關(guān)于思維作文500字（通用53篇）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的關(guān)于思維作文500字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　思維作文 1

　　只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，才能看見(jiàn)彩虹，大家都認(rèn)為，這是一句正確得不能再正確的話(huà)，因?yàn)槔蠋焸兌汲Ｕf(shuō)，只要付出努力，就會(huì)有收獲。

　　不過(guò)，風(fēng)雨過(guò)后，真的就會(huì)有彩虹嗎？從我來(lái)到這個(gè)世上，下了多少場(chǎng)雨，有過(guò)多少被風(fēng)吹落的樹(shù)葉，但12歲的我，卻從來(lái)沒(méi)有真正看到過(guò)一次彩虹，不是說(shuō)風(fēng)雨過(guò)后會(huì)看到彩虹嗎？所以，也許這是一句對(duì)的話(huà)，但并非所有人都照做便可成功的。有些人努力了，便有了收獲，但有些人一直努力，卻不但沒(méi)得到收獲，還付出了代價(jià)。是方向不對(duì)？還是太盲目？誰(shuí)也不知道，只有自己清楚。

　　昨晚，我把一篇未修改過(guò)純?cè)�稿�?zhǔn)備比賽的作文，交給老師，看看可以了嗎，但題目是《感情是世界上最黏的膠水》，最后寫(xiě)的是“即使很黏很黏，總會(huì)有分離……”老師說(shuō)，主題很新穎，但結(jié)尾要朝正能量發(fā)展，和題目對(duì)應(yīng)，當(dāng)時(shí)我特別迷茫，我沒(méi)覺(jué)得和主題不對(duì)映，沒(méi)覺(jué)得不是正能量呀！只不過(guò)逆向了點(diǎn)……在老師面前，我還是微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了……

　　對(duì)此，我也是醉了……

　　要做一個(gè)好孩子，也許并不難，只不過(guò)是相信真理，無(wú)條件信任權(quán)威，但以后，長(zhǎng)大成人了，也許只是個(gè)平凡得不能再平凡的.人，往往有時(shí)候，當(dāng)壞孩子，不畏懼權(quán)威，挑戰(zhàn)權(quán)威是真理，但又可能會(huì)有一堆麻煩事，所以，也許當(dāng)一個(gè)不好不壞的人才是成功的通道。

　　每個(gè)人都不是完美的，沒(méi)有人每一句話(huà)都對(duì)……

　　有時(shí)就需要逆向思維！

　　思維作文 2

　　回首六年，我的之路讓我感慨萬(wàn)千。

　　小時(shí)候，我不喜歡寫(xiě)，甚至老師一布置看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，我就會(huì)投以幽怨的目光，并在口中碎碎念地埋怨，每次寥寥幾筆就隨便交差了。

　　二年級(jí)的時(shí)候，一次語(yǔ)文考試，老師在一位女同學(xué)的旁打上一顆鮮艷的五角星，還在全班同學(xué)面前朗讀一番。我十分嫉妒卻又萬(wàn)分羨慕，那五角星就像一把刀，深深地刺進(jìn)我的心，而老師那抑揚(yáng)頓挫的朗讀聲卻仿佛責(zé)備我的暗語(yǔ)一般沖擊著我的心房。這時(shí)我便下定決心，我要跳出那個(gè)框，下一次勢(shì)必奪得五角星，也要讓老師在同學(xué)們面前讀我的文章！

　　這或許看起來(lái)有些狂妄，但我后來(lái)的確做到了。那個(gè)星期開(kāi)始，身為二年級(jí)的我便讀起《愛(ài)的'教育》《安徒生童話(huà)》，以及一些高年級(jí)同學(xué)所作的優(yōu)秀。在那一段時(shí)間里，我整日手握一支鋼筆，在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，還背了一些富有詩(shī)意的句子，遇到深?yuàn)W的還追著老師打破砂鍋問(wèn)到底。果然，功夫不負(fù)有心人，在之后的語(yǔ)文考試中我終于博得了五角星，老師也朗讀了我的。在那一刻，我真的跳出了那個(gè)框！我很欣慰，也有一點(diǎn)心酸——這種跳出框的滋味。

　　老師那聲情并茂的朗讀聲和那鮮艷的五角星讓我深深地愛(ài)上了寫(xiě)作，我就像嬰兒眷戀母親的懷抱，是那樣地?zé)釔?ài)，迷戀。我快樂(lè)于跳出那個(gè)框后的成功。

　　腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。閱讀與寫(xiě)作將一直陪伴著我跳出那一個(gè)個(gè)的框。

　　思維作文 3

　　生活之中我知道沒(méi)有絕對(duì)的好，絕對(duì)的快樂(lè)，但我相信我有絕對(duì)的朋友！明明之中仿佛注定是這樣，我們認(rèn)識(shí)，我們相交，我們成為了最好的朋友！當(dāng)在享受生活的時(shí)候，太近我們或許會(huì)乎略彼此，當(dāng)保持一定的距離，我們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我們是彼此相依。

　　她的語(yǔ)言讓我知道了生活不簡(jiǎn)單，它是可怕的，似乎人與人之間永遠(yuǎn)都有秘密，永遠(yuǎn)都是勾心斗角的！不。我否定，因?yàn)槲覀冇邪职謰寢專(zhuān)�因�(yàn)槲覀冇肋h(yuǎn)是他們的寶貝！這是永遠(yuǎn)不會(huì)變的！有可能對(duì)她來(lái)說(shuō)，朋友只是一個(gè)工具，朋友也會(huì)害你！或許是的，但目前為止我覺(jué)得自己好幸運(yùn)！我的好朋友真的好好，對(duì)他們是有缺點(diǎn)，但不能否定沒(méi)有人沒(méi)有！至少目前他們沒(méi)傷害我，因?yàn)樗麄兘o我?guī)��?lái)過(guò)快樂(lè)，因?yàn)槲覀兪峭�齡人，我們有共同點(diǎn)，我們才有屬于我們的天地，擁有我們的藍(lán)天！

　　我越來(lái)越覺(jué)得我很幸福，因?yàn)槲覟槲业呐笥讯�快�?lè)，并不是知己難求，只要我們打開(kāi)我們的心，互相關(guān)心彼此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們周?chē)�有好多關(guān)心你的'人！我們都是生活的餓主角，并不一定永遠(yuǎn)都不能當(dāng)配角，只要我們有一中可以搶先一不的趨勢(shì)我們就又能開(kāi)始一種新的體念！或許，只有我們打開(kāi)自己的心去迎接我們才能懂生活很幸福！

　　不要想太多啊，我們還小，大人的世界很復(fù)雜，但是為什么不好好把握我們的青春干我們因該辦的事！不要多愁善感，因?yàn)橹挥形覀冏约簬椭�了自己才�?huì)知道我們的生活是如此的美好！

　　或許，我們要相信自己！我們是行的，為我們的青春能努力，明亮的眼睛會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界好美好美!

　　思維作文 4

　　一位國(guó)王有潔癖，他最害怕自己的鞋底會(huì)沾上泥土，于是命令大臣把整個(gè)國(guó)家的道路都用布覆蓋上。大臣開(kāi)始組織人力丈量全國(guó)的道路，之后他做了計(jì)算，全國(guó)所有的路覆蓋上布，需要20萬(wàn)工匠不停的工作50年，而全國(guó)的人口也不過(guò)50萬(wàn)。大臣心急如焚，向國(guó)王痛陳利弊，說(shuō)不好回亡國(guó)，國(guó)王一怒，將大臣處死。國(guó)王又派另一個(gè)大臣來(lái)辦此事結(jié)果這個(gè)大臣很容易就解決了此事--用布給國(guó)王做了一副鞋套。想一想，后一個(gè)大臣只不過(guò)是把自己的思維從路轉(zhuǎn)到國(guó)王的腳上，天大的難題迎刃而解了。

　　一個(gè)夏天的上午，一個(gè)男孩在村邊割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩只狼一前一后，虎視耽耽。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)求救是徒勞的'，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信�都下天里干活去了，只剩下一些老人和孩子。如果喊狼�?lái)了，喊破喉嚨也他們也不敢出來(lái)。孩子在危急中開(kāi)始大聲喊到：“耍猴了、耍猴了“。那時(shí)候農(nóng)村沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，很受村民們的喜愛(ài)。

　　結(jié)果，聽(tīng)到喊耍猴，村子里的老人和孩子多向村子邊跑來(lái)。兩只狼一看到這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩如果當(dāng)時(shí)喊狼來(lái)了，他肯定成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。

　　讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，有了這種智慧，四兩可以拔動(dòng)千斤，付出最少的代價(jià)能收獲到最大的成功。

　　思維作文 5

　　小時(shí)候住在內(nèi)蒙古的一個(gè)村莊，那時(shí)候狼比較多，就是白天里，狼也在村邊出沒(méi)。家禽家畜被狼叼走的事件屢屢發(fā)生，人們談狼色變。一個(gè)夏天的`上午，一個(gè)男孩在村邊割草時(shí)被兩只狼圍困住了。兩狼一前一后，虎視眈眈。男孩很害怕，他想求救，但他知道，此時(shí)求救是徒勞的，因?yàn)榇謇锏那鄩涯信�都下到田里干活去了，只剩下一些老人和孩子。如果喊“狼�?lái)了”，喊破喉嚨他們也不敢出來(lái)。孩子危急中開(kāi)始大聲喊道：“耍猴了、耍猴了”。那時(shí)候農(nóng)村沒(méi)有什么娛樂(lè)活動(dòng)，耍猴是非常盛行的，頗受村民們喜愛(ài)。結(jié)果，聽(tīng)到喊耍猴，村子里的老人和孩子都向村子邊跑過(guò)來(lái)。兩只狼一看這陣勢(shì)，馬上夾著尾巴落荒而逃。那個(gè)男孩是我哥哥，他現(xiàn)在和我提到這件事時(shí)還心有余悸：如果當(dāng)時(shí)喊“狼來(lái)了”，他肯定就成了狼的午餐。但聰明的他讓思維拐了個(gè)彎，就成功化解了自己面臨的危機(jī)。

　　人生處世如行路，常有山水阻身前。行不通時(shí)，有些人就開(kāi)山架橋，最后蠻力耗盡，也逃不出“出師未捷身先死”的結(jié)局。而有些人只是轉(zhuǎn)了個(gè)彎，輕松繞過(guò)障礙，就成功到達(dá)了終點(diǎn)。世事洞明皆學(xué)問(wèn)，我們很多時(shí)候需要轉(zhuǎn)彎的思維。讓思維轉(zhuǎn)彎，是一種大智慧，四兩可以撥動(dòng)千斤，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，付出最小的代價(jià)收獲最大的成功。

　　思維作文 6

　　藝術(shù)是一種生活，生活又少不了藝術(shù)，它是最高的成就，是一個(gè)神圣的殿堂。——題記

　　“老長(zhǎng)西洲取眾華，一身香氣兩般花。相思入握猶留扇，止渴憑君不用茶。珠璣想邀魚(yú)子結(jié)，金沙重辦馬娘家，雙雙子玉琴宮影，都化仙人萼綠華。”戲曲是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)，說(shuō)起戲曲，便想起來(lái)著名戲曲家、藝術(shù)家四大花旦之一梅蘭芳先生。他曾經(jīng)表演過(guò)的著名戲劇有《霸王別姬》、《洛神》、《貴妃醉酒》等。梅蘭芳先生曾促進(jìn)中國(guó)與國(guó)際間文化交流方面做出卓越的貢獻(xiàn)。

　　“舞轉(zhuǎn)回紅袖，歌愁斂翠細(xì)。滿(mǎn)堂開(kāi)照曜，分作嚴(yán)嬋娟。”她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“我有一千只手，卻講不出一句話(huà)，”說(shuō)到這里她便是著名的舞蹈家邰麗華，最為著名的代表作是，《千手觀音》震撼人們的心靈。

