六年級教學質量透析匯報材料

　　篇一：六年級教學質量分析匯報材料

　　為了深入了解和全面掌握，我校六年級教學質量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，為今后畢業(yè)班教學工作提供科學依據，并對此提供相應的整改措施，特此對上學期我小六年級學生的畢業(yè)考試成績進行認真的分析。具體分析如下：

　　目前的現(xiàn)狀

　　自新課程改革以來，在教育局的領導下，進修學校的指導下，經過校長和全體任課教師的共同努力，我我校的教學管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道。質量意識也逐步深入人心，新的教學理念也逐步形成。教師也逐步適應新的教學方法，部分年輕的一線教師對新的教學方法運用自如。學生在教師的引領下，學習方法也在悄然的發(fā)生著變化，課堂的教學效果也逐漸得到提升。隨著縣教育局的教育質量年和教育質量提升年工程的實施，我校的教學質量逐年提高，教學管理科學、規(guī)范。

　　（一）本次畢業(yè)考試成績統(tǒng)計情況

　　我校上學年共有5個畢業(yè)班，108個畢業(yè)生,除參加教育局質量檢測的11名學生外全部參加考試。本次考試我們采取了換人監(jiān)考、換人批卷并對考試成績進行了認真統(tǒng)計。語文平均分77.9分；及格人數為94人，及格率96.9％；優(yōu)秀人數26人，優(yōu)秀率為26.8％；最高分為90.5分；最低分為42.5分；數學平均分72.2分；及格人數76人，及格率為78.4％；優(yōu)秀人數為33人，優(yōu)秀率32.9％；最高分為100分；最低分為11分�？茖W平均分為81.9分，及格人數104人，及格率為96.9％；優(yōu)秀人數49人，優(yōu)秀率為50.5％，最高分為98分，最低分為47分；英語平均分為72.4分，及格人數77人，及格率為79.4％，優(yōu)秀人數為29人，優(yōu)秀率為29.9％，最高分為96分，最低分18分。

　　本次考試和去年畢業(yè)考試情況相比，去年語文平均分75.7分，今年77.9分提高了2.2分。去年數學平均分66.1分，今年為72.2分，增加了6.1分�？茖W去年平均分為75.6分，今年為81.9分提高了6.3分。同時及格率和優(yōu)秀率也有了很大提升。以上所取得的成績，跟任課老師的努力和學校的管理是密不可分的。

　　（二）主要采用的工作措施

　　1、安排得力教師任畢業(yè)班各學科的課程，每學年初中心小學都與各小學校長仔細研究六年級的任課事宜，挑選業(yè)務能力強、有責任心、有事業(yè)心、有工作經驗的教師任六年級的各學科教學。各小學在根據具體情況，制定各學科的教學質量達成目標，確定上線多少分，保底多少分，簽訂責任狀，落實獎懲。

　　2、狠抓教師備課。備好課是上好課的基礎，為此我們每學期都組織一次集體備課，集體備課主要是研究確定單元重點、難點。利用同課異備的方法進行網絡備課，同學科教師相互討論，相互借鑒，達到資源共享。節(jié)省了備課時間，提高了備課質量。

　　3、領導深入第一線聽課、評課檢查教師的備課，批改和單元驗收情況，發(fā)現(xiàn)問題及時加以指導改進。各小學每月對常規(guī)教學檢查一次，中心小學每學期檢查兩次。

　　4、組織學生開展競賽活動。開展作文競賽、數學競賽和英語競賽。通過競賽充分調動了學生學習的積極性。增強了學習語文、數學、科學、英語的熱情，為提高教學質量打下基礎。

　　5、在復習階段我校重點抓了，畢業(yè)班教學質量檢測工作。六月初我們重點抓了基礎知識的檢測；六月中旬我們重點抓了六年級模擬測驗；六月下旬我們重點抓了綜合性、拓展性、拔高性檢測。通過檢測夯實了基礎知識，提高了學生分析問題和解決問題的能力，拓展了學生的思維。

