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高效課堂匯報(bào)材料范冰冰
篇一：高效課堂匯報(bào)材料
我校創(chuàng)建于1965年，建校已逾五十余年。目前現(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，教職工57名，在校學(xué)生669名。學(xué)校布局合理，教學(xué)設(shè)施齊全，育人氛圍濃厚，教學(xué)質(zhì)量連年穩(wěn)居全縣初中前列。我校自20XX年秋季開(kāi)始，按市縣教研室安排，參與和實(shí)施優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。初期在初一的語(yǔ)數(shù)外三個(gè)主要學(xué)科開(kāi)展試點(diǎn)，20XX年擴(kuò)大至初一初二2七個(gè)主要學(xué)科。目前，高效課堂教改實(shí)驗(yàn)在七八年級(jí)全面展開(kāi)并模式化，課堂發(fā)生著可喜的變化，實(shí)驗(yàn)收到了顯著的效果�，F(xiàn)將我校在近幾年教改實(shí)驗(yàn)中的主要做法和取得的成效匯報(bào)如下：
一、結(jié)合實(shí)際，明確思路，分步實(shí)施。
課改實(shí)施伊始，校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂進(jìn)行了調(diào)研性聽(tīng)課，通過(guò)和廣大教師的座談和溝通，及時(shí)了解教改中所面臨的迫切問(wèn)題及亟需澄清的事項(xiàng)。校領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，通過(guò)研討，明確了 一個(gè)立足、兩個(gè)結(jié)合、三步實(shí)施、分層推進(jìn)的教改工作推進(jìn)思路，即：立足于課堂教學(xué)；將高效理念與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，將示范引領(lǐng)與教師自身發(fā)展相結(jié)合；通過(guò)公開(kāi)課前期診斷、研討課互助提高、達(dá)標(biāo)課規(guī)范流程，使全校教師分層分批逐步達(dá)標(biāo)，最終使課改形成模式在全校推廣形成百花齊放的局面。為此，我們主要做了以下工作：
1． 在2XXX年XX月，縣教研室組織召開(kāi)中學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，
是我縣高效課堂教改實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)推介會(huì)議。會(huì)后，我校結(jié)合會(huì)議精神，，要求各班組建學(xué)習(xí)小組，并對(duì)小組的編排、管理方式、成員職責(zé)、活動(dòng)組織等方面提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)。七八年級(jí)各個(gè)教學(xué)班成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組有組名、有負(fù)責(zé)人、有口號(hào)及奮斗目標(biāo)、有成員，并在班主任及學(xué)委會(huì)的指導(dǎo)下開(kāi)展多種形式的自主活動(dòng)，個(gè)別班級(jí)堅(jiān)持經(jīng)常。通過(guò)雙元管理體系的推行，使每個(gè)學(xué)生都能比較全面的看待自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，積極參與小組活動(dòng)之中，反思尋找自己的薄弱之處，從而與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組內(nèi)的學(xué)科帶頭人既是本學(xué)科輔導(dǎo)者、幫助者，又是其它學(xué)科的學(xué)習(xí)者、受助者，各小組成員間你爭(zhēng)我趕，不僅增強(qiáng)了小組凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也濃厚了學(xué)習(xí)氛圍。
2．確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。20XX年春季，我校在高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織下，從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高效課堂教學(xué)實(shí)施辦法，確定七年級(jí)為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)，以語(yǔ)、數(shù)、外為實(shí)驗(yàn)科目，輻射帶動(dòng)其它學(xué)科逐步推進(jìn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面，組織相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)高效課堂的基本理論，研究討論實(shí)驗(yàn)細(xì)則，實(shí)驗(yàn)教師協(xié)同合作，骨干帶頭，其余教師積極配合，并從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理分組，幫助各組確定奮斗目標(biāo)，行動(dòng)口號(hào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，作好先學(xué)后導(dǎo)的準(zhǔn)備工作。
3．骨干帶頭，示范引領(lǐng)。20XX年秋季，學(xué)校按照骨干示范、同伴互助、自主發(fā)展的模式，聘請(qǐng)專(zhuān)家或縣上高效課堂教改實(shí)驗(yàn)起步早的學(xué)校的骨干教師來(lái)我校作示范課。同時(shí)，學(xué)校確定七年級(jí)數(shù)學(xué)科任教師何彩云，，七年級(jí)語(yǔ)文科任教師李萬(wàn)博，七年級(jí)英語(yǔ)科任教
師張瑞利為教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。按照先學(xué)后導(dǎo)、問(wèn)題評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)模式在校內(nèi)開(kāi)展示范課活動(dòng)，為全體教師樹(shù)立榜樣，努力推動(dòng)教改實(shí)驗(yàn)在全校范圍內(nèi)的實(shí)施。
