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關(guān)于小學(xué)五六年級(jí)寫(xiě)作指導(dǎo)計(jì)劃書(shū)
1、不要寄希望于通過(guò)多讀書(shū)就可解決孩子的閱讀或?qū)懽鲉?wèn)題。
2、不要讓孩子把時(shí)間浪費(fèi)在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。
3、多背古詩(shī)名句，不要把時(shí)間浪費(fèi)在背誦所謂的“好詞好句”上。
4、不要孩子跟著模板式的寫(xiě)作老師學(xué)作文，得不償失。
學(xué)習(xí)安排：
1、寒假學(xué)習(xí)《黃保余作文訓(xùn)練營(yíng)》（新生），老生可以選學(xué)《小升初文言文與文學(xué)常識(shí)》（非唐代版）或《黃保余閱讀訓(xùn)練營(yíng)》課程。個(gè)別喜歡寫(xiě)作的學(xué)生，可以選報(bào)《文學(xué)作品寫(xiě)作與出版》那里有很多寫(xiě)作高手，善長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)或詩(shī)歌。
2、春季選定離學(xué)生相對(duì)較近的教學(xué)部，學(xué)習(xí)《五六年級(jí)閱讀寫(xiě)作》課程，課程共計(jì)3冊(cè)，每?jī)?cè)15次課一學(xué)期，滾動(dòng)開(kāi)班，因此可以保證學(xué)習(xí)期間時(shí)間、地點(diǎn)和教師都不變，有利穩(wěn)定進(jìn)步。
3、等到升初一時(shí)，須在春季或暑假學(xué)習(xí)《新初一語(yǔ)文思維導(dǎo)引》課程，作為進(jìn)入中學(xué)的必修課。
學(xué)習(xí)規(guī)劃完整版：
綜述：這個(gè)階段的孩子，家長(zhǎng)不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，很多家長(zhǎng)與孩子無(wú)法進(jìn)行更多的交流溝通，并不是真的存在多大代溝。如果真要說(shuō)有，那就是家長(zhǎng)還把他們當(dāng)成孩子，而學(xué)生并不這樣認(rèn)為，這才是問(wèn)題的根源。
作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給出非常積極的回應(yīng)。而這時(shí)候的寫(xiě)作課上，老師也需要轉(zhuǎn)變角色，不是如同三、四年級(jí)
一樣帶著孩子做互動(dòng)游戲，而是在講課的時(shí)候需要與孩子共同分享話題。這是由孩子的身心認(rèn)知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀規(guī)律。
小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書(shū)時(shí)期，建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，但要防止家長(zhǎng)粗暴地讓學(xué)生看那些他們并不感興趣的書(shū)。閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能學(xué)好寫(xiě)作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，其實(shí)是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了以寫(xiě)為主，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練也是絕對(duì)不可以缺少的。
小升初階段課外提高比重：
小學(xué)五年級(jí)寫(xiě)：★★★讀：★★☆聽(tīng)與說(shuō)：★★能力與情商：★☆記（背）：★☆
小學(xué)六年級(jí)寫(xiě)：★★★讀：★★★聽(tīng)與說(shuō)：★☆能力與情商：★★記（背）：★☆
1、閱讀
小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段最佳的讀書(shū)時(shí)期，建議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主。自然，不要硬逼著孩子去讀那些你認(rèn)為重要和應(yīng)該讀的書(shū)，假如因此影響了孩子好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，是件得不償失的事，我們認(rèn)為任何教育和知識(shí)的傳授，都要以不能損害孩子的學(xué)習(xí)積極性和興趣為前提。讀書(shū)也是，不要因?yàn)槲覀円?guī)定的必讀書(shū)目，讓孩子變成一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人。