　　“善鼓云和瑟，常聞帝子靈。馮夷徒自舞，楚客不堪聽(tīng)�？嗾{(diào)凄金石，清音入杳冥。蒼梧來(lái)怨慕，白芷動(dòng)芳馨。流水傳湘浦，悲風(fēng)過(guò)洞庭。曲終人不見(jiàn)，江上數(shù)峰青�！币魳�(lè)是情感中的藝術(shù)，聽(tīng)一首悅耳的音樂(lè)，可以舒緩人們的心情，沒(méi)有了煩惱。

　　隨著新時(shí)代、新科技的發(fā)展，電影漸漸走近了我們的生活之中，它是一種由照相術(shù)和幻燈放映結(jié)合起來(lái)的.一種連續(xù)畫(huà)面，是一個(gè)現(xiàn)代的藝術(shù)�？梢匀菁{很多文學(xué)等多種藝術(shù)的綜合體。是我們?nèi)藗儾豢扇币坏牟糠帧?/p>

　　中國(guó)的歷史是多姿多彩，而留下的藝術(shù)更是百花齊放、不假雕琢、博大精深。放飛思維翅膀，展現(xiàn)中國(guó)好未來(lái)。

　　思維作文 7

　　逆向思維不是讓你有叛逆心理，更不是讓你與別人格格不入。

　　逆向思維是正常思維方式。只不過(guò)現(xiàn)在大多數(shù)人更喜歡正向思維，從而忽略了逆向思維。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)：“我們對(duì)于感動(dòng)中國(guó)人物王茂華、譚良才事跡很熟悉吧。二人不顧個(gè)人安危舍身救出五名孩子后，王茂華不幸犧牲了。”我們看到這個(gè)事之后，多數(shù)人的反應(yīng)是很痛惜，也很感動(dòng)。這時(shí)候我們不妨用逆向思維重新看看這件事。第一：在火情初期，六名孩子如果選擇往外跑而不是蹲在某個(gè)角落了哭的話(huà)，我想或許不會(huì)有如此慘痛的結(jié)果》在這方面也反映出了我們家庭教育是存在缺陷的。父母是孩子的第一任老師，所以我們父母更應(yīng)該首先教會(huì)孩子如何自救，如何正確處理突發(fā)事件；第二：在譚良才和王茂華救人過(guò)程中，其他人在干什么？我看過(guò)視頻，看到有很多人在現(xiàn)場(chǎng)“看”著火救人。在這方面也放映出了大多數(shù)人存在的自保心理，能少管就少管，能不管就不管的自私心理。

　　何為逆向思維？上編劇的這一例子就是逆向思維。居安思危是對(duì)逆向思維的'最好總結(jié)。故人已有“生于憂(yōu)患死于安樂(lè)”的古訓(xùn)，那么作為現(xiàn)代人的我們，是不是也該居安思危了呢？居安思危不是讓你胡編亂造，也不是讓你造謠生事，制造恐慌，而是學(xué)會(huì)從多方面多角度看問(wèn)題解決問(wèn)題。

　　正向思維不容忽視，逆向思維也不能忽略。

　　思維作文 8

　　我這樣與學(xué)生們鍛煉思維

　　----成長(zhǎng)作文國(guó)學(xué)堂：王語(yǔ)雷愛(ài)丁一

　　白天和黑天，各具其美�！�…正能量傳播太多，是否負(fù)能量的免疫力會(huì)下降呢？

　　或許，成熟的一個(gè)標(biāo)志是：學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)接受批評(píng)，學(xué)會(huì)面對(duì)苦難，學(xué)會(huì)善待弱智。

　　從不人云亦云，堪稱(chēng)人格健全�！�…古希臘，避君王諱（或歌功頌德）之文章方為正能量，正所謂歷史是勝利者的專(zhuān)利，只是后代的孩子們開(kāi)卷益處幾分？

　　我的奇思歪論：書(shū)，有時(shí)真不能多讀。君不見(jiàn)，某些書(shū)生越讀越傻。

　　回到現(xiàn)實(shí)中國(guó)，獨(dú)生子女們最缺失的`是：大自然的“玩”；家務(wù)活的“干”；接人待物的“禮”；……

　　我思故我在�！�—不批判不讀書(shū)，讀書(shū)須與生活相生。

　　我，只有一個(gè)。而你和她（他）很多�？上В�有的教師教著、教著，就把孩子們的“我”教沒(méi)了！……本質(zhì)上，這樣的師者，自身就不具備“我”。

　　離開(kāi)“我”的思維，每個(gè)人離大腦死亡有多遠(yuǎn)？

　　思維作文 9

　　在生活中，經(jīng)常會(huì)遇到，如果那個(gè)人思維靈活，就會(huì)想到許許多多的方法來(lái)解決。

　　項(xiàng)老師的兒子就是一個(gè)例子，那一天，項(xiàng)老師朋友住院了，就急急忙忙開(kāi)成去醫(yī)院探望他的'朋友，后來(lái)，項(xiàng)老師的兒子回來(lái)了，敲了半天的門(mén)，也沒(méi)有人開(kāi)門(mén)，于是他向鄰居借來(lái)手機(jī)打給項(xiàng)老師，項(xiàng)老師開(kāi)導(dǎo)他一下，項(xiàng)老師的兒子頓時(shí)茅塞頓開(kāi)。他想到：先到樓下吃飯，或者到阿姨家吃飯，打電話(huà)讓舅舅來(lái)接他，等等方法。

　　項(xiàng)老師一次與自己的一個(gè)學(xué)生去金華，在路上塞車(chē)十分嚴(yán)重，車(chē)一直都走不動(dòng)，路上的人都不停的按喇叭，時(shí)不時(shí)罵今天真倒霉，當(dāng)時(shí)，又是中午，大家都餓的饑腸轆轆，項(xiàng)老師的學(xué)生到附近的農(nóng)夫家里買(mǎi)了300個(gè)熟雞蛋，賣(mài)給別人，原本一塊錢(qián)一個(gè)的熟雞蛋，后來(lái)一直賣(mài)到十元一個(gè)，這就是發(fā)散思維。

　　在生活中，一定會(huì)遇到困難，如果你不會(huì)發(fā)散思維，就一直找不到解決的方法，如果你會(huì)發(fā)散思維，你就會(huì)找到許許多多解決的方法。

　　思維作文 10

　　當(dāng)我們面臨新問(wèn)題時(shí)，總要把以往的經(jīng)驗(yàn)加上去。但是如果不懂得轉(zhuǎn)換思維，很容易就走進(jìn)思維的死角，使判斷出錯(cuò)。

　　有一則故事說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)教授向一群學(xué)生出了一道思考題，告訴他們一個(gè)聾啞人到五金商店去買(mǎi)釘子，左手作釘狀，捏兩只手指放在柜臺(tái)上，然后右手作錘打狀，買(mǎi)到了釘子。這時(shí)候又來(lái)了位盲顧客，他問(wèn)學(xué)生：“盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買(mǎi)到一把剪子呢？”大家的'答案不難猜到，就是伸出兩個(gè)手指模仿剪子剪布呀。問(wèn)題就出在這里。讀者們可能也不會(huì)反對(duì)這個(gè)答案，但是盲人并不是聾啞人。教授揭開(kāi)謎底：“其實(shí)盲人只要用口說(shuō)一聲就行了。”雖然兩個(gè)答案都沒(méi)有錯(cuò)，但是卻凸現(xiàn)出不同的思維方式——學(xué)生的頭腦中已經(jīng)認(rèn)定了“比手勢(shì)”，陷入了思維死角。這時(shí)我們應(yīng)該打破思維定勢(shì)，以新思路來(lái)思考問(wèn)題。

　　這則故事告訴我們：只有走出思維死角，轉(zhuǎn)換思維，才能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

　　思維作文 11

　　我媽幫我報(bào)了少年宮的思維導(dǎo)圖班。我很開(kāi)心，也很期待。我很高興能接觸到不同的寫(xiě)作方法。思維導(dǎo)圖課是一門(mén)怎樣的課？

　　我滿(mǎn)懷期待地來(lái)到教室。十多名學(xué)生已經(jīng)來(lái)到這里。我趕緊找了個(gè)空位子坐下。老師點(diǎn)名后開(kāi)始教我們。第一課是關(guān)于氣泡圖。怎樣才能學(xué)好動(dòng)物作文？首先畫(huà)一個(gè)泡泡圖，中間寫(xiě)一個(gè)標(biāo)題，比如“小兔子”，然后畫(huà)一個(gè)泡泡圖寫(xiě)兔子頭的特征：它的頭很小，像紅寶石一樣的眼睛，嘴里有三個(gè)斗嘴。然后畫(huà)一個(gè)泡泡圖，寫(xiě)下兔子身體的'優(yōu)點(diǎn)：毛茸茸的身體，白色的身體。然后畫(huà)一個(gè)泡泡圖寫(xiě)下兔子四肢的特點(diǎn)：腿爪有力，爪子柔軟。最后畫(huà)一個(gè)泡泡圖，寫(xiě)下兔子的生活習(xí)慣：喜歡吃青菜，很調(diào)皮，喜歡散步。就這樣，畫(huà)出了小兔子的思維導(dǎo)圖。

　　下課后才知道，寫(xiě)作也可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)表達(dá)，真是有趣的思維導(dǎo)圖課！

　　思維作文 12

　　上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師教我們畫(huà)《思維導(dǎo)圖》，我們大聲的說(shuō)“好！”

　　開(kāi)始畫(huà)了。老師先讓我們自己嘗試著畫(huà)。我畫(huà)的丑丑的，而且內(nèi)容完全顛倒了。我把琳瑯滿(mǎn)目畫(huà)在了美食天堂里面；把大飽口福畫(huà)在了旅游圣地里面；又把海洋公園畫(huà)在了萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)里面。哎呀！我的`腦袋真是一團(tuán)漿糊。我看了一下同桌畫(huà)的，我感覺(jué)他畫(huà)的比我好，我的臉唰的變紅了，我可能還是沒(méi)有抓住重點(diǎn)。

　　還沒(méi)有畫(huà)完，老師讓我們停下來(lái)，抬頭看黑板上老師畫(huà)的。哇！五顏六色的真漂亮，而且內(nèi)容一目了然。老師認(rèn)真地教我們畫(huà)圖，聽(tīng)了老師的指導(dǎo)，我一下子茅塞頓開(kāi)。

　　接下來(lái)我又畫(huà)了一遍，這下畫(huà)的像孔雀開(kāi)屏一樣漂亮！哈哈！這下我的大腦不是漿糊了！

　　以后我多用這種方法學(xué)習(xí)，一定會(huì)把漿糊腦袋變成超級(jí)大腦！

　　思維作文 13

　　對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)來(lái)講，思維是一種很抽象的東西，但是我們每天都在運(yùn)用，而且在上學(xué)的時(shí)候一直都在培養(yǎng)思維，其中作文可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維。

　　人的思維大體上有兩種：一是邏輯思維，一是形象思維。在孩子的早期多以形象思維為主，慢慢的就有了邏輯思維。形象思維就包括我們說(shuō)的想象；邏輯思維就包括歸納和演繹。但因多方面的因素，我們并沒(méi)有意識(shí)到這兩個(gè)能力要同時(shí)發(fā)展，我們也沒(méi)有意識(shí)到作文是訓(xùn)練這兩個(gè)能力的好辦法。

