校本教研心得體會(huì)18篇
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的校本教研心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
校本教研心得體會(huì) 1
新時(shí)代呼喚新的教育理念，現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)了解新的教育理念，只有用新理念指導(dǎo)實(shí)踐，才會(huì)有新的教學(xué)方法，適應(yīng)時(shí)代的要求。如果沒(méi)有扎實(shí)的理論功底，不及時(shí)更新教育理念，很容易在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁復(fù)雜的問(wèn)題面前手足無(wú)措。雖然進(jìn)行個(gè)人研修是辛苦的，但苦中有樂(lè)，它讓我增長(zhǎng)了不少教育教學(xué)見(jiàn)識(shí)，提升了自己的教育教學(xué)水平。為了更好地做好工作，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結(jié)如下：
一、課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生的主動(dòng)參與是關(guān)鍵
通過(guò)本期研修學(xué)習(xí)，我們真正地認(rèn)識(shí)到新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。
二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念；積極研修，深刻感悟。
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，切實(shí)做到了三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加討論，自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的'知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，
增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。
三、繼續(xù)努力，力求完美。
我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。
�。ㄒ唬├^續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念。
（二）向名師、骨干教師和學(xué)科帶頭人邁進(jìn)。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性；克服無(wú)計(jì)劃、力求有計(jì)劃； 通過(guò)各種學(xué)習(xí)，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)自己的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使自身穩(wěn)步提高。
四、自主學(xué)習(xí)，交流研討。
觀摩研討教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記；學(xué)校每學(xué)期要向教師推薦學(xué)習(xí)書(shū)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。以年級(jí)組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)”系列校本研修活動(dòng)。
五，師徒結(jié)對(duì)，實(shí)踐反思。
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動(dòng)作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)教師定期撰寫(xiě)教學(xué)反思、教育敘事研究報(bào)告，并通過(guò)組織論壇、優(yōu)秀案例評(píng)選等活動(dòng)，分享教育智慧，提升教育境界。
六、課題研究，專(zhuān)題講座。
立足自身發(fā)展實(shí)際，學(xué)校和骨干教師積極申報(bào)和參與各級(jí)教育科研 課題的研究工作，認(rèn)真落實(shí)研究過(guò)程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題理論講座。
七、校干引領(lǐng)，網(wǎng)絡(luò)研修。
從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，帶頭出示公開(kāi)課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。我們認(rèn)識(shí)到：一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來(lái)，我們學(xué)校始終堅(jiān)持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅(jiān)持把校本培訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要力量，進(jìn)而使整個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、健康發(fā)展。反思本學(xué)期的工作，還存在不少問(wèn)題。很多工作在程序上、形式上都做到了，但是如何把工作做細(xì)、做好，使之的目的性更加明確，是繼續(xù)努力的方向。另外，我校的研修工作壓力較大，各學(xué)科缺少領(lǐng)頭羊、研修氛圍有待加強(qiáng)、師資缺乏等各類(lèi)問(wèn)題擺在我們面前。缺乏專(zhuān)業(yè)人員的引領(lǐng)，各方面的工作開(kāi)展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開(kāi)展，在領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家的親臨指導(dǎo)下，我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開(kāi)�！靶１狙行蕖边@種可持續(xù)的、開(kāi)放式的繼續(xù)教育模式，一定能使我校的教育教學(xué)工作又上一個(gè)臺(tái)階。
本學(xué)期，我從實(shí)際出發(fā)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)踐困惑出發(fā)，在研修思想的引領(lǐng)下，引發(fā)學(xué)生的積極性，力求提高課堂效率。 光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼幾個(gè)月的就要暫告一段落，這此期間了很多讓自己受用終生的東西。雖然本年度研修活動(dòng)，但并不意味的結(jié)束，這只是我新的征程中邁出的第一步，我還要遠(yuǎn)航。回顧我的研修活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思。
校本教研心得體會(huì) 3
20xx年4月27日和28日，我參加了為期兩天的開(kāi)昆明市校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在之前我感覺(jué)自己對(duì)校本教研的概念非常模糊，感覺(jué)校本教研就是教研室的領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)的學(xué)習(xí)會(huì)議等方面的內(nèi)容。去了之后，我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們的認(rèn)知偏頗。這次的校本培訓(xùn)從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些感受。
一、參加培訓(xùn)的情況
這次兩位老師培訓(xùn)的重點(diǎn)是教育科研課題的相關(guān)內(nèi)容，龍林老師主要講的是貴陽(yáng)市市級(jí)教育科研課題三種報(bào)表的填寫(xiě)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白，要做好一項(xiàng)課題是非常難的，必須從始至終都要付出很多心血，不僅如此，而且要做好資料的收集和相關(guān)報(bào)表的填寫(xiě)，否則很多事情都會(huì)顯得沒(méi)意義。張宇敏老師主要是從教育科研課題的選題、設(shè)計(jì)及過(guò)程管理方面作了講述。通過(guò)聽(tīng)張老師的講座，我明白了，其實(shí)教育科研并不是高高在上，它其實(shí)就在我們身邊，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注意細(xì)節(jié)，把一些感悟、想法寫(xiě)下來(lái)，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚(yáng)，這也是教育科研的一個(gè)方面
二、認(rèn)清了開(kāi)展教育科研的必要性和重要性，轉(zhuǎn)變了觀念。
曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也非常害怕做課題。覺(jué)得教育科研與我無(wú)關(guān)，覺(jué)得這是專(zhuān)業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評(píng)職稱，有些“被逼無(wú)奈”。其實(shí)，教師開(kāi)展教育科研是新的社會(huì)歷史時(shí)期對(duì)教師素質(zhì)提出的新的要求，是促進(jìn)教師教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重的。隨著教育本身的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對(duì)教師的'專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認(rèn)真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計(jì)劃地用科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象提煉教育經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，讓教育科研來(lái)指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐。
三、想通了教育科研的課題就在我們的身邊，明確了定位。
