生本課教學反思

　　身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的生本課教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

生本課教學反思1

　　11月21日我和韓三霞老師進行了生本研究課的示范課。這節(jié)課的設計是由易到難：字--詞--句--文章。這節(jié)課的設計很好，可是第一個致命的問題是沒有認真把握學生。這是一節(jié)生本研究課，整節(jié)課應該以學生為主，教師只是起到一個指導的作用，可這節(jié)課整節(jié)課課堂氣氛沉悶，沒有給學生，足夠的時間進行小組討論，而是先檢測，出現(xiàn)問題再討論。學生沒有經過討論，所以對自己的答案沒有把握，導致課上不敢舉手回答問題。教師沒有把握住生本研究課的精髓：以學生為主，自學，合作學習，通過這些方式，獲得知識；學生自己能學會的根本不用老師講解。第二個問題出現(xiàn)在展示環(huán)節(jié)，展示學生作文的方式不對。展示學生的作文時，應該先讓本人讀一讀，讓大家共同欣賞，然后再進行點評。而不是教師拿來一篇文章，開口的第一句話就是看看這篇作文哪里有錯，這種做法非常打擊學生，導致的結果就是不會再有第二個學生敢展示他的作文。

　　這節(jié)課后，進行了集體評課，教師把課中出現(xiàn)的問題一一指出，帶來下一節(jié)韓三霞老師講課時，把我的課堂出現(xiàn)的問題全部解決了，韓三霞老師的課堂整節(jié)課都是以學生為主，教師只是進行指導、點撥。學生學習氣氛活躍，發(fā)言積極，興趣濃厚，而且知識掌握的特別牢固。整節(jié)課符合了生本研究課的特點和作法。

　　通過這兩節(jié)課的.講授和學習，以及兩節(jié)課的點評使我受益匪淺。

　　1、親自實踐才能知道怎樣進行生本研究課的教學。

　　剛接觸生本教育課這個題目時，不知道具體該如何操作。雖然也向別人請教了，但只是知道一點皮毛，不知道精髓。通過自己實際操作，別人點評，才對這一課題有了了解。親口嘗梨知酸甜，親自下河才知水深淺。不親自嘗試，只能是“小馬過河”

　　2、集體備課很重要，但還應該博眾家之長。

　　八年級英語組備這節(jié)課時，下了很大功夫，當時覺得講課時應該沒有多大問題，可到了戰(zhàn)場上卻問題百出，和自己的預想大相徑庭。所以，小集體的智慧還是有限，要多向老教師請教，多聽別人的課取長補短，不斷進步，不然就會成為井底之蛙，只能看到一片天。

　　3、引導學生做好自主學習很重要。

　　課前通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，學生聽得更有目的更有效率。

　　4、課堂展示，欣賞學生的成果，展出學生的自信。

　　課前學生的自主學習是生本研究課的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能使知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。而且讓學生在展臺上展示自己的學習成果，使學生能很好的表現(xiàn)自己書寫功底和講解概括能力。增強學生的自信心和勇氣，使學生對學習更有興趣。

　　總之，我應該以此次活動為契機，堅持推進生本課堂，堅持以學生為主的教學思想，把生本研究課一直搞下去。我相信，只要有努力就會有收獲。

生本課教學反思2

　　《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景色，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文不但文字優(yōu)美，而且層次清楚，移步換景、首尾呼應，其寫作方法非常值得學生們學習。為了能體現(xiàn)生本課堂教學，讓學生自己探究學習，把文本內容和寫作方法都在讀和交流中理解領悟。我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

　　1.預習探究

　　2.合作交流

　　3.品讀體驗

　　4.匯報交流

　　……

　　一、在課前培養(yǎng)學生搜集信息、自學探究的能力。

　　課前先讓學生搜集頤和園相關的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料。通過搜集和交流使學生對文本內容和背景有更詳細的了解，同時也培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。接著再通過生字詞檢測預習的效果，不僅考查了學生課前掌握的`情況，還交流了學生自主探究生字詞的方法。

