教學(xué)反思范文(15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編收集整理的教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)反思范文1
《西湖》是一篇優(yōu)美的散文，課文運用大量的比喻，形象地描繪了“人間天堂——西湖如詩如畫的美景。語言清新、生動，是培養(yǎng)中年級學(xué)生有感情朗讀課文、積累語言、學(xué)習(xí)表達的好素材。
針對課文語言文質(zhì)兼美的特點，對照中年段閱讀教學(xué)的重點，我把指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、內(nèi)化文本語言、學(xué)習(xí)作者生動形象的表達作為教學(xué)的重點。
教學(xué)伊始，我先讓學(xué)生回顧：初讀課文之后，西湖給你留下怎樣的印象？由于三年級學(xué)生詞匯的貧乏，他們除了說“西湖很美。”再也沒有其他的.表達了。我很失望。課后，我想：當(dāng)時，我可以引導(dǎo)學(xué)生選用文中的詞語或句子來表達自己的印象。這樣學(xué)生的回答可能會出現(xiàn)多：如西湖是鑲嵌在天堂里的一顆明珠；又如西湖是一幅優(yōu)美的圖畫等等富有個性化的表達。
在精讀課文的過程中，我重點指導(dǎo)學(xué)生品讀課文2.3.4節(jié)，抓住關(guān)鍵詞語體會西湖的美麗。第二節(jié)，重點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者“站在柳絲輕拂的西湖邊”觀察了山巒、湖面、白鷗等景物，抓住“層層疊疊、連綿起伏”讀出山巒的多，抓住“一山綠、一山青、一山濃、一山淡”讀出山巒的美麗；抓住“碩大的銀鏡”讀出湖面的寬闊和明凈。
第三節(jié)課文比較長，我先讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想作者主要寫了哪些景物？他們美在哪里？讓學(xué)生自主讀書、圈畫，充分的走進文本，與文本展開對話。交流后，為了調(diào)動學(xué)生讀書的興趣，進一步內(nèi)化文本優(yōu)美的語言，我采取介紹的形式，讓學(xué)生展示自己的閱讀感悟，通過有感情的朗讀表達出來。
第四節(jié)描寫的是月光下的西湖。我采用范讀的形式，讓學(xué)生閉上眼睛邊聽老師的朗讀邊想象畫面，通過入情入境的朗讀把學(xué)生帶入到美妙的情境中去，讀完之后，我問學(xué)生：“聽了老師的描述，你們仿佛看到了怎樣的畫面？仿佛聽到了什么樣的聲音？仿佛感受到了什么？”學(xué)生有的說我仿佛看到了明亮的月亮正緩緩地從東方升起，有的說我仿佛聽到了悠揚美妙的琴聲，我仿佛感受到了輕柔的風(fēng)吹過我的臉龐.......從學(xué)生的回答中，我知道他們已經(jīng)完全進入了課文描繪的意境中去了。
可能在這三節(jié)的教學(xué)上，我平均使用力氣，耽誤了較多的時間，所以下課了，教學(xué)任務(wù)還沒有完成，如當(dāng)堂背誦精彩課文，體會課文比喻表達方法的好處，并學(xué)習(xí)運用等等。另外在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生回答問題不夠積極，課堂參與度不高。
在以后的教學(xué)中，還應(yīng)該提高課堂教學(xué)效果，抓住重點，不能面面俱到，講在重點處、必要處，使學(xué)生一課一得，另外在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極發(fā)言，使課堂師生對話在平等、寬松、和諧的氛圍中進行。
教學(xué)反思范文2
今天，我參加了校優(yōu)質(zhì)課競賽，剛接受任務(wù)時，由于準備時間比較短，我覺得自己面臨著一次嶄新的挑戰(zhàn)，但我信心十足，因為身后有支持我的領(lǐng)導(dǎo)和老師。現(xiàn)在我就《掌聲》的課堂教學(xué)，進行課后的反思。
《掌聲》一文寫的是一位原本內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵與愛的掌聲中變成了一個活潑開朗的孩子。這樣一篇感人至深的愛的`課文給了我們一次出色的愛的教育機會。為此，我設(shè)計了一堂情意交融、開放、扎實而有效的語文課，讓愛的掌聲響起在課堂的每個角落。
整堂課通過師生共學(xué)、自主探究、發(fā)散想象、主動積累等學(xué)習(xí)方法：體會人物心理，懂得且愿意主動關(guān)心、鼓勵他人，并珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。在整個教學(xué)設(shè)計中，我以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，采用多媒體直觀展示法，讀詞、讀句到讀文的漸進式語文教學(xué)法等多種行之有效又契合語文課程特點的教學(xué)方法，使本堂課生動、扎實、有效。