4．狠抓學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高全體老師教學(xué)理念。20XX年，學(xué)校結(jié)合縣局安排的《高效課堂理念大學(xué)習(xí)、大討論、大實(shí)踐活動(dòng)》，印發(fā)了高效課堂理念學(xué)習(xí)資料以及《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》，先后采取多種形式組織教師學(xué)習(xí)、討論、撰寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，并組織教師認(rèn)真觀看《寶雞教育大講堂——高效課堂主題報(bào)告會(huì)》光碟，觀看杜郎口等名校課堂實(shí)錄光碟，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和探討，同時(shí)，通過(guò)校本教研和培訓(xùn)，著力提高教師的思想認(rèn)識(shí)，使全體教師教學(xué)理念得以進(jìn)一步更新和提高。
5.形成模式，全面推進(jìn)。20XX年秋季，通過(guò)兩年時(shí)間的實(shí)踐與探究，根據(jù)教情、學(xué)情和學(xué)校的實(shí)際情況，我們確立了235高效課堂教學(xué)模式，即雙向、三段、五步。雙向指整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)。三段指教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)時(shí)段即課前、課中、課后，三種學(xué)習(xí)方式即獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，三個(gè)導(dǎo)學(xué)模塊即預(yù)習(xí)、展示、反饋。五步指課堂導(dǎo)學(xué)的五個(gè)步驟即自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示交流、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、反思評(píng)價(jià)。235模式呈現(xiàn)的特點(diǎn)是課前準(zhǔn)備充分，課中積極互動(dòng)，課后溫故知新。模式的形成使高效課堂的開(kāi)展有了依據(jù)和保障，并為高效課堂持續(xù)深入的展開(kāi)和更高層次的發(fā)展提供了導(dǎo)向。
6.扎實(shí)開(kāi)展教研工作，促進(jìn)教改工作縱深發(fā)展。20XX年初，學(xué)校在初一、初二全體科任教師中開(kāi)展了高效課堂公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，按照《段家初中高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》指標(biāo)，全員參與進(jìn)行評(píng)課打分，在校園內(nèi)掀起了一次課程研究和聽(tīng)課、評(píng)課的高潮。最終評(píng)選出理念學(xué)習(xí)比較扎實(shí)、教學(xué)流程比較熟悉、課堂教學(xué)組織到位、教學(xué)效果比較優(yōu)秀的唐海英等十名教師為我校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)骨干教師。通過(guò)骨干教師開(kāi)展了同課異構(gòu)和磨課研討活動(dòng)。由語(yǔ)、數(shù)、外等學(xué)科的10名骨干教師根據(jù)己有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分頭設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)學(xué)案，展現(xiàn)自己的教育智慧和獨(dú)特設(shè)計(jì)，力求上出自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，體現(xiàn)出教者對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理方式和課堂的合理組織。在課堂中，重點(diǎn)關(guān)注教師是否做到了面向全體、注重了個(gè)體差異；是否充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；是否組織學(xué)生積極參與展示、發(fā)揮小組成員的合作探究學(xué)習(xí)作用等。讓教師在異構(gòu)中感悟自我，讓教師在異構(gòu)中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，找出自己的差距。同時(shí)，政、史、地、生、物等學(xué)科由骨干教師進(jìn)行磨課教研，先行設(shè)計(jì)上課，之后組內(nèi)研討評(píng)課，大家集思廣益、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫助教者改進(jìn)設(shè)計(jì)思路，糾正細(xì)節(jié)，再由骨干教師再次上課、再次研討，不斷反思收獲與不足。通過(guò)這種方式，促使作課教師的'提高，讓學(xué)生在積極的對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)中，認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，積極參與展示，真正使學(xué)生成為課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
7．結(jié)合學(xué)校整體教研思路及實(shí)施方案安排，在20XX年5月，學(xué)校又要求擔(dān)任七、八年級(jí)文化課的中青年教師積極參與高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。由學(xué)校命名的教改骨干教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)
45歲以下的中青年教師的課堂教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格考核，王會(huì)萍等十六名青年教師被學(xué)校命名為首批‘高效課堂’校級(jí)達(dá)標(biāo)者。根據(jù)學(xué)校安排，計(jì)劃后期將分三學(xué)期逐步完成全校教師的教改實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)考核工作，力求使全體教師都能按照235高效課堂教學(xué)模式開(kāi)展有效地教學(xué)活動(dòng)。
