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幼兒園中班教學(xué)反思(15篇)
作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的幼兒園中班教學(xué)反思,歡迎大家分享。
幼兒園中班教學(xué)反思1
除夕這一天對我們每一個人來說極為重要的。這一天人們準(zhǔn)備除舊迎新,吃團(tuán)圓飯。除夕之夜,無論相隔多遠(yuǎn),工作有多忙,人們總希望回到自己家中,吃一頓團(tuán)團(tuán)圓圓的年夜飯。吃年夜飯,是春節(jié)家家戶戶最熱鬧愉快的時候。每年大年夜.豐盛的年菜擺滿一桌,闔家團(tuán)聚,圍坐桌旁,共吃團(tuán)圓飯,心頭的充實感真是難以言喻。
今天的美術(shù)活動就是讓孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,畫畫自己家的年夜飯。孩子們對吃年夜飯仍然記憶猶新。所以當(dāng)我提問:年夜飯桌上有些什么菜時?孩子們一個個都興奮不已“蘑菇、雞肉、螃蟹、蝦”,一道道菜仿佛已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前,我抓住這個機會“那你們想不想自己來做一桌好吃的年夜飯呢?”孩子們一個個都躍躍欲試。
這對他們來說難度不大,一會會,他們的“餐桌”上已經(jīng)出現(xiàn)了各式“菜肴”。你們瞧!多豐富呀!有魚、有蝦、有肉,還有紅火鍋呢,多喜慶呀!真心的祝愿大家的生活像我們畫里的寓意一樣,紅紅火火!年年有余。。。。
本活動的另一個目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒自主添畫餐具,表現(xiàn)年夜飯的熱鬧場景。在巡視指導(dǎo)的過程中,我發(fā)現(xiàn)有些孩子的餐具沒有根據(jù)位子對著桌子來“擺放”,這是由于我事前沒有引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這餐具擺放的`規(guī)律造成的。
所以,在今后的備課中,我應(yīng)該認(rèn)真思考本班幼兒的認(rèn)知特點,根據(jù)他們的認(rèn)知水平做更為充分的設(shè)計,幫助幼兒在活動中突破難點。
幼兒園中班教學(xué)反思2
教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗加反思。對于什么是反思,可謂仁者見仁,智者見智。西方哲學(xué)通常把反思看作精神的自我活動與內(nèi)省的方法。洛克認(rèn)為經(jīng)驗按其來源可分為感覺與反思(又譯反省),前者即外部經(jīng)驗,后者即內(nèi)部經(jīng)驗;反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照,是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足于自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認(rèn)為反思是個體在分析自我經(jīng)驗、監(jiān)控和評價自我行為的基礎(chǔ)上,依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)對自己的經(jīng)驗和行為所進(jìn)行的批判性的思考。
為激發(fā)教師的研究意識,培養(yǎng)教師的反思能力,在教研活動中,我們倡導(dǎo)幼兒教師寫教學(xué)反思,要求課后小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學(xué)活動的有效組織形成一條反思鏈,由淺入深,螺旋上升。在實踐中,有的教師得益非淺,而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記,存在著空、涪雜等現(xiàn)象,有些教師把教學(xué)反思看成是任務(wù)型、應(yīng)付性的工作,如上了科學(xué)活動《沉阜,教師反思記錄:幼兒對探究活動有興趣,能大膽嘗試,觀察物體的沉浮現(xiàn)象,就是時間拖長了點;上了語言《桃樹下的小白兔》,教師反思:小朋友對故事感興趣,想象豐富,就是沒有注意面向全體……諸如此類,反思浮于表面,也有點八股味道。教師的教學(xué)反思需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識、思維習(xí)慣、批評精神。有時,經(jīng)驗反思是教師個人的一種緘默知識,慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的.行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析,從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思,如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢本人就此談幾點不成熟的想法,僅供參考。
通過孩子們的介紹、設(shè)計,一幅“美麗的家鄉(xiāng)”的圖紙呈現(xiàn)出來了。在建構(gòu)時孩子們都非常認(rèn)真,各自都在忙著
