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高中生物選擇題的解題方法參考
高中生物選擇題的解題方法
選擇題歷年來(lái)是題的一種基本題型，如何才能解答好選擇題？在解題過(guò)程中有什么技巧呢？許多都非常關(guān)注這一點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中我對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也借鑒了其他同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了一些見(jiàn)解，現(xiàn)簡(jiǎn)要介紹如下，以饗讀者。
1、排除法
排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問(wèn)題，將供選答案中不合理的答案逐個(gè)排除，余下的就是正確答案，這種適合于多種形式的選擇題 。
例1：下列哪一種生物的代謝類(lèi)型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前（ ）
A．紅色硫細(xì)菌 B．硝化細(xì)菌 C．酵母菌 D．藍(lán)藻
解析：原始光合作用之前的生物代謝類(lèi)型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌教材沒(méi)有提及，學(xué)生很可能會(huì)感到有些生疏；而其它3個(gè)選項(xiàng)的生物代謝類(lèi)型學(xué)生則較為熟悉，因此可用排除法來(lái)解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型；選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型；選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、C、D，正確答案為A。
例2：下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述，正確的一組是( )
�、偕镌谏尺^(guò)程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂；
②同源染色體的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂；
�、鄞渭�(jí)精母細(xì)胞中不存在同源染色體；
�、軠p數(shù)分裂過(guò)程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變化完全相同；
�、菡５臏p數(shù)分裂過(guò)程中，非同源染色體之間是自由結(jié)合的；
⑥減數(shù)分裂過(guò)程中，四分體的數(shù)目和同源染色體的對(duì)數(shù)相等。
A．①③⑤ B．②④⑥ C．②③⑥ D．③⑤⑥
解析：根據(jù)所學(xué)，很容易判斷①錯(cuò)，這就排除選項(xiàng)A；②錯(cuò)，又排除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。
2、比較法
生物學(xué)的很多概念、生理過(guò)程相近但并不相同，通過(guò)比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別，解決問(wèn)題時(shí)便能明辨對(duì)錯(cuò)，得出正確答案。
例3：在誘變育種的過(guò)程中，秋水仙素的作用是（ ）?
? A．促使基因中遺傳信息改變 B．促使基因序列的改變
? C．抑制紡錘體的形成 D．抑制DNA的復(fù)制
解析：誘變育種的原理是基因突變，秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變，也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變，即促使基因中堿基的序列改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失等 高三；而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成，也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。
例4：下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述，正確的一組是( )
�、儆蓛蓚�(gè)極核、一個(gè)結(jié)合后發(fā)育而來(lái)；
�、谑芫蠼�(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間休眠再發(fā)育；
③受精后不經(jīng)休眠就開(kāi)始發(fā)育；
�、茈p子葉植物無(wú)胚乳，不存在胚乳發(fā)育問(wèn)題 ；
�、莘N子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后營(yíng)養(yǎng)被子葉吸收
A．①②⑤ B．①③④ C．①③⑤ D．①②④
解析：由題不難看出②③，④⑤均相互對(duì)立，比較②③知③對(duì)；比較④⑤知⑤對(duì)。正確答案為C。
3、圖示法
有些的已知條件中，涉及的要素或環(huán)節(jié)較多，并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜，難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解，就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然，解題時(shí)就不會(huì)由于沒(méi)有思路而束手無(wú)策。
例5：已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個(gè)DNA分子中分別是（ ）
A．0.4和 0.6 B．2.5和1.0 C．0.4和 0.4 D．0.6和1.0
解析：（1）先根據(jù)題意畫(huà)出圖示，并標(biāo)上符合已知條件的特殊值。
4 10
---A--G-----T---C----- 已知單鏈
---T--C-----A---G---- 互補(bǔ)單鏈
（2）由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4，A+G=10，則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2.5
（3）因?yàn)檎麄�(gè)DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，即A=T，G=C，所以整個(gè)DNA分子中A+G/T+C=1。因此，正確答案為B。
例6：某牛群中，基因型為AA的個(gè)體體色為紅褐色；aa的個(gè)體體色為紅色；Aa的個(gè)體雄牛為紅褐色，雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛，這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是（ ）
A．雄 B．雌 C．兩性畸形 D．無(wú)法確定
解析：有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí)，由于理不清頭緒而無(wú)從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解，再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解：
圖解1： 基因型 AA Aa aa
↓ ↓ ↓
表現(xiàn)型 紅褐色 紅褐色、紅色 紅色
性 別 雄或雌 雄 雌 雄或雌
圖解2： P 紅褐色母牛（AA）× 雄牛
↓
F1 紅色小牛
因此，正確答案為B。
4、綜合分析法
對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常需要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確答案，這種方法即稱(chēng)為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
例7：在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其他人色覺(jué)均正常，這個(gè)男孩的色盲基因來(lái)自（ ）
A．祖父 B．祖母 C．外祖父 D．外祖母
解析：色盲是隱性伴性遺傳病，假設(shè)色盲男孩的基因型為Xb Y，根據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn)，該男孩的色盲基因來(lái)自母親，據(jù)其母親色覺(jué)正常，可知母親的基因型為XBXb，又根據(jù)外祖父色覺(jué)正常（無(wú)色盲基因），可知母親的致病基因來(lái)自外祖母。正確答案為D。
高三生物復(fù)習(xí)備考四大策略：夯實(shí)基礎(chǔ)聯(lián)系實(shí)際
不僅是一個(gè)回憶和熟練的過(guò)程，更重要的是一個(gè)再認(rèn)識(shí)、再提高的過(guò)程。在備考中，引導(dǎo)應(yīng)用何種進(jìn)行將直接關(guān)系到的提升。結(jié)合近年來(lái)的，從理科綜合卷分析報(bào)告看，考生普遍存在的問(wèn)題主要是:(1)基本概念不清；(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)不強(qiáng)；(3)閱讀理解弱；(4)文字表達(dá)能力差，或稱(chēng)為六個(gè)“不夠”:審題不夠仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，不夠靈活，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。事實(shí)上這幾個(gè)方面通過(guò)復(fù)習(xí)策略的調(diào)整，是會(huì)得到很大程度改進(jìn)的。下文結(jié)合考綱，淺談科的復(fù)習(xí)備考應(yīng)對(duì)策略。
一、未雨綢繆，合理有序
一進(jìn)入高三階段，應(yīng)首先認(rèn)真研讀當(dāng)年說(shuō)明，明確范圍、能力要求，同時(shí)把當(dāng)年全國(guó)各地高考對(duì)照說(shuō)明逐題分析弄清每一題所考查的點(diǎn)、能力要求及問(wèn)題情景、命題形式等；并與往年作對(duì)比，弄清高考�？嫉闹鞲牲c(diǎn)、高考變式題背后有沒(méi)有改變的根本性東西。在充分研討的基礎(chǔ)上，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。主要分為三個(gè)階段：選修新課、章節(jié)復(fù)習(xí)和專(zhuān)題復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)的全面鞏固，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈絡(luò)。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修三冊(cè)教材共十四個(gè)單元分七個(gè)專(zhuān)題，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于限時(shí)訓(xùn)練和綜合模擬訓(xùn)練。讓師生做到心中有數(shù)，有章可循。第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，應(yīng)靜下心來(lái)把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)知識(shí)的理解，并及時(shí)解決有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上自己構(gòu)建一些知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高，變課本知識(shí)為自己的學(xué)問(wèn)，這樣才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。另外，對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的思路，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型才能臨陣不亂。第二輪復(fù)習(xí)不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、綜合和深化。第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把分散在各章節(jié)的有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，以體現(xiàn)知識(shí)間的本質(zhì)因果關(guān)系和整體性，即進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)主要是回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)�？醇m錯(cuò)本，加強(qiáng)。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