　　文字在孩子的腦子里，如果就是橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，有什么意思可學(xué)？有什么意趣可品？因?yàn)闆](méi)有圖案，沒(méi)有想象，孩子的'形象思維能力遇到了極大的破壞。作文方面的訓(xùn)練，是一個(gè)重要的邏輯思維的訓(xùn)練。如果認(rèn)為作文是隨意涂鴉，想到哪寫(xiě)到哪，沒(méi)有內(nèi)在的邏輯、結(jié)構(gòu)、規(guī)律，也是一個(gè)嚴(yán)重的誤解。

　　寫(xiě)出一篇好的作文，可以很好的鍛煉人的思維，所以我們不應(yīng)該懼怕作文，我們要很好的利用作文，學(xué)習(xí)好作文。

　　思維作文 14

　　在小巷口的一座破房子，里面住著一位老人，在他的家門(mén)前，有一垃圾桶。每天下午放學(xué)后，都有一群調(diào)皮的學(xué)生，去踢那個(gè)在小巷口的.垃圾桶。

　　又是一天放學(xué)了，那群調(diào)皮的學(xué)生，又去踢那個(gè)垃圾桶。老人這次早就在等候著他們。老人突然走出來(lái)說(shuō)：“如果你們每天都來(lái)踢一次垃圾桶，我就給你們各個(gè)人一塊錢(qián)！”學(xué)生們心想：這位老家伙一定是犯老年癡呆了吧？

　　于是，那群學(xué)生每天都來(lái)踢，且次次每個(gè)人都拿走了一塊錢(qián)。

　　一天下午，那群學(xué)生按常來(lái)到這巷口，那位老人又說(shuō)：“現(xiàn)在我經(jīng)濟(jì)有點(diǎn)困難了，只能給你們五毛錢(qián)了�！睂W(xué)生們討了個(gè)沒(méi)趣，但是，也勉強(qiáng)的接受了。

　　又一次，學(xué)生們又來(lái)到小巷口踢垃圾桶，那位老人有開(kāi)口了：“我現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有收入了，所以，每天只能給你們一毛錢(qián)了�！睂W(xué)生們心想：一毛錢(qián)！誰(shuí)稀罕��？為了那一毛錢(qián)來(lái)踢垃圾桶，太不值得了。然后就走了。

　　于是，那群學(xué)生再也沒(méi)有來(lái)過(guò)了。

　　思維作文 15

　　中午，媽媽剛買(mǎi)菜回來(lái)，就不停地哆嗦：“哎呀，心疼死了！好端端的，五十塊錢(qián)怎么就不見(jiàn)了？”

　　正在看報(bào)的我也把報(bào)紙放下，聽(tīng)媽媽抱怨，“哎呀，我真不小心！這五十塊錢(qián)，可以買(mǎi)多少東西呀……”媽媽喋喋不休地說(shuō)完，我才心平氣和地說(shuō)：“媽媽?zhuān)�你說(shuō)這五十塊錢(qián)可以買(mǎi)很多東西。那您想想，如果您用這五十塊錢(qián)給我買(mǎi)了只烤鴨，碰巧烤鴨不干凈，害得我吃壞了肚子，上了醫(yī)院。這樣一來(lái)，不就是得不償失嗎？這樣的五十塊錢(qián)就比丟了還令人可惜。所以，媽媽?zhuān)�您還個(gè)角度，換一種思維，也許事情就沒(méi)有你想象的那么糟。”

　　“是哦！如果真是那樣的`話(huà)，不僅嘗不到美味可口的烤鴨，還會(huì)因此生病、花錢(qián)住院。這樣的話(huà)，我更情愿選擇錢(qián)丟了。”媽媽笑逐顏開(kāi)。

　　同學(xué)們，其實(shí)生活中很多事情都不一定要以老的方式、老的態(tài)度去對(duì)待，我們可以學(xué)著換一種思維，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)：其實(shí)事情沒(méi)有那么糟。

　　思維作文 16

　　今天下午媽媽在美利廣場(chǎng)給我買(mǎi)了一本書(shū)。書(shū)名是《思維導(dǎo)圖》。

　　晚上我躺在床上閱讀，這本書(shū)第一章畫(huà)了一副大大的思維導(dǎo)圖，圖的內(nèi)容是：“我喜歡!”并請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好紙張、彩筆、和自己的大腦�？催^(guò)這個(gè)章節(jié)，我給自己畫(huà)個(gè)大大的樹(shù)形狀的`圖。樹(shù)根是我的大腦袋。樹(shù)干是我喜歡的人，和我喜歡的東西。喜歡的人這個(gè)樹(shù)干上又有幾個(gè)稍微小一點(diǎn)的樹(shù)枝，分別是家人，朋友，老師等等。喜歡的東西是另外一個(gè)大樹(shù)枝，這個(gè)樹(shù)枝上分為兩個(gè)樹(shù)枝，分別是有生命的東西和沒(méi)有生命的東西，有生命的東西樹(shù)干下面分別有，動(dòng)物啊，植物啊，沒(méi)有生命的東西樹(shù)干下面有吃的喝的穿的玩的………突然發(fā)現(xiàn)我歡的東西好多好多呀!

　　如果沒(méi)有思維導(dǎo)圖，我猜自己肯定不能說(shuō)的這么詳細(xì)。要是把這個(gè)用在學(xué)習(xí)上，我是不是就可以考試考一百分了呀，哈哈……

　　思維作文 17

　　終于等到了今天，終于到了學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的日子，為此我等待了許多天。這幾天，我認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà)完思維導(dǎo)圖后就想：“什么時(shí)候開(kāi)學(xué)呢？”我每天都度日如年，終于，幾“年”后，我懷著激動(dòng)與喜悅的心情去上學(xué)了。

　　到教室后，我看四下無(wú)人，便拿出思維導(dǎo)圖來(lái)修改。終于同學(xué)們都來(lái)了，老師也來(lái)了。老師一進(jìn)門(mén)便問(wèn)：“作業(yè)都做完了嗎？”我們不約而同的說(shuō)：“做完了！”“拿出來(lái)讓我看看�！崩蠋煹�'聲音傳來(lái)。我們齊刷刷的拿出，老師先開(kāi)始檢查我的。：“嗯，很好�！蔽覒抑�的心放了下來(lái)。老師又開(kāi)始檢查其他人的，一一指出了他們的缺點(diǎn)。最后老師要宣布結(jié)果了。我緊張極了，生怕冠軍花落他家。最終老師宣布結(jié)果：“張瞻宇同學(xué)第一名。”我高興的尖叫起來(lái)。獲得了特等獎(jiǎng)——斑馬素描本。

　　放學(xué)后，走在路上，我打開(kāi)素描本，第一頁(yè)上板板整整的寫(xiě)著五個(gè)大字：你是最棒的！在夕陽(yáng)的照耀下，顯得格外輝煌。

　　思維作文 18

　　物理學(xué)的研究對(duì)象十分廣泛，就像是細(xì)菌一樣，非常之多而又復(fù)雜。而針對(duì)這個(gè)，科學(xué)家們不同的物理思維造就了研究方式方法的不同，使得物理學(xué)大放異彩，接下來(lái)讓我為大家介紹下物理學(xué)的思維吧。

　　物理學(xué)的思維首先是把一個(gè)東西看做整體，接著通過(guò)各式各樣的物理知識(shí)將它分開(kāi)，而又進(jìn)行分類(lèi)討論！這屬于物理學(xué)中最常見(jiàn)的思維之一，最主要代表性的`便是力的合成與力的分解，受力分析這三類(lèi)了。當(dāng)年這種思維的發(fā)現(xiàn)，使得物理學(xué)產(chǎn)生了一次巨大的發(fā)展，使得人們懂了怎么樣分析力，而力又是怎么來(lái)的，使力學(xué)的發(fā)展得到一種提升，就像一顆種子在蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)的能量的時(shí)候，突然發(fā)芽，也為接下來(lái)的物理學(xué)發(fā)展奠定了思維結(jié)構(gòu)。

　　而物理學(xué)主要的思維還是研究物質(zhì)與物質(zhì)之間的東西，我們都知道，物質(zhì)與物質(zhì)之間如果沒(méi)有“因果關(guān)系”是很難將這兩個(gè)東西聯(lián)系在一起的，但是物理學(xué)卻能夠通過(guò)數(shù)學(xué)，化學(xué)等關(guān)系將它們聯(lián)絡(luò)在一起，使得兩種物質(zhì)之間產(chǎn)生不同的關(guān)系，使得物理學(xué)得到了一種發(fā)展，這種發(fā)展也奠定了將來(lái)的研究，也使數(shù)學(xué)成為了自然科學(xué)學(xué)科中必不可少的語(yǔ)言與工具。

　　思維作文 19

　　慣性，可能很多人對(duì)它還很生疏，它具有隱形魔力。

　　百米賽跑沖刺時(shí)，運(yùn)動(dòng)員到達(dá)終點(diǎn)線(xiàn)，不出意外的話(huà)會(huì)往前跨幾步；坐車(chē)時(shí)，前面突然要急剎車(chē)，車(chē)上的'人一定會(huì)情不自禁的向前傾。這里面，隱藏著慣性。

　　今天的課上，鐘老師跟我們做了一個(gè)慣性游戲，看我們會(huì)不會(huì)上慣性的當(dāng)。

　　老師不慌不忙地說(shuō)：“如果1=5，2=6，那么3等于幾呢？”

　　“切！我還以為多難呢！不就是找規(guī)律填數(shù)嗎？簡(jiǎn)直是小兒科。”我心里沾沾自喜，準(zhǔn)備一顯身手。

　　我們馬上回答：“3=7，4=8……”

　　老師大聲問(wèn)：“那，5=？”

　　同學(xué)們齊聲答：“5=9！”老師露出勝利的笑容：“錯(cuò)！我開(kāi)始就說(shuō)了，1=5，5=還出錯(cuò)？”

　　這一次，我們?nèi)�班傻蒙了，第一次領(lǐng)教慣性的厲害！

　　大家心里不服氣，連忙叫老師再來(lái)一題。老師讓我們說(shuō)10遍“老鼠”。當(dāng)我們讀完10遍之后，老師大聲問(wèn)：“貓最怕啥？”

　　我想都沒(méi)想，大聲喊起來(lái)，那聲音在班上最響亮：“老鼠、老鼠！”

　　我的喊聲引來(lái)了哄堂大笑。我忽然明白：原來(lái)，慣性這么厲害，它具有隱形魔力，會(huì)左右我們的思維！

　　思維作文 20

　　一個(gè)剛退休的老人回到老家—在一個(gè)小城買(mǎi)了一座房住下來(lái)，想在那兒寧?kù)o地打發(fā)自己的晚年，寫(xiě)些回憶錄。

　　剛開(kāi)始的幾個(gè)星期，一切都很好，安靜的.環(huán)境對(duì)老人的精神和寫(xiě)作很有益，但有一天，三個(gè)半大不小的男孩子放學(xué)后開(kāi)始來(lái)這里玩，他們把幾只破垃圾桶踢來(lái)踢去，玩得不亦樂(lè)乎。

　　老人受不了這些噪音，于是出去跟年輕人談判。"你們玩得真開(kāi)心，"他說(shuō)，"我很喜歡看你們踢桶玩，如果你們每天來(lái)玩，我給你們?nèi)�人每天每人一塊錢(qián)。" 三個(gè)小青年很高興，更加起勁地表演他們的足下功 。過(guò)了三天，老人憂(yōu)愁地說(shuō):"通貨膨脹使我的收入減 了一半，從明天起，我只能給你們5毛線(xiàn)。"

　　小年青們很不開(kāi)心，但還是答應(yīng)了這個(gè)條件。每天下午放學(xué)后，繼續(xù)去進(jìn)行表演。一個(gè)星期后，老人愁眉苦臉地對(duì)他們說(shuō):"最近沒(méi)有收到養(yǎng)老金匯款，對(duì)不起，每天只能給兩毛了。