其實(shí)很多時(shí)候，我們教師怕做課題，是因?yàn)楦械浇逃蒲袩o(wú)從下手，不明白教育科研工作到底該干些什么，找不到課題的切入點(diǎn)在哪里。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，讓我看到了，其實(shí)課題就在我們身邊。這方面培訓(xùn)的老師都有一些事例介紹，很多地方都是通過(guò)課題研究找出了一些操作的模式，在實(shí)踐中一一進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，使得他們成為了一些學(xué)校的教學(xué)特色，也成為了這一研究領(lǐng)域的權(quán)威。
四、梳理了開(kāi)展教育科研的過(guò)程、內(nèi)容與方法，找到了門(mén)路。
完成了選題，明確了研究的方向，那么接下來(lái)該怎樣制訂課題實(shí)施計(jì)劃、撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告？怎樣實(shí)施課題，進(jìn)行過(guò)程管理哪？這些疑惑，兩位老師的報(bào)告都有講述，使我們對(duì)如何開(kāi)展“教育科研”的認(rèn)識(shí)逐步清晰，明白了在開(kāi)展課題時(shí)我們?cè)撟鲂┦裁础⒃趺醋�，找到了做課題的門(mén)路，為我們今后開(kāi)展教育科研指明了方向。
通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我明白了要做好教師的工作不是一件容易的事，必須走出去，多聽(tīng)多學(xué)多想，注意教學(xué)細(xì)節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。
校本教研心得體會(huì) 4
學(xué)校課程基地建設(shè)正在進(jìn)行收尾，幾處文化墻終于見(jiàn)到廬山真面目了，可是從已出現(xiàn)的情況來(lái)看，確實(shí)有設(shè)計(jì)者的思想：
迤美長(zhǎng)廊分為五個(gè)部分：對(duì)話偉人，對(duì)話古典、對(duì)話現(xiàn)代、對(duì)話國(guó)內(nèi)、對(duì)話國(guó)外。從內(nèi)容上看，確實(shí)體現(xiàn)了與這五個(gè)部分很得體的對(duì)應(yīng)，在尚美大道東側(cè)，是一面墻，在墻上也增加了相應(yīng)的文化內(nèi)容，但是現(xiàn)在看到的，只有校訓(xùn)與三分，還有就是一排古今中外的畫(huà)家。
好像從看到的情況來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)者對(duì)古今中外的藝術(shù)有著準(zhǔn)確的了解與把握，這對(duì)宣傳學(xué)校藝術(shù)教育有著很大的幫助。
問(wèn)題是：一個(gè)農(nóng)村美術(shù)課程基礎(chǔ)，這樣的高大上的設(shè)計(jì)與學(xué)校的藝術(shù)教育真的有關(guān)系嗎？我們做了什么？有哪些資源？憑什么作為課程基地的？就是因?yàn)橹袊?guó)的藝術(shù)成就就能讓我們的學(xué)校成為課程基地嗎？
其實(shí)在其他學(xué)校的文化建設(shè)中，我也看到過(guò)他們的設(shè)計(jì)，看上去大氣磅礴，其實(shí)內(nèi)容空洞，就我個(gè)人的觀點(diǎn)而言，作為農(nóng)村高中美術(shù)課程基地的文化建設(shè)，設(shè)計(jì)的思路應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
首先要關(guān)注農(nóng)村，既然是農(nóng)村高中，就得發(fā)揮地理優(yōu)勢(shì)，挖掘農(nóng)村藝術(shù)的瑰寶，當(dāng)然這也應(yīng)該是從本地具有的'資源取材。
其次要關(guān)注藝術(shù)，農(nóng)村藝術(shù)有時(shí)并不是只有美術(shù)資源，好像只有書(shū)法、繪畫(huà)、雕刻之類(lèi)，其實(shí)農(nóng)村藝術(shù)特別是地方特色藝術(shù)還是有很多題材可以利用的。當(dāng)然這可能需要時(shí)間與人力與查找。
第三，學(xué)校的資源不容忽視。不管你怎么說(shuō)，如果學(xué)校缺少這份資源，就沒(méi)有資格開(kāi)辦課程基地，所以我們一定要展示學(xué)校課程基地的貢獻(xiàn)，有哪些資源具備課程基地的開(kāi)發(fā)能力。
第四、我們采取了哪些措施，開(kāi)展了哪些活動(dòng)，取得了哪些成果。這些才是課程基地應(yīng)該具備的鞋料，沒(méi)有這些作為支撐，我感覺(jué)再美的設(shè)計(jì)只是一張畫(huà)，對(duì)學(xué)校的基地建設(shè)并不能產(chǎn)生太大的作用。
當(dāng)然，整個(gè)學(xué)校文化建設(shè)還沒(méi)有全部展示出來(lái)，也許我的推測(cè)是多余的，只是不知道會(huì)展示在哪里？難道我的路燈文化才是真正要展示的內(nèi)容？
在學(xué)校文化設(shè)計(jì)全部完成效果圖時(shí)，我被安排制作學(xué)校23盞路燈的燈桿文化。我當(dāng)時(shí)覺(jué)得應(yīng)該是文化設(shè)計(jì)小組來(lái)設(shè)計(jì)，好全面布局，整體設(shè)計(jì)和分布，但是校長(zhǎng)固執(zhí)的把這項(xiàng)工作安排給了我，也許是我平時(shí)說(shuō)的太多了吧，通過(guò)這個(gè)設(shè)計(jì)看看我的設(shè)計(jì)思路吧。
現(xiàn)在已初步完成設(shè)計(jì)思路是這樣的：內(nèi)容分為五個(gè)部分：課堂教學(xué)改革、陽(yáng)光體育活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)采、藝術(shù)活動(dòng)和素質(zhì)教育。這些內(nèi)容都是平時(shí)學(xué)校實(shí)實(shí)在在搞的活動(dòng)，通過(guò)圖片與文字介紹展示給每一位觀眾，只要看完了路燈文化，學(xué)校的教學(xué)管理工作幾乎一覽無(wú)余。只是還是設(shè)想，等待進(jìn)一步完善。關(guān)鍵是完成46塊路燈牌的設(shè)計(jì)，這些內(nèi)容在哪里？設(shè)計(jì)與制作間的差距真的很大。
校本教研心得體會(huì) 5
隨著教育改革的深化發(fā)展，教育科研已經(jīng)走出科研院所，走向中小學(xué)校，不再是專(zhuān)家教授的專(zhuān)利。中小學(xué)教師開(kāi)始成為教育科研的主力軍，“科研興校、科研興教”成為許多中小學(xué)的教育理念與實(shí)際行動(dòng)。更進(jìn)一步加深了對(duì)什么是校本教研、開(kāi)展校本教研的現(xiàn)實(shí)意義的理解：開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。
校本教育科研工作在提高學(xué)校教育質(zhì)量與辦學(xué)水平等方面都發(fā)揮著重要的作用。教育科研與德育工作、教學(xué)工作一樣，已經(jīng)成為當(dāng)前教師的工作職責(zé)。教師通過(guò)參與教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)到了許多新的教育理論，掌握了新的教育教學(xué)方法，提升了自己的教育理念，改進(jìn)了自己的教育教學(xué)行為，綜合素質(zhì)有了明顯的提高。
創(chuàng)新中小學(xué)教育科研模式，是一件值得廣大教師思考與探索的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀，加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式，強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，校本教研還要注重以人為本，必須確立教師在校本教研工作中的主體地位，讓教師成為科研的'主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì)，為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè)，教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本，要研究學(xué)生，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題，要有針對(duì)性，講求實(shí)效性，反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)與學(xué)校具體實(shí)際，營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。
“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究，從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從自己的本職工作出發(fā)，反思自己的教育實(shí)踐，改進(jìn)教育教學(xué)工作。
校本教研通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、更新觀念、改進(jìn)方法，對(duì)教育教學(xué)有極大的推動(dòng)作用。如何使這種推動(dòng)作用得到盡可能發(fā)揮，需要對(duì)教育本身進(jìn)行研究與創(chuàng)新。
課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心。課程集中體現(xiàn)了教育思想與教育觀念，是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖，是中小學(xué)組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)。校本教研是課程改革對(duì)學(xué)校課程建設(shè)提出的新要求，是立足于學(xué)校的發(fā)展、以學(xué)校為核心，以校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等為主體，結(jié)合學(xué)校具體特點(diǎn)與條件以及可利用與開(kāi)發(fā)的資源所進(jìn)行的課程規(guī)劃、組織、實(shí)施與評(píng)價(jià)的活動(dòng)過(guò)程。“以校為本的教研模式”所遵循的就是校本課程的校本理念。
課程改革對(duì)教師提出了新的要求，教師是教育教學(xué)的研究者，積極參與校本教研，置身于教育教學(xué)情境之中，對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行反思、促進(jìn)師生共同發(fā)展，就是對(duì)教育事業(yè)的最大貢獻(xiàn)！
校本教研心得體會(huì) 6