二、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力
學(xué)習(xí)中的首要任務(wù)就是要抓基礎(chǔ)，對(duì)生物學(xué)基本概念、基本定律、實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程等基礎(chǔ)知識(shí)要逐一弄清，達(dá)到融會(huì)貫通、熟能生巧的地步，從而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“雙基”的強(qiáng)化訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，要注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)先串成鏈，再織成網(wǎng)，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)知識(shí)濃縮其中，了解各知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的具體位置，清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。講究知識(shí)的梳理，注重掃描，加大知識(shí)的外延。如復(fù)習(xí)到細(xì)胞分裂，可結(jié)合階段所學(xué)過(guò)的分裂方式(二分裂、無(wú)絲分裂、有絲分裂、減數(shù)分裂)比較復(fù)習(xí)。又如，關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)與復(fù)制，如果只有DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)的印象，堿基互補(bǔ)配對(duì)等零散的知識(shí)，就證明沒(méi)有形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。而能夠知道DNA的結(jié)構(gòu)包括DNA的結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及具體內(nèi)容；DNA的復(fù)制包括概念、復(fù)制時(shí)期、條件、過(guò)程、特點(diǎn)、意義和差錯(cuò)結(jié)果，并將這些知識(shí)羅列起來(lái)，就形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)網(wǎng)絡(luò)是在知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，找出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系而形成的，正如交錯(cuò)的食物鏈形成食物網(wǎng)一樣。例如，上述關(guān)于DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制的知識(shí)結(jié)構(gòu)，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數(shù)分裂、遺傳規(guī)律等聯(lián)系起來(lái)，就形成了一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
三、講究方法，聯(lián)系實(shí)際
復(fù)習(xí)方法要得當(dāng)。生物高考復(fù)習(xí)中，一般要使用三種常見(jiàn)的復(fù)習(xí)方法。（1）比較復(fù)習(xí)法：在復(fù)習(xí)中，使學(xué)生能運(yùn)用比較法進(jìn)行知識(shí)的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導(dǎo)酶的比較，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的比較，高等植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的比較；三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源和去路的比較，三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)均可來(lái)自食物，除蛋白質(zhì)外，均可貯存，均可由其它物質(zhì)部分轉(zhuǎn)化；碳循環(huán)、氮循環(huán)、硫循環(huán)的比較，比較它們進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)的途徑、形式及回到無(wú)機(jī)自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規(guī)律的比較，各種育種方法的比較，等等。（2）串連復(fù)習(xí)法：復(fù)習(xí)時(shí)可把分散在各個(gè)章節(jié)中的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有全面的理解。如有關(guān)蛋白質(zhì)的知識(shí)主要分散于第一、第二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場(chǎng)所、結(jié)構(gòu)和功能。第二章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質(zhì)的合成受基因控制，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)生理過(guò)程。復(fù)習(xí)時(shí)，可以把這些知識(shí)串起來(lái)復(fù)習(xí)，使知識(shí)更系統(tǒng)化，這樣可提高學(xué)生解綜合題的能力。（3）聯(lián)想遷移法：如線(xiàn)粒體，可聯(lián)系到呼吸作用、能量轉(zhuǎn)換器、細(xì)胞質(zhì)遺傳、酶的專(zhuān)一性、膜的結(jié)構(gòu)功能、各種基質(zhì)、線(xiàn)粒體數(shù)量多的細(xì)胞、細(xì)胞的衰老等等。又如復(fù)習(xí)膜的流動(dòng)性，可聯(lián)系到主動(dòng)運(yùn)輸、內(nèi)吞、外排、受精作用、細(xì)胞融合、卵裂、遞質(zhì)的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發(fā)散思維等。只要我們方法得當(dāng)，往往就會(huì)事半功倍。
近幾年理綜高考的重要特點(diǎn)之一便是科技應(yīng)用類(lèi)試題比例不斷增大，在未來(lái)的高考中這一點(diǎn)會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)。多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，利用所學(xué)知識(shí)去解決遇到的、了解到的各類(lèi)問(wèn)題。高考生物試題是以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行立意命題的，力求比較真實(shí)和全面地模擬現(xiàn)實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)，要從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題，（1）生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（生態(tài)農(nóng)業(yè)、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)）。（2）生命科學(xué)前沿?zé)狳c(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類(lèi)基因組計(jì)劃）。（3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類(lèi)熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病）。（4）國(guó)內(nèi)大事、世界風(fēng)云（神舟七號(hào)飛船的發(fā)射、綠色奧運(yùn)、奶粉事件等）。培養(yǎng)提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，拓展遷移
高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過(guò)筆試的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，同時(shí)力圖通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來(lái)鑒別考生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和知識(shí)遷移能力。高考要求中，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)有15個(gè)，實(shí)習(xí)有5個(gè)，研究性課題有7個(gè)。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān)的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作；能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。因此，在總復(fù)習(xí)備考階段的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的解題能力和答題能力要進(jìn)行一定的訓(xùn)練和指導(dǎo)，如：實(shí)驗(yàn)步驟如何書(shū)寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)材料和用具如何選擇，實(shí)驗(yàn)結(jié)論、結(jié)果如何區(qū)分等，以幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、分析能力、解題能力。
