淺析提高普通高校音樂專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策論文
畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過程中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗。多年來音樂專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量由于受其文化水平的限制，總體水平不高，為了提高論文質(zhì)量，我們應(yīng)在思想上重視、開題時認(rèn)真、過程中嚴(yán)格控制才能逐步提高音樂專業(yè)的畢業(yè)論文水平。
一、加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育
高校擴(kuò)招后，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、綜合素質(zhì)都呈下降趨勢，很多學(xué)生經(jīng)過了四年的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)習(xí)到了專業(yè)技能，但在文化理論課的學(xué)習(xí)方面還是很欠缺的。尤其音樂專業(yè)的學(xué)生，先天文化課基礎(chǔ)差，進(jìn)入本科學(xué)習(xí)階段只想著練好鋼琴、練好聲樂、練好器樂，好出去有一份從事本專業(yè)的工作，因此對于畢業(yè)論文更是應(yīng)付了事。由于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，文化素質(zhì)普遍不高，所以音樂專業(yè)學(xué)生大都缺乏科研意識，沒有充分認(rèn)識到科研能力、實踐能力的重要意義。而面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、考研、考公務(wù)員的壓力，學(xué)生更是忽略了畢業(yè)論文的寫作。當(dāng)畢業(yè)論文的寫作流于形式，學(xué)生覺得應(yīng)付一下就行，那么最快、最便捷的應(yīng)付方式就是抄襲。
想要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。加強(qiáng)思想道德教育，首先要求在學(xué)校思想道德教育的基礎(chǔ)上，音樂系(學(xué)院)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的重要性，強(qiáng)調(diào)抄襲將會對學(xué)生的正常畢業(yè)造成影響，其次，論文指導(dǎo)教師更要強(qiáng)調(diào)論文質(zhì)量底下，就不能參加答辯，不能按時拿到畢業(yè)證等。曾經(jīng)有一個高校音樂專業(yè)學(xué)生，由于考研耽誤了畢業(yè)論文的寫作，她本人又覺得畢業(yè)論文寫作根本不重要，因此直接拿來上一屆學(xué)生的畢業(yè)論文，稍微改了一點題目，就參加畢業(yè)論文答辯，結(jié)果在答辯時，被答辯教師發(fā)現(xiàn)與上屆論文雷同，老師找出上屆論文，發(fā)現(xiàn)居然99%都是一樣的，因此嚴(yán)肅處理了學(xué)生。在講求誠信的今天，學(xué)生更應(yīng)該明白抄襲對學(xué)生的危害。
二、加強(qiáng)教師自身的指導(dǎo)能力
指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。音樂系的教師由于重視實踐而忽視對文化素質(zhì)的學(xué)習(xí)，因此指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量也不高。為了解決這樣的問題，我們可以請中文系的教師來音樂系進(jìn)行有針對性的講座，請他們講解在指導(dǎo)論文的過程中，如何才能提高學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量;高質(zhì)量的畢業(yè)論文的原則是什么;文獻(xiàn)綜述的寫作應(yīng)該包含那些方面;什么樣的論文才是符合編寫規(guī)范的。另外，音樂系的論文指導(dǎo)教師也應(yīng)該積極參加科學(xué)研究活動，申報課題，寫作論文，這不僅提高了自己的學(xué)識水平，也為畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
三、做好
畢業(yè)論文選題工作
想要杜絕畢業(yè)論文寫作過程中的抄襲情況，指導(dǎo)教師在確定學(xué)生畢業(yè)論文題目的時候就一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，同時也要考慮論文題目對于學(xué)生來講是否具有切實可行性。不要盲目為了畢業(yè)而寫畢業(yè)論文。這樣就無法達(dá)到畢業(yè)論文寫作的目的了。選題是論文寫作的第一步，選題是否恰當(dāng)，從一定意義上說，直接決定論文質(zhì)量的高低。音樂專業(yè)的學(xué)生由于文化素質(zhì)水平不高，因此在選擇畢業(yè)論文題目的時候也非常盲目，很多同學(xué)去網(wǎng)上找資料，結(jié)果思路就被限制在那些資料里，很多學(xué)生寫：淺談歌唱中的呼吸;試論歌曲演唱中的二度創(chuàng)作等這樣老生常談的題目。很多學(xué)生并沒有在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中真正的去思考過這些問題，都是老師講，學(xué)生聽。