“才飲洞庭水，又食武昌魚(yú)�！币粋�(gè)很難得的機(jī)會(huì)，今天我和來(lái)自湖南14個(gè)地州市100多名優(yōu)秀的教師一起來(lái)到華中師大進(jìn)行為期10天的20xx年“國(guó)培計(jì)劃”——湖南中小學(xué)校本研究骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。
來(lái)到武昌這個(gè)集武漢大學(xué)、武漢理工、華中師大等眾多中國(guó)名校匯集的地方，走在綠桂滿園的校園大道，看到座座令人肅敬的學(xué)院大樓，還有手持書(shū)卷來(lái)往穿梭的莘莘學(xué)子，一股濃厚的書(shū)香文化氣息撲面而來(lái)�？吹竭@些，立刻對(duì)自己這次來(lái)學(xué)習(xí)的目的和態(tài)度也有了一個(gè)很大的警示，雖然我們都是在教學(xué)一線工作多年、離開(kāi)大學(xué)校園也已多年的教師了，但必須充電、繼續(xù)學(xué)習(xí)、不斷提高的那種要求和需要才是此行的根本目的。
“校本教研”，在很多學(xué)校，特別是條件比較落后的農(nóng)村學(xué)校，關(guān)于它的落實(shí)和實(shí)行，現(xiàn)在是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，不少教師對(duì)待自己的教學(xué)，還是停留在傳統(tǒng)的讓教什么就講什么的狀態(tài)下，很少也不愿意對(duì)教學(xué)前后、過(guò)程以及和一些相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考，把它形成文字，變成自己的看法，或者對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐有什么反思的火花，也不愿動(dòng)筆記錄下來(lái)，習(xí)慣重復(fù)性的老驢拉磨式的`工作。隨著新課程改革的不斷深入，校本教研越來(lái)越成為每一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和素質(zhì)提高的需要。新的一輪教學(xué)改革，有越來(lái)越多的新的教學(xué)問(wèn)題、新的教學(xué)行為等著我們?nèi)?shí)踐，去思考，很多問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q，如何去研究解決這些問(wèn)題，而我們作為普通的教師卻又缺乏專(zhuān)家們具體的指導(dǎo)，無(wú)從下手。而這次，湖南教育廳還有華中師大結(jié)合國(guó)培計(jì)劃的契機(jī)給了我們這樣一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，讓我們與專(zhuān)家們面對(duì)面進(jìn)行直接的對(duì)話和交流，無(wú)論怎樣都要好好珍惜，并且也要學(xué)有所成，學(xué)有所用。
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教研活動(dòng)是“教學(xué)研究活動(dòng)”的簡(jiǎn)稱，它是以教師的教學(xué)實(shí)踐為研究對(duì)象、以教師為主體的研究活動(dòng)。所謂有效，就是通過(guò)教學(xué)研究能促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)水平質(zhì)量的整體提升。然而，當(dāng)前小學(xué)教研活動(dòng)仍普遍存在“高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)象，教研活動(dòng)雖然人人參與、校校嚴(yán)抓、層層強(qiáng)調(diào)，但實(shí)際效果卻不容樂(lè)觀。本人作為一名擔(dān)任了多年教研組長(zhǎng)的一線教師和學(xué)校教科室主任，同時(shí)身為省青研中心成員，有責(zé)任也有義務(wù)認(rèn)真反思教研活動(dòng)中存在的問(wèn)題，探討提高教研活動(dòng)有效性的積極對(duì)策，為教學(xué)研究工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
一、問(wèn)題寫(xiě)真：
1、內(nèi)容陳舊，含金量低。
現(xiàn)行教研活動(dòng)沿襲這樣一套基本模式：開(kāi)學(xué)初布置任務(wù)與要求──中間組織一兩次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)──布置期中考試工作──考后情況分析──中間再組織一兩次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)──布置期末考試工作──總結(jié)與表彰會(huì)。顯而易見(jiàn)，“管”的成分大大高于“研”，這是長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育體制造成的'。由于因循守舊、不求進(jìn)取，操作起來(lái)也比較簡(jiǎn)單、趨于熟練�，F(xiàn)有的學(xué)校教研組未能形成群眾性的、合作研究的實(shí)踐共同體，離課程改革所要求的校本教研還有相當(dāng)?shù)木嚯x。
2、應(yīng)付上級(jí)，疲于奔命。
一些教研組雖然也制定了符合本校和組員情況的計(jì)劃，但落實(shí)過(guò)程中經(jīng)常受到方方面面的影響。上級(jí)教育行政主管部門(mén)的活動(dòng)任務(wù)一下達(dá)，自己組的活動(dòng)就得順延甚至取消，繼而相當(dāng)一部分骨干教師不得不騰出相當(dāng)多的時(shí)間和精力，去完成優(yōu)質(zhì)課選拔參賽、論文案例評(píng)優(yōu)等一系列個(gè)體性、臨時(shí)性而非長(zhǎng)效性的工作。許多教師一學(xué)期下來(lái)對(duì)自己參加的競(jìng)賽如數(shù)家珍，但問(wèn)及印象深刻的教研活動(dòng)卻記不清了。久而久之，有價(jià)值的項(xiàng)目研究斷斷續(xù)續(xù)、不夠系統(tǒng)，或者干脆被擱置了。
3、互相推諉，羞于擔(dān)當(dāng)。
有的教師存在對(duì)教研活動(dòng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，如“教科研神秘論”，認(rèn)為搞科研只是理論工作者和專(zhuān)家的事，高深莫測(cè)；“教科研無(wú)用論”，認(rèn)為教師的任務(wù)就是教學(xué)，無(wú)需搞科研，搞科研是額外負(fù)擔(dān)；“教科研簡(jiǎn)單論”、“唯文論”，認(rèn)為寫(xiě)論文、發(fā)表文章就是搞科研，平時(shí)也較少運(yùn)用理論指導(dǎo)教育實(shí)踐。因此，教師參與教研活動(dòng)的積極性不高，遇到問(wèn)題難免互相推諉，不愿承擔(dān)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和研究任務(wù)。
“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”雖然當(dāng)前教研活動(dòng)存在以上困難和問(wèn)題，但隨著新課程改革的逐步推進(jìn)和深入發(fā)展，廣大教育工作者的科研意識(shí)和研究能力正不斷增強(qiáng)，對(duì)教研活動(dòng)的重視程度也越來(lái)越高，提高教研活動(dòng)有效性的工作也迫在眉睫。
二、尋求對(duì)策：
突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新活動(dòng)模式
教研活動(dòng)年年搞、月月搞、周周搞，如何才能做到常見(jiàn)常新呢？我認(rèn)為，除了抓好常規(guī)教研活動(dòng)（如觀課評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家培訓(xùn)、討論交流等）之外，要在創(chuàng)新活動(dòng)模式上下功夫，以突破傳統(tǒng)教研活動(dòng)留給人們的根深蒂固的刻板和膚淺印象，吸引更多的教師主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。只有這樣，才能夯實(shí)教學(xué)研究的群眾基礎(chǔ)，賦予教研活動(dòng)新鮮的生命力和活力。
很多地區(qū)和學(xué)校已在這方面作出了大膽的嘗試，如有些地區(qū)組織的“連片教研”就是其中之一。因?yàn)槿魏我环N組織內(nèi)部都存在著差異，學(xué)校之間、教研組之間在硬件設(shè)施、教學(xué)管理以及師資隊(duì)伍上也當(dāng)然存在相對(duì)的差異。差異就是學(xué)習(xí)的資源。開(kāi)展連片教研活動(dòng)，可以促進(jìn)整個(gè)地區(qū)各學(xué)校、各教研組之間良性競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程，創(chuàng)造一種積極協(xié)作性的組織文化，以自愿與協(xié)調(diào)相結(jié)合的形式成立研究共同體，有利于匯聚集體智慧攻克某一難題。
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昨天和今天一共聆聽(tīng)了四位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，分別是華中師大雷萬(wàn)鵬教授的《公平 質(zhì)量 體制 ——<國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要>解讀》、武漢教育科學(xué)研究院湛衛(wèi)清教授的《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用》武漢六中胡明道老師的《新課程背景下的教學(xué)行為研究》以及四川省特級(jí)教師、成都市武侯區(qū)教師技術(shù)教育中心副主任肖成全老師主講的《合作研修與教師經(jīng)驗(yàn)互助成長(zhǎng)》四個(gè)專(zhuān)題報(bào)告。也許是自己刻意帶著向?qū)＜覍W(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行“校本研究”的目的去聆聽(tīng)的緣故，除了認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家的報(bào)告內(nèi)容，我還用一種別樣的目光去揣摩這些專(zhuān)家在進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)從自身折射出來(lái)值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)與閃光之處。