對(duì)于教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)如酶的發(fā)現(xiàn)、生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)系列實(shí)驗(yàn)等，要對(duì)其材料選取、條件控制、對(duì)照設(shè)置、結(jié)果分析等方面作深入剖析。同時(shí)對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)拓展與延伸，運(yùn)用于社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，如細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用：測(cè)定細(xì)胞液的濃度；判斷細(xì)胞的生活情況(只有生活的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離)；防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細(xì)菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質(zhì))；判斷細(xì)胞的年齡(成熟植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯)，若進(jìn)行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個(gè)實(shí)驗(yàn)拼一拼等，就能拓展出許許多多個(gè)新實(shí)驗(yàn)。因而在解答拓展實(shí)驗(yàn)題時(shí)應(yīng)“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，實(shí)驗(yàn)的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實(shí)驗(yàn)原理和技能，就能輕松突破。
綜上所述，在學(xué)習(xí)生物高考大綱的基礎(chǔ)上，突出能力的培養(yǎng)，在選擇題目時(shí)，立意于能力，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)分析和運(yùn)用，但又不忽略基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，始終以培養(yǎng)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，改變教法，消除以滿(mǎn)堂灌、簡(jiǎn)單地重復(fù)知識(shí)來(lái)扼殺學(xué)生的和以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)泯滅學(xué)生的思維分析能力的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
2016高考生物復(fù)習(xí)策略：分段復(fù)習(xí) 合理規(guī)劃
分段復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃
在生物復(fù)習(xí)的時(shí)間安排上，不一定要有書(shū)面的復(fù)習(xí)計(jì)劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復(fù)習(xí)更加有針對(duì)性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，大家可以快于老師1課時(shí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度。適當(dāng)?shù)奶崆皬?fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，課前加以鉆研;還可以與同學(xué)之間展開(kāi)討論，實(shí)在搞不清楚的問(wèn)題，可以在課上仔細(xì)聆聽(tīng)老師的講解。高三復(fù)習(xí)可以做如下粗略計(jì)劃：
第一階段：從開(kāi)學(xué)到2012年2月底，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)(由于各個(gè)學(xué)校的進(jìn)度不一樣，時(shí)間會(huì)有所差異)。按教材的章節(jié)順序，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的記憶，重視知識(shí)積累和基本技能的提高。注重知識(shí)的系統(tǒng)性、整體性，整體把握知識(shí)脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識(shí)解決簡(jiǎn)單的綜合題目，每一章結(jié)束后，可以結(jié)合教材根據(jù)自己的理解畫(huà)出概念圖，以建立相應(yīng)的知識(shí)體系，
另外，每一單元結(jié)束后，應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一份單元練習(xí)，對(duì)照答案自我批改，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并及時(shí)整改，單元練習(xí)資料的選擇最好在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行 高中物理。
第二階段：從2012年3月初到4月底，為專(zhuān)題復(fù)習(xí)。一般可以將高中生物的全部?jī)?nèi)容分成九個(gè)專(zhuān)題：生命的物質(zhì)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);細(xì)胞代謝及生命歷程;生物的遺傳;生物的變異與進(jìn)化;生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生物與環(huán)境;生物技術(shù)實(shí)踐;現(xiàn)代生物科技;實(shí)驗(yàn)與探究。復(fù)習(xí)目標(biāo)是著力培養(yǎng)綜合能力。1 2 下一頁(yè) 尾頁(yè)
高一生物生物的變異測(cè)試
1. (2011安徽理綜，4)人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞具有很強(qiáng)的攝碘。臨床上常用小劑量的放射性同位素131Ⅰ治療某些甲狀腺疾病，但大劑量的131Ⅰ對(duì)人體會(huì)產(chǎn)生有害影響。積聚在細(xì)胞內(nèi)的131Ⅰ可能直接 ( )
A. 插入DNA分子引起插入點(diǎn)后的堿基序列改變
B．替換DNA分子中的某一堿基引起基因突變
C．造成染色體斷裂、缺失或易位等染色體結(jié)構(gòu)變異
D．誘發(fā)甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞基因突變并遺傳給下一代
解析 C 本題考查的變異。131Ⅰ作為放射性物質(zhì)，可以誘發(fā)基因突變、染色體結(jié)構(gòu)變異，但它不是堿基類(lèi)似物，不能插入或替換DNA的堿基。發(fā)生在甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞基因突變屬于體細(xì)胞突變，不能通過(guò)有性生殖遺傳給下一代(體細(xì)胞突變可通過(guò)無(wú)性生殖傳給下一代，但人不進(jìn)行無(wú)性生殖)。
2. (2011山東理綜，8)基因型為AaXBY的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過(guò)程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色體的AA型配子。等位基因A、a位于2號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是 ( )
①2號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
②2號(hào)染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
�、坌匀旧w可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離
④性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離
A．①③ B．①④
C．②③ D．②④
解析 A 本題考查有關(guān)染色體數(shù)目個(gè)別增添或缺失的相關(guān)。如果多的或少的是同源染色體，則是減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離，如果多的是相同染色體，則是減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離。配子中沒(méi)有性染色體，可能是減數(shù)第一次分裂時(shí)同源性染色體未分離，也可能是減數(shù)第二次分裂時(shí)相同的性染色體未分離；配子基因型為AA，原因是多了相同的2號(hào)染色體，因此一定是減數(shù)第二次分裂時(shí)相同的2號(hào)染色體未分離。本題極易誤選B。
3. (2011長(zhǎng)沙市一中質(zhì)檢)我國(guó)研究人員發(fā)現(xiàn)“DEP1”基因的突變能促進(jìn)超級(jí)稻增產(chǎn)，這一發(fā)現(xiàn)將有助于研究和培育出更高產(chǎn)的水稻新品種。以下說(shuō)法正確的是( )
A．水稻產(chǎn)生的突變基因一定能遺傳給它的子代
B．該突變基因可能在其他農(nóng)作物增產(chǎn)中發(fā)揮作用
C．基因突變產(chǎn)生的性狀對(duì)于生物來(lái)說(shuō)大多有利
D．該突變基因是生物隨環(huán)境改變而產(chǎn)生適應(yīng)性的突變
解析 B 體細(xì)胞突變基因在有性生殖中一定不能遺傳給它的子代(可通過(guò)無(wú)性生殖傳給子代)；即使是生殖細(xì)胞突變基因，也只是有可能而并非一定遺傳給它的子代(因有可能未受精)。大多數(shù)基因突變對(duì)生物體是有害的�；蛲蛔兪亲园l(fā)的，產(chǎn)生適應(yīng)性的突變是不正確的說(shuō)法。該突變基因可通過(guò)基因工程導(dǎo)入其他農(nóng)作物，從而在其他農(nóng)作物增產(chǎn)中發(fā)揮作用。
4. (2011浙江寧波八校聯(lián)考)由于基因突變，細(xì)胞中有一種蛋白質(zhì)在賴(lài)氨酸殘基(位置)上發(fā)生了變化。已知賴(lài)氨酸的密碼子為AAA或AAG；天門(mén)冬氨酸的密碼子為GAU或GAC；甲硫氨酸的密碼子為AUG。根據(jù)已知條件，你認(rèn)為基因模板鏈(TTC)上突變后的脫氧核苷酸和替代賴(lài)氨酸的氨基酸分別是 ( )
備選項(xiàng) A B C D
基因模板鏈上突變后的脫氧核苷酸 腺嘌呤脫氧核苷酸 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 胸腺嘧啶脫氧核苷酸 腺嘌呤脫氧核苷酸
替代賴(lài)氨酸的氨基酸 天門(mén)冬氨酸 天門(mén)冬氨酸 甲硫氨酸 甲硫氨酸
解析 D TTC→TTT(密碼子AAA)，仍為賴(lài)氨酸。TTC→ATC(密碼子UAG)，不是天門(mén)冬氨酸；TTC→TAC(密碼子AUG)，是甲硫氨酸；TTC→TTA(密碼子AAU), 不是天門(mén)冬氨酸。
5. (2011安徽合肥模擬)囊性纖維病發(fā)病的直接原因是Cl－不能有效運(yùn)出肺等組織細(xì)胞，而根本病因是CF基因發(fā)生突變，導(dǎo)致運(yùn)輸Cl－的膜蛋白的第508位的氨基酸缺失。下列理解錯(cuò)誤的是( )
A．CF基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)控制生物性狀
B．CF基因突變的原因可能是堿基對(duì)的缺失
C．CF基因突變導(dǎo)致細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變
D．CF基因制成的DNA探針可治療該遺傳病
解析 D 由題意可知，CF基因突變引起運(yùn)輸Cl－的膜蛋白改變，說(shuō)明CF基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)控制生物性狀。膜蛋白的第508位氨基酸缺失最可能是CF基因中缺失了相應(yīng)的3對(duì)堿基所致。膜蛋白結(jié)構(gòu)改變使Cl－不能有效運(yùn)出肺等組織細(xì)胞，可見(jiàn)CF基因突變導(dǎo)致細(xì)胞膜通透性發(fā)生改變。DNA探針(特定的DNA單鏈片段)的作用是診斷疾病，而不是治療疾病。
6. 子代不同于親代的性狀，主要來(lái)自基因重組，下列圖解中哪些過(guò)程可以發(fā)生基因重組？( )
A．①②④⑤
B．①②③④⑤⑥
C．③⑥
D．④⑤
解析 D ①、②是一對(duì)等位基因的分離，④、⑤是兩對(duì)基因的重組，③、⑥代表受精作用。