在教學(xué)過程中，每當(dāng)孩子回答精彩時，我?guī)ь^鼓掌，當(dāng)某個學(xué)生鼓起勇氣舉起雙手時，讓學(xué)生給他鼓掌，當(dāng)全班齊讀課文很棒時，讓學(xué)生自己給自己鼓掌，讓學(xué)生在掌聲中成長�？粗鴮W(xué)生因鼓掌而激動的臉龐，我不禁也深深感動了，不經(jīng)意的一點掌聲對孩子來說意義非凡��！我覺得教師要很好地運用學(xué)生的掌聲，讓學(xué)生在行動中體會掌聲的內(nèi)涵，也讓課堂充滿生命的活力。
整堂課，我設(shè)計了激趣導(dǎo)入、新授、拓展延伸、總結(jié)點題四個教學(xué)環(huán)節(jié)，其中第２～４自然段是課文的主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時，我主要抓住英子的感情變化為主線索，讓學(xué)生找到描寫英子神態(tài)、舉動的句子。學(xué)生一下子就找到了，然后創(chuàng)設(shè)情境，當(dāng)學(xué)生讀到英子猶豫時，我及時設(shè)計對話情境（走到一位同學(xué)邊，摸摸她的頭）說：英子，英子，你為什么低頭呀？你能說說你的心里話嗎？學(xué)生這時走入文本，把自己當(dāng)作英子，說：我害怕，別人會歧視我。我到底上去，還是不上去。不上去，才來的新老師要批評，上去，大家一定要笑我，怎么辦？此時，學(xué)生通過與文本的對話感受到英子害怕、猶豫的心理。當(dāng)講到英子鼓起勇氣一搖一擺地走上臺時，（我讓一位女同學(xué)上臺）我鼓勵學(xué)生說：難道我們不該為英子這樣的勇敢鼓掌嗎？頓時，教室里響起了熱烈而持久的掌聲。我又創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，此時，你就是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴她什么？學(xué)生熱情的話語打動了我：別怕！我們不會嘲笑你！勇敢點！當(dāng)同學(xué)們給了英子兩次熱烈的掌聲時，我又問那位女同學(xué)：英子，聽到這么熱烈的掌聲，你想說什么嗎？她說：謝謝你們，你們的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。就這樣，讓學(xué)生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程，從而感受到大家的愛。這部分情境的創(chuàng)設(shè)我覺得是比較成功的。我努力讓孩子在這次互動的愛的學(xué)習(xí)活動中去理解課文內(nèi)容。
但是描寫英子心理活動的３個句子，學(xué)生雖然找出來了，但是我沒有及時好好地讓學(xué)生通過朗讀去品味。特別是把頭低了下去、猶豫、眼圈紅紅的、慢吞吞地站起來還沒有好好突出，沒能深刻體會英子此時心態(tài)在慢慢發(fā)生變化。這一部分處理太匆忙了，還需多指導(dǎo)學(xué)生朗讀，為下面學(xué)生為何自發(fā)地送給英子的掌聲做好鋪墊。
教學(xué)反思范文3
今天一早把同學(xué)們完成的春景圖收來，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)偷懶，只在畫紙上涂了幾筆，顏色淡淡，沒有桃紅柳綠的爛漫之感。不過也發(fā)現(xiàn)了幾張頗為優(yōu)秀的，其中耿小宇的一張是用粉蠟筆畫的，碧油油的農(nóng)田中，小麥青翠欲滴；清澈的小河中小魚自由自在地嬉戲；河邊的柳樹正隨風(fēng)飄曳，似乎在臨空起舞；湛藍的天空中，幾根電線桿之間連著幾痕細線，小燕子正悠閑地停歇在線上。不愧是學(xué)美術(shù)的，筆下生出的畫都不一樣，仿佛把我們帶入了無限的春光中。要上課了，課件中沒有找到相應(yīng)的資料，讓同學(xué)去2班和3班借教學(xué)掛圖，心里想著怎么還不來。終于學(xué)生回來了，“老師老師，2班和3班的老師都說沒有掛圖的�！绷侄錃獯跤醯卣f�！巴炅�，這下可怎么辦呢？今天可是有糜靜愿老師和一位實習(xí)老師來聽課。”我心中暗暗著急。轉(zhuǎn)頭一看，黑板上不就貼著學(xué)生的圖畫嗎，何不用來當(dāng)掛圖呢？
上課了，我先復(fù)習(xí)課文第二自然段：“同學(xué)們看，斜風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花，你們用畫筆把鄭振鐸筆下爛漫的春光呈現(xiàn)在了眼前，多么令人神往。誰能用書上的語言來描繪這美景呢？”要求學(xué)生對著黑板上的畫感情背誦第二自然段，其余同學(xué)在聽的時候，要透過文字浮現(xiàn)美好景色。隨后，我用過渡句“在這爛漫無比的春光中，小燕子從南方趕來了，為出光增添了許多生趣”引到第一自然段的學(xué)習(xí)。我再次利用學(xué)生的圖畫，“看，耿小宇觀察的多仔細，畫出的燕子惟妙惟肖，請同學(xué)們看著燕子想想，你能用幾句話來介紹介紹這燕子嗎？”于是同學(xué)們開始介紹，說的基本和書上的一致。我出示書上句子，指讀后請同學(xué)用一個詞語概括小燕子的特點（活潑可愛）。知其然還要知其所以然，“不動筆墨不讀書”，從哪里可以看出小燕子的“活潑可愛”呢，學(xué)生圈圈點點，分別從“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀、一個剪刀似的尾巴”幾方面進行分析。在學(xué)生搞明白第一段落的寫作順序后，為了進行片斷練習(xí)，我提出問題：“小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?”學(xué)生倒是一下子就明白了：因為這三方面最能體現(xiàn)出燕子的特點。在探究出原因后，我隨即出現(xiàn)了仿寫詞語“小青蛙、小白兔”學(xué)生回答的非常好：“一身碧綠碧綠的衣裳，一對鼓鼓的大眼，一張寬寬的嘴巴，這就是機靈活潑的小青蛙�！薄耙簧頋嵃椎�'毛，一雙長長的耳朵，一對紅紅的眼睛，這就是溫柔可愛的小白兔�！钡酱�，第一段落教學(xué)結(jié)束。
