護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家整理的護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文1
昨天，陳老師給我們布置了一個(gè)非常奇怪的任務(wù)：護(hù)蛋。她要求我們一定要讓蛋不離身，一天下來(lái)要想方設(shè)法的讓蛋完好無(wú)損。
回到家，我就在冰箱里挑了一個(gè)比較小的雞蛋，又找出了一個(gè)放喜糖的小鐵盒，在里面塞了一些紙巾，把蛋小心翼翼地放了進(jìn)去，又在上面鋪了一層厚厚的紙巾，最后把盒子蓋上，搖了搖。沒(méi)有聲音了，我想這下一定沒(méi)問(wèn)題。
第二天早上，我一起床就立刻把蛋放進(jìn)書(shū)包側(cè)面的小口袋里。我想：雞蛋有了這個(gè)鐵盒子，就像穿了盔甲，肯定不會(huì)碎了。上了校車(chē)，我把書(shū)包拿下來(lái)，守護(hù)著側(cè)面口袋里的雞蛋。到了學(xué)校，我把它從書(shū)包里拿出來(lái)，放到校服口袋里，并且把拉鏈拉上。這樣它就和我不分離了，我可以一直保護(hù)著它。就這樣，上課、下課、上廁所、收作業(yè)、擦黑板……我都帶著它。終于放學(xué)了，我乘上校車(chē)，把蛋從衣服口袋里拿出來(lái)，打開(kāi)盒蓋，看了看。我的“小寶貝”完好無(wú)損。
通過(guò)這次護(hù)蛋活動(dòng)，我深深地感受到，做什么事都要有責(zé)任心，哪怕只是保護(hù)一只小小的雞蛋。
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文2
今天，金老師叫我們帶一個(gè)雞蛋來(lái)。我們你看看我我看看你，不知道金老師要干啥。
第二天，我在冰箱里挑了一個(gè)很小的雞蛋，把蛋放到了他的家——小盒子里，盒子里我放了很多很多棉花嗎，這才安心的上路了。
到了學(xué)校，我小心翼翼的把小盒子放到臺(tái)板里。突然，一陣刺耳的哭聲襲來(lái)。嚇得我膽戰(zhàn)心驚，差點(diǎn)忘了手中的雞蛋。后來(lái)，我循聲望去。原來(lái)是我們班的哭神的雞蛋碎了，還沒(méi)喘過(guò)氣來(lái)，突然傳來(lái)一身啊的聲音。原來(lái)沙正中的雞蛋殼碎了，孫樂(lè)偉竟然把沙正中的雞蛋吃掉了。他們讓我們班的其他人出師不利。我一開(kāi)始好好的，然后我就開(kāi)始飄飄然了。但是，好景不長(zhǎng)。中午，我的雞蛋掉在地上了，下午，我的肚子有點(diǎn)餓了，我就把雞蛋給吃了。
這個(gè)故事告訴我們，要好好保護(hù)東西。
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文3
星期四，徐老師給我們布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)：帶一個(gè)生雞蛋到學(xué)校。我心想：老師讓我們明天帶生雞蛋干什么呀？
第二天，我坐在爸爸的電瓶車(chē)去學(xué)校，在路上，我抓緊生雞蛋，心里默念：雞蛋呀，雞蛋呀，你可千萬(wàn)別碎呀。
來(lái)到教室，我小心翼翼地把生雞蛋放在課桌里，把雞蛋套上袋子，再用幾本書(shū)把雞蛋圍起來(lái)，給雞蛋層層保護(hù)起來(lái)。下課后，除了去廁所以外，我都牢牢地坐在座位上，守護(hù)著雞蛋，生怕別的同學(xué)追逐打鬧中搖晃了我的課桌使雞蛋碎了。
第三節(jié)課后，哎呀！媽呀！小郭、小黃和小欣的雞蛋碎了。張欣如的雞蛋碎得最嚴(yán)重：地上流了一大攤蛋液，椅子上全是蛋清，旁邊的“吃瓜群眾”圍成一堆。這時(shí)我趕緊跑到課桌旁看自己的蛋，還好，我的蛋完好無(wú)損，我心里松了一口氣。
下午掃地的時(shí)候，我生怕蛋被碰到而被碰碎，就把雞蛋拿了出來(lái)，放在講臺(tái)上。掃好地之后，我的蛋還是沒(méi)有碎。
放學(xué)時(shí)，我一改往日輕快的步伐，像老奶奶散步時(shí)那樣慢吞吞地走，通往學(xué)校大門(mén)的路顯得特別長(zhǎng)，但是心里還是有點(diǎn)激動(dòng)，因?yàn)榻裉斓淖o(hù)蛋任務(wù)終于快要成功了。走出校門(mén)口，我不敢掉以輕心，一路上讓爸爸電瓶車(chē)開(kāi)得慢一點(diǎn)，最后，終于平安到家，護(hù)蛋任務(wù)圓滿完成！爸爸把生雞蛋煎成荷包蛋給我吃了，我覺(jué)得特別好吃，因?yàn)樗?quot;來(lái)之不易"。通過(guò)護(hù)蛋這件事，我懂得了兩個(gè)道理：1、做事都要小心，因?yàn)橐徊恍⌒木蜁?huì)失��；2、為了不讓蛋碎，我操了很多心，爸爸媽媽為了我們健康平安成長(zhǎng)操的心更多，我們要懂事，讓他們少操心。