7. (2011北京石景山區(qū)一模)圖中①和②表示某精原細(xì)胞中的一段DNA分子，分別位于一對(duì)同源染色體的兩條非姐妹染色單體的相同位置上。下列相關(guān)敘述中，正確的是( )
A．①和②所在的染色體都來(lái)自父方
B．③和④的形成是由于染色體易位
C．與①和②相比，③和④上的非等位基因已分別發(fā)生了重新組合
D．③和④形成后，立即被平均分配到兩個(gè)精細(xì)胞中
解析 C 同源染色體是一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，因此①和②所在的染色體不可能都來(lái)自父方。③和④的形成不是由于染色體易位，而是同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換造成的，因此會(huì)造成非等位基因發(fā)生重新組合。③和④形成后，需要先經(jīng)過(guò)減數(shù)第一次分裂平均分配到兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，然后再經(jīng)過(guò)減數(shù)第二次分裂進(jìn)入精細(xì)胞中。
8. 北京的一家大型醫(yī)院接診了一位嚴(yán)重早衰的女孩，該女孩12歲，但已呈現(xiàn)80多歲的面容，皮膚老化，器官已嚴(yán)重衰竭，經(jīng)染色體檢查發(fā)現(xiàn)，該女孩22號(hào)染色體比常人多了一條，為22號(hào)染色體三體綜合征，全世界目前包括該女孩總共有三例病癥。下面是有關(guān)22號(hào)染色體三體綜合征的說(shuō)法，正確的是 ( )
①屬于基因突變，可能是由于母方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常的卵細(xì)胞所致
�、趯儆诨蛲蛔儯赡苁怯捎诟阜綔p數(shù)分裂產(chǎn)生異常的所致
③屬于染色體變異，可能是由于母方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常的卵細(xì)胞所致
④屬于染色體變異，可能是由于父方減數(shù)分裂產(chǎn)生異常的所致
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
解析 C 多了一條染色體應(yīng)屬于染色體數(shù)目變異，第22號(hào)染色體為常染色體，可能是父母一方在減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生異常的生殖細(xì)胞所致。
9. 生物的某些變異可通過(guò)細(xì)胞分裂某一時(shí)期染色體的行為來(lái)識(shí)別。甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象，圖中字母表示染色體上的基因。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A．甲、乙兩種變異類(lèi)型分別屬于染色體結(jié)構(gòu)變異和基因重組
B．甲圖是由于個(gè)別堿基對(duì)的增添或缺失，導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果
C．乙圖是由于四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
D．甲、乙兩圖常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期，染色體與DNA數(shù)之比為1∶2
解析 D 據(jù)圖中信息可知：甲的變異類(lèi)型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù)，乙的變異類(lèi)型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位；甲圖中增添或缺失了基因而不是個(gè)別堿基對(duì)，導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變；乙圖中右上角的含s基因的黑色部分與左下角的含w基因的白色部分已發(fā)生互換，且它們之間的互換發(fā)生在非同源染色體之間，所以該變異是易位而不是基因重組；甲、乙兩圖表示染色體聯(lián)會(huì)，常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期，此時(shí)每條染色體都含兩條姐妹染色單體、兩個(gè)DNA分子。
10．(2010湖南省湘西州部分重點(diǎn)聯(lián)考)下圖是某高等動(dòng)物一個(gè)表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂過(guò)程中染色單體交換的示意圖，其中D和d，E和e，F(xiàn)和f表示某對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因。該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂后，產(chǎn)生子代表皮細(xì)胞的基因型不可能是 ( )
A．DdEeFf B．DdEeFF
C．DdEeff D．DDEEFf
解析 D 此題以細(xì)胞分裂知識(shí)為載體考查了獲取信息能力。該細(xì)胞發(fā)生有絲分裂后，含DEF、DEf基因的染色體分離，分別和含deF、def基因的染色體隨機(jī)結(jié)合，(DEF＋DEf)(deF＋def)→DdEeFf、DdEeFF、DdEeff。不能產(chǎn)生基因型為DDEEFf的細(xì)胞。
11．(2011南通質(zhì)檢)由受精卵發(fā)育而來(lái)的雌蜂(蜂王和工蜂)是二倍體(2n＝32)，由卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的雄蜂是單倍體(n＝16)。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A．蜜蜂屬于XY型性別決定的生物
B．雄蜂是單倍體，因此高度不育
C．由于基因重組，一只雄蜂可以產(chǎn)生多種配子
D．雄蜂體細(xì)胞有絲分裂后期含有2個(gè)染色體組
解析 D 雄蜂由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)，雌蜂(蜂王和工蜂)由受精卵發(fā)育而來(lái)，因此蜜蜂性別是由細(xì)胞中染色體的數(shù)目決定的，而不是XY型性別決定方式；雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來(lái)，屬于單倍體，但雄蜂可以進(jìn)行假減數(shù)分裂產(chǎn)生，因此雄蜂是可育的單倍體；雄蜂中只有一個(gè)染色體組，在減數(shù)分裂過(guò)程中不能發(fā)生基因重組，一只雄蜂只產(chǎn)生一種與自身基因型相同的；雄蜂體細(xì)胞中只有一個(gè)染色體組，在有絲分裂后期，染色體組數(shù)為正常體細(xì)胞的兩倍，即含有2個(gè)染色體組。
12．(2011福建漳州模擬)如圖曲線(xiàn)a表示使用誘變劑前青霉菌菌株數(shù)和青霉素產(chǎn)量之間的關(guān)系，曲線(xiàn)b、c、d表示使用誘變劑后菌株數(shù)和產(chǎn)量之間的關(guān)系。下列說(shuō)法正確的是( )
�、儆蒩變?yōu)閎、c、d體現(xiàn)了基因突變的不定向性
�、谡T變劑決定了青霉菌的變異方向，加快了變異頻率
�、踕變異類(lèi)型符合人們的生產(chǎn)要求
�、芮嗝咕谡T變劑作用下發(fā)生的變異可能有基因突變、基因重組和染色體變異
A．③④ B．①③
C．②④ D．②③④
解析 B 基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中而不需要誘變劑的作用，青霉菌不發(fā)生減數(shù)分裂；基因突變的方向是不定向的，誘變劑不能決定變異方向；d，代表的高產(chǎn)類(lèi)型是符合人們生產(chǎn)要求的變異類(lèi)型。
13．科研人員圍繞培育四倍體草莓進(jìn)行了探究，實(shí)驗(yàn)中，每個(gè)實(shí)驗(yàn)組選取50株草莓幼苗，并以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到下圖所示結(jié)果。請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題。
(1)秋水仙素誘導(dǎo)多倍體的作用機(jī)理是_____________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，影響多倍體誘導(dǎo)率的因素有_____________________________________________________________________________，誘導(dǎo)形成四倍體草莓適宜的處理是______________________________________________________________________________。
(3)鑒定四倍體草莓的方法之一是觀(guān)察細(xì)胞中的染色體數(shù)，鑒定時(shí)一般不宜選用當(dāng)代草莓的根尖作材料，原因是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
觀(guān)察時(shí)，最好選擇處于分裂________期的細(xì)胞。
(4)最新研究發(fā)現(xiàn)多倍體植株葉片上的氣孔有明顯變化�？蒲腥藛T取生長(zhǎng)在同一位置、大小相近的二倍體和四倍體草莓葉片，觀(guān)察并統(tǒng)計(jì)兩種植株葉片氣孔長(zhǎng)度、寬度和密度，得到下表：
倍性 氣孔長(zhǎng)度/μm 氣孔寬度/μm 氣孔密度/個(gè)mm－2
二倍體 22.8 19.4 120.5
四倍體 34.7 29.6 84.3
實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積比二倍體植株________。聯(lián)系多倍體植株糖類(lèi)和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高，從光合作用角度分析，四倍體植株氣孔呈現(xiàn)上述特點(diǎn)的意義在于________________________________________________________________________。
解析 秋水仙素能抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成，使染色體數(shù)目加倍。從圖中可以看出秋水仙素濃度和處理時(shí)間影響多倍體的誘導(dǎo)率，而且用0.2%的秋水仙素溶液處理1天誘導(dǎo)率最大。當(dāng)代草莓的根尖細(xì)胞沒(méi)有經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)，誘導(dǎo)的只是地上部分，所以染色體沒(méi)有發(fā)生加倍。而觀(guān)察時(shí)，應(yīng)選擇分裂中期，此時(shí)染色體的形態(tài)、數(shù)目最清晰。從表格中的數(shù)據(jù)可以統(tǒng)計(jì)出，四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積(34.7×29.6×84.3＝865 86.216)比二倍體植株(22.8×19.4×120.5＝532 99.56)大，其意義是有利于植株從外界更多地吸收CO2進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生更多的糖類(lèi)等有機(jī)物。
答案 (1)抑制細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中紡錘體的形成
(2)秋水仙素濃度和處理時(shí)間 用0.2%的秋水仙素溶液處理1天 (3)當(dāng)代草莓植株的根尖細(xì)胞并沒(méi)有經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)，染色體數(shù)目沒(méi)有發(fā)生加倍 中 (4)大 有利于植株從外界更多地吸收CO2進(jìn)行光合作用，產(chǎn)生更多的糖類(lèi)等有機(jī)物
怎樣才能有效的學(xué)好高中生物呢?
1．首先用觀(guān)察方法