第三、四段落主要是抓住重點詞句進行品味，我處理得非常簡單。第三段落，讓同學(xué)自讀，說說你覺得小燕子飛行是怎樣的？為什么？學(xué)生找到了“唧、斜、掠、”這三個詞語，并進行了分別闡述。徐楚涵提出“沾”也表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快，因為“沾”一下就飛起來，多么輕盈的身子，同時她還聯(lián)系到了第一自然段的外形的活潑可愛加以說明。在這一段落中，我重點讓學(xué)生品讀了“小圓暈”這個詞，因為這個詞充分體現(xiàn)出了作者對燕子的喜愛，他覺得不僅是燕子本身漂亮、動作優(yōu)美，甚至連蕩起的水圈都是那么迷人，充滿了靈感。第四段落讓同學(xué)們個別讀后，我又一次利用了學(xué)生的圖畫，讓學(xué)生找出比喻句，并觀察圖畫，說說兩者之間的相似點。對于“幾痕”的理解，張心宇非常到位，她認為：“用‘幾痕’，那是說明我們遠距離看電線，那電線感覺上若隱若現(xiàn)。而用‘幾條’、‘幾根’則顯得電線太清晰了。”
在鈴聲響起時，課堂教學(xué)結(jié)束了。其實，如果說同學(xué)們在思考問題能干脆一些，今天課上還能完成一些作業(yè)呢。不過，最有收獲的是巧妙利用了學(xué)生資源，把學(xué)生的圖畫當(dāng)作了掛圖合理利用。
教學(xué)反思范文4
本課益蟲的教學(xué)內(nèi)容對于我們班學(xué)生來說太難了，很多學(xué)生對于自然科學(xué)方面的知識匱乏，許多常見的昆蟲都不認識，我做課的內(nèi)容是第一課時，我主要利用情境教學(xué)導(dǎo)入課題，用直觀的教具、課件等教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生興趣，知道什么是益蟲，明白益蟲與害蟲的關(guān)系，認識益蟲：七星瓢蟲、蜻蜓、蜘蛛，學(xué)會生字“蟲”的書寫，培養(yǎng)學(xué)生保護益蟲、熱愛自然的情感。
雖然課前我已經(jīng)預(yù)想教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有一定難度，但在課堂上學(xué)生的已知知識體驗實在太欠缺了，三種昆蟲學(xué)生沒有一個同學(xué)認識，特別是七星瓢蟲，好幾個學(xué)生連它的.詞語都讀不完整，學(xué)生連三種昆蟲辨認都有一定的難度，更別說它們捕食什么害蟲了，為什么是益蟲。由于我安排的教學(xué)內(nèi)容有些多，導(dǎo)致沒有時間寫生字，可以說教學(xué)目標(biāo)沒有完成。
在課后我進行了深刻的反思，對于學(xué)生程度差，我可以安排教學(xué)內(nèi)容少一些，降低難度，在中年級字詞句教學(xué)時，多培養(yǎng)學(xué)生說一句完整的話，在本節(jié)課我只強調(diào)這是xx.的句式聯(lián)系，只讓學(xué)生簡單練習(xí)句式：xx是益蟲，它會捉害蟲。由于課文內(nèi)容很多字學(xué)生都不認識，所以我沒讓學(xué)生讀課文，對于四年級學(xué)生來說，課文內(nèi)容不適合的時候，老師多挑選合適的句子讓學(xué)生進行句子訓(xùn)練，學(xué)生不會說時老師要多引導(dǎo)學(xué)生說，在學(xué)生說的過程中能更好體現(xiàn)分層次教學(xué)。老師在備課的時候可以對教材內(nèi)容進行適度的刪減調(diào)整，由于這節(jié)課是第一課時的內(nèi)容，我可以選擇學(xué)生相對比較熟悉的益蟲青蛙，這樣學(xué)生就比較容易接受“益蟲”的概念，教學(xué)內(nèi)容就可以很好的完成。在備課的時候還是要多備學(xué)生，把學(xué)生放在首要位置，內(nèi)容簡單易完成，再進行相對應(yīng)的強化訓(xùn)練，平時課堂教學(xué)中也不能松懈，一步一個腳印，扎實教學(xué)的基本功。
教學(xué)反思范文5
期末成績均分84.37，比四班高出4分，比第一名低4分，語文教學(xué)反思。批改試卷的老師和同年級的老師都夸贊：我們班進步很大。接任之前，就有人告訴我：這個班均分倒數(shù)第一，比其他班低十幾分。如今能取得這個成績，已經(jīng)很不錯了。
我反思這一學(xué)期對語文教學(xué)做了什么：什么也沒做！不但沒特別做什么，語文課還少上了幾節(jié)，要么是排節(jié)目，要么是參加活動，交給數(shù)學(xué)老師了。我們班的后進生兩只手抓都抓不過來，我哪有精力一個個給他們補缺補差；我也沒有像數(shù)學(xué)老師那樣經(jīng)常耗在班上一個個面批，也沒有像英語老師那樣經(jīng)常把后進生帶到辦公室補。只是偶爾象征性地懲罰不寫家庭作業(yè)的`。應(yīng)該說，我骨子里就是“懶”教師，從教以來，就厭惡把孩子拎到辦公室訓(xùn)斥啊、補作業(yè)啊.......