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文4
今天，老師布置了一個(gè)“護(hù)蛋”的作業(yè)，我們都想把自己家里的蛋帶來(lái)。
晚上，我就找了一個(gè)小盒子，里面墊上了柔軟的棉花，然后把蛋小心翼翼地放了進(jìn)去，蓋上盒蓋，然后搖一搖盒子，沒(méi)有響聲。好！證明蛋已安放穩(wěn)妥。
到了明天早上我去的時(shí)候，有兩位同學(xué)的蛋就碎了。我也不禁為我的“章晟二號(hào)”而感到擔(dān)憂了。因此，我對(duì)“章晟二號(hào)”的一舉一動(dòng)都小心地去做，為了完成老師交給我們的任務(wù)，我連上課都心神不定。下課了，我把“章晟二號(hào)”從課桌里拿出來(lái)，看了看：“唉，幸好‘章晟二號(hào)’還完好無(wú)損�！蔽曳判臉O了。又摸了摸“章晟二號(hào)”，把它放進(jìn)了課桌里。
一個(gè)上午過(guò)去了，我的“章晟二號(hào)”還是安然無(wú)恙，我高興極了，對(duì)“章晟二號(hào)”說(shuō)：“小王子，你可要爭(zhēng)氣一點(diǎn)兒��！千萬(wàn)不能碎，聽(tīng)到?jīng)]？”“主人，我是絕對(duì)不會(huì)碎的，您放一百個(gè)心吧！”看著“章晟二號(hào)”乖巧的樣子，它仿佛在對(duì)我說(shuō)�？墒沁@還是一種想象，我的心里還是有著一種提心吊膽的感覺(jué)。
吃完中飯，我把寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間擠一點(diǎn)出來(lái)照顧“章晟二號(hào)”。 我想：哈哈！現(xiàn)在我敢確定我的“章晟二號(hào)”不會(huì)被打碎了。
可是，事實(shí)總是殘酷的。在下午第一節(jié)課下課的時(shí)候，我想試試 “章晟二號(hào)”到底能承受多大的重量。于是，我用兩只手稍稍用力一捏，“咔嚓”“章晟二號(hào)”碎了，我趕緊自己清理了一下碎殼。
雖然我沒(méi)有圓滿完成護(hù)蛋的任務(wù)，但是我還是很開(kāi)心，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這次老師交給我們的護(hù)蛋任務(wù)使我明白了：父母平時(shí)撫養(yǎng)我們有多么不容易，我們應(yīng)該聽(tīng)父母的話，好好學(xué)習(xí)，天天向上！
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文5
今天，老師交給我們一個(gè)特殊的任務(wù)——護(hù)蛋。要求我們保護(hù)一個(gè)生雞蛋，使它不破。我在雞蛋上畫(huà)了一張笑臉，還給蛋寶寶取一個(gè)名字，叫“小快”。我先找來(lái)一個(gè)燈泡盒子，把“小快”放進(jìn)去，為的是不讓它移來(lái)移去。
上美術(shù)課的時(shí)候，我把它放在桌肚里；上信息課的時(shí)候，我把它放在電腦旁邊，生怕它滾落下去；上體活課的時(shí)候，我把它放在草叢里，要不然會(huì)被小朋友踩碎的。
我一直小心翼翼地保護(hù)著，可是沒(méi)想到“災(zāi)難”還是發(fā)生了。上體育課的時(shí)候，我正拿著雞蛋走在操場(chǎng)上，一位小朋友像箭一般風(fēng)馳電掣地跑來(lái)，我急得手忙腳亂，拼命揮著手，大聲喊到：“當(dāng)心！當(dāng)心！別把我的蛋寶寶碰碎了。”可是這位小朋友根本就沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，“完了！完了！這下我的雞蛋要粉身碎骨得，我得保護(hù)它。”我愁眉苦臉地想。于是，我急忙把蛋放進(jìn)口袋里，身子往邊上一側(cè)�？墒悄莻�(gè)小朋友轉(zhuǎn)個(gè)彎恰好撞到了我�！芭尽钡囊宦�，雞蛋碎了，蛋黃和蛋清跑了出來(lái)，弄得口袋全濕了，我懊惱極了，心想：都怪那個(gè)小男孩撞了我。唉，也怪我太粗心了。
我十分難過(guò)，這次護(hù)蛋的任務(wù)失敗了，下次我一定會(huì)成功的。
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文6