觀(guān)察方法就是首要的學(xué)習(xí)方法。觀(guān)察方法主要包括順序觀(guān)察、對(duì)比觀(guān)察、動(dòng)態(tài)觀(guān)察和邊思考邊觀(guān)察。有一下幾種觀(guān)察方法供大家參考
�。�1）對(duì)比觀(guān)察 對(duì)比觀(guān)察有利于迅速抓住事物的共性和個(gè)性，從而把握住事物的本質(zhì)。如觀(guān)察線(xiàn)粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)時(shí)，就要先異中求同：它們都有雙層膜，都含有基粒、基質(zhì)、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求異：線(xiàn)粒體的內(nèi)膜折疊成崎，葉綠體的內(nèi)膜不向內(nèi)折疊；線(xiàn)粒體有與呼吸作用有關(guān)的酶，且酶分布在內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)中；而葉綠體內(nèi)有與光合作用有關(guān)的酶，而酶分布在基粒層和基質(zhì)中；葉綠體中有葉綠素，而線(xiàn)粒體中沒(méi)有。
�。�2）順序觀(guān)察 順序觀(guān)察包括兩層意思。從觀(guān)察方式上來(lái)說(shuō)，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡。用顯微鏡觀(guān)察也是先低倍，后高倍。例如，對(duì)植物根尖的觀(guān)察，就是先用肉眼觀(guān)察幼根，根據(jù)顏色和透明程度區(qū)分根尖的四部分，然后再用放大鏡觀(guān)察報(bào)尖的根毛，最后用顯微鏡觀(guān)察根尖的縱切片，認(rèn)識(shí)根尖各區(qū)的細(xì)胞特點(diǎn)。從觀(guān)察方位上來(lái)說(shuō)，一般采取先整體后局部，從外到內(nèi)，從左到右等順序。例如對(duì)一朵花的觀(guān)察，就要先從整體上觀(guān)察花形、花色，然后從外到內(nèi)依次觀(guān)察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。
�。�3）邊思考邊觀(guān)察 觀(guān)察是思維的基礎(chǔ)，思維可促進(jìn)觀(guān)察的深入，兩者是密不可分的。所以要帶著問(wèn)題觀(guān)察，邊思考、邊觀(guān)察。
�。�4）動(dòng)態(tài)觀(guān)察 對(duì)生物生活習(xí)性、生長(zhǎng)過(guò)程、生殖發(fā)育的觀(guān)察都屬于動(dòng)態(tài)觀(guān)察。動(dòng)態(tài)觀(guān)察的關(guān)鍵是把握觀(guān)察對(duì)象的發(fā)展變化。例如觀(guān)察根的生長(zhǎng)，在幼根上等距畫(huà)墨線(xiàn)后的繼續(xù)培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)就是觀(guān)察各條墨線(xiàn)間距離的變化，從而得出根靠根尖生長(zhǎng)的結(jié)論。
高三生物試題：生物與環(huán)境
J單元 與環(huán)境
J1 生態(tài)因素
3．J1[2012全國(guó)卷] 一塊農(nóng)田中有豌豆、雜草、田鼠和土壤微生物等生物，其中屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是( )
A．田鼠和雜草
B．豌豆和雜草
C．豌豆和其根中的根瘤菌
D．細(xì)菌和其細(xì)胞內(nèi)的噬菌體
3．B [解析] 本題考查生物的種間關(guān)系。競(jìng)爭(zhēng)是指兩種生物生活在一起，相互爭(zhēng)奪資源和空間等的現(xiàn)象。豌豆和雜草爭(zhēng)奪陽(yáng)光和土壤中的礦物質(zhì)等，所以二者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。田鼠與雜草屬于捕食關(guān)系，豌豆與根瘤菌屬于互利共生關(guān)系，噬菌體與細(xì)菌屬于寄生關(guān)系。
J2 種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查
4．J2[2012重慶卷] 如圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A．為有效防治蝗災(zāi)，應(yīng)在a點(diǎn)之前及時(shí)控制種群密度
B．a(chǎn)～b段，該種群的增長(zhǎng)率與種群密度之間呈正相關(guān)
C．利用性引誘劑誘殺雄蟲(chóng)改變性別比例可防止c點(diǎn)出現(xiàn)
D．控制種群數(shù)量在d～e水平，有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
4．B [解析] 本題考查種群密度及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的有關(guān)及識(shí)圖。據(jù)圖分析a點(diǎn)為K/2，此時(shí)增長(zhǎng)速率最大，而蝗蟲(chóng)作為害蟲(chóng)，對(duì)它的防治應(yīng)該越早越好，在它的增長(zhǎng)速率很小的時(shí)候防治才更有效，A正確； a～b段增長(zhǎng)率在減小而種群密度在增加，B錯(cuò)誤；利用性引誘劑誘殺雄蟲(chóng)可改變性別比例，使出生率下降，那么就可以防止種群數(shù)量在波動(dòng)時(shí)出現(xiàn)很高的峰值(c點(diǎn))，C正確；將蝗蟲(chóng)的種群數(shù)量控制在很低的水平，可以減少蝗蟲(chóng)對(duì)植物的危害，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，D正確。
4．D3J2I3[2012天津卷] 下列實(shí)驗(yàn)操作能達(dá)到預(yù)期結(jié)果的是( )
A．在“觀(guān)察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，統(tǒng)計(jì)每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，能比較細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短
B．在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”實(shí)驗(yàn)中，計(jì)算紫紅域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比，能反映NaOH進(jìn)入瓊脂塊的速率
C．在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)期內(nèi)共三次取樣測(cè)定密度，即可準(zhǔn)確繪制酵母菌種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)
D．在“探究a－萘乙酸促進(jìn)插條生根的最適濃度”實(shí)驗(yàn)中，用高濃度組的a－萘乙酸溶液浸泡插條基部一天后，觀(guān)察生根情況以確定最適濃度
4．A [解析] 本題考查觀(guān)察植物細(xì)胞有絲分裂、酵母菌種群數(shù)量變化和α－萘乙酸生根的實(shí)驗(yàn)，考查的實(shí)驗(yàn)探究能力。每一時(shí)期細(xì)胞數(shù)占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比例，可以代表細(xì)胞周期各時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短，A項(xiàng)正確； NaOH進(jìn)入瓊脂塊是擴(kuò)散作用，其速率是一定的，跟紫紅域的體積與整個(gè)瓊脂塊的體積之比沒(méi)有關(guān)系，B項(xiàng)錯(cuò)誤；要準(zhǔn)確繪制出酵母菌種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)，應(yīng)在培養(yǎng)期的不同時(shí)間點(diǎn)內(nèi)多次取樣，并且每個(gè)時(shí)間點(diǎn)取樣要取多次，以求平均值，C項(xiàng)錯(cuò)誤；應(yīng)用不同濃度梯度組的α－萘乙酸溶液浸泡插條基部幾個(gè)小時(shí)至一天，觀(guān)察生根情況來(lái)確定最適濃度，D項(xiàng)錯(cuò)誤。
6．J2[2012課標(biāo)全國(guó)卷] 某島嶼上生活著一種動(dòng)物，其種群數(shù)量多年維持相對(duì)穩(wěn)定。該動(dòng)物個(gè)體從出生到成熟需要6個(gè)月。下圖為某年該動(dòng)物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每月最后一天統(tǒng)計(jì)種群各年齡組的個(gè)體數(shù))。關(guān)于該種群的敘述，錯(cuò)誤的是( )
圖2
A．該種群10月份的出生率可能為零
B．天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)
C．該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨著季節(jié)更替而變化
D．大量誘殺雄性個(gè)體不會(huì)影響該種群的密度
6．D [解析] 本題考查種群的數(shù)量變化，考查學(xué)生從圖中獲取信息的能力和分析判斷能力。圖中12月份沒(méi)有未成熟個(gè)體，而個(gè)體從出生到成熟需要6個(gè)月，表明在6個(gè)月內(nèi)可能沒(méi)有新的個(gè)體出生，所以10月份的出生率可能為零，A對(duì)。天敵的遷入，主要捕食到該種群中“老、弱、病”的個(gè)體，會(huì)影響種群的年齡結(jié)構(gòu)，B對(duì)。從圖中可以看出在不同的月份中各年齡組的個(gè)體數(shù)會(huì)有變化，表明種群的年齡結(jié)構(gòu)會(huì)隨著季節(jié)更替而變化，C對(duì)。大量誘殺雄性個(gè)體，造成性別比例失調(diào)，從而會(huì)對(duì)種群的密度造成影響，D錯(cuò)。
27．J2[2012江蘇卷] 藍(lán)藻、綠藻和硅藻是湖泊中常見(jiàn)藻類(lèi)。某課題組研究了不同pH對(duì)3種藻類(lèi)的生長(zhǎng)及光合作用的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖5、圖6。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
圖5
圖6
(1)根據(jù)圖5和圖6分析，3種藻類(lèi)中pH適應(yīng)范圍最廣的是________；在pH為8.0 時(shí)，3種藻類(lèi)中利用CO2能力最強(qiáng)的是________。
(2)在培養(yǎng)液中需加入緩沖劑以穩(wěn)定pH，其原因是________。
(3)在實(shí)驗(yàn)中需每天定時(shí)對(duì)藻細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
圖7
�、偃〕龅臉右褐行枇⒓醇尤牍潭ㄒ�，其目的是________。
�、谠谟�(jì)數(shù)前通常需要將樣液稀釋?zhuān)?這是因?yàn)開(kāi)_______。
�、蹖右合♂�100倍，采用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1 mm×1 mm×0.1 mm)計(jì)數(shù)，觀(guān)察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布見(jiàn)圖7，則培養(yǎng)液中藻細(xì)胞的密度是________個(gè)/ mL。
27．(1)綠藻 藍(lán)藻
(2)藻類(lèi)生長(zhǎng)代謝會(huì)改變培養(yǎng)液pH
(3)①維持藻細(xì)胞數(shù)量不變 ②藻細(xì)胞密度過(guò)大
③1×108
