語文組老師課文朗誦展示小結(jié)
不是比賽也不是選拔，只是一次小小的組內(nèi)活動�，F(xiàn)將活動小結(jié)如下：
一、活動方式：每位老師選擇所教年級的課文選段即興朗讀。
二、朗讀內(nèi)容、順序及個人感受：
王z 《安塞腰鼓》
�。ㄍ趵蠋煹穆曇魷喓裼辛�，充滿感染力的朗誦中透著黃土高原后生的粗獷，全然不見了文弱書生的形象。）
戴z 《草原》
�。匀颂耢o的草原風(fēng)光隨著戴老師的聲音緩緩呈現(xiàn)，靜謐美好，恍若身臨其境。）
呂主任 《特殊的姿勢》
�。ū措S著朗讀滾滾而來，很多老師竟以為呂主任情不自禁地流淚了呢。全身心地融入了文本，怎能不觸及聽眾的心靈？）
郭z 《黃山奇松》
�。ü蠋熆傉f自己的朗讀不行，其實(shí)不然，黃山美景在朗讀中淋漓盡現(xiàn)。）
冀z 《去打開大自然綠色的寶庫》
�。▃的嗓音輕柔舒緩，很適合朗讀抒情類的美文。）
毛z 《搖花樂》
（毛老師的聲音音色特別亮，極具魅力，那搖桂花的'快樂令人久久回味。）
王z 《但愿人長久》
�。ㄍ趵蠋煹穆曇魳O有磁性，思念伴著月光在語言間灑落一地。）
李z 《珍珠鳥》
�。ɡ罾蠋煹穆曇籼鹛鸬模瑢⑷撕网B和諧共處的美好表現(xiàn)得恰到好處。）
李z 《九寨溝》
（九寨溝風(fēng)景如畫，李老師娓娓講述，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了畫的世界。）
黃z 《哪吒鬧�！�
�。S老師將生動有趣的故事中各個人物特點(diǎn)都把握得很精準(zhǔn)。）
劉z 《石榴》
�。ㄊ萑醯膭⒗蠋熒ぢ暻宕嗤褶D(zhuǎn)，她的朗讀將石榴賦予了生命。）
陳z《有趣的發(fā)現(xiàn)》
（很單調(diào)的一篇課文在陳老師的朗讀下變得極具韻味。）
姚z《秋游》
（年輕的姚老師在不斷學(xué)習(xí)中成長，認(rèn)真與執(zhí)著就體現(xiàn)在朗讀中。）
張z《大海睡了》
�。ú恢挥X中，我似乎也隨著張老師溫暖舒緩的聲音走進(jìn)了夢鄉(xiāng)。）
呂z《冰花》
（呂老師的聲音充滿童真，美麗的冰花就在眼前閃耀。）
三、活動反思：
老師們的朗讀如百花齊放，各具特色，但也存在一些問題：作為語文老師對于課文的理解都不費(fèi)力，但如何通過朗讀讓孩子們體會到你的理解？如何通過語氣、語速、語調(diào)來演繹故事情節(jié)、人物品質(zhì)？這些都需要自己認(rèn)真去琢磨去分析，在一次次朗讀中反思，如有條件盡可能多地去聽名家朗讀、仿名家朗誦來提高自己。竇桂梅老師曾說一個老師在課堂上還要有演員的身份，能夠通過語言、動作、神態(tài)等各種方式向孩子們展示一篇篇精彩、優(yōu)美的課文。我想，我們首先要放下矜持，大聲大膽地讀出來、演出來才能抓住孩子的心。只有我們讀好了孩子才會效仿，也才能讀好�？傊痪湓�，要想提高學(xué)生的朗誦能力首先要提高我們自己的朗讀水平。像這樣的活動今后的教研還會進(jìn)一步開展，如同文異讀、指導(dǎo)范讀等，以更快更好地使大家的朗讀水平在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)中得到提高。
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