看上去，我什么都沒做。但我也的的確確每天都忙忙碌碌的，在學(xué)校的時間都傾注在孩子們的身上了。應(yīng)該說，都滲透在與學(xué)生點點滴滴的互動中了。通過這一學(xué)期我們的學(xué)習(xí)成績，以及這幾年的思考,我肯定：讓學(xué)生健康（包括心理）成長，提高學(xué)生的成績，絕不是靠教師整天耗在學(xué)生身上，不是經(jīng)常把學(xué)生拉在自己身邊補缺補差，不是一對一面批，也不是大量題海戰(zhàn)術(shù)。這些只能起到一點點輔助作用，把握不好，反而抑制學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生厭學(xué)。內(nèi)動力激發(fā)出來了，這些教學(xué)手段才能起到良好的作用。
教學(xué)反思范文6
首先，這堂課的切入點比較有新意，從酒導(dǎo)入，并通過打通學(xué)生的知識儲備和積累，不僅有利于調(diào)動課堂氣氛，而且新舊知識相結(jié)合，溫故而知新。
其次，從詩歌教學(xué)角度來說，通過誦讀、圈劃等具體的方法來對文本進行解讀，這樣知識點就比較落實，學(xué)生也從中掌握了比較具體可行的詩歌賞析方法。并在教學(xué)中貫穿了煉字、意象等詩歌鑒賞中比較重要的因素，從而使得整堂課的內(nèi)容比較厚實。
此外，在文本的教學(xué)上，能夠從酒入手，并結(jié)合《飲酒》中的序文來進行拓展閱讀，抓住作者一生之中“仕”與“隱”的矛盾與沖突，從而給學(xué)生打開了一個比較廣大的閱讀和思考空間，讓他們能夠在課余進行積極的思考，使他們能夠比較全面地去了解一個的詩人的內(nèi)心世界和藝術(shù)成就，這樣就形成了一個比較開放的教學(xué)空間。
但是從整個教學(xué)過程來看，這堂課也留下了一些遺憾，反映出了自己的許多不足之處，如：
首先，在問題設(shè)置上，我個人灌輸偏多，啟發(fā)性較弱，使得學(xué)生的思考比較被動；而且問題的設(shè)置上應(yīng)該有階梯性，這樣師生之間的交流會比較活躍。
其次，從教學(xué)次序來看，先解讀文本，再輸入作者生平和時代背景，雖然這樣的.設(shè)置體現(xiàn)出教學(xué)者在構(gòu)思上的新意，但是弊端是造成了教學(xué)的結(jié)構(gòu)倒置，如果能夠進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使之符合學(xué)生思維常態(tài)，整堂課的教學(xué)會比較流暢，而且學(xué)生的思考也會相應(yīng)地由淺入深，和老師產(chǎn)生比較積極的互動。
此外，從教學(xué)活動來看，也反映出我在教學(xué)素質(zhì)上也需要積極提高。如整堂課時間的把握，如何充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣等，這些都非一日之功，路漫漫其修遠兮，需要我自己不斷地去改進，以獲得更大的進步。
教學(xué)反思范文7
從一定程度上講，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評、勇于進取精神的勇士。
�。ㄒ唬┯浗虒W(xué)日記
教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后，對自己教學(xué)得失可以進行總結(jié)反思，這種反思可以從以下幾個方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思，如針對不同類型的知識（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達成情況；從教學(xué)進行的步驟看，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接；從教學(xué)內(nèi)容看，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點、難點的處理，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。
�。ǘ┱f課
說課是對備課的口頭說明，但它不同于備課，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法。
說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略。而這種策略的說明，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實上，說課總是講給同行聽的，同行聽后要提出建議與評比，這是一個很好且有效的教學(xué)反思途徑。并能形成反思群體，共同提高。
�。ㄈ┞犝n與評課
聽課決不是簡單地評價別人之優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的.預(yù)想處理方式相對照，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像，特別是與同行、專家教師一起，邊看邊評，則更能看出自己在教學(xué)中的長短。
�。ㄋ模┱髑髮W(xué)生意見
在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見，層次好、中、差的學(xué)生會有他們不同的看法，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到。通過對他們意見的征詢，結(jié)合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進。這是教師對其教學(xué)進行反思的一個重要的渠道。
�。ㄎ澹┰u價學(xué)生學(xué)習(xí)的效果