8. 利用電子白板，打造高效課堂 。2014年4月份，我校在七八年級(jí) 8個(gè)班將電子白板引入到教學(xué)當(dāng)中，老師積極學(xué)習(xí)電子白板知識(shí)，合理利用電子白板技術(shù)，開(kāi)展了我校高效課堂的新局面。應(yīng)用電子白板教學(xué)，教師通過(guò)富有激勵(lì)、鼓動(dòng)性的教學(xué)過(guò)程，拓展了課堂的空間，提高了學(xué)生的探究欲望，撞擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，創(chuàng)造了許多難于預(yù)設(shè)的個(gè)性化精彩；在電子白板教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，可以隨時(shí)做出針對(duì)性強(qiáng)的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，真正做到了分層教學(xué)，因材施教，使課堂教學(xué)效率達(dá)到了最大化；電子白板的應(yīng)用，綜合了高效課堂與當(dāng)前信息技術(shù)，滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，彌補(bǔ)了原我校原有高效課堂預(yù)設(shè)有余，生成不足的缺陷，教師在制作學(xué)案單時(shí)能將將預(yù)設(shè)的問(wèn)題、素材放在資源庫(kù)中，使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用，讓我校高效課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。
9、名校聯(lián)姻，注重骨干教師培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校還先后派出學(xué)科教師50余名，分赴扶風(fēng)初中，天度初中等兄弟校及鳳翔橫水一中、陳倉(cāng)區(qū)慕儀中學(xué)、寶一中等名校參加高效課堂教學(xué)研討活動(dòng)；派出等10余名骨干教師赴省、市參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進(jìn)修。
篇二：高效課堂匯報(bào)材料
課堂教學(xué)作為師生活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑，打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。如今，學(xué)生是知識(shí)的探索者，是課堂的主人；而教師是課堂的組織者、引領(lǐng)者、參與者。評(píng)價(jià)一堂數(shù)學(xué)課是否高效，就要看能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高和發(fā)展。以下是我在日常教學(xué)中積累的一些做法。
一、教師的語(yǔ)言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂。
數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)教師語(yǔ)言規(guī)范性要求非常高的學(xué)科，尤其是一些概念、定理，一字之差，或者字詞順序顛倒，都可能造成不同的表達(dá)意義，所以，教師的課堂語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確。同時(shí)我們面對(duì)的'是十幾歲的初中生，他們的理解能力有限，所以課堂語(yǔ)言又要簡(jiǎn)潔，貼近學(xué)生生活，通俗易懂，這樣才能把一些抽象的理論具體化，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而使課堂效率有效提高。
二、注重師生情感交流，活躍課堂氣氛。
在實(shí)際教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上總是呆坐著不少一言不發(fā)的“陪客”，這時(shí)，我們應(yīng)善于用自己富有藝術(shù)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)。如：“你說(shuō)的真不錯(cuò)，如果再大點(diǎn)聲會(huì)更好�！薄澳慊卮鸬暮軐�(duì)，看來(lái)你不僅思考了，而且思考的很認(rèn)真。”“老師很高興看到你也能積極發(fā)言了，繼續(xù)努力，你一定能
成功�！薄澳氵�有疑問(wèn)嗎？”“你需要什么幫助嗎？”等等。當(dāng)然，師生間的情感交流，單靠語(yǔ)言是不夠的，還要有形態(tài)語(yǔ)言的補(bǔ)充。面帶微笑可以增強(qiáng)學(xué)生與你的交流，用目光及時(shí)提醒學(xué)生的一舉一動(dòng)，特別是注意力不集中或者是回答問(wèn)題不完美時(shí)，要用目光提醒和鼓勵(lì)學(xué)生。這不僅會(huì)縮短師生間的心理距離，使學(xué)生產(chǎn)生一種被重視、被關(guān)注感，有利于集中學(xué)生的注意力，大大增加師生間的情感交流。充分施展這種無(wú)聲語(yǔ)言在課堂中的特殊魅力，使“無(wú)聲勝有聲”。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”。有許多同學(xué)在踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同時(shí)就已經(jīng)擔(dān)心起能否學(xué)好數(shù)學(xué)。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門(mén)內(nèi)容抽象而枯燥的學(xué)科。因此,如何把“要學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)”變成“學(xué)生自己要學(xué)數(shù)學(xué)”;把枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得有趣這就是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師的重大課題。興趣是一種無(wú)形的力量,是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。我們可以通過(guò)這樣的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
�。�、注重實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。场�(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