幾位老師中，不少學(xué)員對(duì)雷萬(wàn)鵬教授、胡明道老師和肖成全老師的授課留下深刻的印象，同時(shí)給予了很高評(píng)價(jià)，收獲頗豐，同時(shí)也感覺(jué)報(bào)告時(shí)間太短，意猶未盡。從教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、發(fā)展成長(zhǎng)和校本教研的能力培養(yǎng)的角度來(lái)看，這些教授和老師自身顯現(xiàn)出來(lái)的素質(zhì)和能力就已經(jīng)給我們這些即將走上校本研究的新手來(lái)說(shuō)，就是極好的榜樣，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和效仿。通過(guò)他們，我覺(jué)得作為一名普通的.校本研究教師，無(wú)論是自己從事教學(xué)研究還是將來(lái)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行校本研究，必須要著手培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的素質(zhì)和能力：
1、從教研型教師的角度來(lái)看，必須要具備靜心和沉著的基本素質(zhì)。學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛華和做作，作為一個(gè)真正的教研型教師，不能只做些表面文章，嘩眾取寵，東拼西湊剪裁一些文字堆砌起來(lái)就成為自己的研究成果。聆聽(tīng)一份好的報(bào)告，看閱一份好的教研成果，首先要給留下的第一印象就是實(shí)在——人實(shí)在，內(nèi)容實(shí)在，意義也要很實(shí)在。所謂“字如其人”，這句話除了平時(shí)代表的文字書(shū)寫(xiě)能夠看出個(gè)人的基本修養(yǎng)和品行外，從研究的角度看，從文字和語(yǔ)言中也可以研究者對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度和出發(fā)點(diǎn)。做好一份研究，應(yīng)該要有“坐冷板凳”的恒心和決心，能夠拋開(kāi)周?chē)募姅_去做一份實(shí)實(shí)在在的事情。如果整天忙于酒事和人事，然后臨時(shí)拼湊文字，我想是做不成什么好的研究的。
在收獲知識(shí)的同時(shí)，我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁，100位朋友，組成一個(gè)溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動(dòng)，在歌聲中友情得到升溫，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結(jié)伴而行，在這個(gè)陌生的城市，一種鄉(xiāng)情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都忘記了自己是身在異鄉(xiāng)。
短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心指導(dǎo)和周到服務(wù)，同時(shí)祝福所有的學(xué)友事業(yè)有成，以后的日子交流無(wú)限，友誼長(zhǎng)存。
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本學(xué)期在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下。圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教研任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。
一、指導(dǎo)思想
為了真正讓素質(zhì)教育走進(jìn)課堂，把教研活動(dòng)作為教學(xué)工作的突破口和重中之重，切實(shí)改進(jìn)教研工作，形成濃厚的教研氛圍，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高、學(xué)生的全面提高奠定良好的基礎(chǔ)。
二、加大培訓(xùn)工作
1、培訓(xùn)目標(biāo)
通過(guò)校本培訓(xùn)，解決學(xué)校，教師所面臨的具體實(shí)踐問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，不斷提高學(xué)校的辦學(xué)水平和教師的教育教學(xué)能力，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校自身的.各種資源和潛力，推動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我完善，自我發(fā)展，建設(shè)一支師德高尚，素質(zhì)優(yōu)秀，業(yè)務(wù)精良的科研型、創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的全面、整體發(fā)展。
2、培訓(xùn)思路
確立"人人為本，科研興校，理念治校，質(zhì)量立校。"的思路。把過(guò)去的工作加以改進(jìn)，把教研活動(dòng)的形式和方法作大膽的創(chuàng)新。
三、主要工作
�。ㄒ唬┖葑W(xué)習(xí)與交流
針對(duì)教師的理論功底還很薄弱的現(xiàn)狀，工作中，我們采取了如下形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、形式上集體學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
2、內(nèi)容上除學(xué)習(xí)外，還要求教師有針對(duì)性地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，并摘抄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)教師之間的交流，利用教研活動(dòng)經(jīng)常組織教師對(duì)新教育教學(xué)理念和新的教法進(jìn)行交流，共同解決課堂教學(xué)中的困惑。交流有針對(duì)性，時(shí)效性，督促教師學(xué)習(xí)和自覺(jué)運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，實(shí)踐好的教育教學(xué)方法，提升教師教學(xué)技藝和水平。事實(shí)證明，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師各方面素質(zhì)都有了提高。
教研活動(dòng)推動(dòng)了新課程改革。使開(kāi)學(xué)初計(jì)劃落到了實(shí)處。尤其是孫雪峰的課，教學(xué)環(huán)節(jié)和方法安排的新穎，課堂氣氛活躍外，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性高，教師啟發(fā)得當(dāng)，還培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，寓教于樂(lè)，滲透了思想教育，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。張彩云的語(yǔ)文課體現(xiàn)了小組探究的合作方式，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能主動(dòng)尋找合作伙伴探究問(wèn)題，并及時(shí)反饋，學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氣氛中自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)效果良好。
4、倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，積極鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，自我提高培訓(xùn)，本學(xué)期教師共撰寫(xiě)5篇學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上，有效地提高了教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力。
�。ǘ┳⒅芈�(tīng)、評(píng)課。
以教師"認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。"為宗旨，組織教師有計(jì)劃，有條理地進(jìn)行了備課、上課。
1、狠抓集體備課：
�、俳處熂w備課前，必須做到熟悉教材，熟悉學(xué)生，做到"四結(jié)合"，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與日常教學(xué)相結(jié)合，公開(kāi)教學(xué)與課題研究相結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合。
�、诩w備課以學(xué)科組為單位，進(jìn)行備課、聽(tīng)課活動(dòng)，堅(jiān)持每周集體備課制度，各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分科分組定內(nèi)容學(xué)習(xí)、備課，針對(duì)比較熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，不斷優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、過(guò)程和方法，以做到熟悉教材、研究教材，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
2、加強(qiáng)常規(guī)聽(tīng)課
鼓勵(lì)教師多出精品課，認(rèn)真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，規(guī)定每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)，中層領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，聽(tīng)課后注意評(píng)課，同時(shí)實(shí)實(shí)在在，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的難點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行評(píng)析，且做好了記錄。
3、倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課
為提高教師的基本素質(zhì)和基本機(jī)能，提高教師心理調(diào)控能力。在本學(xué)期中，我校積極倡導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)及中層領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，并做好指導(dǎo)，各教研組長(zhǎng)推門(mén)聽(tīng)課節(jié)數(shù)每學(xué)期不少于10節(jié)。