有一天，我們班主任讓我們帶一個(gè)雞蛋，用三個(gè)保鮮袋包好，每裝一個(gè)袋子都要打好結(jié)。我小心翼翼地將包裝好的雞蛋放進(jìn)我的外衣口袋里邊，然后，我坐上車(chē)子上學(xué)去了，開(kāi)始了一天的護(hù)蛋工作。
在路上的'時(shí)候，我跟爸爸認(rèn)真地說(shuō)：“開(kāi)慢點(diǎn)，不要急剎車(chē)，我袋子里邊裝著雞蛋呢！”爸爸聽(tīng)了忍不住大笑。
到了學(xué)校，因?yàn)樘鞖獠缓�，同學(xué)們都在教室里邊作室內(nèi)操，這時(shí)候我一不小心將雞蛋碰到了課桌，我嚇壞了，生怕將外衣口袋里邊的雞蛋碰碎了。我悄悄地把雞蛋拿出來(lái)一看，出乎意料，蛋竟然沒(méi)有碎，真是令我喜出望外。
到了中午，大家都吃完飯，班主任讓我們將蛋拿出來(lái)有沒(méi)有碎，這時(shí)有人大叫一聲：“��！我的雞蛋碎了！”我連忙將自己的雞蛋拿出來(lái)放在桌上，真有點(diǎn)不敢看，我慢慢地將眼睛睜開(kāi)，又仔細(xì)看了又看，長(zhǎng)嘆一聲：“��！真是太幸運(yùn)了，我的蛋沒(méi)有碎。”
讓我感到漫長(zhǎng)而驚險(xiǎn)的下午終于過(guò)去了。回到家后，我將保鮮袋一層一層地打開(kāi)，雞蛋完好無(wú)損地躺在我的手心上。這時(shí)我可高興了，一天的護(hù)蛋任務(wù)終于完成了，讓我體會(huì)到認(rèn)真做一件事真不容易啊！
護(hù)蛋的故事三年級(jí)作文7
[學(xué)生現(xiàn)狀]
小學(xué)兒童思維的基本特點(diǎn)是：從以具體形象思維為主要形式逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說(shuō)明學(xué)生的表述動(dòng)機(jī)主要來(lái)源于在實(shí)踐活動(dòng)中的真切體驗(yàn)。而現(xiàn)在的孩子個(gè)個(gè)都是小太陽(yáng)，他們?cè)趷?ài)的海洋里成長(zhǎng)，很少有機(jī)會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，或動(dòng)手操作，或傾耳聆聽(tīng)，或動(dòng)腦思考，或用心感受，因而學(xué)生習(xí)作素材少，或有素材卻無(wú)話可寫(xiě)
[前期準(zhǔn)備]
1、每位學(xué)生準(zhǔn)備一只生雞蛋。
2、把生雞蛋帶到學(xué)校，從上學(xué)到放學(xué)都要帶著雞蛋。并想辦法保護(hù)好雞蛋，保護(hù)期為一天，使它完好無(wú)損，蛋破即為護(hù)蛋失敗。
3、活動(dòng)開(kāi)始前，自由討論護(hù)蛋計(jì)策。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能通過(guò)護(hù)蛋行動(dòng)，學(xué)會(huì)觀察，感受體驗(yàn)。2、能把自己護(hù)蛋成功或不成功的經(jīng)歷說(shuō)生動(dòng)、寫(xiě)具體。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
從自己的體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)造性地展開(kāi)話題，把有關(guān)“護(hù)蛋”的片段有條理地寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、回顧情景暢談感受
上個(gè)星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護(hù)雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護(hù)自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學(xué)的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護(hù)蛋宣告失��；有些同學(xué)的蛋寶寶完好無(wú)損，護(hù)蛋獲得成功。
請(qǐng)護(hù)蛋成功的舉舉手！祝賀你們！
不過(guò)，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動(dòng)。老師非常想知道你們保護(hù)蛋寶寶的這一天是怎么渡過(guò)的？
1、交流經(jīng)過(guò)