４、開(kāi)展趣味游戲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
�。� 、注重因材施教，讓每個(gè)學(xué)生全身心投入課堂。
四、充分調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性。
1、合理構(gòu)建小組，明確成員分工，加強(qiáng)小組管理。采用異質(zhì)分組，即小組內(nèi)各成員間形成性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、能力方面的差異。
另外還考慮家庭經(jīng)濟(jì)、社會(huì)背景和性格、脾氣等的差異。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能，而組間同質(zhì)又為全班各小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。每四人一組合作，這種方法最適宜，能更好地完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。每組選一名組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)（不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)最好的），一名副組長(zhǎng)和兩名組員。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)本組積極性；副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查作業(yè)；一名組員負(fù)責(zé)記分。小組成員之間通過(guò)互問(wèn)來(lái)探究知識(shí)，提高表達(dá)能力，輪流檢測(cè)，避免了討論是個(gè)別同學(xué)的“專(zhuān)利”，其他同學(xué)是“綠葉”現(xiàn)象的發(fā)生。力爭(zhēng)讓優(yōu)等生得到發(fā)展，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高。
2、小組合作要講究實(shí)效性，討論的問(wèn)題要有價(jià)值。在備課時(shí)深入研究教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)案，準(zhǔn)確把握需要合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性，避免將小組合作簡(jiǎn)單地理解為小組討論，不管問(wèn)題合適與否，都讓學(xué)生合作討論。合作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法、步驟和任務(wù)分工，知道學(xué)什么、怎樣學(xué)、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)設(shè)必要的情境，使學(xué)生能夠利用自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從而在新舊知識(shí)之間建立聯(lián)系。討論前一定要給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間，只有這樣，學(xué)生才可能有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，否則，就容易出現(xiàn)要么坐享其成，要么人云亦云，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)的情況。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要深入到各個(gè)小組中去，
傾聽(tīng)他們對(duì)所研究問(wèn)題的看法，以便在反饋展示時(shí)層層深入。
3、利用競(jìng)爭(zhēng)方式，提高小組合作交流的積極性。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿(mǎn)朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高。
篇三：高效課堂匯報(bào)材料
【介紹學(xué)�！縓X中學(xué)始建于1966年，是XX鎮(zhèn)五所初級(jí)中學(xué)之一，現(xiàn)有教職工XX人，學(xué)生XXX人。自2010年9月份以來(lái)，學(xué)校以培養(yǎng)“勤奮奮進(jìn)進(jìn)取”的學(xué)習(xí)觀為師生的座右銘，以開(kāi)發(fā)“大XX思想“為地域文化的傳承，把”校愛(ài)生生，生生愛(ài)�！白鳛樾@育人的主基調(diào)，努力建設(shè)”紅荊條精神“特色校園，辦大XX父老滿(mǎn)意的漁區(qū)中學(xué)教育為宗旨，積極探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)校管理的科學(xué)方法，不斷深化校本教研和課程改革。
【教改現(xiàn)狀】2010年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后，市委市政府提出XX市教育“兩個(gè)五年目標(biāo)”，市教育局也出臺(tái)了”教育質(zhì)量年“的一系列新舉措，大力推進(jìn)教學(xué)改革。在此背景下，XX中學(xué)組建了新的班子集體，也啟動(dòng)了教改的步伐。學(xué)校的261節(jié)次、傳學(xué)小組、15-10-15高效課堂，兩個(gè)景觀建設(shè)、《大XX》校本課程、“浪花“渤海漁村剪紙展、興趣小組、社會(huì)公益活動(dòng)、紅荊條精神的彰顯，在教改中同時(shí)完善的各項(xiàng)教研制度，豐富了教研新形式，使我校教育教學(xué)工作卓有成效，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和好評(píng)。20XX年XX市師德先進(jìn)集體，20XX年XX市教學(xué)進(jìn)步先進(jìn)單位�？傊诮谈闹�，我們大膽全面調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索新的教學(xué)模式ㄗ雋舜罅炕礎(chǔ)性和嘗試性工作課堂教學(xué)效果明顯提高ń萄Ц母錒ぷ鞒跫成效。
