類在水溶液中能電離產(chǎn)生H 的化合物的總稱，與堿相對。鹽酸、硫酸、硝酸在水溶液中電離時(shí)，產(chǎn)生的陰離子(酸根)雖各不相同，但產(chǎn)生的陽離子(H )卻是相同的 ， 因此它們在性質(zhì)上有共同的地方，例如具有酸味;能溶解許多金屬;能使藍(lán)色石蕊試紙變紅等。鹽酸狹義的定義：在水溶液中電離出的陽離子全部都是氫離子的化合物(比如硫酸)。這類物質(zhì)大部分易溶于水中，少部分，如：硅酸，難溶于水。酸的水溶液一般可導(dǎo)電，部分酸在水中以分子的形式存在，不導(dǎo)電;部分酸在水中離解為正負(fù)離子，可導(dǎo)電。
較廣義的定義：反應(yīng)中能提供質(zhì)子的是酸，定義酸為電子對的接受者，范圍更為廣泛。酸可以和堿進(jìn)行中和作用，生成水和鹽。
堿
氫氧化鈣味苦的、溶液能使特定指示劑變色的物質(zhì)(如使石蕊變藍(lán)，使酚酞變紅等)，PH值大于7。在水溶液中電離出的陰離子全部是氫氧根離子，與酸反應(yīng)形成鹽和水。典型的堿如胺類物質(zhì)(包括氨水)，燒堿(氫氧化鈉)，熟石灰(氫氧化鈣)等。堿的更廣義的概念是指提供電子的物質(zhì)，或是接受質(zhì)子的物質(zhì)。
鹽
氯化鈉酸與堿中和的產(chǎn)物，由金屬離子(包括銨根離子)與酸根離子構(gòu)成�；瘜W(xué)中鹽分為三類，正鹽：單由金屬離子(包括銨根離子)和非金屬離子構(gòu)成;酸式鹽：由金屬離子(包括銨根離子)、氫離子和非金屬離子構(gòu)成;堿式鹽：由金屬離子(包括銨根離子)、氫氧根離子和非金屬離子構(gòu)成。鹽是化學(xué)工業(yè)的重要源料，它可制成氯氣、金屬鈉、純堿(碳酸鈉)、重堿(碳酸氫鈉、小蘇打)、燒堿(苛性納、氫氧化鈉)和鹽酸。
高考生物選擇題解題方法
1.順推法： 順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)的基本知識、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進(jìn)行推理，最后得到問題答案的一種解題方法。順推法是最常見、運(yùn)用最多的一種方法。
例1.嚴(yán)重缺鐵的病人可能會出現(xiàn)( )
A丙酮酸中毒 B.乳酸中毒 C.尿素中毒 D.CO2中毒
解析：本題考查無機(jī)鹽缺乏導(dǎo)致的病癥，可以用順推法來解答此題：首先我們知道鐵在人體內(nèi)主要構(gòu)成血紅蛋白，血紅蛋白可以運(yùn)輸氧;其次由嚴(yán)重缺鐵推斷出人體內(nèi)血紅蛋白合成不足，繼續(xù)推斷出人體運(yùn)輸氧的能力下降，會造成人體內(nèi)缺氧，最終推斷出人體內(nèi)要進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生乳酸;當(dāng)乳酸含量過多時(shí)就會導(dǎo)致乳酸中毒。 參考答案：B
2.逆推法：逆推法是指從題干中的問題開始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問題的正確答案。
例2.(2006年全國理綜卷Ⅱ)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長出第一片新葉，這時(shí)子葉仍具有生理功能。對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同處理，然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，并對葉片進(jìn)行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是( )
A.剪去根尖的幼苗 B.剪去一片子葉的幼苗
c.剪去兩片子葉的幼苗 D.完整幼苗
解析：本題考查植物體對礦質(zhì)元素的利用情況。N進(jìn)入植物體后形成不穩(wěn)定的化合物，是可再利用的礦質(zhì)元素。如果缺少氮素幼葉可從老葉中奪取，但是本題中沒有老葉，因此可用逆推法來解答：由題中“最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗”這一問題可倒推出“一定是氮素供應(yīng)能力差的幼苗”;再倒推氮素的來源：由于在缺N元素的營養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，番茄幼苗不能從營養(yǎng)液中吸收N，又沒有老葉，因此氮素只能由子葉中貯藏的營養(yǎng)物質(zhì)提供;繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗，即剪去兩片子葉的幼苗。 答案C
