高中作文：人文原在語文中
人文原在語文中
十多年前，我寫過一本小冊(cè)子，叫作《語文教改的第三次浪潮》。我在那本小冊(cè)子里說，1949年以來，我們的語文教改在不斷地進(jìn)行，開始的階段，比較強(qiáng)調(diào)政治性，是為第一浪潮，后來比較強(qiáng)調(diào)工具性，是為第二浪潮。我在這本小冊(cè)子里提出，我們應(yīng)當(dāng)興起以強(qiáng)調(diào)、突出入文性為基本特征的第三浪潮。到上個(gè)世紀(jì)末，工具性浪潮可以說走到了極端，也可以說走上了末路。大家都知道，1997年的《北京文學(xué)》第11期發(fā)表了3篇文章，掀起了中國語文教改的大討論。通過這次討論，大家一致認(rèn)識(shí)到，語文不能沒有“人文”。在語文教育大討論過程當(dāng)中，有人向我約稿，我就寫了一篇文章，叫作《呼吁語文教學(xué)觀念的大討論》。我當(dāng)時(shí)擔(dān)心這次語文大討論會(huì)出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象，各種不同的觀點(diǎn)、各種不同的見解不能真正展開實(shí)質(zhì)性的討論、辯論。所以，我在這篇文章里面呼喚實(shí)質(zhì)性的辯論、實(shí)質(zhì)性的討論，希望在語文和“人文”的關(guān)系上，大家求得共識(shí)�，F(xiàn)在看來，語文教學(xué)大討論，是有成績的，成績?cè)谑裁吹胤侥�？大家�(guī)缀跻恢抡J(rèn)識(shí)到我國以前語文教育的問題根子在人文精神的徹底流失。于是形成這樣的共識(shí)：語文要有“人文”的滲透，“人文”要去激活語文。但兩者之間的關(guān)系究竟怎樣，由于種種原因，并沒有真正深入地進(jìn)行討論，大家更沒有形成共識(shí)。因此，后來就出現(xiàn)了離開語文來談“人文”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了語文教學(xué)中非語文、泛語文的現(xiàn)象，語文是語文，“人文”是“人文”，大家都強(qiáng)調(diào)“人文性”，卻離開語文來教“人文”，離開語文來學(xué)“人文”。我在2XXX年發(fā)表于《中國教育報(bào)》上的一篇文章里指出，如果語文教學(xué)照這樣發(fā)展下去，勢(shì)必要走向自我消亡的懸崖。
那么，語文與“人文”之間是什么關(guān)系呢？我的觀點(diǎn)是：“人文”原在語文中�！叭宋摹蹦睦飳�？不是在語文之外，而是在語文之內(nèi)；“人文”本來就在語文中。我在這里所說的“‘人文’原在語文中”包括三個(gè)方面的意思。一是，“人文”在讀寫聽說的動(dòng)機(jī)中，有追求真善美的動(dòng)機(jī)，就可能會(huì)有較好的效果，“人文”就在其中了。關(guān)于這一點(diǎn)，我在20XX年的《語文建設(shè)》第5期上，發(fā)表了一篇《關(guān)于聽說讀寫的.動(dòng)機(jī)問題》的文章，大家可以參考，我在這里就不重復(fù)了。第二個(gè)方面，“人文”在言語內(nèi)容中。任何言語作品都有言語內(nèi)容，這種言語內(nèi)容都會(huì)涉及到“人文”，即使是自然科學(xué)的言語作品，里面也有“人文”的內(nèi)容。在中小學(xué)課程體系中，政治、歷史，地理，甚至物理、化學(xué)，其言語內(nèi)容也都有程度不同的“人文”滲透其中。這種體現(xiàn)在言語內(nèi)容中的“人文”不是我們語文學(xué)科所特有的，這是任何課程都有的，所以它肯定不是語文課的本質(zhì)特征。在語文教學(xué)中我們當(dāng)然會(huì)要教到這種意義上的“人文”內(nèi)容，但它肯定不是語文課所特有的內(nèi)容，或者說，這種“人文性”其實(shí)并不具有語文的特殊性�，F(xiàn)在我想講的，是關(guān)于我對(duì)語文的“人文性”這個(gè)問題的一個(gè)最重要的想法：在語文課中，“人文”何處尋?在“言語形式”中尋。我的意思是，在語文課，所謂“人文”主要在“言語形式”中。我認(rèn)為這是語文課中“人文性”最重要的所在。
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