這個(gè)階段的閱讀量，建議每年不低于80萬(wàn)字，自然，很多家長(zhǎng)在實(shí)際操作時(shí)，會(huì)超過(guò)這個(gè)量的。
閱讀能力方面，這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力，同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。不建議家長(zhǎng)去書(shū)店給孩子去買同年級(jí)段的閱讀訓(xùn)練書(shū)籍，說(shuō)實(shí)話書(shū)店里的這類書(shū)90%以上偏簡(jiǎn)單訓(xùn)練效率偏低。因?yàn)楹芏嘈W(xué)的閱讀訓(xùn)練題是參考本年級(jí)的小學(xué)大綱要求出的題，而小學(xué)閱讀能力訓(xùn)練是初中閱讀的預(yù)備，但出題者往往缺少對(duì)中學(xué)閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面發(fā)展的角度上去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。
因此，建議家長(zhǎng)在選擇語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的圖書(shū)和教材時(shí)，多選擇以概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練為主的圖書(shū)。不要選有過(guò)多的組詞造句、拼音考核、選詞填空為主的教材圖書(shū)，同時(shí)盡量選高出實(shí)際年級(jí)的閱讀教材。對(duì)于五六年級(jí)的閱讀能力只要不是太弱的學(xué)生，
家長(zhǎng)如何幫孩子把作文寫(xiě)生動(dòng)
我們的家長(zhǎng)朋友也許沒(méi)想過(guò)，其實(shí)自己平時(shí)只要很隨意的幾個(gè)言行，便可以讓孩子的作文有很大的改觀，甚至在前期比學(xué)校里學(xué)作文取得的進(jìn)步還要大，家長(zhǎng)平時(shí)只用在和孩子聊天時(shí)多問(wèn)孩子幾個(gè)和下面相似的問(wèn)題,可以有效地幫助孩子提高在描寫(xiě)人物心理方面的能力，促使自己的孩子養(yǎng)成善于觀察、思考和表達(dá)自己和他人心理活動(dòng)的好習(xí)慣，使作文變得具體生動(dòng):
1、在和孩子平時(shí)說(shuō)話時(shí)，多問(wèn)一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，包括人物的動(dòng)作，事件發(fā)生的過(guò)程，身邊各種人和事物的小特點(diǎn)等等，并能在平時(shí)生活中很隨意的做到，可以長(zhǎng)期堅(jiān)持。
2、遇到一些問(wèn)題時(shí)，可以蹲下身來(lái)很和氣和坦誠(chéng)的和孩子說(shuō)：“我知道你這樣做肯定是有自己的原因的，能不能告訴媽媽（爸爸）你當(dāng)時(shí)是怎么想的？”在孩子初步回答后，問(wèn)一些更細(xì)微的情況。
�。场ⅲㄖ钢硞�(gè)人問(wèn)孩子）“看到那個(gè)人的動(dòng)作了沒(méi)有，猜猜看那個(gè)人現(xiàn)在心理在想什么？”當(dāng)孩子回答完成后，問(wèn)他（她）是為什么這么說(shuō)，是從哪些方面看出來(lái)的。
�。础ⅰ澳隳懿荒馨炎约含F(xiàn)在的心情打個(gè)比方（比喻）給媽媽（爸爸）形容出來(lái)？”
如果能每天有意又很自然很隨意地在聊天過(guò)程中注意問(wèn)到這些問(wèn)題，孩子又能認(rèn)真思考并回答的話，三個(gè)月左右的時(shí)間，孩子便會(huì)養(yǎng)成在作文中會(huì)有意無(wú)意地充分表現(xiàn)人物內(nèi)心的活動(dòng)的習(xí)慣，孩子的作文也將變得更加吸引人，而且不知道不覺(jué)中，孩子的觀察、認(rèn)知、思考能力都會(huì)得到很大的提高。
很多作文能力的訓(xùn)練，不是課堂上的知識(shí)傳授和作文練筆，而是孩子良好思維和表達(dá)模式的培養(yǎng)和改變。而家長(zhǎng)的參與，是課堂教學(xué)效果得到保證的重要一環(huán)。
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