一、 校長(zhǎng)的思想準(zhǔn)備：堅(jiān)定一個(gè)責(zé)任，明確教改思想六條，和教師共勉好一句話(huà) 校長(zhǎng)責(zé)任：校長(zhǎng)的責(zé)任是什么？在院內(nèi)，帶好教師隊(duì)伍，提高教育質(zhì)量，讓孩子成才成學(xué)；在校外，為學(xué)生家長(zhǎng)服務(wù)，讓家長(zhǎng)把孩子放在學(xué)校放心、安心、舒心。搞好服務(wù)，校長(zhǎng)就是管理校園的事，從副校長(zhǎng)到各科室主任到班主任再到教師，誰(shuí)不重視也不行，必須層層關(guān)心，做到了人人負(fù)責(zé)，這樣的校園才能真正做到書(shū)有所教、人有所育。所以，看校長(zhǎng)的本領(lǐng)大小就是看他提高校園管理的水平的高低。
動(dòng)力支持：一個(gè)不教改的新校長(zhǎng)，將不會(huì)成為一個(gè)好校長(zhǎng)，就帶不出一所好學(xué)校，我想成為一個(gè)好校長(zhǎng)，我想辦出一所好學(xué)校，我想給年輕教師一個(gè)好聲譽(yù)，所以我必須有自己的教改思想。
核心目的：解放教師的生產(chǎn)力，要一個(gè)高效的課堂，給學(xué)生一個(gè)最好的學(xué)友，讓教師有一個(gè)最好的成績(jī)。
校長(zhǎng)作用：做總結(jié)者、提升者、推廣者——即自上而下由一線教師的教學(xué)實(shí)踐，摸索或是整理出來(lái)一樣并通過(guò)學(xué)校最后定型而在全校推廣的高效的課堂教學(xué)模式。
教改思路：發(fā)現(xiàn)或挖掘——挖掘教師中特別是優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教師獲得優(yōu)異成績(jī)的智慧做法，通過(guò)聽(tīng)課、座談、溝通、交流等形式得到一份精神支持，求得眼前一亮，需要一樣為創(chuàng)新而付出的行動(dòng)，還得有一個(gè)通達(dá)明天的審慎的智慧和毅力。 教改要領(lǐng)：簡(jiǎn)潔易懂，高效易學(xué)，也就是教師教的高效，學(xué)生學(xué)的高效。學(xué)傳銷(xiāo)模式，做傳學(xué)良師。
方法措施：
做總結(jié)者——（1）校長(zhǎng)聽(tīng)課、座談、看教師自我的教學(xué)評(píng)價(jià)。（2）組織教師干部分教研組對(duì)教師的課進(jìn)行研討。（3）決定讓教師探索寫(xiě)出教改計(jì)劃。（4）組織骨干教師全面深入課堂總結(jié)提升，有針對(duì)性的對(duì)“xxx教師”現(xiàn)象進(jìn)行教研，樹(shù)立各科教改的帶頭人。
�。�5）確定“xxx學(xué)科教改策略”，逐漸完善推廣。（6）考慮阻力：教師阻力、干部困惑、家長(zhǎng)學(xué)生誤解、社會(huì)反響。（7）敢于創(chuàng)新：組織干部教師經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、研究討論、親自試驗(yàn)、從自身實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到這一教改策略的巨大魅力，讓教學(xué)事實(shí)說(shuō)話(huà)，使得教師們信服；出去參觀學(xué)習(xí)，給教師XX，給教師勇氣和力度，把提高成績(jī)作為課堂的最高形式和追求；校園輿論，利用�？�、板報(bào)、家長(zhǎng)書(shū)等形式，獲得家長(zhǎng)社會(huì)的支持。
做提升者——前提：創(chuàng)新必須穩(wěn)妥，必須把代價(jià)降低到最低處。（1） 請(qǐng)教研室、督導(dǎo)室、普教科等到校指導(dǎo)、論證、修改。（2） 請(qǐng)聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師深入課堂，再總結(jié)提煉。（3） 進(jìn)一步修訂各科教學(xué)的“新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、實(shí)驗(yàn)課”相應(yīng)的幾步教學(xué)環(huán)節(jié)之教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)可操作性和實(shí)效性。4） 校園德育文化建設(shè)的輔導(dǎo)作用。學(xué)校文化、讀書(shū)、師生友情互助活動(dòng)。
做推廣者——（1） 教研組實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)。（2） 年級(jí)組展開(kāi)研究。（3） 全校推廣（4） 制度保障：要求教師必須有專(zhuān)注的精神，反復(fù)追尋、研究，下工夫，不怕周折，執(zhí)著磨練，求得豁然貫通，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲；必須有“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”的胸懷，為了成功不怕多次失敗，有奮斗就會(huì)有希望，希望在奮斗之中。（5） 教育干部的支持或力踐角色尤為重要。
我與老師們共勉的一句話(huà)——師者，應(yīng)該是一個(gè)懂教育、有思想、善于創(chuàng)新的人；是一個(gè)有追求、有事業(yè)心和責(zé)任感的人；是一個(gè)具有時(shí)代感、全局觀念、戰(zhàn)略思維的人；是一個(gè)關(guān)注社會(huì)和諧、心系學(xué)校發(fā)展、致力學(xué)生進(jìn)步的人；還是一個(gè)公正、坦誠(chéng)、守信的人。
二、教改的做法：有章法，得要領(lǐng)，循序漸進(jìn)不回頭
回顧教改——
第一階段：教改思想之信心的產(chǎn)生
第二階段：教改之課堂教師的表現(xiàn)階段。目標(biāo)是人人都講教改課；標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)課堂模式（15:10:15）和兩個(gè)課上軟件（預(yù)習(xí)學(xué)案，課堂檢測(cè)）以及三級(jí)傳學(xué)指導(dǎo)； 教改的第三階段：教改課走進(jìn)每一個(gè)教室。
自20XX年8月中旬，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了教改材料的合訂本。9月開(kāi)學(xué)后的第二周，教改模式全面展開(kāi)，261節(jié)次、15:10:15課堂模式、傳學(xué)小組全部運(yùn)行，到20XX年XX月底。
教改的第四階段：加大教研活動(dòng)投入，以督檢促師資提高
寫(xiě)在教改第四階段前的話(huà)—— 做睿智的老師，而不是僅有知識(shí)的老師。不是要照本宣科，而是要思考，帶動(dòng)學(xué)生去思考。學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中能不斷邁上新臺(tái)階，教育教學(xué)質(zhì)量能不斷創(chuàng)造新輝煌，就必須有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。