規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進行檢查。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而提出自己改進的建議，不論檢查什么內(nèi)容，都包含著對自己教學(xué)的反思。這種反思包括以下幾個方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn)，造成得失的原因，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施。
（六）總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗，寫“再教設(shè)計”
一個教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有教得得心應(yīng)手的時候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”、“成功之法”，不及時的總結(jié)和積累，得不到進一步的補充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
教學(xué)反思是把理論與實踐相結(jié)合的一種行動研究法，不僅可以提高課堂效益，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一。同時，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法。
教學(xué)反思范文8
我們小班組正進行著行為跟進式活動，其中我執(zhí)教了語言活動《香香的被子》，現(xiàn)在我就說一說我的執(zhí)教情況和執(zhí)教體會。這個活動選至我們“冬天來了”這個主題活動中的一節(jié)課，我的活動目標(biāo)有兩個方面：1、傾聽故事，學(xué)說故事中角色的對話。2、了解太陽的好處，喜歡在陽光下活動。在開始導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱“小豬”，讓它來引出故事，第二環(huán)節(jié)，我安排的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒仔細看圖，只顧自己講述故事，幼兒的興趣就不是很濃導(dǎo)致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學(xué)說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整欣賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完整的說這句話了，最后我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習(xí)故事中的對話，孩子們對于小動物很感興趣，但是不能完整的說故事中的話，孩子的注意了就轉(zhuǎn)移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點練習(xí)故事中角色的對話體現(xiàn)的.不是很明顯，進過組內(nèi)的老師分析、交流、指導(dǎo)，第二次就變成了，導(dǎo)入部分我利用幼兒的已有經(jīng)驗來提問，“冬天了，太陽出來了，我們小朋友都去曬太陽了，小動物們?nèi)ジ墒裁戳四兀俊币龉适�，第二環(huán)節(jié)，我先出示圖(1)讓幼兒先自由觀察，發(fā)現(xiàn)小動物們都在干什么，再有老師講述故事，依次來出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是教師完整講述故事，練習(xí)故事中角色的對話，第四是角色表演。圖片的出示，再通過故事的講解，對于故事的理解十分容易。在第一次試教時，重點的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時，對話就不是說的很好，第二次把圖片出示先讓幼兒觀察，再講述，幼兒對于故事的理解就吃得透點，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的積極性調(diào)動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的經(jīng)驗也有所提升。
我們教研組內(nèi)的研課活動，提高了我的自我反思的能力，讓組內(nèi)全體教師相互交流教學(xué)活動中的經(jīng)驗，反思自己的教育教學(xué)行為，提高了教師的課堂教學(xué)能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。
教學(xué)反思范文9
圓這個單元我認為是小學(xué)的一個難點。所以在教學(xué)圓的認識的時候，對于圓的直徑、半徑的關(guān)系作為重點，還有為什么直徑是圓內(nèi)最長的的線段以及應(yīng)用。在教學(xué)圓的周長的時候，讓學(xué)生充分體會圓的周長的含義，已經(jīng)圓的周長的測量方法（滾動法和繩測法）。進一步推導(dǎo)出圓的周長的計算公式，以及練習(xí)了比較多周長的各種應(yīng)用題型。在教學(xué)圓的面積的時候，對于圓的面積的推導(dǎo)，用了比較多的時間，讓學(xué)生充分體會極限的思想推導(dǎo)圓的面積公式，進一步練習(xí)了圓的面積公式的試題。圓環(huán)的面積的學(xué)習(xí)，我采用讓學(xué)生剪一剪的辦法，讓學(xué)生從半徑10厘米的同心圓內(nèi)剪下一個半徑為2厘米的小圓，讓學(xué)生體會圓環(huán)的來歷，更好地體會圓環(huán)的.面積公式是大圓的面積減去小圓的面積。
所以在本單元的測試題中，大多數(shù)同學(xué)的應(yīng)用題做的都不錯。在應(yīng)用題中，學(xué)生能分清是周長的問題還是面積的問題，但是一些小題反而成了丟分的地方。一是判斷題做的過于草率，二是填空題算完得數(shù)不寫單位，三是半圓的周長問題忘了加直徑的長度�？傊�，在教學(xué)中，對于一些小細節(jié)有時是課上結(jié)論的生成的過程性的結(jié)論，也有的是公式結(jié)論的應(yīng)用，老師以后這方面再多給學(xué)生滲透總結(jié)一下。