3.排除法：排除法是指在讀懂題意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干所提供的條件和給出的選項(xiàng)，先將有明顯錯(cuò)誤或不合理的選項(xiàng)逐一排除，再將比較有把握的否定選項(xiàng)加以排除，最后只剩下正確答案的一種方法。排除法最適于解答不能直接得出答案的選擇題。如果題目中要求選出錯(cuò)誤的選項(xiàng)，那就要將正確的選項(xiàng)排除掉。
例3.(2006年江蘇生物卷)將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中，一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說法不正確的是( )
A.此細(xì)胞是活細(xì)胞 B.原生質(zhì)層具有選擇透過性
c.發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動質(zhì)壁分離復(fù)原
D.原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細(xì)胞液濃度
解析：本題可采用排除法將敘述正確的選項(xiàng)排除即可得出答案。只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才具有選擇透過性，才可能發(fā)生滲透作用而出現(xiàn)質(zhì)壁分離，因此選項(xiàng)A、B正確;K+和NO3通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞，增大細(xì)胞液的濃度，使細(xì)胞吸水發(fā)生自動質(zhì)壁分離復(fù)原，因此選項(xiàng)c也正確;發(fā)生了質(zhì)壁分離一定是因?yàn)橥饨绲腒N03溶液濃度高于細(xì)胞液濃度，而不是低于細(xì)胞液濃度，選項(xiàng)D錯(cuò)誤。 答案D
高考生物選擇題解析
第1題：非�；A(chǔ)，主要考察免疫部分里頭關(guān)于抗體實(shí)質(zhì)的認(rèn)識，考生只需要知道在免疫調(diào)節(jié)過程中抗體的實(shí)質(zhì)功能以及抗體由什么細(xì)胞產(chǎn)生就能答對。這樣一道開卷題讓同學(xué)們心態(tài)平和地進(jìn)入這場理綜大戰(zhàn)。
我們都知道抗體當(dāng)然它是由效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的，另外抗體是和抗原發(fā)生專一性結(jié)合而不是和多種抗原結(jié)合。抗體作用的形式是和抗原在一起，將抗原集結(jié)成團(tuán)，而非直接裂解病毒。最后一個(gè)選項(xiàng)，抗體實(shí)質(zhì)是蛋白，它當(dāng)然可以被蛋白酶水解。
第2題：考察必修一里各種細(xì)胞器的功能，即有機(jī)物是由什么細(xì)胞器合成，不同細(xì)胞器功能的區(qū)別。這里A選項(xiàng)中大家可以看到“合成”這個(gè)詞，我們都知道蛋白的合成是在核糖體上，而內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是對代蛋白質(zhì)進(jìn)行運(yùn)輸機(jī)和加工，高爾基體是進(jìn)行深度的加工。B答案說細(xì)胞核中合成mRNA，mRNA，mRNA它的轉(zhuǎn)路當(dāng)然是在細(xì)胞核內(nèi)完成的，這個(gè)信息實(shí)際上考得非常淺顯。像C答案中，我們都知道細(xì)菌沒有細(xì)胞核，那D答案中我們也知道光合作用中光反應(yīng)的場所是類囊體的薄膜，而暗反應(yīng)的場所是葉綠體的機(jī)制，不存在外膜的問題，所以這道題答案非常直白。
第3題：這是這套理綜生物選擇題中的亮點(diǎn)。這道題牽扯到對曲線分析和判斷的水平，流式細(xì)胞儀可根據(jù)細(xì)胞中DNA含量的不同對細(xì)胞分別計(jì)數(shù)。我們看到這兩個(gè)曲線是兩組對照實(shí)驗(yàn)，橫軸是DNA的相對含量，而縱軸是用來計(jì)數(shù)之后含有這種DNA含量的細(xì)胞相對數(shù)量。整個(gè)這道題突出了一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，就是我們以往咱們生物課堂上經(jīng)常要講到的問題，要想做實(shí)驗(yàn)題，首先要理清命題，找到這道題自變量和應(yīng)變量之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