完成自己的任務(wù),只見邵懷玉小朋友拿著雪花片積木在搭花和亭子,她先用紅色的雪花片做花蕊,并且嘴巴里孩子數(shù)“一、二、三、四、五、六,一共用了六片,接著她再用黃色的雪花片來搭花瓣,并且也數(shù)好了數(shù)。我走過去問:“你為什么要數(shù)個數(shù)呢”她說:“這樣,我再搭的時候就可以搭一樣大的花了!蔽衣犕昕渌鏁⻊幽X筋。經(jīng)過這么一來。邵懷玉小朋友到游戲結(jié)束,一工搭了八朵花,每朵花都進(jìn)行了合理地顏色搭配,并每朵花都一樣大,放在馬路旁邊看上去很勻稱,非常美麗,所以在點評時,我重點掌握了合理的運用數(shù)學(xué)知識,會起到更好的效果。
幼兒園中班教學(xué)反思3
幼兒園中產(chǎn)階級數(shù)學(xué)的有趣數(shù)字。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是引導(dǎo)孩子們對數(shù)字、數(shù)量、,時間和空間在周圍環(huán)境中,并初步建立了數(shù)字概念。然而,數(shù)學(xué)的三個特點,如抽象性、準(zhǔn)確性和廣泛應(yīng)用性,對兒童來說是比較難理解的。教材是與同一對象相匹配的傳統(tǒng)教材,但如何在新課程背景下體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神仍然值得探索。因此,我對原教材中的每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了反復(fù)的思考,改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu),主要是以師生互動的流程圖為基礎(chǔ),并適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┹o助教學(xué),以提高教學(xué)的靈活性和趣味性。在實際的教學(xué)過程中,我比較積極,一些技能較弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作教材。
為了吸引孩子們的注意力,在制作教具時使用了雞、青蛙、老鼠等動物,在敘述中也使用了動物語言來吸引孩子們。從春季對話開始,一些小動物進(jìn)行了秋季郊游,這導(dǎo)致了教學(xué)的第一個目標(biāo):用同樣的手和嘴數(shù)數(shù)各種動物的數(shù)量。讓我們玩幾只老鼠和三只雞叫的游戲。讓我們了解哪些孩子想用一種好的方法告訴青蛙家庭
的孩子是如何真正有能力的。還有一些小動物。他們是誰?他們有多少人?我們可以把它們記在心里,和附近的孩子們耳語。數(shù)完后,請舉手告訴大家。和其他不同形式的游戲一樣,進(jìn)取心激發(fā)孩子主動學(xué)習(xí),通過目測二、數(shù)三、數(shù)四到六掌握物體的數(shù)量。游戲結(jié)束時,小動物們也很累。他們希望我們用我們的大腦和可愛的孩子讓他們休息。請把同樣數(shù)量的動物放在一起休息。孩子們很容易地完成了第二個教學(xué)目標(biāo):對相同數(shù)量的物理圖片進(jìn)行分類。在孩子們的手術(shù)中,樓上的小動物和樓下的一樣多嗎?請找出并告訴每個人一個好的連接方式。做對了,請獎勵一個紅蘋果。孩子們可以主動參與整個活動。
在活動中,我也使用了游戲法和搜索法。通過游戲活動,我可以促進(jìn)孩子們對物體空間形態(tài)的正確理解。例如,給孩子們不同厚度的樹的照片,引導(dǎo)孩子們從厚到薄排列,引導(dǎo)孩子們每次拿出最厚的一棵,直到完成。然后,這些樹被一棵接一棵地按從薄到厚的.順序擺放起來,這實際上培養(yǎng)了孩子分類玩具的良好習(xí)慣?傊@門課已經(jīng)完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
在最后一部分,如果有音樂,孩子們會用音樂朗誦詩歌,并感覺到夢想非常美好。它是虛幻的,無法把握或保留。這樣,活動就可以在好朋友之間的夢中結(jié)束。
由此可以清楚地理解,啟發(fā)兒童的思維必須借助具體的事物和直觀的教具,幫助兒童積累豐富的形象。同時,要調(diào)動兒童的多種感官參與活動。通過視覺和觸覺讓孩子們了解和描述事物。
反思:能夠喚起孩子的愛和認(rèn)可的教學(xué)工具是吸引孩子的基礎(chǔ)。以可愛、明亮、夸張的小動物為教學(xué)工具,滿足中產(chǎn)階級兒童的心理需求。讓孩子掌握枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué),并有新穎有趣的鏈接和語言吸引孩子的注意力,讓孩子積極思考、說和做。這項活動將三個學(xué)習(xí)目標(biāo)與小動物尋找春天和兒童玩耍休息回家的故事聯(lián)系起來。
這是一款基于蘋果、梨、橘子和ilikexx的英語游戲。為了活動的順利進(jìn)行,我準(zhǔn)備了卡片、物品和課件。從概念上講:兒童通過“聽”和聽后模仿“說”來學(xué)習(xí)語言。因此,在活動中,我將游戲貫穿于整個活動中,鼓勵孩子多聽多說,激發(fā)孩子參與英語活動的樂趣,讓孩子在活動中發(fā)揮主動性,自由地聽、感知、交流,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣;顒咏Y(jié)束后,孩子們非常開心,活動的目標(biāo)基本達(dá)到,但活動中也存在不足。例如,有些孩子仍然不愿意和害怕說話,有些孩子聽不懂老師用英語給出的指示。鑒于這些情況,我們應(yīng)該在下次活動的設(shè)計中發(fā)揮我們的優(yōu)勢,避免我們的弱點。