教學(xué)反思范文10
《荷花》是葉圣陶先生寫的一篇寫景抒情的文章。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。文章語句優(yōu)美，字里行間洋溢著作者對荷花的喜愛贊美之情。
在上課之初，我先以猜謎語來導(dǎo)入，這樣做是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生借助范文，進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴，在聽說讀寫訓(xùn)練中熏陶感染，潛移默化地受到審美教育，逐步提高自己的審美水平。如用課件呈現(xiàn)那一池婀娜多姿、千姿百態(tài)的荷花的照片并播放背景音樂，學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀看和想象，體驗美感�？春蠊膭顚W(xué)生自由發(fā)言，給他們這樣的句式來說：“荷花， ！”或“的荷花。”有的學(xué)生說：“荷花，你的清香是那樣迷人！有的學(xué)生說：“荷花，你的姿態(tài)是那樣動人！”有的學(xué)生說：“亭亭玉立的荷花。”有的學(xué)生說：“芬芳撲鼻的荷花�！庇械膶W(xué)生說：“千姿百態(tài)的荷花�！�??最后再通過多種形式的朗讀來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花，激發(fā)了學(xué)生對荷花的.喜愛。
這節(jié)課我覺得最成功的地方就是利用課文的留白進行說話練習(xí)，學(xué)生的回答出乎我的意料。第四小節(jié)中有一處留白：“風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??”我抓住了最后的省略號，問學(xué)生，還有誰會告訴我些什么呢？提醒學(xué)生抓住清晨荷塘的時間和地點的特點，展開大膽豐富的想象。學(xué)生的回答如下：“蝴蝶飛過來，告訴我附近有一座美麗的花園�！薄靶▲B飛過來，告訴我去南方旅行的見聞�！薄耙恢恍∏嗤芴胶扇~上，告訴我和伙伴一起在池塘游玩的快樂�！薄鞍自骑h過來，告訴我在天空旅行的樂趣”等等。
新的語文教學(xué)強調(diào)返樸歸真，注重學(xué)生課內(nèi)課外知識的積累。在這節(jié)課中，學(xué)生既有課外關(guān)于荷花知識、荷花詩詞的豐富積累，又有課中語言文字的學(xué)習(xí)積累，在老師的輔導(dǎo)下，學(xué)生進行了廣泛的閱讀積累。
新課程理念倡導(dǎo)運用小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，這節(jié)課中，對于疑難問題的解決便是借助小組合作學(xué)習(xí)的形式完成的
總之，這節(jié)課，我借助美麗的范文，引導(dǎo)學(xué)生進入美的境界，與文章產(chǎn)生共鳴。在聽說讀的訓(xùn)練中使學(xué)生受到美的熏陶，收到了教師與學(xué)生共同雙贏的效果。
教學(xué)反思范文11
在培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的過程中，我的教育觀念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過多地組織集體活動有了一些思考，并嘗試著減少對孩子的一些不必要的要求。
今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動。有的三五成群地在自然角觀察，談?wù)撝裁�；有的站在新貼出的活動區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰的'紅花最多；有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時留在那兒的書。我沒有打擾他們，因為孩子們都在做著有意義的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀律，同時要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機會，讓他們自己決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動適應(yīng)社會生活，主動約束自己的行為，形成一定的時間觀念，有著更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時間，讓他們生活得更輕松些。
幼兒園的孩子什么時間做什么事，歷來由老師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動聽指揮，很多活動都得集體進行。當(dāng)然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無奈地等待著，他們的時間被白白浪費，他們的主動精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，老師必然要規(guī)定“排好隊’，“不要隨便講話”……一些控制能力差的孩子，活躍的孩子，主動性、自主性強的孩子耐不住這無聊的等待，會經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致老師的批評。過多的批評，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張；過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心受挫，失去上進心�？梢�，過多的集體約束會影響幼兒的主動發(fā)展，應(yīng)該盡早改革。