[解析] 本題考查影響種群數(shù)量變化的因素及其調(diào)查，考查學(xué)生分析曲線(xiàn)，獲取、利用信息的能力。(1)結(jié)合題圖可知，綠藻的pH適應(yīng)范圍最廣；據(jù)圖可知，在pH為8.0時(shí)，藍(lán)藻光合速率最高，利用CO2能力最強(qiáng)。(2)藻類(lèi)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞代謝產(chǎn)物中的酸性或堿性物質(zhì)會(huì)改變培養(yǎng)液pH，因此需要加入緩沖液以維持pH。(3)①取出的樣液立即加入固定液，將藻細(xì)胞殺死、固定，防止計(jì)數(shù)過(guò)程中藻細(xì)胞數(shù)量變化。②若藻細(xì)胞密度過(guò)大，細(xì)胞計(jì)數(shù)困難，計(jì)數(shù)前需適度稀釋。③據(jù)五點(diǎn)取樣法可數(shù)出，四角和中央的五個(gè)中方格內(nèi)的細(xì)菌數(shù)分別為5、4、4、4、3，故每個(gè)中方格內(nèi)的細(xì)菌數(shù)平均為4個(gè)，整個(gè)大方格內(nèi)共25個(gè)中方格，100個(gè)細(xì)菌，其體積為1 mm×1 mm×0.1 mm＝10－4 mL，因此藻細(xì)胞的密度為100/10－4×100(稀釋倍數(shù))＝1×108個(gè)/ mL。
J3 群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度
4．J3[2012全國(guó)卷] 下列關(guān)于森林群落垂直結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A．群落中的植物具有垂直分層現(xiàn)象
B．群落中的動(dòng)物具有垂直分層現(xiàn)象
C．動(dòng)物在群落中的垂直分層與植物的分層有關(guān)
D．喬木層的疏密程度不會(huì)影響草本層的水平結(jié)構(gòu)
4．D [解析] 本題考查群落的結(jié)構(gòu)。森林群落中植物和動(dòng)物在垂直結(jié)構(gòu)上都具有明顯的分層現(xiàn)象，植物的分層現(xiàn)象主要與光照有關(guān)，動(dòng)物的分層主要與其食物和棲息環(huán)境有關(guān)，所以動(dòng)物的垂直分層與植物的垂直分層有關(guān)。喬木層的疏密程度可影響下層的光照和土壤營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)等，從而影響草本層的水平結(jié)構(gòu)，所以D項(xiàng)錯(cuò)誤。
3．J3[2012福建卷] 科技人員選取某地同一自然條件下三種不同類(lèi)型的茶園，進(jìn)行物種豐富度的調(diào)查，結(jié)果如圖所示。據(jù)圖判斷正確的是( )
A．純茶園物種數(shù)變化幅度最小，不易產(chǎn)生暴發(fā)性蟲(chóng)害
B．杉茶間作園各物種的種群密度在10月份時(shí)最大
C．梨茶間作園的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)在6月份時(shí)最為復(fù)雜
D．人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)不會(huì)改變茶園的群落結(jié)構(gòu)
3．C [解析] 人工純茶園的物種單一，其抵抗力穩(wěn)定性最差，容易產(chǎn)生暴發(fā)性蟲(chóng)害，A錯(cuò)誤。根據(jù)圖中信息可以看出，10月份的杉茶間作園的物種數(shù)最多，但并不能說(shuō)明各物種在此時(shí)的種群密度最多，B錯(cuò)誤。分析曲線(xiàn)也可以看出，6月份時(shí)，梨茶間作園的物種數(shù)最多，這樣，其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)最為復(fù)雜，因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度體現(xiàn)物種的豐富度。人類(lèi)活動(dòng)會(huì)對(duì)茶園的群落結(jié)構(gòu)造成影響。
3．J3 [2012北京卷] 金合歡蟻生活在金合歡樹(shù)上，以金合歡樹(shù)的花蜜等為食，同時(shí)也保護(hù)金合歡樹(shù)免受其他植食動(dòng)物的傷害。如果去除金合歡蟻，則金合歡樹(shù)的生長(zhǎng)減緩且存活率降低。由此不能得出的推論是( )
A．金合歡蟻從金合歡樹(shù)獲得能量
B．金合歡蟻為自己驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者
C．金合歡蟻為金合歡樹(shù)驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者
D．金合歡蟻和金合歡樹(shù)共同(協(xié)同)進(jìn)化
3．C [解析] 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，考查獲取信息的能力和理解能力。金合歡蟻取食金合歡樹(shù)的花蜜等，所以金合歡蟻能從金合歡樹(shù)獲得能量，A說(shuō)法正確；金合歡蟻可以保護(hù)金合歡樹(shù)免受其他植食動(dòng)物的傷害，B說(shuō)法正確；金合歡蟻不能為金合歡樹(shù)驅(qū)逐競(jìng)爭(zhēng)者，C說(shuō)法錯(cuò)誤；金合歡蟻與金合歡樹(shù)之間存在互利共生關(guān)系，這種關(guān)系是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果，D說(shuō)法正確。
J4 生物與環(huán)境綜合
9．J4A1[2012天津卷] 夏初，在某河口多地點(diǎn)采集并測(cè)定水樣，結(jié)果表明，各采樣點(diǎn)無(wú)機(jī)氮濃度相近，而無(wú)機(jī)磷濃度差異較大。按無(wú)機(jī)磷濃度由低到高的順序，繪制各采樣點(diǎn)對(duì)應(yīng)的浮游植物和浮游動(dòng)物的密度曲線(xiàn)，結(jié)果如下圖。
據(jù)圖回答：
(1)磷元素進(jìn)入浮游植物細(xì)胞后，以________分子的形式成為細(xì)胞膜支架的成分；在細(xì)胞內(nèi)，磷元素通過(guò)參與________________________________反應(yīng)(寫(xiě)反應(yīng)式)，保持細(xì)胞內(nèi)ATP含量的相對(duì)穩(wěn)定。
(2)分析發(fā)現(xiàn)，P1、P2采樣點(diǎn)浮游植物種類(lèi)差別非常明顯，從進(jìn)化角度分析，這是____________的結(jié)果。
(3)無(wú)機(jī)磷濃度高于P1的采樣點(diǎn)，浮游動(dòng)物的密度反而比P1采樣點(diǎn)低，下列有關(guān)其原因的分析，不可能的是________(單選)。
A．可被浮游動(dòng)物取食的浮游植物種類(lèi)較少
B．水體溶解氧較高
C．浮游動(dòng)物的捕食者數(shù)量較多
D．水體有害物質(zhì)濃度較高
(4)請(qǐng)用箭頭補(bǔ)充完成該河口生物群落中氮元素的流向圖。
浮游植物浮游動(dòng)物大型消費(fèi)者分解者
9．(1)磷脂
ADP＋Pi＋能量????酶1酶2ATP
(2)自然選擇
(3)B
(4)
浮游植物浮游動(dòng)物大型消費(fèi)者分解者
[解析] 本題考查生物與環(huán)境綜合的相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生的綜合分析能力。(1)細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層；磷參與了ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)，兩者相互轉(zhuǎn)化才保持了細(xì)胞內(nèi)ATP含量的相對(duì)穩(wěn)定。(2)從進(jìn)化角度分析，P1、P2采樣點(diǎn)浮游植物種類(lèi)差別是自然選擇的結(jié)果，自然選擇決定進(jìn)化的方向。(3)若水體中溶氧較高，則對(duì)大多數(shù)動(dòng)物而言是有利的，不應(yīng)是減少的原因，而可被浮游動(dòng)物取食的浮游植物種類(lèi)較少、浮游動(dòng)物的捕食者數(shù)量較多或水體有害物質(zhì)濃度較高(富集作用)均可使無(wú)機(jī)磷濃度高于P1的采樣點(diǎn)時(shí)，浮游動(dòng)物的密度反而比P1采樣點(diǎn)低。(4)該河口生物群落中氮元素是經(jīng)分解者的分解作用，才從生物群落流向無(wú)機(jī)環(huán)境的；大型消費(fèi)者指向分解者的箭頭已標(biāo)出，所以圖中不用再標(biāo)。
31．[2012四川卷] 回答下列Ⅰ、Ⅱ小題。
Ⅰ.J4為防治農(nóng)田鼠害，研究人員選擇若干大小相似、開(kāi)放的大豆田，在邊界上每隔一定距離設(shè)置適宜高度的模擬樹(shù)樁，為肉食性猛禽提供棲息場(chǎng)所。設(shè)樁一段時(shí)間后，測(cè)得大豆田中田鼠種群密度的變化如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
(1)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是________，猛禽與田鼠的種間關(guān)系是________。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中田鼠的種群密度是由______________________決定的；b點(diǎn)以后田鼠種群密度大幅上升，從田鼠生存環(huán)境變化的角度分析，其原因是________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)與曲線(xiàn)Ⅱ相比，曲線(xiàn)Ⅰ所示環(huán)境中猛禽的密度________。若在農(nóng)田周?chē)侠碇矘?shù)可控制鼠害，從而幫助人們合理地調(diào)整該生態(tài)系統(tǒng)中的____________關(guān)系，使人們從中更多獲益。
31.Ⅰ.(1)大豆 捕食
(2)出生率和死亡率、遷入和遷出 株冠形成有利于躲避天敵；食物增加
(3)更大 能量流動(dòng)
[解析] Ⅰ.本題綜合考查生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)和獲取信息的能力。(1)生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要生產(chǎn)者是大豆，因此大豆是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分；猛禽與田鼠之間是捕食關(guān)系。(2)田鼠的出生率和死亡率、遷入和遷出是決定其種群密度的重要因素。b點(diǎn)以后大豆的株冠形成，為田鼠躲避天敵提供了便利條件，大豆開(kāi)花結(jié)實(shí)使田鼠的食物增加，這些都是田鼠種群密度大幅上升的原因。(3)與曲線(xiàn)Ⅱ相比，曲線(xiàn)Ⅰ所示環(huán)境中模擬樹(shù)樁的密度增大，為猛禽提供了更多的棲息場(chǎng)所，使得該環(huán)境中猛禽的密度更大。由圖可知模擬樹(shù)樁的密度越大，田鼠密度越低，這樣如果在農(nóng)田周?chē)侠碇矘?shù)就可控制鼠害，從而調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使農(nóng)作物少受鼠害，農(nóng)作物增產(chǎn)，人類(lèi)從中受益。
26．J4[2012山東卷] 如圖所示，曲線(xiàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動(dòng)物種群數(shù)量超過(guò)環(huán)境容納量后，其未來(lái)種群數(shù)量變化三種可能的情況。
(1)圖中曲線(xiàn)________說(shuō)明該種群對(duì)其棲息地的破壞程度較輕。當(dāng)曲線(xiàn)Ⅲ趨近零時(shí)，對(duì)該動(dòng)物種群已不宜采取________保護(hù)的措施。圖中陰影部分可能引起該種群的__________發(fā)生改變，進(jìn)而導(dǎo)致物種進(jìn)化。
(2)若圖中物種處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)，當(dāng)其數(shù)量下降，且其他條件不變時(shí)，流向該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種的能量會(huì)________。處于該營(yíng)養(yǎng)級(jí)物種的種間關(guān)系是________。