幼兒園中班教學(xué)反思4
幼兒教育是啟蒙教育,也是人類奠基的教育,教師要運用智慧教育,合理的制訂資料和方式、方法,及時的給幼兒進(jìn)行必須的鼓勵,讓孩子們樹立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機會對孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。
幼年起就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因為習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量,它能夠主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。
有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋,讓小朋友們排隊喝水,話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“你插隊!要排隊的!”我連忙趕過去,只見史皓銘張開雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一齊亂成一團(tuán)。我把史皓銘拉開,他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來:“我不走,我要喝水!”我耐著性子對他說:“我不是要批評你,你先告訴我是怎樣一回事!边@時其他小朋友七嘴八舌地說:“史皓銘不排隊!還插隊!薄八推我!”聽到孩子們紛紛告狀,史皓銘則一臉不屑的表情。于是我問史皓銘:“真是這樣嗎?教師相信你不排隊是有原因的,你把你的理由說給大家聽聽吧!”聽了我的話,史皓銘委屈的跟我說:“我口渴,我不要排隊,他們太慢了。”“小朋友你們渴嗎?”“我們也很渴。”“小朋友們都很渴,這該怎樣辦呢?”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好,他們很快的.找到了有人插隊的原因,我們又討論怎樣才能把隊排好。
經(jīng)過這些活動我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異,不能死守。
幼兒園中班教學(xué)反思5
轉(zhuǎn)眼間開學(xué)也已經(jīng)將近一個月了,在與家長溝通時經(jīng)常能聽到家長們在向我們“告狀”孩子們回家總是愛看電視,每天一放學(xué)回家就是抱著電視機不放,到時間睡覺也不睡,結(jié)果第二天總是起不來。為了教育孩子們要勞逸結(jié)合,不能看太久的電視,今天(2月27日)上午我結(jié)合教材,在班上開展了語言活動《電視迷貓先生》的教學(xué)。
本次活動的目標(biāo)我預(yù)設(shè)了兩點:1、仔細(xì)觀察圖片,講述圖片中的有趣的事情。豐富:一邊……一邊、四腳朝天。2、積極參與講述、討論活動。從活動的效果上來看,活動的兩點目標(biāo)能很好的達(dá)成,整個活動中幼兒的積極性都很高,師幼互動良好,活動的氛圍很熱烈,而孩子們都能跟著老師的思路走。但是在活動中還是出現(xiàn)了一些的亮點與不足:
1、教師在以“小朋友們喜歡看電視嗎?”來引入活動,由于這是跟孩子們生活中息息相關(guān)的問題,因此孩子們都積極的回答,很快就能調(diào)動起孩子們的`興趣與積極性。
2、在學(xué)習(xí)成語“四腳朝天”、“一邊…一邊…”時,孩子們也學(xué)得比較快記得比較牢,因為在平時的語言活動中,我在這方面經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子們對于常見成語、詞語的跟念,因此在這個環(huán)節(jié)中用的時間比較少,而且孩子們都掌握的比較好。
3、在最后一個環(huán)節(jié)中,我在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行經(jīng)驗遷移時,結(jié)束的比較倉促,沒有很好的從孩子自身來出發(fā),只是草草的結(jié)尾,導(dǎo)致孩子們不能很好的理解經(jīng)常做“電視迷”的壞處。
幼兒園中班教學(xué)反思6
一、主題內(nèi)涵
告狀,從人際關(guān)系心理學(xué)角度上來說,指的是人與人之間發(fā)生某種沖突、矛盾而不能自行化解時出現(xiàn)的,借助第三方力量來解決糾紛的一種特有的人際行為。幼兒的告狀,是指幼兒在他們自己認(rèn)為受到同伴侵犯或發(fā)現(xiàn)某種行為與幼兒園的集體規(guī)則、教師的某項要求不相符合時,向教師發(fā)起的一種互動行為。在幼兒園的一日生活中,告狀是一種發(fā)生次數(shù)很頻繁的現(xiàn)象,它花費了教師大量的時間和精力。而幼兒作為一個特殊的人類個體,他們的告狀行為一定有許多不同與成人的地方。那么,幼兒為什么要告狀?教師怎樣對待幼兒的告狀行為?