先看它的命題，研究者用某抗癌藥物處理體外培養(yǎng)的癌細(xì)胞，接著我們用流式細(xì)胞儀檢測，結(jié)果如圖。也就是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量在于有沒有經(jīng)過抗癌藥物的處理，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果應(yīng)變量是不同DNA含量的細(xì)胞數(shù)量的不同，我們可以通過這兩組的曲線來判斷，兩組曲線都出現(xiàn)了兩個(gè)峰值，一個(gè)峰值DNA的含量大概在40左右，不管是實(shí)驗(yàn)組還是對照組，DNA含量的第一個(gè)峰值數(shù)量區(qū)別不是很大。但是可以明顯的看到做了實(shí)驗(yàn)之后的實(shí)驗(yàn)組，用藥物處理過的組二峰降低了，相當(dāng)于第一個(gè)峰DNA含量的兩倍，意味著此時(shí)細(xì)胞已經(jīng)處于了分裂期，也就是說實(shí)際上這個(gè)藥物起作用的'是抑制DNA分子的復(fù)制，抗癌藥物主要是在這個(gè)角度起作用，然后我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方向，找到其中不正確的選項(xiàng)。
這道題雖然思路具有一定的邏輯性，但是其實(shí)四個(gè)選項(xiàng)想要找到對的也不難。我們看A答案說.b峰中細(xì)胞的DNA含量是a峰中的2倍，這是很直白擺在這個(gè)座標(biāo)上的。B答案，a峰和b峰之間的細(xì)胞正進(jìn)行DNA復(fù)制，DNA的含量從2N到4N含量加倍的過程中此時(shí)的細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制。再來看第三個(gè)，處于分裂期的細(xì)胞均被計(jì)數(shù)在a峰中，大家看A峰是DNA含量尚未加倍的時(shí)候，所以A峰的細(xì)胞主要指的是一期的細(xì)胞，所以處于分裂期的細(xì)胞主要應(yīng)該被計(jì)數(shù)在B峰之內(nèi)。最后一個(gè)說這個(gè)抗癌藥物明顯的抑制了二峰，也就是抑制了DNA含量加倍的細(xì)胞數(shù)量，也就意味著這個(gè)抗癌藥物抑制的是DNA的復(fù)制。這道題從答案上看比較清晰能夠得出正確結(jié)論。
第4題：大螞蟻和小螞蟻，這是兩個(gè)不同的生物，是兩個(gè)不同的物種，生活在相鄰的兩個(gè)地區(qū)。從題干上可以看出來這道題考察了哪幾個(gè)信息點(diǎn)?這個(gè)考察了生態(tài)系統(tǒng)里面，第一，樣方法計(jì)數(shù)的問題，第二，我們在第1天和第85天時(shí)分別統(tǒng)計(jì)誘餌上小螞蟻的出現(xiàn)率，這道題中一定要理清楚何為自變量、何為應(yīng)變量。
我們先來看一下這個(gè)題最后給出的數(shù)據(jù)圖表，這個(gè)數(shù)據(jù)圖表中一共統(tǒng)計(jì)四組不同的數(shù)據(jù)，如果對比第一組和第二組數(shù)據(jù)的話，它的變量在于是否驅(qū)走了大螞蟻。也就是說在定時(shí)灌溉的前提條件下，也就是說水份充足的情況下，驅(qū)走或不驅(qū)走之間的區(qū)別，明顯可以得出結(jié)論，看來驅(qū)走大螞蟻能夠明顯讓小螞蟻的數(shù)量提高。同理，我們再來看第三組和第四組，第三組和第四組不灌溉，意味著在干旱的情況下，同樣，這里的變量是是否驅(qū)走大螞蟻。也就是說第一組、第二組構(gòu)成的對照和第三組、第四組構(gòu)成的對照，變量都在是否驅(qū)走大螞蟻這個(gè)問題上，而應(yīng)變量則是小螞蟻出現(xiàn)率的變化。我們都能看出，不管是在不缺水時(shí)還是在缺水的時(shí)候，驅(qū)走了大螞蟻，小螞蟻的數(shù)量都會增加，或者減少的量沒有那么強(qiáng)。由此可見，看來大螞蟻能夠影響小螞蟻的生存。只有這一個(gè)變量嗎?實(shí)際不是。第一組和第三組同樣也能構(gòu)成對照，如果一、三組在一起對照的話都是不驅(qū)走大螞蟻，這個(gè)時(shí)候變量就變成了是否缺水。我們看一下第一組和第三組的區(qū)別，在不驅(qū)走大螞蟻的情況下灌溉和不灌溉又有區(qū)別，由此可見水份對小螞蟻也是有影響的。同理，二、四組也能夠進(jìn)行對照。
【廣東高考生物無機(jī)化合物復(fù)習(xí)資料】相關(guān)文章：
2018廣東高考生物的進(jìn)化復(fù)習(xí)資料08-26
2018廣東高考理綜生物基因復(fù)習(xí)資料08-28
2018廣東高考生物新陳代謝復(fù)習(xí)資料08-26
2017廣東高考生物遺傳與進(jìn)化復(fù)習(xí)資料11-27
2018廣東高考生物細(xì)胞的增殖復(fù)習(xí)資料08-18
2018廣東高考生物植物激素調(diào)節(jié)復(fù)習(xí)資料08-18