　　“兩毛錢(qián)？”一個(gè)小年青臉色發(fā)青，"我們才不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢(qián)浪費(fèi)寶貴時(shí)間為你表演呢，不干了。"

　　從此以后，老人又過(guò)上了安靜的日子。老人退休前是一家單位的工會(huì)主席。

　　思維作文 21

　　今天下午上作文課時(shí)，老師讓我們寫(xiě)一件新鮮事，我們絞盡腦汁也想不出新鮮事，老師看我們的樣子，就讀了幾篇作文來(lái)啟發(fā)我們。

　　其中有一篇說(shuō)的是在美國(guó)有位小伙子，他說(shuō)：“8―6＝2，這是人人都知道的，而8＋6也可以等于2，這你們知道嗎？”老師讀到這里，我開(kāi)始疑惑了，老師讀完文章后，我才知道了答案。雖然這在數(shù)學(xué)中是不可能的，但在生活中，是完全可能的。小伙子說(shuō)的8＋6不是簡(jiǎn)單的數(shù)字8＋6，而是上午的8點(diǎn)過(guò)后的6小時(shí)，不就是下午2點(diǎn)嗎？8＋6＝2就是這樣得來(lái)的.。于是，我想出了一道數(shù)學(xué)題，就是5＋7＝1，我說(shuō)的5、7分別是5個(gè)月和7個(gè)月，5月加7個(gè)月就是12個(gè)月，12個(gè)月不就是一年嗎？我的5＋7＝1就是這樣得來(lái)的。

　　我腦子里靈光一閃，又想出了幾道此類(lèi)的題目。比如，2＋5＝1，50＋50＝1等等。原來(lái)數(shù)學(xué)和生活是相連的，我把這些題目告訴我的爸媽?zhuān)�讓他們和我一起思考�?/p>

　　通過(guò)這件事，我悟出了一個(gè)道理，只要讓思維脫離傳統(tǒng)，從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。

　　思維作文 22

　　我今天不經(jīng)意間看了一篇文章，上面講述了一個(gè)這樣的案例。

　　籃球運(yùn)動(dòng)家喻戶(hù)曉，而起初的籃球運(yùn)動(dòng)，在籃板上釘著的是真正的籃子，每次進(jìn)球時(shí)總要有專(zhuān)門(mén)的人負(fù)責(zé)拿球，導(dǎo)致非常的麻煩。終于有一天，一個(gè)小男孩看著大人們一次又一次不辭勞苦的取球，十分不解：為什么不把籃筐的底去掉呢？一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊！

　　那么多的專(zhuān)家，那么多的學(xué)者，想了種種的辦法，做了許多的研究，甚至發(fā)明了一系列的機(jī)器，卻都無(wú)法解決的問(wèn)題，就這樣迎刃而解了。

　　這一切的一切，歸根究底，是因?yàn)槲覀兊乃枷肷鲜艿搅司窒�，我們走進(jìn)了一個(gè)思維定式里，轉(zhuǎn)了一遭又一遭。

　　變則通，通則達(dá)。不要讓自己陷入一個(gè)思維誤區(qū)里，擴(kuò)張新思路，非突破常理不可為之。無(wú)論你處于什么樣的.位置，無(wú)論你站在怎樣的高度，都需要知道，高山仰止，景行行止，人生也有涯，而知識(shí)與創(chuàng)造是沒(méi)有局限和盡頭的，在你人生的大道上，只要勇敢前行，不畏懼，不放棄，又有什么事令你感到無(wú)能為力的呢。

　　別讓他人阻擋了你前進(jìn)的腳步，別在誤區(qū)里迷失了方向，相信自己，沒(méi)有什么是不可能的。

　　思維作文 23

　　放學(xué)后，我飛快地跑回家，一進(jìn)家門(mén)就氣喘吁吁的，可能是我跑得太快了吧！突然覺(jué)得嗓子干啞，很想喝水，然后我看見(jiàn)飯桌上有一個(gè)蘋(píng)果便突發(fā)奇想：蘋(píng)果怎么切里面的果核會(huì)變一個(gè)模樣，我們常規(guī)的`方法是豎著切蘋(píng)果，果核是普通的蘋(píng)果樹(shù)種子。大家又沒(méi)有想過(guò)攔腰切下去或者是斜著切蘋(píng)果。

　　今天我們就來(lái)試一試斜著切蘋(píng)果。首先準(zhǔn)備一個(gè)蘋(píng)果和一把水果刀，我們通常的方法是從頂部切到底部，而現(xiàn)在要斜著切下去，我驚奇地發(fā)現(xiàn)：蘋(píng)果里的果核竟然有一顆“三角形”從斜切面看，可以清楚的看出蘋(píng)果核果然像一顆“三角形”。我見(jiàn)過(guò)很多人切蘋(píng)果，它們對(duì)切蘋(píng)果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按照通常的切法，把它們一切兩半，卻從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)還有另一種切法，更沒(méi)想到蘋(píng)果里還隱藏著“三角形”。第一次這樣切蘋(píng)果的，也許是出于無(wú)意，也許是出于好奇。是我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟然有那么大的魅力！現(xiàn)在我把這個(gè)秘密告訴大家！

　　我從這一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論是：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

　　思維作文 24

　　反向思維并不意味著你有叛逆的心理，更不用說(shuō)讓你與他人脫節(jié)了。反向思維是一種正常的思維方式。只是現(xiàn)在大多數(shù)人更喜歡積極的頭腦，忽視反向的頭腦。例如，讓我們熟悉移動(dòng)中國(guó)人物王茂華和譚良才的事跡。盡管他們的個(gè)人安全，王茂華還是死了。

　　當(dāng)我們看到這個(gè)，大多數(shù)人的反應(yīng)是非常遺憾和感動(dòng)。在這一點(diǎn)上，我們不妨重新審視反向思維。第一：在火災(zāi)開(kāi)始時(shí)，六個(gè)孩子選擇跑步而不是蹲在角落里哭泣。我認(rèn)為可能沒(méi)有這樣的痛苦，這也反映了我們家庭教育的缺陷。父母是孩子的第一任老師，所以我們的父母應(yīng)該首先教他們的孩子如何拯救自己，如何正確處理緊急情況；第二，在譚良才和王茂華拯救生命的過(guò)程中。其他人在做什么？我看過(guò)這段視頻，看到很多人在現(xiàn)場(chǎng)看著火，拯救生命。在這方面，它也顯示了大多數(shù)人的'自我保護(hù)心理，他們可以忽略自私。什么是反思？什么是反思？什么是反思？作家的例子是反思。

　　保持警惕是反思的最佳總結(jié)。因此，作為現(xiàn)代人，我們是否應(yīng)該保持警惕？保持警惕并不是讓你彌補(bǔ)它，也不是讓你在謠言中制造恐慌，而是學(xué)會(huì)從各個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題。積極的思維是不容忽視的，反向的思維是不容忽視的。

　　思維作文 25

　　耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)不一定為實(shí)!——題記

　　年初，新型冠狀病毒肆虐神州大地，無(wú)數(shù)白衣天使馬不停蹄奔向前線(xiàn)，用他們?nèi)跣〉纳碥|筑起一道道堅(jiān)不可摧的長(zhǎng)城，譜寫(xiě)出一首首催人淚下的贊歌。

　　國(guó)難當(dāng)頭，本應(yīng)眾志成城，團(tuán)結(jié)抗疫，卻有數(shù)有心之人，蓄謀倒打一耙，位位“鍵盤(pán)俠”“見(jiàn)義勇為，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威”：

　　偉大醫(yī)護(hù)人員鐘南山院士，已年過(guò)八旬，卻仍舍己為人，英勇抗疫，如此般可歌可泣的壯舉在“鍵盤(pán)俠”胡掰亂扯下，居然變得生有別致，德高望重的鐘南山院士英雄般的形象也被抹成了煤炭黑。

　　由于通訊的.便鍵，“黑消息”像長(zhǎng)了翅膀一樣，翔馳千里，流言蜚語(yǔ)全新“詮釋”“定義”了鐘院士。好在天下總有慧眼識(shí)珠的人，積極站出來(lái)維護(hù)鐘南山院士的形象，積極揮擊“鍵盤(pán)俠”微信，騰訊，微博，貼吧等數(shù)處紛紛涌現(xiàn)出一批批正義人士，雙方爭(zhēng)辯不休，經(jīng)調(diào)查，站在正義對(duì)立面的，有百分之六十多是被謠言所感的無(wú)辜百姓。

　　妖言惑眾如今變成了“謠言惑眾”你是智者，還是愚者？你是前者，后者？這一些只須看你是否培養(yǎng)判斷性思維。

　　思維作文 26

　　“叮鈴鈴”上課鈴響了，老師讓我們做奧數(shù)題，教室里只有沙沙的寫(xiě)字聲。

　　同學(xué)們有的胸有成竹，神態(tài)自若；有的'眉頭緊皺，豆大的汗珠直往下掉；我雖暫時(shí)沒(méi)解出答案，卻也樂(lè)在其中，在稿紙上否定著一個(gè)個(gè)方案，我同桌不時(shí)拍著腦門(mén)，眼珠一轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的……

　　不知不覺(jué)間，老師的前面已經(jīng)排起了長(zhǎng)龍，看來(lái)已經(jīng)有同學(xué)解出答案了，不一會(huì)兒，老師就批完了，可惜沒(méi)有一個(gè)對(duì)的。

　　這時(shí)一位同學(xué)交給了老師他的方案，老師端詳片刻，緊鎖的眉頭終于一點(diǎn)一點(diǎn)的放松了，她說(shuō)：“請(qǐng)你給大家講講你用的是什么方法吧！”這位同學(xué)清了清嗓子說(shuō)：“我們先整理一下思路，一步一步倒著思考……”就這樣，我們用逆向思維破解了這道難題。老師帶頭鼓起了掌，接下來(lái)老師說(shuō)：“如果大家不換思路想辦法，很難把題做出來(lái)，用逆向思維，卻可以解開(kāi)，以后我們會(huì)常常接觸逆向思維，下課�！�

　　回憶著剛剛的一幕，我在座位上想了很久，居然有逆向思維，太有趣了，今天又多學(xué)習(xí)了一項(xiàng)技能，看來(lái)我的知識(shí)太貧乏了，以后要多多努力學(xué)習(xí)呀！

　　思維作文 27

　　早上花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間閱讀《當(dāng)下的力量》。

　　這本一直倍受推崇的書(shū)，讀起來(lái)還是會(huì)有一些磕磕絆絆的感覺(jué)，并不是特別地通俗易懂。

　　所以就著自己能夠理解的部分先略讀上一遍，再重新翻閱一次。像這樣需要“重讀”一本的感受，在開(kāi)始大量閱讀之后就有這樣強(qiáng)烈的想法。

　　讀到了個(gè)關(guān)于“思維與意識(shí)”的'概念對(duì)比時(shí)，了解到意識(shí)大于思維，如果沒(méi)有意識(shí)，就沒(méi)有思維；沒(méi)有思維，但意識(shí)還是在的。

　　是不是有些拗口呢？想到我們睡覺(jué)的時(shí)候，是否是有意識(shí)和思維的呢？

　　這也讓我想到了內(nèi)耗，應(yīng)該就是思維一直在活躍，把整個(gè)人弄得很疲憊。于是就有人說(shuō)要學(xué)會(huì)關(guān)注自己的意識(shí)。

　　總說(shuō)，好的學(xué)習(xí)就是要用費(fèi)曼的方法，就是用自己的語(yǔ)言來(lái)把所知道的所學(xué)習(xí)地復(fù)述輸出一遍，如果這個(gè)過(guò)程很平順，信手拈來(lái)，那基本上對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是掌握的八九不離十。