二、案例描述與分析
案例一:下午的區(qū)角活動中,我給美工區(qū)活動的孩子分好了油畫棒和剪刀,這次美工區(qū)的活動內(nèi)容是制作送給媽媽的賀卡,畔畔的作畫速度比較慢,因為他在畫畫時喜歡講講話,東張西望的,而坐在其前面的明明早早地制作好了,當(dāng)他離開位置的時候,一不小心撞了畔畔的手臂,畔畔馬上質(zhì)問明明:“你為什么撞我?”明明連忙道歉說:“對不起,我不是故意的!迸吓喜宦,噘著嘴跑到前面來告訴我:“老師,明明推我的手,害得我畫錯了。”一副很難過的樣子。
分析:首先,應(yīng)當(dāng)看到畔畔告狀有他可取的一面。他懂得了上課的規(guī)則,這說明他已經(jīng)有了一定的判斷能力,想通過告狀來求得成人的幫助,從而矯正同伴的不好行為。從這個角度講,這是孩子處理問題能力的一種進(jìn)步。但是,對于一些雞毛蒜皮的小事也要告到老師那里,這會引起同伴的敵視,也會削弱獨立處理同伴間小糾紛的能力。
案例二:星期一上午孩子們正在閱讀室里進(jìn)行閱讀活動,他們有的三三兩兩地坐在一起同看一本書,有的`自己選了一本書獨自坐在角落里津津有味地看故事。這時候,燁燁突然很氣憤地過來“告狀”:“老師,《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴肥俏蚁日页鰜淼模滦滤蛔屛铱!毙滦乱膊桓适救酰骸皶俏蚁饶玫降!”兩個人在老師面前爭論不休,誰也不肯讓誰。我先安定了一下他們的情緒,接著,轉(zhuǎn)過臉來對新新說:“上次,你看《西游記》時,寶寶硬是不給你看,你心里感覺怎么樣?”新新想了想說:“沒得看書覺得很不高興!崩蠋煶脵C說:“那你不讓燁燁看書,他也一樣會很難過的呀!你們兩個想想辦法,看看怎樣才能讓兩個人都開開心心地看書?”燁燁和新新聽了,商量了一下,決定兩個人一起看書,于是他倆就手拉手高高興興地坐到小椅子上看書去了。
分析:燁燁是為了求得老師的公正解決糾紛,請求保護(hù)而產(chǎn)生的告狀行為。在集體活動中,幼兒之間經(jīng)常會出現(xiàn)意見不和、爭奪玩具和書籍等糾紛。當(dāng)這些糾紛發(fā)展到一定程度的時候,有一方就會告訴老師,以求得老師的公正裁決或給予保護(hù)。在活動中通過引導(dǎo)燁燁反省,并換位思考,相互間要理解、寬容,讓孩子不僅要知道別人的想法,還要理解他為什么要有這種想法,讓孩子考慮一下他人的行為是否有合理的一面。給孩子創(chuàng)設(shè)一些自己解決問題的機會,啟發(fā)幼兒尋找解決問題的辦法,燁燁和新新聽了老師的話后,兩個人安安靜靜地坐到小椅子上一起看書去了。
幼兒園中班教學(xué)反思7
——科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》
在五大領(lǐng)域中,其實對于教師來說,并沒有好上與難上教學(xué)活動的區(qū)別,只不過每個老師的性格、特點不一,有些喜歡語言,有些喜歡美術(shù)等。為了嘗試一個新領(lǐng)域,這次我挑選了一堂中班的科學(xué)活動《小球站穩(wěn)了》,來挑戰(zhàn)自己。一個新的嘗試,又是一次新的收獲。
科學(xué)活動,重點在于幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)問題,在剛開始出示三個球的環(huán)節(jié)中,激發(fā)了幼兒極強的好奇心。在讓幼兒說一說小球可以怎么玩時,有的幼兒說:“往上拋!庇械恼f:“一個傳,一個接。”還有的說:“你拋給我,我拋給你!痹谧層變鹤杂赏鏁r,我發(fā)現(xiàn)孩子們用了剛才幼兒說的`那幾種方法,沒有嘗試新方法。在玩后,我讓幼兒說說自己的玩法時,發(fā)現(xiàn)跟前面幼兒回答的問題,有點類似。其實,這個環(huán)節(jié)更需要教師的引導(dǎo)。
在第二環(huán)節(jié)中,我讓幼兒說一說如何讓小球站穩(wěn)了,有位幼兒說:“用手做成愛心,把球放在上面!睂τ谶@個回答,其實小球也是站穩(wěn)的,只不過用的東西不一樣,隨后,我又問了句:“我們也可以想一想利用些什么材料,我們可以讓小球站穩(wěn)了呢?”在我引導(dǎo)后,一位幼兒隨即說:“用一個瓶子,把乒乓小球放在瓶口上。”此時,一下子又把問題拉入了教學(xué)狀態(tài)中。后來,我又準(zhǔn)備了一些輔助材料,讓幼兒借用材料自主找一找、玩一玩,只見有的幼兒選擇了毛線,有的幼兒選擇了毛巾,有的拿了瓶蓋,還有的拿了沙包。孩子們通過這些材料,終于使小球站穩(wěn)了。在讓孩子們展示自己的作品時,幼兒非常開心,因為,他們成功了。