　　6、我們還對畢業(yè)生進行了跟蹤調查，通過與第三初中領導和教師座談得知六官中心小學的學苗素質高、基礎知識扎實、各方面能力強，有很大的發(fā)展空間。

　　（三）存在問題

　　盡管我們取得了一定的成績，但是我們清醒的看到我們學校教學工作仍然存在很多問題。與兄弟學校相比還有一定的差距，比如經費短缺，難以保證教學；教師隊伍整體素質不高，年齡偏大，學科教師配置不合理等等，這些問題嚴重地影響著教學質量的提高。除上述這些因素外，在具體教學工作中還存在著一定的問題：

　　1）、學苗少，學校分散，學科教師配置不全。如化石溝小學的畢

　　業(yè)班，有學生9名，居住分散，最遠的學生到校十五里路，一名教師教學。該教師既教語文、數學，還要教英語、科學。雖然該教師起早貪黑認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生，可是教學質量還是在全鎮(zhèn)后面。

　　2）、部分教師課堂效率不高，從平時的聽課看，這部分教師教學理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)在灌輸式、注入式教法多；啟發(fā)式、討論式、探究式方法少；對分析問題解決問題關注的多，讓孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題關注的少；教師唱“獨角戲”多，學生主動參與少；重“雙基”訓練，忽視了“三維”目標培養(yǎng)。個別教師復習質量差，還搞題海戰(zhàn)術，對所教學科的知識不分類，不抓重點，一味的讓學生做題，重復勞動收效甚微。

　　3）、少數學生未能形成良好的學習習慣，看錯題、抄錯題目的現(xiàn)象時有發(fā)生。計算習慣用口算，不用豎式計算的現(xiàn)象還存在，造成計算粗心仍是答題中的一大“頑敵”。

　　4）、部分學生習作失分較重，學生想象力不夠豐富，條理性差。閱讀不細心。部分學生根本沒仔細閱讀，草草讀兩遍就開始做題，對文章的理解浮于表面，作答時自然較膚淺，沒有讀出文字之外蘊含的東西。數學、英語相對來說還是兩個薄弱學科。部分學生分析問題片面，不能靈活的運用所學知識解決實際問題，對于英語課不感興趣，這是造成成績低的主要原因。

　　今后的努力方向

　　1）、新的教學樓落成后，把高年級學生集中到中心小學，聚全鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，聚全鎮(zhèn)好的設備，安排最好的教師任六年級各學科教學工作，為提高教學質量創(chuàng)造良好條件。

　　2）、在今后在教學中一定要嚴格要求，重視習慣的培養(yǎng)。繼續(xù)培養(yǎng)學生認真審題、做題、認真書寫的好習慣。平常從抓背誦、抓計算、抓概念、抓課堂知識點開始，夯實基礎。這樣抓每一個細節(jié)，形成習慣，孩子們的成績一定會得到提高。

　　3）、強化教學過程的全程管理

　　一是強化常規(guī)管理，細化教學管理過程，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。二是加強督促檢查，要把常規(guī)教學工作作為考核教師的硬性指標。認真抓好教學質量檢測工

　　作，搞好教學質量分析，促進全鎮(zhèn)教學質量的整體提高。

　　4）、改進課堂教學，提高課堂效率。課堂是提高教學質量的主陣地，組織教師認真學習落實《新的課程標準》，全面推進素質教育，改變陳舊的教學理念。充分發(fā)揮學生的主體作用。要求教師以學為重、為學而教、以學定教、隨學而導。在學生中提倡自主學習，合作學習，探究式學習。教師要為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己分析問題，設計解決策略，提高教學效率。不光使學生學到知識，更重要的是使學生學會學習。

　　5）、抓學困生、抓優(yōu)生。從本次測試成績來看對教師來說抓及格率，優(yōu)秀率是提高成績的重要渠道。有一個學生不合格，我們就完不成教學任務，所以我們說學困生，優(yōu)秀生決定成�。≡诋斀裥畔⒏咚侔l(fā)展的社會里，為學生能打好堅實的理論基礎，在教學過程中少走彎路，作為教師多想方法，讓學生放下沉重的包袱，輕松學習。當他對一件事物感興趣的時候，不用誰去約束就會主動投入。

　　6）、強化校本教研，促進教師的專業(yè)發(fā)展。新課程改革，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我們要發(fā)揮教研組的作用，幫助教師理清教材知識結構，把我教材的重點、確定教學目標、確定教學方法、促進教師在相互學習相互討論中共同提高。同時要以活動為載體，通過教師之間的相互交流，共同研究達到資源共享，達到提高質量的目的。