　　看到自己對(duì)這兩個(gè)概念的解說(shuō)，明顯還是要再多加琢磨與思索的。

　　思維與意識(shí)，兩個(gè)有點(diǎn)抽象的名詞，等把它們了解透一些，應(yīng)該就更能懂得其中的區(qū)別。

　　思維作文 28

　　一個(gè)人，有一個(gè)人的看法，有自己的理想與追求。但個(gè)人認(rèn)為不能看得太死，也不要只看片面。就像是沙漠中的駱駝刺一樣，多數(shù)人看到地表以上的它，只有很少的人想到它那繁茂的根。

　　七八歲時(shí)看到街上行乞的人，只覺(jué)著有趣，有時(shí)還會(huì)上前搭話(huà)。十幾歲時(shí)看到他們后會(huì)低頭看看自己，對(duì)比起來(lái)只覺(jué)著他們可憐。到了十五六歲時(shí)會(huì)默默扔給他們些零錢(qián)。在長(zhǎng)大一些則會(huì)想一想他們是不是騙子。社會(huì)在變化，人也在變化。

　　不同年齡有不同的所做，承擔(dān)著不同的責(zé)任，有不同的理解。童年時(shí)的生活像哇哈哈，甜甜的'沒(méi)有一絲雜質(zhì)。少年時(shí)到青年時(shí)像可口可樂(lè)，充滿(mǎn)了激情活力，卻不善辯思。成年時(shí)像咖啡，生活壓力大，充滿(mǎn)了苦澀。老年時(shí)像龍井茶，剛喝時(shí)有些苦，品過(guò)后又有一絲清甜。

　　不同人，有不同人的看法，童年時(shí)我們都抱有美好的愿望，少年時(shí)我們?cè)谄床�，成年時(shí)也許沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但目前的狀況也使自己滿(mǎn)意，老年時(shí)不會(huì)計(jì)較功德名利，只會(huì)默默看著兒女。一個(gè)人在年齡與經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)的同時(shí)，思維與考慮方式也在變化�？蛇@一切如清風(fēng)拂過(guò)，悄無(wú)聲息，讓人來(lái)不及去思索。

　　思維作文 29

　　有個(gè)人很窮，有個(gè)富人很可憐他，想幫他致富。富人送給他一頭牛，囑咐他好好開(kāi)荒，春天撒下種子，秋天就可能脫離貧窮。

　　窮人滿(mǎn)懷希望開(kāi)始奮斗�？墒菦](méi)過(guò)幾天，牛要吃草，人要吃飯，日子比過(guò)去還難。于是他想，不如把牛賣(mài)了買(mǎi)幾只羊，先殺一只吃，剩下的可以生小羊，長(zhǎng)大可以賣(mài)更多的錢(qián)。

　　窮人的計(jì)劃如愿以?xún)敗Ｖ皇浅粤艘恢谎蛑�后，小羊遲遲沒(méi)有生下來(lái)，日子又艱難了，忍不住又吃了一只。窮人想，這樣下去不得了，不如把羊賣(mài)了買(mǎi)些雞，雞生蛋的.速度要快一些，日子立刻能夠好轉(zhuǎn)。

　　窮人的計(jì)劃又如愿以?xún)�，但是日子并沒(méi)改變。艱難了，又忍不住殺雞，終于殺到只剩下一只雞時(shí)，窮人的理想徹底崩潰。心想，致富無(wú)望了，不如把雞賣(mài)了，打壺酒，一醉解千愁。

　　春天來(lái)了，富人興致勃勃送來(lái)種子，發(fā)現(xiàn)窮人醉臥在地上，房子里依然一貧如洗。富人轉(zhuǎn)身走了，窮人繼續(xù)貧窮。

　　很多窮人都有過(guò)夢(mèng)想，甚至有過(guò)機(jī)遇，有過(guò)行動(dòng)，但最終沒(méi)能堅(jiān)持到底。

　　據(jù)一個(gè)投資家說(shuō)，他的成功秘訣是：沒(méi)錢(qián)時(shí)，不管再困難，也不要?jiǎng)佑猛顿Y和積蓄，壓力會(huì)使你找到賺錢(qián)的新方法。

　　思維作文 30

　　我一生中不知吃過(guò)多少個(gè)蘋(píng)果，總規(guī)規(guī)矩矩地把蘋(píng)果一切兩半，卻從未疑心過(guò)還有什么秘密的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)。而美國(guó)的一位小男孩卻在一次錯(cuò)誤的的切蘋(píng)果的方法中，發(fā)現(xiàn)了隱藏在蘋(píng)果里的“五角星”。

　　《蘋(píng)果里的五角星》一文訴說(shuō)了鄰居家的小男孩向作者顯示在幼兒園里學(xué)到的新本領(lǐng)--橫切蘋(píng)果后，蘋(píng)果里有一顆五角星。作者被這平凡卻不可思議的發(fā)現(xiàn)震驚了，感受頗多，受益匪淺。我曾在一本讀物中看到《畫(huà)楊桃》這么個(gè)故事，故事說(shuō)的是圖畫(huà)課上畫(huà)楊桃，作者根據(jù)自己所看到的，把楊桃畫(huà)成了五角星的樣子，同學(xué)們都嘲笑作者，而老師卻教育同學(xué)們看待一件事物要從不同的角度看，要事實(shí)求事。

　　當(dāng)一個(gè)人做了一件看似錯(cuò)誤的違背常規(guī)的事后，很可能就僥幸地被善于觀察的發(fā)現(xiàn)，看到其中的創(chuàng)造價(jià)值。思維定勢(shì)給我們帶來(lái)的有時(shí)是便利，但有時(shí)確是與創(chuàng)造擦肩而過(guò)的機(jī)會(huì)，不妨多一些童心，用全新的.目光來(lái)看待我們熟識(shí)的常物，用發(fā)散的思維去處理它們。拋棄循規(guī)蹈矩，換一個(gè)角度思考，才能發(fā)現(xiàn)更多的美麗。

　　人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式，只有勇于創(chuàng)新，不墨守陳規(guī)，才能推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展。

　　思維作文 31

　　創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)是尋找一種適合自己的表達(dá)方式，而一切表達(dá)是可以訓(xùn)練的。這就像小孩學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)的.一般思維過(guò)程是：閱讀——感悟——識(shí)記——情境碰撞——仿制——?jiǎng)?chuàng)造。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，“情境碰撞”指所識(shí)記內(nèi)容與眼前想要表達(dá)的內(nèi)容發(fā)生碰撞，從而進(jìn)行摹仿。摹仿過(guò)程中，只是把個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行了替換而已。

　　如小時(shí)候我們學(xué)過(guò)的著名唐詩(shī)《靜夜思》：

　　床前明月光，疑是地上霜。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　這首詩(shī)中，作者先寫(xiě)眼見(jiàn)的事物：井臺(tái)上的月光，然后寫(xiě)心中所想，接下來(lái)寫(xiě)尋找月光之源，并寫(xiě)想中所想——當(dāng)然比前所想更深沉，更悠長(zhǎng)，更能使人產(chǎn)生共鳴——井臺(tái)的月光就是故鄉(xiāng)的一個(gè)物證，“明月千里寄相思”，“海上生明月，天涯共此時(shí)”。這首思鄉(xiāng)詩(shī)就這樣打動(dòng)了人，流傳了一千多年。

　　可是，我們?nèi)匀豢梢詫?duì)其進(jìn)行換元思維。有這樣一首詩(shī)：

　　送客行

　　窗外汽笛聲，凄凄催客行。

　　揮手為送別，牽手訴歸程。

　　這首仿制詩(shī)歌的表達(dá)思維與《靜夜思》類(lèi)似，由耳聽(tīng)事物起筆，寫(xiě)心中感受，然后寫(xiě)動(dòng)作，最后借動(dòng)作寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)。應(yīng)該說(shuō)，這種換元法已經(jīng)運(yùn)用得比較嫻熟，不落痕跡。

　　思維作文 32

　　近日來(lái)俺家中來(lái)了好多人使寒舍蓬蓽生輝，到底是放假嘛，氣氛就是不比尋常，就連俺讀書(shū)父親都沒(méi)在督促了。莫非是俺長(zhǎng)大了，這不可能，俺還記得強(qiáng)兩天父親還說(shuō)：雖然個(gè)子是長(zhǎng)了不少，但是“斷乳期”終究是還沒(méi)過(guò)呢！不過(guò)近來(lái)俺似乎真的長(zhǎng)大了些，自己卻拿起了那往常連看一眼都心煩的書(shū)。

　　買(mǎi)書(shū)

　　這次讀的書(shū)與以往有些區(qū)別，換了換口味改“偵探了”，路過(guò)書(shū)攤時(shí)眼睛并不是很大的俺一眼就相中了《偵探》這一本雜志。那一天是俺有生以來(lái)第一次看書(shū)看到很晚，直至把它看完花了俺六七個(gè)小時(shí)。那動(dòng)人的情節(jié)，那富有邏輯的推理讓人不得不想看看結(jié)尾兇手到底是誰(shuí)。無(wú)奈的`就是長(zhǎng)時(shí)間的坐立讓俺“腰酸背痛腿抽筋”，好想有“萬(wàn)通筋骨貼”！可惜的就是，俺只看廣告沒(méi)買(mǎi)。

　　《偵探》是讀完了，反而好奇心膨脹了，只怪俺讀的太快下一期還沒(méi)出來(lái)呢。

　　藏書(shū)

　　隨后就是書(shū)攤上的《名偵探柯南》引起了俺的注意，“動(dòng)畫(huà)片何時(shí)改小說(shuō)了”不由的問(wèn)自己，然后又自己回答自己“男的都有一夜之間變成女的呢，又有什么不可能呢？”。

　　思維作文 33

　　在我們的意識(shí)中總會(huì)有很多不一樣的想法每一個(gè)人的想法又是受到各種因素的影響，比如地區(qū)、周?chē)�的環(huán)境因素、歷史文化等。這些不一樣的因素影響使我們的意識(shí)形態(tài)看待事物的本質(zhì)又是不一樣的，但你會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同地區(qū)之間的思考方式又是另一種區(qū)別因?yàn)樗麄兪谴笸�小異的，所以地區(qū)文化是一種非常有趣的文化。

　　通過(guò)了解和接觸當(dāng)?shù)氐娜撕臀幕�你�?huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己與這里的人有一種說(shuō)不清道不明的思維方式在里面，在處理事情的過(guò)程中兩個(gè)人的思考能夠形成一個(gè)強(qiáng)有力的互補(bǔ)關(guān)系但有時(shí)候又會(huì)形成一個(gè)新的矛盾爆發(fā)的問(wèn)題點(diǎn)，所以我們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的相處過(guò)程中漸漸找到兩個(gè)人相處思維意識(shí)相互包容的狀態(tài)，在相互磨合的過(guò)程中不是一個(gè)容易的'。在時(shí)間的長(zhǎng)河中我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)是那么的難，因?yàn)樗伎挤绞绞艿酵饨绲挠绊憣?shí)在是太大了，以至于網(wǎng)絡(luò)上有這么一句話(huà)：有趣靈魂萬(wàn)里挑一。所以在生活中有很多的疏遠(yuǎn)關(guān)系都是因?yàn)槿伺c人之間思維意識(shí)上已經(jīng)發(fā)生改變了。

　　所以通過(guò)了解到這些我們就會(huì)知道如何處理一些交往中我們常常遇到的問(wèn)題，然后就會(huì)去換位思考就會(huì)包容一些我們認(rèn)為不合理的地方然后通過(guò)溝通解決這種分歧，做出比較合理處理方式。所以未來(lái)的我們多多包容各自思維意識(shí)。