　　二、在合作中把握重點，在交流中學會探究。

　　通過師引導找全文的中心句和劃出有關作者游覽路線的語句。弄清楚作者的游覽順序，使學生對本文有整體地把握。同時對移步換景，也叫地點轉換順序或游覽順序的寫作方法有了認識。在此基礎上讓學生概括作者主要游覽了哪些地方，觀察點又是怎樣的？使學生對全文結構安排，作者行蹤都有較清楚地了解。

　　三、重點品讀，領悟學習方法

　　師引導品讀來學習長廊的內容，使學生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來，特點探究出來。師再引導小結本段的學習方法，使學生明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點的語句，再把景物特點概括出來。并用這種方法自學萬壽山、昆明湖的內容。

　　出示自學要求：

　　（1）選擇你喜歡的景物，把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。

　�。�2）有感情地多讀幾遍。

　�。�3）想想景物有什么特點。

　　學生對照要求深入地自學探究，生本體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　四、在交流中學習，在匯報中體會

　　在學生自學的基礎上先在小組里交流探究的結果，然后全班進行匯報萬壽山和昆明湖的景物特點。學生在讀中感知，在讀中感悟，生本效果非常明顯。特別是“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。將“滑”與“劃”進行對比。學生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會有哪些姿態(tài)呢？“學生都能較為合理地展開想象，并進行了一定的說話訓練，就這樣讓學生在閱讀中培養(yǎng)學生的概括能力，學生在理解課文內容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。不僅幫助學生更好地理解課文內容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質。

生本課教學反思3

　　縱觀一下全省乃至全國一些搞升本教育有聲有色的學校，確實不錯。這不我校寒假期間也由張洪濤校長組織一部分優(yōu)秀骨干教師前去廣州學習，而且在此之前，王金星校長早已打了頭陣，收獲頗多�；貋碇�后，王校還有幾名骨干教師都給我們做了繪聲繪色的報告，分別形成我們“學案導學”，“合作----探究”以及“三課型五環(huán)節(jié)”的教學模式。

　　根據(jù)這些教學模式我校開展了一系列教學教研活動，比如一周在多媒體教室展示至少5節(jié)課的公開課。每個教師聽課至少達到周聽課2課時。老師學習的熱情極為高漲，每節(jié)課幾乎座無虛席。聽完課后，同學科的老師都會積極評課，提出熱切而誠懇的寶貴意見，對講課的老師來講真的是受益匪淺，真可謂“長江后浪推前浪，一浪又比一浪高�！蹦贻p骨干教師的學習熱情也空前高漲，每一堂課都精益求精。首先，自己精心備課，參考課本、教參、教學資料、網(wǎng)絡資源經過多方面的整合，初步成稿。然后，教研組的其他教師一同修改學案中的不足。學案教學設計成型之后，在班級中進行試講。然后同教研組的教師進行首次評課。然后再在全校多媒體教室進行公開講授，全校同教研組再進行再次評課。最后根據(jù)提出的寶貴經驗再進行修改，這樣一個教學計劃，學案才算定稿。以后再根據(jù)教學中的實際經驗加以完善，使學案趨于完美。骨干教師都有“百尺竿頭，更進一步”的.精神。