4、指導(dǎo)課后評(píng)課
對(duì)于每一節(jié)課，每一個(gè)做課教師來(lái)說(shuō)，只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到提高的效果，所以，指導(dǎo)教師確實(shí)，有效地，實(shí)事求事地進(jìn)行評(píng)課，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，導(dǎo)向性建議。并做好記錄，以達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。
四、組織保證，措施到位
為了使教研活動(dòng)的開(kāi)展得到保證，行政領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)配合教研組長(zhǎng)，督促和指導(dǎo)教師積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，以保證教研活動(dòng)順利有效的開(kāi)展。
一學(xué)期下來(lái)，我們堅(jiān)持了每周教研活動(dòng)，收效很大。但由于能力有限，工作中還有許多不足，要在以后的教研工作中不斷改。
校本教研心得體會(huì) 10
我參加了學(xué)校校本教研的活動(dòng)，讓我在教育教學(xué)上了很大的認(rèn)識(shí)各體會(huì)，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢耄?/p>
校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，許多教學(xué)問(wèn)題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)�，是容易做到的，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，通過(guò)學(xué)習(xí)以及自己對(duì)校本教研的理解，針對(duì)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，自己是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象等，把抽象難以理解的.問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)記錄，找出問(wèn)題的所在，叫做補(bǔ)改吧，通過(guò)這些方法的運(yùn)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，雖然以前每節(jié)課后也都寫(xiě)教學(xué)反思，但只是流于形式，沒(méi)有把課上出現(xiàn)的問(wèn)題真正的記錄下來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后，一定寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對(duì)性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問(wèn)題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個(gè)部分。
校本教研心得體會(huì) 11
今天參加了學(xué)校舉行的校本教研培訓(xùn)，頗有收獲。
今天上午觀看了三碟光盤(pán)，分別是李振村的《語(yǔ)文教育的八大細(xì)節(jié)》、賈志敏的《小學(xué)教師作文怎么教》、楊獻(xiàn)榮的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。
其中印象最深刻的是楊老師的《打造小學(xué)閱讀教學(xué)的有效課堂》。楊老師主要講了兩個(gè)方面，一個(gè)是強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高教和學(xué)的起點(diǎn)；另一方面是強(qiáng)化聯(lián)系，提高讀和寫(xiě)的效益。對(duì)于預(yù)習(xí)楊老師講了一個(gè)非常實(shí)在的問(wèn)題，他說(shuō)我們老師經(jīng)常會(huì)布置學(xué)生在預(yù)習(xí)是要查資料，但試問(wèn)，有幾個(gè)學(xué)生有去查。查資料要有時(shí)要?jiǎng)佑玫诫娔X、圖書(shū)室、書(shū)店，這對(duì)于大部會(huì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可能達(dá)到的。所以說(shuō)這種布置對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不適度的。反過(guò)來(lái)，楊老師并不是反對(duì)布置預(yù)習(xí)，而是讓我們明白布置預(yù)習(xí)要求要明確適度。
再說(shuō)說(shuō)賈志敏老師的《小學(xué)教師作文怎么教》，他的講座讓我們領(lǐng)悟到，作文課就應(yīng)該上得像作文課。作文課的使命就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話和寫(xiě)文章，即教學(xué)生“學(xué)表達(dá)”。
我還知道了作文首先要抓兩個(gè)字“規(guī)范”，要引導(dǎo)學(xué)生做到頁(yè)面整潔、字跡清楚、書(shū)寫(xiě)工整。
聆聽(tīng)了賈老師的.講座，我還知道今后在訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)，可以采用的一些方式，比如抄。課文中優(yōu)美的段落可以讓學(xué)生抄，從而讓學(xué)生在抄中養(yǎng)成規(guī)范。有時(shí)也可以采用聽(tīng)寫(xiě)一段話，有時(shí)了可以講一個(gè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。我想，這些方法今后我都可以試一試，從而提高自己作文教學(xué)水平。
細(xì)節(jié)決定成敗。李振村老師從八個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行講述。其中這幾個(gè)細(xì)節(jié)，我覺(jué)得說(shuō)到我們的心坎上。細(xì)節(jié)之一：作文，一定要寫(xiě)有意義的事情嗎？細(xì)節(jié)之二：我們總是要求學(xué)生作文要寫(xiě)真情實(shí)感，那么，究竟什么樣的情感才是真實(shí)的？細(xì)節(jié)之三：作文，一定要用好詞好句嗎？
是啊，李老師講得好，讓作文少一些說(shuō)教，少一些意義，少一些正統(tǒng)，少一些莊嚴(yán)，讓作文更像小伙伴間說(shuō)悄悄話，讓作文變得好玩一點(diǎn)——讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自我！想象怎能夠合理？讓孩子想象的翅膀自由飛翔起來(lái)。這個(gè)世界上沒(méi)有絕對(duì)的好詞好句，當(dāng)詞語(yǔ)脫離了特定的文本，就好比魚(yú)兒離開(kāi)了大海，它是沒(méi)有生命的，沒(méi)有情感的，它只是抽象的符號(hào)而已。同樣的詞語(yǔ)和句子，在不同的文章中，有著迥然不同的表達(dá)效果，讓孩子一味追求所謂的好詞好句，會(huì)影響孩子童心的發(fā)育。
期初的培訓(xùn)應(yīng)該說(shuō)是非常及時(shí)的，相信此次的學(xué)習(xí)，能在自己今后的常規(guī)教學(xué)工作中發(fā)揮重要作用，
校本教研心得體會(huì) 12
“難忘今宵，難忘今宵……”，當(dāng)班級(jí)的文藝晚會(huì)進(jìn)入尾聲，全場(chǎng)的100多名師生唱響最后一首歌的時(shí)候，我的眼眶忍不住涌出熱淚，感慨良多。我們100位來(lái)自湖南不同地區(qū)的中學(xué)校本研修國(guó)培學(xué)員，經(jīng)過(guò)10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由開(kāi)始的兩兩陌生逐漸變成相互熟悉，幾天來(lái)，不論是聆聽(tīng)講座、班級(jí)交流、圓桌論壇、還是班級(jí)活動(dòng)，都做到了服從安排、團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，和諧默契，還有幾天的時(shí)間，馬上就面臨培訓(xùn)的結(jié)束，大家的心里都流露出深深的不舍。
8月26日，我們來(lái)到華師，接下來(lái)的10天時(shí)間，大家一起進(jìn)行了隆重的培訓(xùn)開(kāi)班儀式，聆聽(tīng)了華中師大雷萬(wàn)鵬教授、吳倫敦教授、雷實(shí)教授等15位專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，從詳細(xì)地解讀國(guó)家教育規(guī)劃綱要到本土課程教學(xué)的探索，從信息技術(shù)的運(yùn)用到師生的溝通技巧，從教學(xué)行為的研究，到教育敘事的撰寫(xiě)，……那么多的專(zhuān)家從校本理論的認(rèn)識(shí)到教學(xué)研究的實(shí)際操作，每一個(gè)講座都是深入簡(jiǎn)出、精彩而生動(dòng)，每一次講座也都獲得了經(jīng)久不息的熱烈掌聲�！奥�(tīng)了雷教授的講座，真正地感受到了他深入調(diào)查的學(xué)者風(fēng)范”、“肖成全老師的激情授課和感恩之舉給我留下深刻印象”、“吳倫敦教授、姜瑛俐老師的論文寫(xiě)作指導(dǎo)讓我受益匪淺”……每一天都能夠聽(tīng)到很多學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)講座的激動(dòng)點(diǎn)評(píng)。確實(shí)，通過(guò)國(guó)培全方位的課程培訓(xùn)，我們都明顯地感覺(jué)自己在理論的補(bǔ)充和實(shí)踐的幫助方面有了很大的進(jìn)展和收獲。來(lái)的時(shí)候我們也許很茫然，走出這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)候，我們一個(gè)個(gè)都是滿載而歸。
在收獲知識(shí)的同時(shí)，我們也收獲了集體的溫暖和友誼。100名同仁，100位朋友，組成一個(gè)溫馨的大家庭，大家在微笑中交流互動(dòng)，在歌聲中友情得到升溫，在論壇上不同的思想相互碰撞……相互提醒、結(jié)伴而行，在這個(gè)陌生的城市，一種鄉(xiāng)情的感動(dòng)讓每一個(gè)人的內(nèi)心都忘記了自己是身在異鄉(xiāng)。
短暫的相聚，別離近在咫尺。真心地感謝華師給我們?nèi)w學(xué)員的全心指導(dǎo)和周到服務(wù)，同時(shí)祝福所有的學(xué)友事業(yè)有成，以后的日子交流無(wú)限，友誼長(zhǎng)存。