　　思維作文 34

　　有時(shí)候真的沒(méi)有辦法理解一些人的想法。明明都應(yīng)該是很簡(jiǎn)單的道理，卻還是需要反反復(fù)復(fù)去溝通，甚至說(shuō)多少次也不明白。

　　比如說(shuō)很多人問(wèn)某一件事情做多久，如果能配合那時(shí)間就比較短，十幾分鐘就可以，如果不能配合時(shí)間就比較長(zhǎng)，多長(zhǎng)時(shí)間都有可能。

　　有些人總是問(wèn)以后會(huì)怎么樣，其實(shí)如果以后的`事情都能預(yù)測(cè)也就用不著算命佬。

　　一個(gè)人的生活不是一成不變的，隨著時(shí)間推移，情況也會(huì)發(fā)生變化，每個(gè)人都有自己的特性，所以沒(méi)有辦法保證以后會(huì)怎樣，以后會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，可以到時(shí)候再觀察，并且根據(jù)情況也會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的判斷、處理。

　　還有一部分人感覺(jué)像個(gè)詢(xún)價(jià)器，如果是聊聊天說(shuō)說(shuō)價(jià)格也無(wú)可厚非，但不是，一直問(wèn)那些又有什么意義呢？不同地區(qū)不一樣。我也不知道其他地區(qū)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。那些都是實(shí)地才知道的。

　　還有的人向我一直追問(wèn)別人的情況看法，其他人的想法我是沒(méi)有辦法保證的，也不可能替別人做決定，所以要確定一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還是問(wèn)他們本人、和他們進(jìn)行溝通比較好，我是不能擅自給別人做主的。

　　即使不明白為什么是那樣的思維，也只能去溝通，至于實(shí)在不理解的人也就愛(ài)莫能助了，對(duì)牛彈琴有什么辦法呢？

　　思維作文 35

　　每個(gè)人都有自己的思維定勢(shì)，或是正向積極的，或是消極負(fù)面的，積極正向的思維定勢(shì)是我們要去學(xué)的，而消極負(fù)面的是我們要改掉的。

　　今天要說(shuō)的就是我們不要在失敗面前倒下，失敗之后要勇于站起來(lái)，不要因?yàn)橐淮问�敗就再也站不起�?lái)了。

　　給大家講個(gè)故事，一只烏鴉在樹(shù)上建了一座鳥(niǎo)巢，可是正好這天，風(fēng)把鳥(niǎo)巢吹翻，烏鴉滿(mǎn)身都是傷，從此再也不搭鳥(niǎo)巢�？墒沁@次，它在樹(shù)上并沒(méi)有搭鳥(niǎo)巢，它沒(méi)有想到的是，后面有個(gè)獵人在射它，它滿(mǎn)血淋傷地跑了，最后他又重新搭起了鳥(niǎo)巢。

　　其實(shí)，鳥(niǎo)巢被風(fēng)吹倒了，就好比這個(gè)失敗，而獵人射箭就是一種失敗，失敗之后不能站起來(lái)的失敗，最后明白了原因，就會(huì)再次成功。

　　就是這樣，人并不像烏鴉一樣還有跌倒之后不能站起來(lái)的失敗，只要你跌倒了站不起來(lái)，沒(méi)人會(huì)提醒你，所以我們一定要從失敗中站起來(lái)。

　　思維定勢(shì)，有積極的和消極的'，雖然特點(diǎn)不能追求完美，但思維定勢(shì)是可以追求完美的，只要我們把消極的思維定勢(shì)改成積極的思維定勢(shì)，就一定向優(yōu)秀邁進(jìn)一步。

　　思維作文 36

　　一日，我正在給小寶批改數(shù)學(xué)作業(yè)，正批到算式得數(shù)連線(xiàn)題�！皨寢�?zhuān)�我告訴你吧，這樣的題，我有一個(gè)小竅門(mén)�！毙�寶著急地對(duì)我說(shuō)�！跋鹊纫粫�(huì)，等媽媽批改完，你再給媽媽說(shuō)，好嗎？”我頭也沒(méi)抬地對(duì)小寶說(shuō)。這道題總共有6個(gè)算式和3個(gè)得數(shù)，我一道道地快速地算著，看小寶是否連地準(zhǔn)確。還不錯(cuò)，小寶都做對(duì)了。

　　改完題，我對(duì)小寶說(shuō)：“你說(shuō)有個(gè)小竅門(mén)，是什么樣的小竅門(mén)呀？”“就是這樣來(lái)算，每道題只算它的個(gè)位加減的數(shù)，然后和給出的得數(shù)的個(gè)位對(duì)照，如果對(duì)上了，就可以連線(xiàn)了。這樣特別簡(jiǎn)單，而且還快呢。不信，你試試？”小寶自信地說(shuō)。照著小寶的方法一做，還真是的，不僅快而且準(zhǔn)確。“小寶真是不錯(cuò)呀，已經(jīng)開(kāi)始找方法技巧了，真是太棒了！這樣的題在選擇題里用最好了�！蔽铱渲�小寶�！斑@是我自己想出來(lái)的'方法！”小寶高興地回答著。

　　這就是小寶教給我的思維跳躍，慣用的方式方法沒(méi)有什么不對(duì)，但要在相同問(wèn)題上跳出習(xí)慣，創(chuàng)新方式方法，卻是難能可貴的。孩子的思維還沒(méi)有形成習(xí)慣，時(shí)不時(shí)地會(huì)與我們一以貫之的思想行為有沖突，這時(shí)，作為家長(zhǎng)，就應(yīng)該愛(ài)護(hù)鼓勵(lì)孩子發(fā)散跳躍的思維，誰(shuí)敢保證這不會(huì)是愛(ài)迪生、陳景潤(rùn)第二呢？

　　思維作文 37

　　什么是慣性思維，或許你會(huì)疑惑得問(wèn)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，我們都是在慣性思維的束縛下走不出來(lái)。

　　一塊巨石擋住了你前行的道路，多半你會(huì)選擇退縮，放棄這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)槟阌幸环N慣性思維，你搬不動(dòng)這塊巨石，無(wú)法將它移開(kāi)。但是你根本就不用將其搬開(kāi)，方法有很多種，繞開(kāi)巨石，尋找捷徑小道�；蛘邔⑵鋼羲�，跨過(guò)巨石，而導(dǎo)致你失敗的原因不是因?yàn)槟阕霾坏�，是你自己認(rèn)為自己做不到。

　　多年前，科學(xué)家愛(ài)迪生如果不是相信自己做得到，那就不會(huì)研發(fā)出這么多的發(fā)明，就是因?yàn)樗�打破了慣性思維，沖出了旁人的不可能之說(shuō)，才取得了偉大的成果。古代的軍事家在指揮軍隊(duì)布陣攻守的時(shí)候，如果畏懼了敵人的強(qiáng)大，就認(rèn)為自己此行必?cái)。�那就不�?huì)出現(xiàn)周瑜，諸葛亮等等著名的軍事家。很多的時(shí)刻，我們是自己束縛住了自己，而不是別人束縛住了我們。

　　人是具有高級(jí)思想的動(dòng)物，應(yīng)具有有創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的精神，而不是一味的`相信別人的說(shuō)法。任何事都有兩面性，我們要取其精華，避其糟粕。以自己的實(shí)踐來(lái)證明，才是最好的成果。

　　慣性思維，是人人都會(huì)接觸到的，但是如何去選擇，卻是一個(gè)令人深思的問(wèn)題，沖破慣性的束縛，不要讓自己迷茫下去了。

　　思維作文 38

　　前兩章談了“怎樣作文”、“怎樣寫(xiě)記敘文”，目的是給初學(xué)作文的同學(xué)引引路。通過(guò)片斷練習(xí)，為學(xué)寫(xiě)記敘文打下基礎(chǔ)。正象初習(xí)字時(shí)，要先“描紅”，初學(xué)步時(shí)，要大人扶著邁步。古人說(shuō)的“不以規(guī)矩，不能成方圓”。也有這層意思。

　　然而，模仿僅是手段，創(chuàng)新才是目的。如果，只模仿，不創(chuàng)新，一味拜倒在古人、名人腳下，我們的國(guó)家如何進(jìn)步了我們的社會(huì)又如何發(fā)展？現(xiàn)代教學(xué)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具有豐富的知識(shí)，同時(shí)具有獲得知識(shí)的能力，并且具有運(yùn)用知識(shí)的創(chuàng)造才能。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)當(dāng)滲透于各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的'日常教學(xué)之中。 作文水平是認(rèn)識(shí)能力、表達(dá)能力的綜合反映。

　　當(dāng)前，學(xué)生作文水平不高，原因雖然是多方面的，其中忽略思維訓(xùn)練，不能不說(shuō)是一條重要的原因，反映在學(xué)生作文中的通病是思路閉塞，文意淺露。記敘文屬于形象思維的范疇，古人日：“意全勝者，辭愈樸而文愈高、意不勝者，辭愈華而文愈鄙。是意能遣辭，辭不能成意�！边@段話(huà)較好地闡明了立意在作文中的地位。創(chuàng)造思維的核心是擴(kuò)散思維。

　　思維作文 39

　　看到一個(gè)很有趣的例子。

　　有一個(gè)人到銀行里去辦貸款，讓工作人員覺(jué)得詫異的是，他居然只要貸一美元。

　　即使只是貸這么點(diǎn)數(shù)額，銀行也是需要他提供擔(dān)保的東西。

　　于是，這個(gè)人就拿出了一堆的股票、債券之類(lèi)的`，價(jià)值高達(dá)五十萬(wàn)美元。

　　這個(gè)舉措，更讓工作人員以及身邊的人疑惑了。畢竟，他自己不是有這么多錢(qián)嗎？

　　而且一美元，一年的利息是六美分，這對(duì)于那個(gè)人也說(shuō)也不過(guò)是九牛一毛的錢(qián)。

　　通過(guò)旁人的追問(wèn)，這個(gè)人才解釋道，原來(lái)他之前去過(guò)很多家別的銀行，想要租個(gè)保險(xiǎn)柜來(lái)存這些股票，沒(méi)想到租金都很貴。

　　”而在你們這，我只花了六美分，就可以讓我的股票債券有個(gè)安全的保險(xiǎn)柜�！�

　　看完這個(gè)案例，會(huì)心一笑，為這個(gè)人的思維點(diǎn)贊。

　　同樣的一件有待解決的問(wèn)題，居然換個(gè)方向，換個(gè)思維，就能得到如此巧妙的解答。

　　不知道那些工作人員聽(tīng)到這樣的解釋的時(shí)候，會(huì)是什么樣的表情，但不可否認(rèn)，他們也對(duì)這個(gè)人的智慧表現(xiàn)欽佩吧。

　　從這個(gè)例子中，也讓我們明白，有些時(shí)候，面對(duì)一些棘手的問(wèn)題，與其去鉆牛角尖，不如學(xué)著轉(zhuǎn)變思維，也許會(huì)有柳暗花明的一面。

　　思維作文 40

　　今天，我和鄭立業(yè)一起去學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，我們兩個(gè)早早的來(lái)到教室讀書(shū)，等待老師。

　　過(guò)了一會(huì)兒，門(mén)被打開(kāi)了，我們兩個(gè)以為是老師來(lái)了，于是，我們馬上坐好�？蛇M(jìn)來(lái)的卻是一對(duì)雙胞胎，他們面無(wú)表情，像是面癱。于是我們繼續(xù)讀書(shū)，終于，門(mén)吱呀的一聲開(kāi)了，老師走了進(jìn)來(lái)。