　　通過這一系列的學習，全體教師教學水平都有很大的提高。可是，我們不能因為取得一點點的成績而驕傲自滿，夜郎自大。我們也因該清醒的認識到我們的不足：我們現(xiàn)在正處于“生本教學”的“探究階段”。一些想法還很不成熟，只是初見成效。我們還有很多需要完善的地方。比如：生本教育要求學生有良好的預習習慣，這是根本中的根本�？墒轻槍δ壳拔倚Ｉ�源的實際情況，學生并沒有預習習慣，更無從談及良好的預習習慣。生本教育要求真正放開學生手腳，不要再用條條框框去束縛他們�？墒俏易隽藥状卧囼灒�通過導學案的預習讓學生了解本節(jié)課的主要思想，然后讓學生根據(jù)自己周邊的事物去設計一些可以證明某一些現(xiàn)象的小實驗；或者說更簡單一點，我給學生設計幾個簡單有趣的實驗，讓他們課前完成。目的就是引起他們對學習本節(jié)課的熱情，試著去分析一下引起這些現(xiàn)象的原因�？墒墙Y果卻令我很失望:往往僅有很少數(shù)的幾個學生做！我在反復思考是我設計的方案不吸引人嗎？答案是否定的。因為，我課上做演示實驗的時候，或者小組做分組實驗的時候，學生熱情都很高漲。連有趣的實驗都不做，試想布置得書面作業(yè)又有什么成效呢？再者，由此會帶來一系列的問題：學生沒有養(yǎng)成良好的預習習慣，那么課上就要勻出時間去處理學生的前置作業(yè)，要不然就和沒設計者一部分一樣，學生以后就會更加輕視前置作業(yè)。所以課上本來并不寬裕的時間就要被占去一部分，這樣小組再一討論，課容量就會很少，往往一節(jié)課總是完不成既定的教學任務，或者剛剛結束教學任務，又沒時間處理處理習題。但是不可否定的是學生經過討論猜想出的原因、經過精心設計設計出的實驗方案以及經過自己實際操作所完成的實驗，經過精心討論所得出的實驗結論都是印象極深的。不僅如此，關鍵是學生在一系列的探討中，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了自己勇于探索的精神，而且讓學生了解到了團結協(xié)作的重要性。更為可喜的是一些平時沉默寡言、不善于表達的學生有了自信心，他們現(xiàn)在敢于在同學面前表達自己的觀點，想法！學生對物理課的學習有了愈來愈濃厚的興趣！這是最感到自豪成功的地方。

　　所以，在以后的生本教學中，我需亟待解決的關鍵問題就是將學生在物理課上這股學習物理的熱情如何投入到前置作業(yè)的學習中，使他們養(yǎng)成良好的預習習慣。我相信只要學生有了良好的預習習慣，一些列的問題就會迎刃而解，尤其是提高學習效率的問題。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲�！毕嘈派�本教育在不久的將來，會在桓臺田莊中學這一片教育樂土上結出累累碩果！

生本課教學反思4

　　本節(jié)課我通過生活中的簡單問題“癟的乒乓球，你能讓它鼓起來嗎？”引出本節(jié)課的教學內容：加熱與冷卻對物體體積的影響。書本上探究加熱與冷卻對物體體積的影響時用到了三個實驗，這三個實驗難度都不大，平時的教學中，為了節(jié)省有限的上課時間我會選擇第一二個實驗由教師演示，而第三個實驗才由學生分組探究，這樣一來既讓學生動手試驗了，又保證了在有限的時間內課堂的完整性，但是這次為了書本課堂，我大膽的決定把所有實驗都交由學生分組自主探究，充分的體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的自主探究能力。但是在真正教學的過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先對銅球進行加熱，我預實驗時，每次實驗都很成功，但是真的變成學生試驗后，有的學生由于膽小或者手的不�；蝿樱�銅球加熱的`效果很差，銅球體積變化不明顯，導致在上課時僅就這個簡單的加熱銅球的實驗就花費的太多不必要的時間，我吸取教訓，決定這個實驗最好讓每一組的膽大心細的同學來完成，不能選那些光有熱情實驗時卻總是束手束腳的學生來做。在進行加熱氣體的實驗時，我首先拿出一個塑料瓶后，提問瓶子里有什么？學生會的看不見摸不著的空氣，我接著繼續(xù)提問，你們能想到一個實驗，讓我們能直觀的感受到這里面的空氣被加熱后的變化嗎？學生討論回答，有學生說到用第一個實驗的酒精燈，我就干脆問了全體學生，如果想對瓶子里的空氣加熱，我們還能用酒精燈嗎？學生立即想到不能，瓶子會燒化。這時引出另一種加熱方法：熱水浴�？諝獾募訜岷屠鋮s實驗現(xiàn)象非常明顯，教師只要引出“體積”這個詞，學生就能順利完整地說出空氣受熱體積變大，冷卻后體積變小。液體的加熱和冷卻實驗現(xiàn)象也很明顯。通過這三個實驗可以總結出固體、液體和氣體都有熱脹冷縮的規(guī)律。

　　通過本節(jié)課的學習，學生能認識到加熱和冷卻對物體體積的影響有深刻認識，并能利用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象、解決生活中的問題，另外，對加熱物體的方法有新的認識。

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