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動(dòng)新課改和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒(méi)。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過(guò)程，談點(diǎn)體會(huì)：
首先，教研從課堂上來(lái)。
在我看來(lái)，教學(xué)即教研，讓教研的時(shí)間從課堂上來(lái)。解決教研時(shí)間問(wèn)題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單操作，而是運(yùn)用藝術(shù)，充滿智慧的過(guò)程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時(shí)的觀察、分析、判斷、思考。換句話說(shuō)，也就是要靠教研來(lái)獲得。所以，教學(xué)過(guò)程本身也是教研過(guò)程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓教研更具實(shí)效。我體會(huì)到：學(xué)會(huì)教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點(diǎn)在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓課堂教學(xué)更具實(shí)效。
其次，教研從生活中來(lái)。
事實(shí)上，教研的資源在教師的生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。比如，當(dāng)我們?cè)诼飞峡吹揭粋�(gè)小孩不小心摔跤始終不肯起來(lái)，非得要母親或父親去扶她起來(lái)時(shí)，我們就該想到：現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中很多教師總是過(guò)多表?yè)P(yáng)，一味賞識(shí)學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚(yáng)聲中，看不到自己的`缺點(diǎn)，特別是留守學(xué)生，助長(zhǎng)了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動(dòng)筆。
人說(shuō)得好，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師至少是一個(gè)蹩腳的作家。這句話說(shuō)得好，是�。〗處熆诳诼暵曇髮W(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫(xiě)出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，現(xiàn)在通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我又開(kāi)始愛(ài)上看書(shū)寫(xiě)文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見(jiàn)，我都在盡力地書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。
第四，聽(tīng)、評(píng)課。
每周堅(jiān)持至少聽(tīng)1——2節(jié)課，同時(shí)作好聽(tīng)評(píng)課記錄，課后及時(shí)與授課老師進(jìn)行反饋。每聽(tīng)到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補(bǔ)自己的不足�？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時(shí)候遇到這樣的問(wèn)題會(huì)怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗(yàn)老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺(tái)上的時(shí)候就會(huì)思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長(zhǎng)。
校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長(zhǎng)是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長(zhǎng)。
校本教研心得體會(huì) 13
教研組是教師群體進(jìn)行校本教學(xué)研究的基本單元，校本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑正在成為教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共識(shí)。但是，在一些老師的觀念中，始終有個(gè)錯(cuò)誤的想法，教學(xué)是教學(xué)，教研是教研，出現(xiàn)了教而不研，研而不教的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究相分離的現(xiàn)象。如何使校本教研活動(dòng)能夠真正有效地開(kāi)展起來(lái)，促進(jìn)教師教學(xué)效率的進(jìn)一步提高，這些都是我們?cè)诮虒W(xué)教研過(guò)程中值得探討的重要問(wèn)題。
一、校本教研的一些做法。
校本教研圍繞著活動(dòng)的實(shí)效性展開(kāi)，形式上一改以往集體備課中面面俱到為各個(gè)擊破。具體做法為：各個(gè)備課組根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題確定活動(dòng)的重點(diǎn)，探索解決問(wèn)題的方法，并且能在深度上有所突破。主要是在抓常規(guī)的情況下，著重建立、并逐步完善了以集體備課體系為主要載體的校本研訓(xùn)活動(dòng)。
二、有效校本教研的建議。
1.教研活動(dòng)不在乎形式多樣，主要在于是否有效。傳統(tǒng)的聽(tīng)課和評(píng)課，如果組長(zhǎng)多動(dòng)點(diǎn)腦筋，調(diào)動(dòng)組員的積極參與性，那一定會(huì)很有成效的。集體備課也一樣，要翻新，不落俗套。
2.應(yīng)從調(diào)動(dòng)老師的積極性著手，讓老師在活動(dòng)中暢所欲言，而不是幾個(gè)老師發(fā)言，完成任務(wù)。同伴交流，團(tuán)結(jié)互助很重要，這就要求教研組長(zhǎng)能根據(jù)自校的實(shí)際情況，制定合適的校本教研內(nèi)容，引發(fā)老師的思考，解決本校的實(shí)際問(wèn)題。
3.校本教研的主題選擇不能依靠教研組長(zhǎng)一個(gè)人，而要充分發(fā)揮草根的力量，根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的疑難問(wèn)題來(lái)確定比較合適的研究小課題，并且討論制訂比較完善的研究方案，在實(shí)施中不斷小結(jié)、跟進(jìn)、再嘗試，再研究，讓真實(shí)的小課題不斷地滾動(dòng)，逐漸接近要研究的比較大的疑難問(wèn)題。
4.作為校本教研我們確實(shí)應(yīng)該著眼小處，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題、解決小問(wèn)題的.途徑來(lái)提升教研活動(dòng)的效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
三、 總結(jié)
校本教研開(kāi)展得好不好會(huì)直接影響一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。從我們觀察到的現(xiàn)象可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：校本教研開(kāi)展得好的教研組其教學(xué)能力整體很強(qiáng)，教師之間的教學(xué)水平差異不大，即使是剛畢業(yè)的新老師也能顯示出較好的綜合實(shí)力。而且，活動(dòng)中教師們能暢所欲言，不同的觀點(diǎn)在這里不斷碰撞產(chǎn)生出智慧的火花。
校本教研心得體會(huì) 14
通過(guò)《校本教研的實(shí)踐與創(chuàng)新》的學(xué)習(xí)以及我對(duì)相關(guān)資料的查找與研究，我有了一些深刻的體會(huì)，總結(jié)如下：
一、以開(kāi)設(shè)教學(xué)講座論壇形式的專(zhuān)題性教學(xué)研究
在校本教研中，以“教學(xué)問(wèn)題”為研究?jī)?nèi)容，開(kāi)設(shè)各種講座、論壇，是行之有效的形式。在我校開(kāi)設(shè)的講座、論壇中，沒(méi)有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與研討，因此，講座、論壇學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。我們認(rèn)為，每個(gè)教師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，都積累了或多或少的經(jīng)驗(yàn)，教師完全可以承擔(dān)培訓(xùn)者的角色，以自己的現(xiàn)身說(shuō)法與其他教師進(jìn)行平等的對(duì)話與交流。這種全新的講座，構(gòu)建了一種新的學(xué)校文化，為教師搭建了平等對(duì)話、交流的平臺(tái)，使廣大教師得到空前的鍛煉和提高，教育觀念發(fā)生了根本的變化。
在論壇活動(dòng)中，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，并找出教學(xué)中存在的“新課程問(wèn)題”，積極撰寫(xiě)論文投稿參與論壇活動(dòng)。
二、以“傳幫帶”為補(bǔ)充形式的個(gè)性化教學(xué)研究
在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校培養(yǎng)了一大批改革意識(shí)強(qiáng)，作風(fēng)過(guò)硬，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。這些教師有的已步入中老年，但老教師的事業(yè)心和責(zé)任感絲毫不減，當(dāng)年在教育改革的戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的雄風(fēng)猶在。在開(kāi)展校本教研中，我們把他們作為依靠力量，簽訂“師徒合同”，一幫一帶領(lǐng)青年教師進(jìn)行教學(xué)和研究。