　　7）、強化各學科的均衡發(fā)展。我�？茖W、語文學科較強，數學、英語學科較差。因此，我們要求各校開齊學科，開足課時。保證小學階段各學科教學質量能夠均衡發(fā)展。強學科要保持，弱學科要加強。切實把數學、英語學科質量趕上來。

　　總之，教學質量是一所學校永恒的話題，是學校生存和發(fā)展的基礎�？偨Y過去成績喜人，展望未來任務艱巨。我堅信只要教師踏踏實實地教，學生認認真真地學，不放棄每一個細節(jié)，我們的教學質量肯定能再上一個新臺階！

　　篇二：六年級教學質量經驗總結

　　一、充分備課，加大課堂容量

　　教師課前廣泛閱讀各種題例題型，精取典型題例，把這些典型習題融入閱讀教學。例如：教學某一課的時候，把所有看到的涉及到這一課的字詞題型（包括填空、理解、換詞、積累、拓展同類詞語）、語段分析等分課時滲透或直接植入閱讀教學中。這樣的課堂比通常的閱讀教學 訓練的指向性強，但又避免了練習課的枯燥。

　　二、充分備課，教學重點突出

　　加大課堂容量，但并不是這一節(jié)課的訓練內容面面俱到，那樣既不能給學生留下深

　　刻印象，而且四十分鐘也承載不了。這就要求教師課前精心挑選訓練點，做到合理取舍，重點突出。如果沒有充分全面的認識，反復的思考權衡，取舍是個很讓人糾結的問題。首先教師明確這一單元的教學重點，繼而找到這篇課文的核心訓練點。所謂核心訓練點就是除了這一課外，其它課文不具備訓練這一知識點或這一項能力的條件，具有不可替代性。例如教學《月光啟蒙》一課，文中有一句 “她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，小溪的流水。小院立即飄滿她那芳香的音韻�！边@是一種特殊的言語形式，其它文中很難見到，那么這一點就是這一篇課文中言語訓練的核心訓練點。在教學中要引導學生對此進行仿寫訓練。再如《艾滋病小斗士》一文，這一課三維目標中的價值觀目標是引導學生懂得要勇敢面對天災，堅強生活。那么，在教學中就要突出這一重點，讓學生形成這樣的反射，一提到艾滋病小斗士就想到要勇敢面對天災，形成這種鮮明的印象，而不是一些旁生的非主流、邊緣化的思想。

　　三、充分備課，系統(tǒng)認識，整體把握

　　要對學段、全冊書有系統(tǒng)認識，能夠做到整體把握。以作文教學為例，第一學期重點訓練寫人，各種身份的人，寫人命題出現(xiàn)各種的題型，各種材料提示。第二學期重點訓練寫事，不同主題的事，各種命題要求等集中訓練，反復強化。這樣，既有面的系統(tǒng)訓練，又有點的連續(xù)訓練。這樣的訓練相對全面、扎實。

　　篇三：六年級教學質量分析報告

　　一、考試情況回顧

　　我校一共12人參加抽考，數學平均分63.8，名次位列第18位，

　　語文平均分83.5，名次位列22位，科學平均分86.2，名次位列第16位，英語平均分44.5，名次位列20位，四科平均分69.5，名次位列第20位。

　　二、教學情況分析

　　我鎮(zhèn)小學點多面廣，教師老齡化嚴重，50周歲以上教師43名，

　　占專任教師的50%。因各種客觀因素，集中規(guī)模辦學有相當的困難。只有把各小學六年級集中起來，所以六年級開始就教學質量參差不齊，學習態(tài)度、學習習慣等不盡相同。我們透過縣質量抽測成績及我校全學年各次考試成績，來分析我校上學年六年級教學質量，總結經驗，查找教學問題和不足，有以下幾點：

　�。ㄒ唬┝�年級教學質量穩(wěn)中有升

　　我校去年六年級質量名次位列第26位，排列倒數第二位，今年我校各科均分、及格率都有提升，無論是從均分的相差值，還是從及格率都可以看出，今年我校六年級的教學質量差距與排列在前面的越來越小�？偨Y一年來的優(yōu)點有以下幾點：