老師率先行動，嘗試把自主權(quán)還給孩子。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機會，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時間，安排自己的活動，做一個有頭腦的、主動的人。這種鍛煉，可以使孩子形成自主、主動的個性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富、有趣創(chuàng)造了條件，而且為他們今后從容地面對社會打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)反思范文12
歷來古詩的教學(xué)，有許多老師在探究�，F(xiàn)代人學(xué)古詩，講古詩，理解古詩，體會詩人的情感，實在不是一件容易的事。
要想把古詩課上得生動、學(xué)生輕松理解詩意更不是一件容易的事。教學(xué)開始，我板書課題“詠柳”，問學(xué)生“詠”是什么意思，學(xué)生搖頭，我鼓勵學(xué)生查字典，得到“詠是用詩歌的形式描述，有歌頌、贊美的意思�！蔽医又f：“詩人要贊美什么樣的柳樹呢？是這樣的嗎？” 我隨手在黑板上用赭石色粉筆畫出了一棵只有樹干和幾條光禿禿的.柳條的樣子。學(xué)生遲疑了片刻，馬上有學(xué)生說：“不能吧！”這遲疑正證明了他們對詩句的不理解和疑惑，為進一步學(xué)習(xí)古詩起到了推動作用�！白屛覀兇蜷_書，看看書中是怎樣描寫的！”學(xué)生翻書讀起來，我又分別找?guī)酌瑢W(xué)朗讀。在多次的朗讀之后，我又引領(lǐng)學(xué)生回到黑板，“你們能幫助我把詩人筆下的柳樹畫出來嗎？”學(xué)生開始各抒己見，“這棵樹應(yīng)該很高，從‘一樹高’就知道樹很高�！� “從‘萬條’知道樹的枝條有很多條，應(yīng)該多畫些枝條。” ……就這樣，在這樣的氛圍中我們把這首詩學(xué)完了。
如果讓學(xué)生再看著圖片來朗讀感悟?qū)箤W(xué)生印象更深刻。
教學(xué)反思范文13
在設(shè)計本課的時候，有時間只有30分鐘，因此我就打算盡快的進行課題，組織學(xué)生進行探究。因此在第一稿的時候，我就讓學(xué)生開門見山的方式，直接以學(xué)生進行幫助搬運工，進行搬運油桶。同時給學(xué)生一個木板的提示。學(xué)生非常容易的提出用木板搭在汽車的車廂，形成一個斜坡。這個時候我就抓住機會引入課題。這是第一稿的方案，在第三搞的時候，我就在荀老師，郭老師的建議之下將單元導(dǎo)入和本課納入其中。提出：生活中的機械有哪些？學(xué)生就能夠較為輕松的回答。但是我在上課的時候，將問法改為：聽到機械這個詞，你想到了什么呢？學(xué)生回答道：金屬，電，機器人等。這個和我預(yù)想的相差比較的遠。因此我現(xiàn)在認為還是第一種問法較為妥當(dāng)。那樣學(xué)生就能夠較為好舉例，同時活躍課堂的氛圍。
在導(dǎo)入本課的時候，荀老師和郭老師建議將給以學(xué)生木板的提示去掉，讓學(xué)生發(fā)散思維，想各種各樣的方法�；钴S班級的氛圍，調(diào)動學(xué)生的氣氛。因此我在上課的.時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠較為好的進行思考發(fā)言，說出各種各樣的方法。當(dāng)一位女生說出用木板搭在卡車上，我及時的抓住機會，導(dǎo)入課題。但是現(xiàn)在想來我認為我沒有及時進行評價學(xué)生，給以學(xué)生以積極的評價和鼓勵，這樣會更好的。調(diào)動學(xué)生的積極性。
在介紹完斜面的定義之后，問題學(xué)生斜面有什么作用的時候，然后讓學(xué)生進行回答相關(guān)的問題。學(xué)生都進行相應(yīng)的猜想斜面斜面的作用。這時候?qū)W生學(xué)反應(yīng)各種各樣，比較好�，F(xiàn)在想來，我是否能夠讓學(xué)生就斜面提出相關(guān)的問題呢？再在學(xué)生提出的問題中選擇本節(jié)要研究的問題，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。但是由于時間所限，我沒有這樣做。如果時間比較充足，我就讓學(xué)生進行提問。在學(xué)生進行猜想的時候，引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的猜想。學(xué)生們都進行猜想。我在學(xué)生的猜想之中只選擇驗證斜面省力這個課題，對于其它的課題沒有進行理會�，F(xiàn)在想來，我以后需要對于其它的課題鼓勵學(xué)生在課下進行單獨或者合作探究，以激發(fā)學(xué)生的探究課下的興趣。這樣學(xué)生就會對于自然科學(xué)越來越感興趣了。
感謝郭延法，荀春蓮老師給予的幫助。仇立運老師給以在各個方面的指導(dǎo)。
教學(xué)反思范文14
《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，根據(jù)教材的特點和低年級的認知水平，設(shè)計了以下幾點。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
這節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，當(dāng)風(fēng)景如畫的春天過后是什么季節(jié)�。浚ㄏ奶欤⿲�，就是美麗的夏天，夏天你最喜歡干什么呢？在這里引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。之所以這樣導(dǎo)入，主要是想從孩子的情感入手，為之后古詩中體會詩人的喜愛之情做鋪墊。
二、多方法識字，提高學(xué)生識字能力
本首詩識字教學(xué)采取隨文與集中識字相結(jié)合的方法。集中學(xué)習(xí)的生字有：陰、晴、柔、露。而里面又涵蓋了多種識字方法，比如加一加、換偏旁、編順口溜、借助反義詞和組詞等方法。這些方法不是簡單的說教，而是根據(jù)以前的`積累由學(xué)生自己說出來的，孩子的識字能力得到了進一步的鍛煉。