在日常的教育教學(xué)工作中，老教師除了毫無(wú)保留地向青年教師傳授自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以外，還甘為人梯，不辭辛苦地為青年教師上示范課，不厭其煩地聽(tīng)青年教師的匯報(bào)課、試講課，為青年教師設(shè)計(jì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)，共同探討教學(xué)中的疑難問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟課改的精神實(shí)質(zhì)，默默無(wú)聞地為青年教師的成長(zhǎng)鋪路搭橋。
三、以案例分析為載體的靈活性教學(xué)研究
通過(guò)分析某一個(gè)校本教研的案例，某一個(gè)教師從事研究的案例，可以真實(shí)地使教師認(rèn)識(shí)在研究中會(huì)遇到的.問(wèn)題以及解決問(wèn)題的可能對(duì)策。案例可以發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，案例可以幫助教師理解教學(xué)中所出現(xiàn)的兩難問(wèn)題，掌握對(duì)教學(xué)進(jìn)行分析反思的方式。在校本教研中，提倡案例研究，促進(jìn)了理論與實(shí)際結(jié)合。我們及時(shí)交流老師們?cè)诮虒W(xué)中的案例反思，使教師彼此之間逐漸體會(huì)和領(lǐng)悟在一個(gè)個(gè)具體的教學(xué)課例中，所蘊(yùn)含的課程發(fā)展理念，重組、修正各自的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及專(zhuān)業(yè)理論，進(jìn)而獲得建構(gòu)理論和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
四、以增強(qiáng)了解相互學(xué)習(xí)的教學(xué)觀摩研究
作為研究主體和實(shí)踐主體一身而兩任的教師，較之于純粹的理論工作者而言，具有一筆獨(dú)特而有待深入開(kāi)發(fā)的研究資源——這就是教師長(zhǎng)期參與教育教學(xué)實(shí)際活動(dòng)而獲得的豐富經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)特殊情境中所累積起來(lái)的感性經(jīng)驗(yàn)，往往包蘊(yùn)著值得回味的教研價(jià)值，需要教研主體梳理、分析、感悟、升華。這中間，教師自身多層面、多向度的“反思”，是開(kāi)掘研究資源的主要和重要方式。因此，教學(xué)觀摩便成為了校本教研的常用形式。
五、校外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教學(xué)研究
學(xué)校提倡校本研究，積極支持教師外出學(xué)習(xí)研究。在當(dāng)今的信息社會(huì)，校外的各種學(xué)術(shù)活動(dòng)和相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)仍是一種校本教研的有效方式。教師通過(guò)外出學(xué)習(xí)，可以得到一些文字材料上不能表達(dá)的信息，特別是一種思維方式和看問(wèn)題的角度以及觀念領(lǐng)域的東西。教師廣泛參與外出學(xué)習(xí)，接觸新事物，開(kāi)闊眼界，提升認(rèn)識(shí)高度，形成一些新觀念、新方法、新行動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。
總之，立足于學(xué)校，立足于教師，立足于教學(xué)，是校本教研的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，也是推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展的基礎(chǔ)。教師之間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)商、交流和合作，分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)；倡導(dǎo)科學(xué)精神，營(yíng)造求真務(wù)實(shí)、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊�，提高校本教研的質(zhì)量和效益，實(shí)現(xiàn)資源共享；加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，并形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制。只有這樣，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制，成為真正意義上的學(xué)習(xí)型組織，從而推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化和發(fā)展。
校本教研心得體會(huì) 15
一、指導(dǎo)思想：
以新《綱要》為指針，緊緊圍繞市教研室本學(xué)期工作重點(diǎn)，深入課程改革，優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地抓好本教研組的教育教學(xué)工作;分層次對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高組織活動(dòng)和教科研能力。以教育信息化、教育現(xiàn)代化為依據(jù)，以提高保教質(zhì)量與教師隊(duì)伍素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹(shù)立以人為本的教育思想，努力學(xué)習(xí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)研究工作。
二、工作重點(diǎn)：
1、通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，使每位教師樹(shù)立“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，建立有利于幼兒發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)機(jī)制。
2、加強(qiáng)教科研工作力度，做好課題的申報(bào)和研究工作。同時(shí)加強(qiáng)園課程建設(shè)力度，在課程安排的合理性、實(shí)效性方面作有效的探索。
三、具體措施及要求：
幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的神圣使命，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)行幼兒教育注入了新的更加豐富的內(nèi)涵，顯然教師再固守已有知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前素質(zhì)教育的需要，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的'教育理念武裝頭腦，以科學(xué)的教育方式組織學(xué)習(xí)，以飽滿的教育熱情對(duì)待孩子。只有這樣，我們才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，真正使素質(zhì)教育不成為一句空話。為此本學(xué)期我們有目的地開(kāi)展兩周一次的教研活動(dòng)。具體如下：
1、深化改革，積極構(gòu)建適合本教研組的課程體系。
在上學(xué)期，我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)新綱要精神的基礎(chǔ)上，將重點(diǎn)放在改革教師的教案工作上，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中的觀察、記錄和分析，活動(dòng)后的反思、評(píng)價(jià)及對(duì)下一次活動(dòng)的調(diào)整。在本學(xué)期，我們?cè)谏蠈W(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改本教研組已設(shè)定的各項(xiàng)記載冊(cè)和教育教學(xué)計(jì)劃表，并探索適合我們小班的課程體系。
(1)繼續(xù)開(kāi)展一系列較高層次的園本教研活動(dòng)，針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問(wèn)題或困惑，確立教研專(zhuān)題，在小組教研活動(dòng)中討論;針對(duì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，共同查找相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章或理論，通過(guò)大組集體學(xué)習(xí)、研討。以次來(lái)提高教師將理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的能力同時(shí)鍛煉教師們的口才與膽量。
(2)計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)觀摩研討、評(píng)比活動(dòng)，如隨堂聽(tīng)棵、師徒互幫互助活動(dòng)、半日活動(dòng)評(píng)比、案例評(píng)比等，形成人人積極參與教研活動(dòng)的良好氛圍。
2、推進(jìn)科研，營(yíng)造好積極參與的科研氛圍。
結(jié)合園課題研究的開(kāi)展，加大學(xué)習(xí)力度，本學(xué)期組織教師著力對(duì)五大領(lǐng)域以及當(dāng)前幼教改革的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，同時(shí)還將結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入實(shí)施，舉辦讀書(shū)心得、體會(huì)交流演講活動(dòng)，為科研工作的深入開(kāi)展奠定理論基礎(chǔ)。
3、以教后反思為紐帶，營(yíng)造良好的科研氛圍。
反思是教師的一種自我提高的有效形式，因此我們積極鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，不斷反思，把教育中看到的聽(tīng)到的想到的記錄下來(lái)。教無(wú)止境，我們要求教師認(rèn)真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應(yīng)，大家互相切磋，共同商討，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類(lèi)論文、案例評(píng)比，這將有效地提高教師的教學(xué)水平和教研能力!