(3)若圖中物種為食草動(dòng)物，當(dāng)看到青草明顯減少時(shí)，部分個(gè)體會(huì)另覓取食地，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的______________功能。
(4)人類(lèi)對(duì)野生動(dòng)物棲息地的過(guò)度利用也會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)圖中的三種情況。16世紀(jì)以來(lái)，世界人口表現(xiàn)為“J”型增長(zhǎng)，因此需控制“J”型增長(zhǎng)方程式中________參數(shù)，以實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。
26．(1)Ⅰ 就地(或建立自然保護(hù)區(qū)) 基因頻率
(2)增加 種間(競(jìng)爭(zhēng))
(3)信息傳遞
(4)λ
[解析] 本題主要考查生物與環(huán)境的關(guān)系及生態(tài)系統(tǒng)的功能等知識(shí)點(diǎn)。(1)種群對(duì)棲息地的破壞程度越嚴(yán)重，種群的數(shù)量下降越嚴(yán)重，據(jù)此結(jié)合曲線(xiàn)圖判斷曲線(xiàn)Ⅰ所示種群對(duì)環(huán)境的破壞最輕；當(dāng)生物種群數(shù)量幾乎降低到0，說(shuō)明環(huán)境已不適宜其生存，故不適宜進(jìn)行就地保護(hù)；生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變。(2)圖中物種與該營(yíng)養(yǎng)級(jí)其他物種間的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)，該物種的數(shù)量下降，對(duì)其他物種的生存是有利的，流向其他物種的能量增多。(3)動(dòng)物隨著青草的變化發(fā)生變化，這說(shuō)明青草把信息傳給了動(dòng)物。(4)要實(shí)現(xiàn)人口和野生動(dòng)物資源的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要降低人口增長(zhǎng)率，在J型增長(zhǎng)中增長(zhǎng)率是(λ－1)×100%。
32．J4[2012課標(biāo)全國(guó)卷] 某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物。雄鹿有角、雌鹿無(wú)角，通常情況下這種鹿的雌雄個(gè)體分群活動(dòng)(生殖季節(jié)除外)。有人提出“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)�；卮鹣铝袉�(wèn)題：
(1)該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于________(填“不同”或“同一”)種群。
(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中微生物共同形成了一個(gè)________(填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”)。
(3)為探究“鹿角效應(yīng)”假說(shuō)是否成立，某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來(lái))、項(xiàng)圈和棍棒做了如下3組實(shí)驗(yàn)：甲組同時(shí)向流水池中拋出2個(gè)相同項(xiàng)圈，乙組同時(shí)拋出2個(gè)相同棍棒，丙組則同時(shí)拋出1個(gè)項(xiàng)圈和1個(gè)棍棒。記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間________(填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說(shuō)。測(cè)試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離________(填“相同”或“不同”)。本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒相當(dāng)于該草原上的________。
32．(1)同一 (2)群落 (3)小于 相同 雌鹿或雄鹿
[解析] 本題考查種群、群落的概念和實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?1)種群是指在一定時(shí)間內(nèi)占據(jù)一定空間的同種生物的所有個(gè)體，所以雌鹿和雄鹿是同一種群。(2)生物群落是指在一定生活環(huán)境中的所有生物種群的總和，草原中草、鹿、兔和土壤中微生物等所有生物構(gòu)成了群落。(3)根據(jù)題中“同性聚群”信息可知，項(xiàng)圈和木棍相當(dāng)于草原上同性聚群的雌鹿或雄鹿；若“一群形態(tài)相同的食草動(dòng)物能迷惑捕食者，降低被捕食的風(fēng)險(xiǎn)”假說(shuō)成立，則丙組項(xiàng)圈和木棍(相當(dāng)于雌鹿和雄鹿混合)被叼回第一個(gè)漂浮物的平均時(shí)間應(yīng)該比甲組和乙組(相當(dāng)于同性聚群的雌鹿或雄鹿)用時(shí)較少；拋出的項(xiàng)圈和木棍的距離在此實(shí)驗(yàn)中屬于無(wú)關(guān)變量，所以要保持相同。
27．H4、J4 [2012廣東卷] 羅非魚(yú)是雜食性魚(yú)類(lèi)，在珠江三角洲地區(qū)大量養(yǎng)殖，能適應(yīng)咸、淡水環(huán)境。
(1)當(dāng)羅非魚(yú)由淡水進(jìn)入咸水，機(jī)體會(huì)大量脫水，細(xì)胞外液滲透壓________，滲透壓感受器產(chǎn)生興奮，并將興奮傳給________，促使其釋放_(tái)_______，該物質(zhì)促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水，使尿量減少以適應(yīng)咸水環(huán)境。
(2)某實(shí)驗(yàn)基地水庫(kù)中放養(yǎng)了一批羅非魚(yú)。監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，a～e段這種羅非魚(yú)的種群數(shù)量發(fā)生了明顯波動(dòng)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有人在該水庫(kù)中放生了大型肉食性魚(yú)(FNE)；一段時(shí)間后，羅非魚(yú)種群數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)(見(jiàn)圖2)。圖中顯示，羅非魚(yú)種群在a～b段呈________型增長(zhǎng)。據(jù)圖推測(cè)，F(xiàn)NE最可能是在________對(duì)應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)進(jìn)入水庫(kù)；在捕食壓力下，羅非魚(yú)種群的環(huán)境容納量接近________。
注：K0是羅非魚(yú)種群在理想條件下的環(huán)境容納量
圖2
(3)富營(yíng)養(yǎng)化導(dǎo)致藻類(lèi)大量繁殖，該水庫(kù)出現(xiàn)水華現(xiàn)象，浮游動(dòng)物和魚(yú)類(lèi)均受到影響。請(qǐng)用文字和箭頭描述藻毒素從產(chǎn)毒藻逐級(jí)積累到FNE體內(nèi)的途徑。
27．(1)升高 垂體 抗利尿激素 (2)J b K2
(3)產(chǎn)毒藻?→浮游動(dòng)物?→雜食性魚(yú)類(lèi)(羅非魚(yú))?→FNE
[解析] (1)根據(jù)題意，外界咸水的濃度高于羅非魚(yú)體液的濃度，造成失水，隨著體液中水分的流失，所以細(xì)胞外液滲透壓升高，而下丘腦存在滲透壓感受器，在接受到刺激后，下丘腦分泌的抗利尿激素會(huì)通過(guò)垂體釋放，抗利尿激素作用于腎小管和集合管，促進(jìn)該處對(duì)水分的重吸收，使尿量減少，以此來(lái)維持體內(nèi)水分的平衡。(2)根據(jù)圖示羅非魚(yú)種群在a～b段呈J型增長(zhǎng)，從b點(diǎn)后開(kāi)始環(huán)境阻力加大，所以，最可能是在b點(diǎn)放入大型肉食性魚(yú)，并且一段時(shí)間后在K2附近波動(dòng)。(3)根據(jù)題意分析可以獲得捕食關(guān)系：
產(chǎn)毒藻浮游動(dòng)物雜食性魚(yú)類(lèi)(羅非魚(yú))FNE
，藻毒素沿著食物鏈(網(wǎng))逐級(jí)富集。
4．J4 [2012廣東卷] 有關(guān)土壤動(dòng)物研究的敘述，正確的是( )
A．土壤動(dòng)物群落不存在分層現(xiàn)象
B．土壤動(dòng)物種間關(guān)系主要是互利共生
C．土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異
D．隨機(jī)掃取表層土取樣，可以調(diào)查土壤小動(dòng)物類(lèi)群豐富度
4．C [解析] 由于不同的土壤層面為不同的生物提供了食物和棲息地，土壤中的群落也存在垂直分布，所以A錯(cuò)。土壤中動(dòng)物的種間關(guān)系，除了互利共生之外，還有捕食、寄生、競(jìng)爭(zhēng)，這些無(wú)主次之分，所以B錯(cuò)。土壤是無(wú)數(shù)小動(dòng)物的，土壤鹽堿度不同，土壤動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)有差異，C正確。土壤表層只有一部分小動(dòng)物分布，應(yīng)該選擇取樣器取樣法調(diào)查小動(dòng)物類(lèi)群的豐富度，所以D錯(cuò)。
1．[2012江西聯(lián)考]圖為某天鵝種群數(shù)量增長(zhǎng)的“J”型曲線(xiàn)和“S”型曲線(xiàn)。若不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)敘述不正確的是( )
A．建立自然保護(hù)區(qū)，改善其棲息環(huán)境，可使K值提高
B．對(duì)該種群密度的取樣調(diào)查可以采用樣和標(biāo)志重捕法
C．bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降，出生率大于死亡率
D．比較曲線(xiàn)Y與曲線(xiàn)X表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率
1．B [解析] K值表示環(huán)境條件下的最大容納量，同一種群的K值不是固定不變的，若改變條件，會(huì)使K值變化，如建立天鵝種群的自然保護(hù)區(qū)，改善空間和資源條件從而提高環(huán)境容納量，A選項(xiàng)正確。天鵝活動(dòng)范圍大，一般采用標(biāo)志重捕法，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。增長(zhǎng)率是指單位數(shù)量的個(gè)體在單位時(shí)間內(nèi)新增加的個(gè)體數(shù)，其計(jì)算公式為：(這一次總數(shù)－上一次總數(shù))/上一次總數(shù)×100% 高中政治；bc段種群增長(zhǎng)率雖然下降，但個(gè)體數(shù)量卻在增加，出生率大于死亡率，C選項(xiàng)正確。曲線(xiàn)X為“J”型增長(zhǎng)，曲線(xiàn)Y為“S”型增長(zhǎng)，比較曲線(xiàn)Y與曲線(xiàn)X，表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率，D選項(xiàng)正確。
2．[2012南昌調(diào)研]將兩種倉(cāng)庫(kù)害蟲(chóng)擬谷盜和鋸谷盜共同飼養(yǎng)于面粉中，二者數(shù)量變化如圖所示。據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷，正確的是( )
A．?dāng)M谷盜種群增長(zhǎng)速率的最大值出現(xiàn)在第50天以后
B．?dāng)M谷盜種群似“S”型增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)受種內(nèi)斗爭(zhēng)因素制約