教改的第五階段：干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師的教改課匯報(bào)和評(píng)定。即教改骨干教師教改展示課2、教育干部的教改理解課3、教研組長(zhǎng)的教改匯報(bào)課活動(dòng)。
20XX年的暖春，我們開(kāi)始了教改的鞏固發(fā)展階段，元宵節(jié)后,新學(xué)期開(kāi)始了。雖然又是一年一度，但屬于XX中學(xué)的2003年的這個(gè)暖春與往年不同，它是學(xué)校班子將要換屆的最后一個(gè)學(xué)期，是XX中學(xué)內(nèi)外環(huán)境徹底改變的一個(gè)學(xué)期。我們這屆校委會(huì)除了例行教育使命外，還肩負(fù)著教學(xué)改革、校園規(guī)劃和特色校園的重大轉(zhuǎn)變，向領(lǐng)導(dǎo)和大XX父老交啥樣的答卷，確定辦漁區(qū)一流中學(xué)以后怎么走的問(wèn)題。所以，我們必須自己先于別人關(guān)注自己。我們的提法是《打破掣肘，親歷親為之歧中的教育》，我們的重點(diǎn)做法是教師的培訓(xùn)。
XX中學(xué)的教改，兩年下來(lái)，主要三條線：
第一條線教學(xué)上，261節(jié)次下的班級(jí)傳學(xué)小組建設(shè)到15-10-15的高效課堂要求；
第二條線管理上，校為生生生生為校的兩個(gè)景觀建設(shè)到教師工作量化分解到各室的實(shí)
施；
第三條線意識(shí)形態(tài)上，區(qū)域圖騰文化的大XX思想的形成到勤奮奮進(jìn)進(jìn)取的師生的頑強(qiáng)、蓬勃、樸素、堅(jiān)守、奉獻(xiàn)的紅荊條精神；
今天，我主要介紹的是第一條線的做法和收獲——
三、XX中學(xué)課改模式簡(jiǎn)介
1、15—10—15高效課堂”模式
歧中的教改簡(jiǎn)單的講，就是要求教師上課做到“一個(gè)模式（15：10：15），兩個(gè)軟件（預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂檢測(cè)），三級(jí)傳學(xué)（一個(gè)小組有一級(jí)傳學(xué)生1人，二級(jí)傳學(xué)生2人，三級(jí)傳學(xué)生4-多人）。真正做到以學(xué)代教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取學(xué)生教學(xué)生的方式，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)展空間還給學(xué)生，最大限度的提高學(xué)生的40分鐘課堂效率。
我校的課改傳學(xué)采取的是15---10---15的教學(xué)模式，即課堂展示活動(dòng)15分鐘，教師精講點(diǎn)撥10分鐘，課堂檢測(cè)15分鐘。預(yù)習(xí)展示就是由每個(gè)組，在課堂上將本組學(xué)習(xí)的成果向老師及全班同學(xué)展示，也是教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的一個(gè)檢驗(yàn)階段，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而進(jìn)入第二階段的講解。教師精講點(diǎn)撥，是教師對(duì)預(yù)習(xí)展示中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及課前預(yù)設(shè)的重難點(diǎn)的講解、引領(lǐng)、拓展與延伸。課堂檢測(cè)就是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測(cè)，題型要與預(yù)習(xí)預(yù)設(shè)及重點(diǎn)突破預(yù)設(shè)相一致。達(dá)到將課堂效率最大化的目的。
具體要求和做法：
�。ㄒ唬�15-10-15高效課堂”前15預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的教學(xué)要求（重程序，認(rèn)學(xué)生活動(dòng)） “15-10-15高效課堂”前15分鐘作為預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的檢測(cè)階段重程序，認(rèn)學(xué)生活動(dòng)。教學(xué)要求如下：
1、合理的、精彩的導(dǎo)入
一節(jié)課開(kāi)始的幾分鐘是學(xué)生注意力最集中,接受知識(shí)最迅速,反應(yīng)最敏捷的時(shí)候,有經(jīng)驗(yàn)的老師都非常注重每一節(jié)課的導(dǎo)入藝術(shù)。自然流暢、精煉生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)往往具有引人入勝的藝術(shù)魅力。我們要求老師們能采用合理、精彩的導(dǎo)入。
2、預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的檢測(cè)
�。�1） 時(shí)間設(shè)定依然是15分鐘
�。�2） 能夠完成預(yù)期的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的檢測(cè)任務(wù)（文本依據(jù)：預(yù)習(xí)學(xué)案）
（3） 能夠根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，及對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的目的，設(shè)計(jì)具有特色的學(xué)生活動(dòng)（學(xué)生講課、學(xué)生表演、學(xué)生辯論、學(xué)生提問(wèn)比賽）
3、在本環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，及時(shí)對(duì)小組課前預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)定。
（二）“15-10-15高效課堂”中10課堂講解的教學(xué)要求（重深度，看教師功力） 高效課堂的構(gòu)建是由三部分組成，即學(xué)生的'學(xué)、教師的教、還有課堂檢測(cè)。其中教師的精講點(diǎn)撥是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要會(huì)講，會(huì)教，要能讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，而不是以教定學(xué)，造成學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)。深入淺出是教師處理教材的最高標(biāo)準(zhǔn)，其中，深入市門(mén)檻，淺出是境界。高水平的老師能把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，低水平的老師能把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化。