　　老師打開(kāi)電腦，讓我們看了關(guān)于思維導(dǎo)圖的視頻，里面一個(gè)片段說(shuō)：“愛(ài)因斯坦是世界上最最聰明的人，可他對(duì)大腦的開(kāi)發(fā)僅僅才11%，正常人僅能開(kāi)發(fā)4—6%，如果人類(lèi)開(kāi)發(fā)全部大腦，那么你的大腦和電腦的'效率是旗鼓相當(dāng)?shù)摹?/p>

　　之后老師讓我們練習(xí)了思維導(dǎo)圖：考試、體育課和夢(mèng)。然后老師讓我們看了兩個(gè)繪本故事，我選了一個(gè)叫：“比利騎士”這個(gè)故事講了：“小精靈比利躲在蘑菇底下哭泣，他覺(jué)得自己又矮又丑，沒(méi)有人喜歡他。這時(shí)候大蒼蠅梅爾巴過(guò)來(lái)安慰比利，她用爪子抱起比利，嘿咻一下子就把他放在自己的背上了，梅爾巴幫助比利成為真正的騎士，但是當(dāng)比利高興又得意的時(shí)候，兩人的友誼又會(huì)面臨什么樣的考驗(yàn)?zāi)�？”我還進(jìn)行了續(xù)寫(xiě)�！�

　　最后老師布置完作業(yè)，說(shuō)：“下周作業(yè)完成最好的，可以，獲得一個(gè)A4開(kāi)的大白紙本。

　　思維作文 41

　　一個(gè)人的思維仿佛像無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)公式一樣，如果套用錯(cuò)一個(gè)，那么就要另尋其他了。

　　我們從呱呱落地而起，就有了一個(gè)生命的獨(dú)立思維。我們雖然無(wú)法改變自己的出身，那么我們可以改變自己的思維。去換另一個(gè)思維角度，去面對(duì)生活，去學(xué)習(xí)，我們的人生才會(huì)真正的綻放炫麗的光彩。

　　曾經(jīng)的`我，學(xué)習(xí)程度并不好，每當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的煩心事，便會(huì)獨(dú)自生悶氣，怨天尤人，甚至討厭自己，怎么努力都擺脫不了失敗得困狀。

　　與同學(xué)好友在一起時(shí)，我總會(huì)覺(jué)得很自卑，因?yàn)樗麄兊牟湃A，很多是我所不能比的。不論走到哪里，他們都會(huì)發(fā)出奪目的光彩，散發(fā)著耀眼的光芒。而我，卻只是他們的陪襯物。所以，我學(xué)習(xí)也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，心情也不好，導(dǎo)致惡性循環(huán)，成績(jī)往下坡走。

　　后來(lái)，聽(tīng)了攀登讀書(shū)中的《改變思維因式》，我才換了一個(gè)角度去思考，一步一個(gè)腳印的走好了自己的學(xué)習(xí)路。

　　在人生的旅途中，我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但可以加快生命的廣度。我們無(wú)法左右天氣，但可以改變自己的心情……是的，每件事都有它的兩面性，我們既然不能改變環(huán)境，就應(yīng)該盡快的適應(yīng)環(huán)境。我們要及時(shí)的改變自己的思維定式，樂(lè)觀的面對(duì)困難，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一切，讓自己的生命放出異樣的光彩。

　　思維作文 42

　　逛超市的時(shí)候需要去趟廁所，到那里碰到一小不點(diǎn)跟在她媽媽后面，手里拿著奶瓶并且時(shí)不時(shí)地來(lái)一口。也許是從眾效應(yīng)吧，過(guò)了一會(huì)好像她也有那意思，小孩子可以隨地而溺的，但她沒(méi)有立即那樣做，她左看右看看了一會(huì)然后走出去了，又進(jìn)來(lái)的時(shí)候不見(jiàn)了奶瓶，于是很快隨地解決了問(wèn)題而后在那里等她媽媽。等我出去時(shí)看到奶瓶被她放到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的走廊邊上。

　　小孩子的思維也不可小覷。

　　就是的，我家小孩子有時(shí)候也這樣。

　　一般情況下都順順當(dāng)當(dāng)。如果遇到他需要在廁所蹲一會(huì)的時(shí)候，問(wèn)題就來(lái)了，他一口唾沫接著一口唾沫地往地下吐。一次我問(wèn)他時(shí)哪有那么多唾沫時(shí)他說(shuō)，事實(shí)上是無(wú)意吐了一口，結(jié)果吐到到地上后覺(jué)著那口唾沫沾上了不干凈的東西，緊接著就會(huì)覺(jué)著那不干凈的東西又回到了嘴唇上，于是再吐一口，之后還有那感覺(jué)，于是就一直不停地吐吐吐。

　　我是沒(méi)有他的這一不良行為，但我也有自己也做不到的地方，那就是以前沒(méi)有現(xiàn)在不會(huì)，以后打死也不會(huì)坐的.坐便器上，雖然那是文明的象征，雖然那坐便器干凈的能照出人影來(lái)，坐便器里的水干凈的能讓任何喝。

　　這固有思維就是不化。

　　思維作文 43

　　一天，富有的父親帶著兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。

　　在農(nóng)場(chǎng)一戶(hù)最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子:"旅行怎樣?""好極了!""這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?"兒子回答:"是的，我知道了"。

　　"你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?"兒子想了想說(shuō):"我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗；咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河。

　　夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星；還有，我們?cè)鹤永镏荒芡�幾輛小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛。"兒子說(shuō)完，父親啞口無(wú)言。

　　接著兒子又說(shuō):"等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活。"孩子心中富有和成人心中的`富有是不同的，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同一樣。

　　思維作文 44

　　我的思維經(jīng)常會(huì)飄到荷蘭。

　　那個(gè)地方，最好會(huì)有我夢(mèng)境里常會(huì)出現(xiàn)的五彩風(fēng)車(chē)，淡雅別致的天藍(lán)、淡綠、淡紫、純白加上橙黃組成的風(fēng)車(chē)葉，緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)，夢(mèng)幻般的情景就依著素雅的五彩風(fēng)車(chē)橋橋鋪張開(kāi)去。

　　那個(gè)地方，最好會(huì)有我思維里常會(huì)歡喜哪個(gè)的奶牛。安靜的.，沉著的，冷靜的，不為名利所動(dòng)的，每天安靜地吃草，淡定地生活，用明亮的眼睛看著世界，穩(wěn)定地把生命狀態(tài)維持下去，履行自己的職責(zé)。這情景讓我聯(lián)想到了一個(gè)情感性的詞語(yǔ)：幸福。

　　那個(gè)地方，最好會(huì)有一望無(wú)際的綠草原。令人心曠神怡的綠像播放機(jī)按下快進(jìn)鍵飛一般的擴(kuò)張便成了我所想到的草原，早晨草尖上會(huì)沾有露珠，黃昏草上會(huì)鍍上夕陽(yáng)的金黃，一棵棵堅(jiān)挺則生長(zhǎng)在荷蘭肥沃的土地上，不肯離開(kāi)。

　　那個(gè)地方，最好會(huì)有一排排釘?shù)媒Y(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的橡木樁。上面時(shí)常會(huì)有老人帶著微笑吸不知名的煙望著眼前的一切，也會(huì)有小孩不安分地做在上面打鬧嬉戲。

　　這一切只是幻想而已。

　　而美好，總是輕易地淹沒(méi)我的思維。

　　思維作文 45

　　最近新出了一部電影，叫做《安德的游戲》，而今天，一群小學(xué)生玩了一個(gè)思維游戲。

　　黑板上畫(huà)滿(mǎn)了一堆亂七八糟的圖形，同學(xué)已經(jīng)走了出去。這里發(fā)生了什么？我來(lái)告訴你。

　　這是一個(gè)思維游戲。20多個(gè)小學(xué)生正在挑戰(zhàn)一大難題——他們的老師讓它們左手畫(huà)方，右手畫(huà)圓，并且要同時(shí)完成。這位姓馮的老師問(wèn)：“你們能做到了嗎？”一些學(xué)生表示能，另一些學(xué)生表示不能。馮老師讓一名女同學(xué)站起來(lái)，發(fā)表她的'意見(jiàn)，她表示不能完成，其他同學(xué)也紛紛發(fā)表意見(jiàn)。

　　他們的馮老師讓第一排的一個(gè)男孩上去體驗(yàn)一下，這位男孩面如土色，走上講臺(tái)拿起粉筆，他慢慢地畫(huà)了起來(lái)，臉上任然面如土色。他畫(huà)完了后，大家笑得前俯后仰。他畫(huà)得不算規(guī)則，但他面不改色。大家指出他的種種不足，他卻雄赳赳氣昂昂回敬別人：“這是抽象畫(huà)！”最終，他又雄赳赳氣昂昂地回到了座位上。

　　大批大批勇士向黑板挺進(jìn)，但仍然不能畫(huà)出比較規(guī)則的方圓。他們絞盡腦汁，思維不停地運(yùn)轉(zhuǎn)，卻仍然以失敗而告終。最終，黑板上就出現(xiàn)了亂七八糟的一幕。

　　這個(gè)思維游戲足以與歌德。巴赫猜想相提并論，這件事帶給他們的教訓(xùn)是：不要同時(shí)做兩件事，這樣兩件事都做不好。

　　思維作文 46

　　有很多事情并不是自己想的那樣，只會(huì)比原來(lái)的更糟更讓人難受。我們想的理所應(yīng)當(dāng)都是一種錯(cuò)誤的曲解，是一種不可理喻的心態(tài)，這種心態(tài)下的我們很多時(shí)候都是難以接受別人給予我們的勸告導(dǎo)致很多事情不可逆的發(fā)生在我們身上，這種事情一旦發(fā)生那么就會(huì)發(fā)出讓你痛不欲生的代價(jià)，所以更多的思考的.冷靜思維有助于我們學(xué)會(huì)抑制內(nèi)心中的一切不安定因素，所以很多時(shí)候要學(xué)會(huì)換一種想法去思考生活中帶給我們的問(wèn)題。

　　在成長(zhǎng)的過(guò)程中從開(kāi)始簡(jiǎn)單的問(wèn)題到復(fù)雜的問(wèn)題，這種轉(zhuǎn)變方式一直在不斷的影響著生活中的方方面面。而自己也在這個(gè)過(guò)程中不斷的進(jìn)步，不斷有突破但這個(gè)過(guò)程是非常艱難的因?yàn)槿耸怯幸环N天性就是喜歡不用思考的事物去做不喜歡思考，就簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就好。天性的出現(xiàn)會(huì)讓人變的疲憊，懶惰以至于讓人萌生出不勞而獲的想法。所以我們?cè)谡J(rèn)識(shí)上就要有一個(gè)鮮明想法，只有不斷的進(jìn)步，不斷學(xué)會(huì)解決問(wèn)題我們才能有所進(jìn)步和生存于這個(gè)世界上。

　　迎難而上將是每一個(gè)人的一生真實(shí)寫(xiě)照。

　　思維作文 47

　　最近，數(shù)學(xué)老師給我們多加了一項(xiàng)作業(yè)，讓我們回家做思維題。晚上，我面對(duì)一道道難解的思維題，久久想不出解題的`方法。都怪我以前在學(xué)校里不好好做思維題，遇到簡(jiǎn)單的題就做，難的就等著同學(xué)說(shuō)答案。我只好干坐在那里，對(duì)著題目發(fā)呆。剛才還對(duì)媽媽說(shuō)：這些題我都會(huì)做出來(lái)的，沒(méi)想到這些題目這么難，叫我怎么跟媽媽交待呀。唉，我嘆了口氣，干脆別做了，等會(huì)兒跟媽媽撒謊，我做好了。于是我便把草稿本扔在一邊，把作業(yè)本收拾好，放進(jìn)了書(shū)包里。