之所以把“惜”作為隨文識字，主要是考慮到這個字放在詩句中理解更有利于孩子理解詩句，由生活中的“我們要愛惜書本”等引申到本首詩中的“泉眼愛惜它的細細的水流”，孩子們會理解得更加到位。
三、以字帶句，加深理解
在識字環(huán)節(jié)過后，就是深入學(xué)文。本首詩一行詩描寫一個景物，思路很是清楚。在這一環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)學(xué)生通過聽朗讀找出詩中所描寫的四種景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，然后逐個景物地學(xué)習(xí)詩句。先帶孩子看泉眼的圖片，了解泉眼就是泉水的出口，之后在圖中找樹陰在哪里，然后分別抓住“惜、細流、晴、柔”等字逐句理解。適當(dāng)?shù)睦斫庵�，孩子們體會到了泉眼對泉水的愛惜，體會到了樹陰對美景的喜愛，更體會到了詩人對小池景色的喜愛之情，為之后的背誦全詩做了較好的鋪墊。
四、角色扮演，入情入境
在學(xué)習(xí)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！睍r，我設(shè)計了讓孩子們親自扮演小蜻蜓，說一說自己落在尖尖的小荷上再干些什么，孩子們有的說“我停在荷葉上休息”，有的說“我在和荷葉說悄悄話”，有的說“我在荷葉上看風(fēng)景”，還有的說“我在和荷葉做游戲”等等，孩子們的想象力很豐富，想出的答案充滿童趣和喜愛，孩子們在學(xué)習(xí)的過程中也投入了自己的感情，為背誦奠定了感情基礎(chǔ)。
五、適當(dāng)拓展，加強識字，激發(fā)情感
在整節(jié)課的最后帶孩子們欣賞了盛夏荷花池圖片和《曉出凈慈寺送林子方》誦讀兩個環(huán)節(jié)。在看到一張張美麗的荷花圖時，孩子們不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，不禁開拓了孩子們的視野，同時也給了孩子一次欣賞美景的機會。
但是縱觀整節(jié)課，同時也存在許多不足之處：
1、全詩的朗讀形式較單一，應(yīng)該讓形式再多樣一些。
2、在理解詩句含義的時候，應(yīng)該引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，通過看圖想象畫面，然后用自己的話來說一說自己所看到的畫面，加深理解，利于背誦。
3、課堂上有一個問題第一講和第二講時我是這樣問的：詩人描寫了哪些景物？孩子們的回答既準確又快速。在第三講中，由于我的疏忽，問題變成了這樣：詩人描寫了那幾處景物？孩子們就回答不上來了�？磥斫虒W(xué)中教師的語言要盡量的兒童化，提出的問題要精準，使用一年級孩子能夠理解的詞語進行提問。
教學(xué)反思范文15
今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來的時候，同學(xué)們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土，教學(xué)反思--老師，我缺愛�！薄按蠹抑朗裁词恰拔逍腥蓖痢眴�？”我問道�！袄蠋�，就是命里缺土�！薄斑�有命里缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長就給孩子取名叫鑫�！薄按蠹移咦彀松嗟卣f著�！薄澳銈兌眠�不少呢？”大家的回答實在出乎我的預(yù)料�！拔逍腥蓖吝@是封建迷信的說法，就像閏土一樣，父親給他取了這么好的名字。也沒有改變他的命運，我們大家不必當(dāng)真�！�
“老師，我命里缺愛�！蓖蝗坏囊宦暣蠛�，使原本熱鬧的課堂安靜下來，原來是調(diào)皮鬼王伯之。這個學(xué)生兄妹兩個，姐姐在山東大學(xué)上學(xué)，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙于工作，對他的照顧少了些，但對他的關(guān)心和愛肯定也不少，王伯之學(xué)習(xí)成績沒問題，是個上進心、自理能力都特別強的孩子，但是在他眼里始終認為父母愛姐姐不愛他，以前我也和他交流過多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會，教育全班的孩子，教學(xué)反思《教學(xué)反思--老師，我缺愛》�！巴瑢W(xué)們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的孩子都是寶，怎么能說缺愛呢？只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已，爸媽的愛你沒感受到而已�！甭犃宋业慕忉�，下面的同學(xué)紛紛點頭�！耙粋�感受到愛的孩子，他是幸福、快樂、上進的，和同學(xué)們的相處是友好的，而那些缺乏愛的'孩子，就像一個渾身長刺的刺猬，脾氣暴躁，和同學(xué)鬧矛盾不斷，大家看看我們周圍的同學(xué)，是不是這樣？所以大家不要輕易發(fā)脾氣，那些脾氣暴躁的、經(jīng)常和大家矛盾不斷的學(xué)生其實是很可憐的，因為他們得到的愛少，所以也不會去愛別人，今后我們對他們要多包容，多給他們一點愛，讓他感受到生活的溫暖。”是啊，平時班內(nèi)總有個別心胸特別狹隘的孩子，過于在意別人的說法，容易受到傷害，也就是我們平時所說的“小心眼”。即使是與自己本來無關(guān)的事情，也總會覺得是指向自己的，課下和同學(xué)們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無中生有，捕風(fēng)捉影，或小事變大，甚至有的學(xué)生還因此而引發(fā)出一些攻擊性行為，所以同學(xué)們都對他敬而遠之。
今天的語文課雖然跑題了，但是作為班主任，時時刻刻都抓住機會育人，對每一個孩子來說，首先是明白做人的道理，教會學(xué)生學(xué)會愛別人，才會得到別人的愛。只要人人獻出一點愛，我們的世界充滿快樂平安。
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