而且這些題目已經(jīng)有很多人寫過了，沒有創(chuàng)新性不說，最重要的是，學(xué)生可以找到很多現(xiàn)成的資料抄襲。教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的過程中，應(yīng)該選擇學(xué)生不容易抄襲的題目，如：淺談歌曲《×××》的演唱特點(最好選擇自己最熟悉，最有寫作欲望的歌曲)，或者是對自己家鄉(xiāng)的地方音樂、地方戲曲的基礎(chǔ)考察研究。類似的論文題目，學(xué)生容易結(jié)合自己的實際，另外最重要的是不容易讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上找到大量的可以抄襲的資料，這樣就可以為減少畢業(yè)論文抄襲情況的發(fā)生。
四、重視開題報告與文獻(xiàn)綜述的寫作
開題報告是論文寫作的前期工作，開題報告寫作的質(zhì)量， 對于畢業(yè)論文的質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。在開題報告寫作前期，學(xué)生應(yīng)該閱讀大量的文獻(xiàn)資料，為開題報告中“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”的寫作提供可靠的參考資料。本人指導(dǎo)過多年畢業(yè)論文，每年到寫開題報告的時候，是比較困難的時候，因為相對于其他專業(yè)的學(xué)生，我們音樂專業(yè)的學(xué)生文化功底不是很強(qiáng)，對于“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”的寫作無從下手。我對學(xué)生的要求是相關(guān)的參考文獻(xiàn)都先通讀一遍，再去中國知網(wǎng)上查找相關(guān)的文章，然后來找我談?wù)劯邢�，我們一起理順前人的研究成果，發(fā)掘前人沒有發(fā)現(xiàn)的問題，找出自己需要解決的問題。當(dāng)然，這個過程是一步步進(jìn)行的，需要教師的耐心指導(dǎo)。在了解了相關(guān)的.前人研究成果的基礎(chǔ)上，我會要求學(xué)生寫一篇簡單的文獻(xiàn)綜述性質(zhì)的文章，使學(xué)生對于他所要寫的論文有一個稍微深刻一點的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再寫論文，學(xué)生就相對會有一些思路，也不會到處去拼湊了。
五、重視畢業(yè)論文寫作過程的控制與管理
(一)加強(qiáng)對指導(dǎo)教師的管理
指導(dǎo)教師指導(dǎo)的認(rèn)真指導(dǎo)是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要條件。音樂專業(yè)的教師一方面要承擔(dān)大量的教學(xué)工作，另外一方面要進(jìn)行科學(xué)研究、教學(xué)改革，還要進(jìn)行學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)，在如此繁忙的工作下，想要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了指導(dǎo)教師的責(zé)任心之外，我們還應(yīng)該在制度上加強(qiáng)管理。如定期檢查指導(dǎo)教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師記錄本，定期抽查學(xué)生的畢業(yè)論文等。
(二)加強(qiáng)對學(xué)生的管理
畢業(yè)論文正文寫作的過程中，學(xué)生不是集中在學(xué)校里的，因此想要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)對學(xué)生的管理。首先要求學(xué)生務(wù)必每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系，匯報畢業(yè)論文寫作的最新進(jìn)展情況;另外要求學(xué)生按時上交畢業(yè)論文的初稿、二稿、三稿等，以期能盡早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文寫作中的不足，并盡快改正;最后就是指導(dǎo)教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，不能隨隨便便應(yīng)付了事。
(三)加強(qiáng)懲戒力度
指導(dǎo)教師要杜絕論文抄襲情況，首先要在制度上對于抄襲情況作出嚴(yán)厲的處罰。凡是在交畢業(yè)論文初稿時出現(xiàn)論文抄襲的，指導(dǎo)教師不應(yīng)該只是做出口頭批評，而是應(yīng)該告知學(xué)生，他的畢業(yè)論文將會被扣除一定的分?jǐn)?shù)。對于第二次出現(xiàn)抄襲的更要嚴(yán)厲的懲罰，該門課程不及格甚至延期畢業(yè)。
總之，畢業(yè)論文的目的是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和正確的設(shè)計思想，以及分析和解決實際問題的能力，是學(xué)生畢業(yè)前全面素質(zhì)教育的重要實踐訓(xùn)練。在畢業(yè)論文工作中，我們一定要端正思想，想方設(shè)法要讓學(xué)生在學(xué)校最后一個階段的學(xué)習(xí)具有真正的價值。
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