　　突然，我的手停住了，我想：我不能那么怕思維題，應(yīng)該仔細(xì)思考一下，即使今天能瞞過(guò)媽媽?zhuān)�但明天怎么面�?duì)老師的檢查呢？于是，我便再一次打開(kāi)作業(yè)本，我覺(jué)得，這些思維題不像我想象的那么難。我先仔細(xì)研究了一下題目，對(duì)照了一下公式，再看了看例題，又在草稿本上列了方案、畫(huà)了圖。不一會(huì)兒，幾道題目就被我迎刃而解。我高興極了。對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我做好了�！眿寢屨f(shuō)：“好樣的，真棒�！�

　　思維作文 48

　　學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖有一段時(shí)間了，從最初的新鮮好奇，到通過(guò)摸索做出了一個(gè)簡(jiǎn)單雛形的喜悅，從簡(jiǎn)易的手機(jī)版再到更復(fù)雜功能更多的電腦版。

　　用它做了一些課件分析，整體的框架配色都還算挺不錯(cuò)的。

　　可最近又有挺久的時(shí)間，又把它拋之腦后，沒(méi)再去”找它玩啦�！�

　　只到前幾天看到寫(xiě)作老師用那最簡(jiǎn)易版的'導(dǎo)圖做著寫(xiě)作步驟的分析的時(shí)候，突然間想到了它，同時(shí)也想到，為什么自己沒(méi)有耐性再去好好地摸索，學(xué)老師用這樣簡(jiǎn)單明了的方法去分析一些文章構(gòu)架，發(fā)展等等。

　　課程中老師提到了一些要點(diǎn)，正是恰好地戳中了我的痛點(diǎn)，想到自己那”三天打漁，兩天曬網(wǎng)“的狀態(tài)，還沒(méi)有做好規(guī)劃就莽撞的開(kāi)始，再到碰壁之后的不堅(jiān)持，很是慚愧。

　　老師當(dāng)時(shí)是簡(jiǎn)單地把一個(gè)體題的寫(xiě)作方法用思維導(dǎo)圖畫(huà)了出來(lái)，一目了然。

　　在那一刻，我想到了之前一直很喜歡的一部劇，可以說(shuō)刷了好幾遍。

　　”為什么我不用這個(gè)方法，把這部劇的結(jié)構(gòu)去梳理分析一下呢？“我心下想，既然當(dāng)時(shí)能花費(fèi)那么多的時(shí)候在觀賞，那有一定的喜歡，也有一定的印象，如果能分析出來(lái)，那這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程了。

　　說(shuō)到不如做到，我準(zhǔn)備翻出導(dǎo)圖，好好地練習(xí)一番。

　　思維作文 49

　　這學(xué)期我們讀了一本非常有趣的數(shù)學(xué)課外書(shū)——《思維導(dǎo)圖》。

　　在這本書(shū)中，我們認(rèn)識(shí)了思維導(dǎo)圖的創(chuàng)造者——東尼·博贊。東尼·博贊是個(gè)非常了不起的`人物，他1942年出生于英國(guó)倫敦，畢業(yè)于英屬哥倫比亞大學(xué)，擁有心理學(xué)、英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、數(shù)學(xué)和普通科學(xué)等多個(gè)學(xué)位，是位十足的學(xué)霸喲！他還創(chuàng)辦了世界記憶力錦標(biāo)賽、世界快速閱讀錦標(biāo)賽和思維奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且還是大腦和學(xué)習(xí)方面的世界頂尖演講家，被譽(yù)為“智力魔法師”“世界大腦先生”。

　　在這本書(shū)中，我們了解到了什么是思維導(dǎo)圖，知道了思維導(dǎo)圖和生活、各學(xué)科之間的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖有很多作用，可以激發(fā)思維，幫我們進(jìn)行思維的有序整理。比如清晰地展現(xiàn)新學(xué)年的學(xué)習(xí)計(jì)劃，或者讓我們思路清晰地生成提綱等等。總之，學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖可以幫助我們解決很多生活和學(xué)習(xí)中的很多困擾。書(shū)中還圖文并茂地向我們?cè)敿?xì)介紹了繪制思維導(dǎo)圖的方法。

　　這學(xué)期馬上就要結(jié)束了，即將進(jìn)入緊張的復(fù)習(xí)階段。同學(xué)們都積極利用思維導(dǎo)圖，對(duì)我們這一學(xué)期所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。下面，就請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞我們的作品吧！

　　希望大家也能和我們一起學(xué)畫(huà)思維導(dǎo)圖，讓思維導(dǎo)圖成為我們學(xué)習(xí)的好幫手！

　　思維作文 50

　　早上學(xué)了一節(jié)關(guān)于“學(xué)會(huì)提問(wèn)”的課程。

　　課程中提到了我們常有的思維方式：海綿式思維和淘金式思維。

　　原本我只是漫不經(jīng)心地聽(tīng)著這個(gè)理論分析，可是當(dāng)看到老師列舉了一些生活中的范例的時(shí)候，不由地坐直了身子，認(rèn)真地聽(tīng)講起來(lái)。

　　因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，自己就是這兩個(gè)思維方式中的海綿式思維，雖然生活中有很大一部分會(huì)有這種惰性的思想方式，但只要通過(guò)了解，就會(huì)明白，如果是養(yǎng)成了淘金式的.思維是多么的關(guān)鍵。

　　海綿式思維就是一種填鴨式的思維，就是當(dāng)我們看一本書(shū)，看一些觀點(diǎn)，尤其是權(quán)威一點(diǎn)的人或機(jī)構(gòu)，我們很容易不去思索，而且直接就默認(rèn)了。例如有一個(gè)事件，有人寫(xiě)了一篇評(píng)論，我們看了覺(jué)得有道理，然后又看到另外的人從相反的角度去評(píng)價(jià)，我們?nèi)匀挥X(jué)得有道理。

　　在這個(gè)過(guò)程中，我們就是失去了自己淘金式的思維，不會(huì)帶著批判的思維去看問(wèn)題，只會(huì)一昧地默認(rèn)接受，久而久之，也就漸漸地被同化，成了隨聲附和中的一員，從而失去了自己的主見(jiàn)。

　　一個(gè)人的思維方式，很大程度地決定了他選擇的生活，以及事業(yè)的方向。

　　我想，我要學(xué)會(huì)改變自己的思維方式。

　　思維作文 51

　　早上聽(tīng)了一個(gè)老師的課程，覺(jué)得受益匪淺。

　　老師是拿他自己的一個(gè)親身經(jīng)歷來(lái)做解說(shuō)，就是他平時(shí)是有睡午覺(jué)的習(xí)慣。結(jié)果有一次被邀請(qǐng)做演講，剛好時(shí)間比較趕，直接就是把他的午覺(jué)時(shí)間也給占據(jù)了。

　　這種情況下，第一反應(yīng)大家都會(huì)有點(diǎn)兒小小的懊惱，畢竟本來(lái)是休息時(shí)間卻被叫人講課。就像我們放假時(shí)間被通知要補(bǔ)課或者上班一樣的道理，內(nèi)心自然會(huì)有小掙扎的。

　　但是這位老師的一個(gè)做法很值得我們借鑒。

　　他說(shuō)，如果這件事是你必須做的話(huà)，那就學(xué)著改變心態(tài)，把應(yīng)該變成愿意。不是你被要求應(yīng)該去講課去上班而是你愿意去做，別小看這小小的一個(gè)詞匯的變化，就讓你從被動(dòng)的意識(shí)變成了主動(dòng)意識(shí)，心情和態(tài)度也會(huì)隨之不同的.。

　　當(dāng)然這個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程肯定是要經(jīng)過(guò)一些練習(xí)，才會(huì)變得很自然很心甘情愿。

　　可如果你多嘗試了幾次之后就會(huì)發(fā)覺(jué)，這真的是一個(gè)值得學(xué)習(xí)的方式，畢竟我們的時(shí)間都是寶貴的，既然某一件事是我們必須要去做的，那仍不讓這個(gè)過(guò)程變得不那么難以忍受，讓自己的生命中每一秒鐘都能很歡樂(lè)愉快呢？

　　這個(gè)思維轉(zhuǎn)變的方式，值得我們?nèi)チ私馀c學(xué)習(xí)。

　　思維作文 52

　　有這樣的一群人，他們從事著開(kāi)鎖的工作。沒(méi)錯(cuò)！他們是逃生專(zhuān)家。他們什么鎖都能打開(kāi)，但思維的枷鎖卻難以打開(kāi)。只會(huì)按照一個(gè)思維方式開(kāi)鎖，從未想過(guò)另一種方式尋找突破點(diǎn)。今天我閱讀了一篇短文《思維的枷鎖》，它讓我感觸很深。

　　一名外國(guó)的逃生專(zhuān)家打開(kāi)無(wú)數(shù)復(fù)雜的鎖，從未失手。他認(rèn)為世界上沒(méi)有他打不開(kāi)的鎖。于是刊登廣告，希望挑戰(zhàn)自己，難倒他的人可以得到一萬(wàn)美金，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi)人能難倒他。為了得到更多財(cái)富，逃生專(zhuān)家巡回演出。在一個(gè)偏僻的小村莊里，逃生專(zhuān)家竟然把獎(jiǎng)金提升到了十萬(wàn)美金。正當(dāng)他準(zhǔn)備離開(kāi)小鎮(zhèn)時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼的老人請(qǐng)?zhí)由鷮?zhuān)家來(lái)開(kāi)鎖�？商由鷮�(zhuān)家想盡各種方法和工具，始終沒(méi)有打開(kāi)鎖。老人走上前，把復(fù)雜擺設(shè)的鎖打開(kāi)。逃生專(zhuān)家驚呆了，一向被認(rèn)為是鎖著的鎖，原來(lái)只是一個(gè)擺設(shè)，老人輕松地得到了十萬(wàn)獎(jiǎng)金。

　　其實(shí)世界上許多奇跡的誕生就是用不同的'思維方式思考到的結(jié)論，只有擁有打開(kāi)思維枷鎖的勇氣和智慧，屬于自己的奇跡才有可能出其不意的降臨。

　　思維作文 53

　　王小波的《思維的樂(lè)趣》，是思考的產(chǎn)物，別具一格，給我很多啟示。

　　讀王小波的作品，在輕松里大笑，又有很辛酸的味道，被他的睿智、他的黑色幽默所征服，讀的痛并快樂(lè)著。王小波的知識(shí)背景很復(fù)雜，有科學(xué)主義，也有個(gè)人色彩，有中國(guó)的文人氣質(zhì)，也有洋人的黑色幽默。也許正是這樣的知識(shí)背景才鑄就了這樣的一位特立獨(dú)行的作家。這本書(shū)給我?guī)��?lái)了理性思考的樂(lè)趣，在寫(xiě)作形式的背后隱藏著的是生活的本質(zhì)。王小波用他的智慧剖析了這個(gè)世界的本質(zhì)，他認(rèn)為智慧是一個(gè)人活在世上充分享受人的自尊的基礎(chǔ)，而趣味是感覺(jué)這個(gè)世界美好的前提。

　　讀了《思維的樂(lè)趣》，知道了很多東西，通過(guò)閱讀，了解了一些文學(xué)歷史地理等方面的知識(shí)，而且他有自己獨(dú)到的'見(jiàn)解，可以極大地豐富自己的思想。還有那幽默詼諧的語(yǔ)言，以調(diào)侃的筆調(diào)感悟人生，實(shí)屬難得。他的思維跳躍，看他的書(shū)可以活躍腦細(xì)胞。

　　在這個(gè)喧囂浮躁的世界，能這樣機(jī)智的洞察事物的人已不多，如果他還活著的話(huà)，是不是還在積極的思考，我們一定能每周或者每月在《東方》、《讀者》、《南方周末》等讀到他的文章，感受特立獨(dú)行的思維著的樂(lè)趣。

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