教師講的這一環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)、教學(xué)有技巧
1、教的有目的：教師不是漫無(wú)目的的教，而是在學(xué)生自學(xué)展示后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題所進(jìn)行的互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論。
2、對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的有疑義、有爭(zhēng)議的問(wèn)題，教師不要直接告訴他們現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)教師科學(xué)的提示、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生去通過(guò)分析、對(duì)比、綜合、
思考解決問(wèn)題。對(duì)于課堂中的重要問(wèn)題，要研討解法與思維方法，探討解決問(wèn)題的不同方法。教師要及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，進(jìn)行拓展和變化。精講點(diǎn)撥可以由教師講，也可以由學(xué)生講，是一個(gè)歸納和提升的過(guò)程。
3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生暴漏出來(lái)的問(wèn)題“借題發(fā)揮”,在分析學(xué)生解題思路的基礎(chǔ)上，找出學(xué)生在理解知識(shí)上存在的問(wèn)題，在思維方法上存在的缺陷等，同時(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，進(jìn)行方法指導(dǎo)。針對(duì)有代表性的共性題應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)，掌握知識(shí)、方法、規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理出這些錯(cuò)題的解答方法和思路。
(2)、講解有方法
1、教師講課要注意三講三不講，三講即講重點(diǎn)、難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講即學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生還是不會(huì)的不講。
2、教師要精講，主要體現(xiàn)為教師要抓住知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、疑惑點(diǎn)等，講出知識(shí)的精華，講得精彩。把握住了“這四點(diǎn)”就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，反之，全面開(kāi)花，到處點(diǎn)火，則徒勞而無(wú)益。
3、教師講評(píng)切忌平鋪直敘，更不能成為簡(jiǎn)單的對(duì)答案和說(shuō)答案。應(yīng)先讓學(xué)生參與交流，討論，展示學(xué)生的思維、做法，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生歸納出解題方法。應(yīng)該將較多的時(shí)間用在錯(cuò)因分析與思路啟發(fā)上，避免“就題論題，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的做法。
�。ㄈ┘�(xì)化傳學(xué)小組建設(shè)之細(xì)解“15-10-15”中后15分鐘的課堂檢測(cè)要求
細(xì)致后15分鐘的課堂檢測(cè)。關(guān)注組員的活動(dòng)或發(fā)言，強(qiáng)化教學(xué)的井然有序。
1、檢測(cè)試卷發(fā)放—（1）測(cè)試卷要規(guī)范，每道題每個(gè)空都要細(xì)致到有簡(jiǎn)明的分值，便于學(xué)生安靜的判閱打分；（2）檢測(cè)卷課前必須給每組的課代表，便于及時(shí)發(fā)卷，秩序不混亂；
2、出示答案—（1）教師利用多媒體打出答案；（2）答案要字跡大而清晰；（3)教師小組間巡視，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題并個(gè)別指導(dǎo)；（4）教師根據(jù)做題效果，發(fā)出到時(shí)口令；
3、小組交換閱卷—（1）各小組間固定或輪著交換，這個(gè)課前必須有訓(xùn)練，不能出現(xiàn)無(wú)秩序?qū)W生亂換現(xiàn)象；（2）到時(shí)間后組長(zhǎng)負(fù)責(zé)連卷、收卷、報(bào)分給登統(tǒng)員再換回；
4、學(xué)生閱卷—（1）要求學(xué)生安靜閱卷，有問(wèn)題舉手問(wèn)老師，不得大喊亂叫；（2）小組人多的可以留一個(gè)學(xué)生不閱卷，負(fù)責(zé)登統(tǒng)。
5、分?jǐn)?shù)計(jì)算—（1）每小組有專(zhuān)門(mén)的登統(tǒng)員；（2）教師評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)秀小組，特指紀(jì)律等；
6、成績(jī)發(fā)言—（1）每小組有專(zhuān)門(mén)的成績(jī)發(fā)言人；（2）成績(jī)發(fā)言人必須按舉手先后順序由教師指定后報(bào)成績(jī)；
7、教師評(píng)定—（1）教師評(píng)價(jià)優(yōu)秀小組，特指閱卷速度和質(zhì)量；
8、小組動(dòng)態(tài)成績(jī)?cè)u(píng)定—教師的綜合分析（1）滿(mǎn)分、最高分表?yè)P(yáng)；（2）傳學(xué)小組名次排定；（3）一周或幾次成績(jī)匯總動(dòng)態(tài)表彰；（4）各科必須有自己的動(dòng)態(tài)成績(jī)電子表格；
9、課堂小結(jié)—（1）可以是成績(jī)小結(jié)；（2）課堂知識(shí)小結(jié)；（3）重難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)；（4）形式可以多樣；