后來,為了增加難度,我發(fā)放給幼兒每人一張白紙,讓幼兒嘗試用一張紙如何使小球站穩(wěn),我剛提出問題后,孩子們都一一舉手了,有些幼兒邊舉手邊說:“我知道啦,我知道啦!蔽以詾橛變憾枷氲搅撕棉k法,在讓幼兒幼兒操作中,絕大部分幼兒都用一張紙,然后把小球放在紙上,就是所謂的小球站穩(wěn)了,其實,我只要稍微動一動桌子,小球仍會掉下來的。就在此時,我靈機一動,故意用氣吹了下一位幼兒的小球,輕輕晃動桌子,頓時,小球掉下來了。這一次的失敗,似乎在提醒孩子們想一想還有沒有更好的辦法,在波折后,孩子們又重新玩起來,這一次,孩子們想到了好辦法,有的把紙張團(tuán)起來,球放在上面,也有的把紙弄皺,小球放在里面,孩子們看到自己的成果,別提有多開心啦。
科學(xué)在于探索,科學(xué)在于發(fā)現(xiàn),其實,有些我們無需說得過于清楚,孩子們只要在實踐中多看、多學(xué)、多玩,他們便能知道這其中的奧秘,一些疑問也就迎刃而解了。
幼兒園中班教學(xué)反思8
這是一節(jié)有趣的音樂課,也是生活的最常見的一種生活需求!顿I菜》每個小朋友都到過菜市場,也都知道菜市場有哪些菜,學(xué)會這首歌并不難,可是中間的念的詞并不簡單。
以談話的方式導(dǎo)入,“小朋友你們?nèi)ミ^菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁,對這首歌很感興趣,很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說唱部分,幼兒看著圖譜,拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏,幼兒說唱時,明顯感覺都很有勁。都爭搶著不甘落后,生怕自己??幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行,他們根據(jù)自己看到的蔬菜,加上合適的.詞語,來進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入,幼兒也感興趣,紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒有加上任何游戲,只是加上動作來
表演,沒有利用場景,在課前沒有想到,利用場景來讓幼兒有一個表演的機會,如果加上場景,我想幼兒的興趣肯定會提高很多,對這節(jié)課的效果會更佳。
在今后的教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
幼兒園中班教學(xué)反思9
春風(fēng)吹,春風(fēng)吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。
春風(fēng)輕輕地吹,春雨輕輕地下。大家快來種樹,大家快來種花。
我用了20分鐘的時間來講這篇很有童趣的小詩歌。因為之前說好了不用多媒體,我什么都不用,當(dāng)時在備課時,就在想,會不會很枯燥呢?結(jié)果真是這樣,加上碰上了快要下課的尷尬,學(xué)生一聽到大課間的鈴聲響,情不自禁地跑了,看到這個情節(jié)真的很好笑,那肯定是我的課堂魅力不夠,吸引不了學(xué)生。
第一,朗讀時間充分,但是方式還是不夠多樣。
第二,板書不靈活,顯得很死板。我板書的內(nèi)容是第一節(jié)的,我就按部就班地寫出來了。有一個辦法既可以讓板書顯得靈活,也可以檢測學(xué)生是否已經(jīng)會背這詩歌了。我們可以把“柳樹”等事物和“綠”等詞寫在黑板上,不過是打亂的,讓學(xué)生上黑板連線,這樣又有互動的.機會,真是一箭三雕了。以后要好好學(xué)習(xí)了。
第三,在抓朗讀上,要把精力放在第二節(jié)的“輕輕地”和“細(xì)細(xì)地”,指導(dǎo)學(xué)生讀出“輕”和“細(xì)”,還有最后一句話中的“歡快”。我抓的點又不準(zhǔn)。
第四,可取之處,我設(shè)計了一個拓展的環(huán)節(jié),比如“春風(fēng)吹醒了青蛙之外,還吹醒了什么?”讓學(xué)生來進(jìn)行說話訓(xùn)練。要是在這環(huán)節(jié)上能夠給孩子們多一點時間就好了,把問題挖深挖透,不要貪心,兼顧不了全面就重點突破吧。
第五,小學(xué)一年級的課本上有很多很精美的配圖,這個我們完全可以好好利用,不好浪費了這一寶貴的資源。
幼兒園中班教學(xué)反思10