校本教研心得體會(huì) 16
以校為本，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng)，為我校今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向，成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下：
一、注重集體教研的作用。
保持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象充裕發(fā)揮學(xué)校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、和諧與合作，互相研究，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。
在此次活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。第一天，教師先講課，下午開(kāi)展集體教研活動(dòng)，對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)；第二天，再由授課教師上改進(jìn)課，避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，效果比較明顯。從中不難看出，集體教研發(fā)揮了巨大作用。
二、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是xxx老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的.幫助和指點(diǎn)。每一步設(shè)計(jì)的都是那末入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的工夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生研究的積極性進(jìn)步，主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)進(jìn)步了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也進(jìn)步。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
三、重視課后教學(xué)反思。
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。
此次活動(dòng)中，就注重了授課教師的課后反思，市教研室xxx老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求，要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā)，既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，又要反思教學(xué)中的不足，并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。
我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中，雖然也都讓教師進(jìn)行反思，但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求，今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí)，也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。
四、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
在寬誠(chéng)一小聽(tīng)的這三節(jié)數(shù)學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現(xiàn)了新課程的理念。如：我區(qū)選送的xx老師講的三年級(jí)的《解決問(wèn)題》一課，利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色，并激發(fā)了學(xué)生的研究興趣和解決問(wèn)題的熱情。
再如：寬誠(chéng)一小的xxx老師為了能使教學(xué)愈加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激起學(xué)生的研究興趣，對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
參加了此次活動(dòng)，使我們感到豁然開(kāi)朗，發(fā)現(xiàn)了我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題，為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。
五、此后我校開(kāi)展校本教研舉動(dòng)的努力方向。
1、進(jìn)一步增強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、和諧與合作，互相研究，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研舉動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。
2、加強(qiáng)課后反思，使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在研究過(guò)程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，學(xué)生是研究的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)他們自己切身的感覺(jué)，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái)，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容；記錄教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
在今后的校本教研活動(dòng)中，我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)�；�，校本教研制度化。
校本教研心得體會(huì) 17
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，使教師受益匪淺。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下，本人積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“激情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)光，我積極參加理論學(xué)習(xí)、群眾備課、同課異構(gòu)式上課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本年級(jí)組的一名成員，自始至終積極參加�，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)狀況簡(jiǎn)單小結(jié)如下：
一、透過(guò)校本教研，大大提高了理論水平
校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、透過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對(duì)提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣；
我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、透過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫(xiě)教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結(jié)晶。
本學(xué)期我校繼續(xù)開(kāi)展校本教研活動(dòng)，這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法，使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)
結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來(lái)講，校本教研活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過(guò)程進(jìn)行的，先集體備課，然后小組成員分擔(dān)活動(dòng)流程中的各個(gè)部分：
1、說(shuō)備課理念；
2、說(shuō)教學(xué)過(guò)程；
3、說(shuō)備課過(guò)程中的存在的問(wèn)題及改進(jìn)；
4、教研組成員作課；
5、課后反思；
6、課后總結(jié)；
7、小組成員點(diǎn)評(píng)。各部分聯(lián)系緊密，緊扣文本，為教學(xué)服務(wù)。
我最大的收獲來(lái)自集體備課，我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)資源共享，通過(guò)交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量，挖掘全組老師的'智慧，形成教學(xué)的合力。
結(jié)合課文在集體備課中我們研究過(guò)后達(dá)成如下觀點(diǎn)：
首先這是低年級(jí)教學(xué)，應(yīng)該通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生理解課文，其次在教學(xué)語(yǔ)言上要注重低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，用接近兒童的語(yǔ)言，這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，老師們積極行動(dòng)集思廣益，設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景，為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做足了鋪墊。集體備課帶來(lái)成效是立竿見(jiàn)影的。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家，又從別人那里吸收到更多的有益信息，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高，教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。
在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面：
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意。
2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。
3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解。
總之，在教學(xué)中，一定注意從學(xué)生的興趣著手，通過(guò)各種手段，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前，做好集體備課部分，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)共同探討解決。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后，也要寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對(duì)性，把反思在集體備課結(jié)合起來(lái)，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
通過(guò)學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌，滋生了教學(xué)火花。是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。
校本教研心得體會(huì) 18
10月23日下午，我有幸參加了教育局組織的福莊小學(xué)學(xué)校校本教研的活動(dòng)，教研活動(dòng)的主題是《如何提高高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性》。這次活動(dòng)讓我對(duì)學(xué)校的校本教研有了很深的認(rèn)識(shí)，下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>
本次活動(dòng)主要分三個(gè)步驟進(jìn)行。先是由福莊小學(xué)教師唐英主講小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》。之后展示福莊小學(xué)高年級(jí)組校本教研活動(dòng)。教研活動(dòng)中先由唐英老師進(jìn)行對(duì)本節(jié)課的反思。然后每一位教師進(jìn)行評(píng)課，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行反思。每一位教師都有備而來(lái)，積極發(fā)言，大膽評(píng)議，使活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，富有成效。最后由教育局教研室鄭紅老師做有關(guān)“提高高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性”專(zhuān)題講座。
活動(dòng)中使我認(rèn)識(shí)到，校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中，在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，許多教學(xué)問(wèn)題，如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)摚侨菀鬃龅降�，但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體，是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作，并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。
因?yàn)榻虒W(xué)研究直接的目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，所以，以校為本教學(xué)研究制度的基本理念中重要一點(diǎn)，我認(rèn)為就是解決教師自己的問(wèn)題、真實(shí)的問(wèn)題和實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中如何把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提升為校本教研的問(wèn)題，再把課題研究的成果應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，通過(guò)學(xué)習(xí)以及自己對(duì)校本教研的理解，針對(duì)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，自己是從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，收到了較好的`效果。
1、注重引課的藝術(shù)：引課可以采取多種方式，如多媒體教具，掛圖、設(shè)問(wèn)等，一定要有創(chuàng)意，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)：利用多媒體教學(xué)，配上音樂(lè)錄象等，把抽象難以理解的問(wèn)題，利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，使學(xué)生很容易接受并加深理解，在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)中，做到隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)記錄，找出問(wèn)題的所在，叫做補(bǔ)改吧，通過(guò)這些方法的運(yùn)用，解決教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，雖然以前每節(jié)課后也都寫(xiě)教學(xué)反思，但只是流于形式，沒(méi)有把課上出現(xiàn)的問(wèn)題真正的記錄下來(lái)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論，自己深有啟發(fā)，對(duì)于每節(jié)課后，一定寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思，有情景描述、問(wèn)題分析、對(duì)策構(gòu)想，既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思，使之具有針對(duì)性，把反思與理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，注重理性思考，使之具有深刻性，做到課課有反思，形成理論性問(wèn)題，再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是校本教研的“點(diǎn)火器”，教學(xué)反思是校本教研的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，兩者互相依靠，相互促進(jìn)，是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的兩個(gè)部分。
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