10、第一、二作業(yè)布置—（1）第一作業(yè)為課堂檢測(cè)中的錯(cuò)題，在作業(yè)本上必須體現(xiàn)；（2）第二作業(yè)是拓展作業(yè)，可以是章節(jié)后習(xí)題也可以是練習(xí)冊(cè)習(xí)題等；
2、261節(jié)次結(jié)構(gòu)改革的模式：
261節(jié)次結(jié)構(gòu)改革的模式是指一天二節(jié)指導(dǎo)預(yù)習(xí)課，六節(jié)省定課程課，一節(jié)學(xué)生自主自習(xí)課。1預(yù)習(xí)指導(dǎo)課：教師講授教材新知識(shí)前，我們的備課強(qiáng)調(diào)兩個(gè)課上軟件，即預(yù)習(xí)學(xué)案和課堂檢測(cè)，再就是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)學(xué)案課前的前一天必須發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在家獨(dú)立或通過(guò)傳學(xué)友協(xié)同作業(yè)，第二天的預(yù)習(xí)指導(dǎo)課就是專(zhuān)門(mén)給教師指導(dǎo)的時(shí)間、專(zhuān)門(mén)給學(xué)生在小組傳學(xué)的時(shí)間。預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是第一節(jié)和第五節(jié)，由它的意義和位置自然就
要求第2、3、4、6、7、8節(jié)的相關(guān)課程教師到課上指導(dǎo)，并且發(fā)揮一級(jí)傳學(xué)生的作用，也就是說(shuō)，預(yù)習(xí)指導(dǎo)課上的教師不是一個(gè)人，是多人多面孔的。教師要檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，檢查小組傳學(xué)的效果，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，并采取積極的評(píng)價(jià)辦法，要求一級(jí)傳學(xué)生要積極認(rèn)真負(fù)責(zé)，調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)生積極協(xié)助，最終努力使三級(jí)學(xué)生也動(dòng)起來(lái)完成預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)教師要有控制還要有激勵(lì)。
2、自主自習(xí)課：顧名思義，自主就是自己做主，自習(xí)就是自己學(xué)習(xí)。自主自習(xí)課就是學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)上自己做主自己學(xué)習(xí)。由于傳學(xué)的特點(diǎn)，這里的“自”也泛指一個(gè)傳學(xué)小組的。教師盯自主自習(xí)課現(xiàn)階段是必須要的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還做不到自覺(jué)學(xué)習(xí)，我們的一級(jí)傳學(xué)生還需要培養(yǎng)，班級(jí)環(huán)境還需要維持。
3、新型的教學(xué)組織形式——傳學(xué)
傳學(xué)就是指班主任結(jié)合任課教師按照學(xué)生的已有學(xué)習(xí)水平和個(gè)性特點(diǎn)及學(xué)習(xí)地域，把學(xué)生編排成幾個(gè)小組，教師通過(guò)對(duì)一級(jí)傳學(xué)學(xué)生群的組織傳學(xué)，發(fā)動(dòng)要求他們直接傳學(xué)給二級(jí)傳學(xué)學(xué)生群（以此類(lèi)推）的一種以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)槟康�，深化校園學(xué)習(xí)秩序，指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的一種有效的教學(xué)組織形式。它要求教師會(huì)選擇性的實(shí)施教書(shū)行為，應(yīng)用好這種技能，并通過(guò)相關(guān)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐、獲得傳學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
班級(jí)傳學(xué)小組建設(shè)檔案目錄
1、傳學(xué)小組建立思想基礎(chǔ)
2、建立傳學(xué)小組班主任、骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)及材料
3、傳學(xué)小組名單
4、各傳學(xué)小組組員分工
5、班級(jí)班訓(xùn)
6、傳學(xué)小組班內(nèi)培訓(xùn)
7、月考成績(jī)及分析
8、小組榮辱大事記錄
四、 XX中學(xué)課改授課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí))
五、取得的一些成績(jī)
1、學(xué)校取得成績(jī)：
20XX年XX市師德先進(jìn)集體，
XX鎮(zhèn)中考特別獎(jiǎng)（優(yōu)秀學(xué)校）
20XX年 XX市教學(xué)進(jìn)步單位
XX鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)
2、教師成績(jī)：
20XX年期末考試獲得全鎮(zhèn)年級(jí)組平均成績(jī)第一名的有七年級(jí)數(shù)學(xué)、七年級(jí)政治，八年級(jí)數(shù)學(xué)、八年級(jí)物理、八年級(jí)歷史；獲得年級(jí)組第二名的有七年級(jí)歷史、八年級(jí)語(yǔ)文、八年級(jí)英語(yǔ)、八年級(jí)政治
20XX年中考中，19人考入黃中，其中3人被黃中提前錄取。
20XX年中考中，21人考入黃中；其中5人被黃中提前錄取，其中王蕊同學(xué)以全市第三名的成績(jī)被錄入黃中明珠班。
3、學(xué)生成績(jī)
20XX年初一年級(jí)統(tǒng)考中，我校在全鎮(zhèn)前十名中獨(dú)占七名，并且包攬前三名。 20XX年初二年級(jí)統(tǒng)考中，我校在全鎮(zhèn)前十名中獨(dú)占六名，并且包攬前三名。 20XX年初一年級(jí)統(tǒng)考中，我校在全鎮(zhèn)前十名中占2名，前三十名中占10人。 20XX年初二年級(jí)統(tǒng)考中，我校在全鎮(zhèn)前十名中占2名，前三十名中占XX人。 20XX年初三年級(jí)統(tǒng)考中，我校在全鎮(zhèn)前十名中占7名，前三十名中占XX人。
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