　　1、六年級教師責任心強，教學經驗豐富。我校六年級教師多年

　　來一直從事畢業(yè)班教學工作，他們責任心強，工作踏實，不計個人得失，無怨無悔，勇于奉獻。

　　2、學困生轉化明顯，措施得力。升入六年級摸底考試時，各科

　　成績及格率平均69%以上，有的科目甚至低于60%，但是通過一年的教學，及格率總會突破90%，均分也大幅度提高。在學困生的轉化上，像沈曉英老師提出的數學分類教學法，也就是將學生分成三類（優(yōu)、良、學困），每類學生都有相應的教學目標，真正做到讓好學生吃得飽，一般學生吃得好，學困生吃得了。韓志軍老師每帶一個班，首先是抓紀律、抓書寫習慣，其次是抓積累，最后抓閱讀和習作，語文教學做到了循序漸進。其他的老師也都是工作極端負責，正是由于他們任勞任怨、默默無聞的辛勤工作，才換來了我們的質量有所提升。

　　3、以考代練的復習模式扎實有效。根據六年級學生的知識現(xiàn)狀，我們的做法是：抓住第一學期的黃金教學時間，查漏補缺，成立學困生補習班，利用自習時間進行專項輔導，狠抓轉差率，為第二學期系統(tǒng)復習做好鋪墊。第二學期根據教學任務完成情況后，科學、合理的安排5——7次模擬測試。通過模擬監(jiān)測發(fā)現(xiàn)問題，及時調整復習方案，重點在知識鞏固上下功夫，同時也提高學生的考試能力。

　　（二）我們的不足主要是，從全鎮(zhèn)各年級分析來看，高、中、低

　　年級發(fā)展不均衡，造成小學階段教學質量終端顯示不高。

　　1、語文課堂讀書聲少了。語文教學最基本的方法就是多讀，特

　　別是低年級做的不夠好，中年級也沒有加強，高年級的語文教學就比較吃力，因此學生沒有養(yǎng)成一個讀書的好習慣。現(xiàn)在3——6年級中有一部分學生不會讀書，句子讀不斷、讀不通。更不用說習作和閱讀。

　　2、學困生的轉化工作不明顯。 3——5年級學困生的轉化工作

　　不明顯是因為措施不得力，主要表現(xiàn)在教師備課、講課、作業(yè)布置方

　　面不分層次，對學困生的輔導不到位，導致學科及格率不高，到

　　了六年級，有的學生仍處在三四年級學業(yè)層次，給六年級教學造成極大壓力。這就需要全體教師在“抓兩頭、促中間”的教學點子上做文章。 3、課堂效率不高。一是教學方法落后。從平時的聽課看，具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少；重視“雙基”訓練，忽視了“三維”目標的培養(yǎng)等。二是教學手段滯后。教學設施基本不用。還靠過去的“三個一”的模式（一張嘴、一支筆、一本書）來教學，因而嚴重影響了課堂效果。

　　三、今后的努力方向

　　我們今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），促進三項落實（理念學習要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。

　　1、把握一個重點，就是要高效課堂。要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結合和統(tǒng)一。目前我們的課堂效果還比較低下，老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。

　　2、強化兩項工作：（1）強化教學過程的全程管理，一是強化常

　　規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規(guī)要質量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。要求教師做好七個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心布置和批改作業(yè)。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。七是精心組織課外活動。二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為教師考核的主要指標。應加大抽查教師教學常規(guī)力度。

　�。�2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。依靠校本教研來完成來解決教學中出現(xiàn)的困難和問題。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

　　3、促進三項落實

　�。�1）理念學習要落實好。要求教師把新課程的理念和精神切實落實于教學實踐中，培養(yǎng)能力，提高學生的素質，轉化教師角色，研究教學方式，杜絕教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象。

　�。�2）課程的開設要落實好。開足開齊義務教育階段的各個學科，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力提高學生綜合素質。

　�。�3）學困生轉化工作要落實好。做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的一重要舉措。教師應做好學困生幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師為學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發(fā)揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經常與家長聯(lián)系與配合，營造學生成長的良好社會環(huán)境。

　　以上是我對我校六年級教學工作的質量分析報告，不足之處還請各位領導批評指正，并提出建議。

　　六年級教學質量分析報告

　　平房子中心小學

　　二0一二年十月

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