�。�1）、同桌說(shuō)說(shuō)：（約五分鐘）
�。ㄌ崾荆嚎梢哉f(shuō)護(hù)蛋過(guò)程中發(fā)生的趣事，可以說(shuō)護(hù)蛋成功的喜悅，也可以說(shuō)蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。）
�。�2）、指名講述：
�。ㄌ崾荆褐v述的時(shí)候，可以帶上蛋寶寶，說(shuō)的時(shí)候要有動(dòng)作，有表情，有心里想的�？梢灾钢约号臄z的照片講述。）
學(xué)生講述時(shí)，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
4、啟發(fā)提升：
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師明白了：雖然我們當(dāng)?shù)鞍职趾偷皨寢屩挥幸惶斓臅r(shí)間，可是大家覺(jué)得好辛苦，好不容易��！由此我們會(huì)聯(lián)想到什么呢？
（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個(gè)孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）
爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么做才對(duì)得起他們呢？
�。ㄌ崾荆豪眠@次護(hù)蛋行動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次非常有效的愛(ài)父母的教育。）
二、梳理素材把握主題
1、“護(hù)蛋行動(dòng)”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬(wàn)語(yǔ)，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護(hù)蛋”寫(xiě)一篇文章，你會(huì)從哪個(gè)角度入手？
（預(yù)設(shè)：寫(xiě)準(zhǔn)備工作的，如“包裝大比拼”；寫(xiě)護(hù)蛋過(guò)程的，如“我愿做個(gè)木頭人”，“護(hù)蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫(xiě)成功感受的，如“我當(dāng)上了護(hù)蛋明星”，寫(xiě)失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點(diǎn)”……）
2、四人小組交流，確定自己的寫(xiě)作主題。
�。ㄌ崾荆毫鑱y的素材反而讓學(xué)生無(wú)所適從。對(duì)素材進(jìn)行梳理，讓學(xué)生把握主題，抓住重點(diǎn)，對(duì)素材進(jìn)行取舍整理。）
三、歸納寫(xiě)法練寫(xiě)片段
聽(tīng)了同學(xué)們的講述，老師深受感動(dòng)。因?yàn)榇蠹叶寄苷J(rèn)認(rèn)真真踏踏實(shí)實(shí)地去做了守護(hù)蛋寶寶的試驗(yàn)；還因?yàn)榇蠹易隽嗽囼?yàn)之后，能夠有聲有色地表述出來(lái)；更因?yàn)榇蠹夷軓脑囼?yàn)中悟出深刻的道理。
1、想一想，找一找。
為什么同學(xué)們能說(shuō)得這樣生動(dòng)有趣，有秘訣嗎？
（提示：從以下幾方面討論：因?yàn)榇蠹叶紖⑴c了這項(xiàng)試驗(yàn)，親自去嘗試過(guò)，分享過(guò)喜悅，也體驗(yàn)過(guò)失敗，人人都有話說(shuō)。）
[板書(shū)]：嘗試感受
小結(jié)：嘗試過(guò)，才會(huì)有真切的感受，才會(huì)有很多的話可以說(shuō)；才會(huì)有成功與失敗的體驗(yàn)。我們學(xué)寫(xiě)作文，一定要多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫(xiě)出來(lái)的文章才有血有肉，生動(dòng)形象。
2、明確寫(xiě)作的重點(diǎn)：
�。�1）、護(hù)蛋的過(guò)程可以分三步來(lái)
板書(shū)：上學(xué)校學(xué)校里放學(xué)后
（2）、既然是護(hù)蛋，就離不開(kāi)動(dòng)作。因此，整個(gè)護(hù)蛋的過(guò)程，我們可以通過(guò)一系列的動(dòng)作寫(xiě)具體。
板書(shū)：一系列動(dòng)作