C．?dāng)M谷盜種群和鋸谷盜種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱
D．?dāng)M谷盜種群和鋸谷盜種群為捕食關(guān)系，因此擬谷盜必須依賴(lài)于鋸谷盜種群
2．B [解析] 由圖示可知，擬谷盜種群增長(zhǎng)速率在第50天前達(dá)到最大值，第50天以后種群增長(zhǎng)速率下降，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。擬谷盜種群數(shù)量呈“S”型增長(zhǎng)，其增長(zhǎng)受種內(nèi)斗爭(zhēng)制約，B選項(xiàng)正確。擬谷盜和鋸谷盜共同飼養(yǎng)，50天后，鋸谷盜種群數(shù)量(明顯下降后)趨于穩(wěn)定，而擬谷盜種群數(shù)量(急劇增加后)也趨于穩(wěn)定，這說(shuō)明兩種害蟲(chóng)在食物、空間方面存在競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)度為弱到強(qiáng)到弱，C、D選項(xiàng)均錯(cuò)誤。
3．[2012鹽城一模]下列有關(guān)種群和群落的敘述正確的是( )
A．種群和群落都具有典型的垂直分層現(xiàn)象
B．任何區(qū)域初生演替的結(jié)果都是形成森林
C．種群密度能夠準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì)
D．群落中兩個(gè)物種之間可能存在一種以上的種間關(guān)系
3．D [解析] 種群沒(méi)有分層現(xiàn)象，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。若是干旱，演替的結(jié)果就不是森林，B選項(xiàng)錯(cuò)誤。年齡組成能反映種群數(shù)量變化的趨勢(shì)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。群落中兩個(gè)物種之間可能存在一種以上的種間關(guān)系，如草原生態(tài)系統(tǒng)中蛇與鷹的關(guān)系存在競(jìng)爭(zhēng)和捕食關(guān)系，D選項(xiàng)正確。
4．[2012吉林一模]一塊棄耕的農(nóng)田，很快會(huì)雜草叢生，幾年后，草本植物開(kāi)始減少，各種灌木繁茂起來(lái)，最后演變成一片森林，成為一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)。在此演變過(guò)程中，相關(guān)變化趨勢(shì)正確的是( )
A．①② B. ②④ C. ①③ D. ①④
4．C [解析] 由圖中也可以看出，除了最開(kāi)始乙、丙兩群落沒(méi)有出現(xiàn)的時(shí)期之外，其他時(shí)候三個(gè)群落都是共存的，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。
5．[2012唐山一模]薇甘菊是多年生藤本植物，能攀爬樹(shù)冠迅速生長(zhǎng)，繁殖能力強(qiáng)，植株覆蓋密度大。薇甘菊入侵后，以其入侵點(diǎn)為圓心向外擴(kuò)散，劃分出薇甘菊入侵區(qū)、群落交錯(cuò)區(qū)和本土植物區(qū)三類(lèi)樣區(qū)。在入侵區(qū)，薇甘菊覆蓋度大于90%，入侵年齡在5年以上；群落交錯(cuò)區(qū)，薇甘菊與當(dāng)?shù)刂参锝诲e(cuò)分布，薇甘菊覆蓋度在10%～30%，入侵年齡在3年左右；本土植物區(qū)沒(méi)有薇甘菊生長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)種群為本土植物類(lèi)群，其覆蓋度大于80%。下表為不同樣區(qū)(取土樣的數(shù)量、體積相同)中小型土壤動(dòng)物的個(gè)體數(shù)量和類(lèi)群數(shù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。請(qǐng)分析回答：
線(xiàn)蟲(chóng) 蜱螨目 彈尾目 其他昆蟲(chóng)
或小動(dòng)物 個(gè)體總數(shù) 類(lèi)群數(shù)
薇甘菊入侵區(qū) 1 890 226 123 48 2 287 15
群落交錯(cuò)區(qū) 1 198 132 99 114 1 543 15
本土植物區(qū) 1 084 120 143 49 1 376 14
數(shù)量總計(jì) 4 172 478 365 211 5 206 44
(1)從表中數(shù)據(jù)可知，在不同樣區(qū)捕獲到的中小型土壤動(dòng)物個(gè)體數(shù)量不盡相同，動(dòng)物個(gè)體數(shù)量最多的樣區(qū)是______。薇甘菊入侵后對(duì)中小型土壤動(dòng)物的________變化影響不大，而對(duì)土壤中動(dòng)物的個(gè)體數(shù)量變化影響較大。對(duì)土壤中線(xiàn)蟲(chóng)等小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究，常?用______的方法，進(jìn)行?集、調(diào)查。
(2)在該生態(tài)系統(tǒng)的成分中，薇甘菊屬于________， 土壤中的小動(dòng)物屬于____________。
(3)薇甘菊與本土植物之間的關(guān)系是________，入侵5年后，本土植物成片枯萎死亡的主要原因是________。因薇甘菊入侵引起的一些物種取代另一些物種等的一系列變化稱(chēng)________。
5．(1)薇甘菊入侵區(qū) 類(lèi)群數(shù) 取樣器取樣
(2)生產(chǎn)者 消費(fèi)者、分解者
(3)競(jìng)爭(zhēng) 光照不足 群落演替
[解析] (1)從表格中所給數(shù)據(jù)可知，薇甘菊入侵區(qū)捕獲到的動(dòng)物個(gè)體數(shù)為2 287，居最多，而類(lèi)群數(shù)與群落交錯(cuò)區(qū)及本土植物區(qū)差距不明顯；對(duì)土壤中線(xiàn)蟲(chóng)等小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究，常?用取樣器取樣法。(2)薇甘菊能進(jìn)行光合作用把二氧化碳等無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物，是生產(chǎn)者；土壤中部分小動(dòng)物為消費(fèi)者，但蚯蚓和其他小動(dòng)物能使土壤中的無(wú)機(jī)鹽成分增加，擔(dān)任分解者的角色。(3)題干信息表明，隨薇甘菊入侵時(shí)間的延長(zhǎng)，薇甘菊與本土植物的覆蓋度明顯相反，顯然它們之間存在著競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系；薇甘菊依靠攀爬樹(shù)冠迅速生長(zhǎng)，繁殖能力又強(qiáng)，植株覆蓋密度大，尤其是生長(zhǎng)具有趨光性。因此，薇甘菊很容易向上層生長(zhǎng)、擴(kuò)展，從而覆蓋其他植被，并致其死亡。隨著時(shí)間的推移，本土的一些物種可能被薇甘菊所代替，發(fā)生群落的演替。
高中生物基因的表達(dá)知識(shí)點(diǎn)歸納
名詞：
1、基因：是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能單位和結(jié)構(gòu)單位，是有遺傳效應(yīng)的DN *** 段�；蛟谌旧w上呈間斷的直線(xiàn)排列，每個(gè)基因中可以含有成百上千個(gè)脫氧核苷酸。
2、遺傳信息：基因的脫氧核苷酸排列順序就代表～。
3、轉(zhuǎn)錄：是在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行的，它是指以DNA的一條鏈為模板，合成RNA的過(guò)程。
4、翻譯：是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的，它是指以信使RNA為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程。
5、密碼子（遺傳密碼）：信使RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基，叫做～。
6、轉(zhuǎn)運(yùn)RNA（tRNA）：它的一端是攜帶氨基酸的部位，另一端有三個(gè)堿基，都只能專(zhuān)一地與mRNA上的特定的三個(gè)堿基配對(duì)。
7、起始密碼子：兩個(gè)密碼子AUG和GUG除了分別決定甲硫氨酸和擷氨酸外，還是翻譯的起始信號(hào)。
8、終止密碼子：三個(gè)密碼子UAA、UAG、UGA，它們并不決定任何氨基酸，但在蛋自質(zhì)合成過(guò)程中，卻是肽鏈增長(zhǎng)的終止信號(hào)。
9、中心法則：遺傳信息從DNA傳遞給RNA，再?gòu)腞NA傳遞給蛋白質(zhì)的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，以及遺傳信息從DNA傳遞給DNA的復(fù)制過(guò)程。后發(fā)現(xiàn)，RNA同樣可以反過(guò)來(lái)決定DNA，為逆轉(zhuǎn)錄。
語(yǔ)句：
1、基因是DNA的片段，但必須具有遺傳效應(yīng)，有的DN *** 段屬間隔區(qū)段，沒(méi)有控制性狀的作用，這樣的DN *** 段就不是基因。每個(gè)DNA分子有很多個(gè)基因。每個(gè)基因有成百上千個(gè)脫氧核苷酸�；虿煌怯捎诿撗鹾塑账崤帕许樞虿煌��；蚩刂菩誀罹褪峭ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的。DNA的遺傳信息又是通過(guò) RNA來(lái)傳遞的。
2、基因控制蛋白質(zhì)的合成：RNA與DNA的區(qū)別有兩點(diǎn)：①堿基有一個(gè)不同：RNA是尿嘧啶，DNA則為胸腺嘧啶。②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脫氧核糖，這樣一來(lái)組成RNA的基本單位就是核糖核苷酸；DNA則為脫氧核苷酸。
3、轉(zhuǎn)錄：（1）場(chǎng)所：細(xì)胞核中。（2）信息傳遞方向：DNA→信使RNA。（3）轉(zhuǎn)錄的過(guò)程：在細(xì)胞核中進(jìn)行；以DNA特定的一條單鏈為模板轉(zhuǎn)錄；特定的配對(duì)方式：
4、翻譯：（1）場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)中的核糖體，信使RNA由細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中與核糖體結(jié)合。（2）信息傳遞方向：信使RNA→ 一定結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。
5、信使RNA的遺傳信息即堿基排列順序是由DNA決定的；轉(zhuǎn)運(yùn)RNA攜帶的氨基酸（如甲硫氨酸、谷氨酸）能在蛋白質(zhì)的氨基酸順序的哪一個(gè)位置上是由信使RNA決定的，歸根結(jié)底是由DNA的特定片段（基因）決定的。
6、信使RNA是由DNA的一條鏈為模板合成的；蛋白質(zhì)是由信使RNA為模板，每三個(gè)核苷酸對(duì)應(yīng)一個(gè)氨基酸合成的。公式：基因（或DNA）的堿基數(shù)目：信使RNA的堿基數(shù)目：氨基酸個(gè)數(shù)=6：3：1；脫氧核苷酸的數(shù)目=的基因（或DNA）的堿基數(shù)目；肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)。
7、一種氨基酸可以只有一個(gè)密碼子，也可以有數(shù)個(gè)密碼子，一種氨基酸可以由幾種不同的密碼子決定。
8、基因?qū)π誀畹目刂疲?/p>
①一些基因就是通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制代謝過(guò)程，從而控制生物性狀的。白化病是由于基因突變導(dǎo)致不能合成促使黑色素形成的酪氨酸酶。
�、谝恍┗蛲ㄟ^(guò)控制蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)來(lái)直接影響性狀的。（如：鐮刀型細(xì)胞貧血癥）。
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