�。�3）、你可以抓住其中最有話可寫(xiě)的兩個(gè)部分寫(xiě)具體。
�。�4）、除此之外，在整個(gè)護(hù)蛋過(guò)程中，你們一定會(huì)有許多想法，可能會(huì)有哪些呢？
板書(shū)：心理活動(dòng)
小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護(hù)蛋的樂(lè)趣。
3、習(xí)作
�。�1）、請(qǐng)大家先把守護(hù)蛋寶寶的精彩之處寫(xiě)下來(lái)與大家共享好嗎？
�。�2）、提供詞語(yǔ)：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼
牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳
心神不定六神無(wú)主心不在焉
手忙腳亂十分擔(dān)憂不知所措
�。�3）、學(xué)生習(xí)作，教師巡視。（寫(xiě)作10分鐘左右）
�。ㄌ崾荆禾嵝褜W(xué)生：多多地到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會(huì)寫(xiě)出“有血有肉，生動(dòng)形象”的文章來(lái)的。）
四、交流作文互評(píng)互改
好作文是改出來(lái)的，請(qǐng)把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫(xiě)得好的句子或詞語(yǔ)劃上波浪線。
同桌修改。
五、片段展示獎(jiǎng)勵(lì)延伸
1、學(xué)生宣讀習(xí)作，同學(xué)評(píng)點(diǎn)。
2、評(píng)議獎(jiǎng)勵(lì)：頒護(hù)蛋明星證。（提示：護(hù)蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護(hù)蛋成功的，也可是在“護(hù)蛋行動(dòng)”中護(hù)出獨(dú)特感受的，或者片段描寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)的。這樣，學(xué)生的寫(xiě)作積極性會(huì)更高。學(xué)生也能在互相評(píng)價(jià)中提高鑒賞和寫(xiě)作能力）
3、拓展提高：同學(xué)們要想寫(xiě)好作文，一定要留心身邊的事。平時(shí)要多觀察，多動(dòng)手，多思考，那樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。
下課后把你寫(xiě)的片段再擴(kuò)寫(xiě)成一篇文章，好好地品讀一番。
例文：
星期五，張老師讓我們周一帶一個(gè)雞蛋到學(xué)校來(lái)，而且要保護(hù)它一天周一上學(xué)前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個(gè)好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車(chē)子一個(gè)急剎車(chē)，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過(guò)了這段路后，我把雞蛋拿出來(lái)仔細(xì)的檢查了一遍，還好沒(méi)破，我這才安下心來(lái)。到了學(xué)校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺(tái)板里，只要有人一碰桌子，它就會(huì)掉下來(lái)。在我左右為難時(shí)，突然看見(jiàn)袋子里的衣服，我想：對(duì)了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會(huì)破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會(huì)去看看哪個(gè)雞蛋。有一次當(dāng)我正在檢查雞蛋時(shí)，一個(gè)男生沖過(guò)來(lái)，我的雞蛋差一點(diǎn)掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無(wú)損。放學(xué)了，我很開(kāi)心，因?yàn)榈巴旰脽o(wú)損，我完成任務(wù)了。
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