《買菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌,曲調(diào)朗朗上口,很容易讓孩子們喜歡。而買菜這個活動是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂活動,對幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活,又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜,西紅柿就畫個并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計在實際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾,本次活動也讓我意識到了許多的不足:
1、孩子在唱歌時參與的積極性不高,我沒有及時地采取有效地措施,如用一些生動的.動作等來激起孩子的興趣。
2、唱歌的時間太長了,并且形式不夠豐富,所以看起來很枯燥。
3、沒有充分地利用圖譜,孩子在唱歌時我沒有指著圖譜,因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng)編時如果能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。 因為經(jīng)驗不足,教學(xué)中總是會有這樣那樣的不足,這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善,多多吸取別人的好的教學(xué)方法,并且將日常教學(xué)工作做得更扎實。
幼兒園中班教學(xué)反思11
——語言活動《我想》
兒童詩歌的教學(xué),使孩子更富情趣,對生活更加熱愛,它能讓孩子展開想象的翅膀,走向自信。詩歌《我想》就是這樣的一首充滿了純真幻想的兒童詩歌,語言純凈優(yōu)美,富于韻律美。詩歌每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,用詞也非常講究,讀起來瑯瑯上口。盡管在活動前進(jìn)行了充分的備課,精心的準(zhǔn)備,可還有很多不盡人意之處,盡管設(shè)計過程中一再努力以孩子為主體,使孩子在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出孩子是學(xué)習(xí)的主人,但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。通過今天的活動,我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處,我把這些牢牢地記在心中,作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
一、教師的提問語言設(shè)計得不夠精細(xì),對圖片排隊這個環(huán)節(jié)的意圖不夠明確。這一問題主要表現(xiàn)在問題設(shè)計時,封閉性問題多,開放問題少,問題的針對性還不夠。如片段:教師在展示圖片之后問道“XX的什么地方最好玩”,“如果你也有,你想要做什么”等,這一類問題的針對性還不夠,提出的問題應(yīng)與內(nèi)容有搭勾。打亂圖譜時應(yīng)讓幼兒來學(xué)習(xí),并應(yīng)讓幼兒進(jìn)行驗證。
二、對活動上學(xué)習(xí)詩歌的細(xì)節(jié)處理得還不到位;顒由线要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子,給他們盡可能多的機會讓孩子們暢所欲言,表達(dá)交流。中班的孩子們在聽過教師示范朗讀之后,他們不可避免的'會忽視詩歌中的一些其它段落,從而沒有整體的認(rèn)識,所以在再現(xiàn)表達(dá)的時候往往會說的不清晰、不完整甚至是不正確,而我不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀,因為怕孩子的亂無章法的回答自己會沒有辦法當(dāng)場給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng),所以導(dǎo)致我只關(guān)注少數(shù)能力較強的孩子,請他們發(fā)言,片面的將他們的回答拉到自己原先設(shè)定的軌道中來,使得多數(shù)孩子得不到自由發(fā)言和朗讀練習(xí)的機會。幼兒園《新綱要》強調(diào)教師要面向全體孩子,所以我的語言活動也必須想方設(shè)法調(diào)動全體孩子來全身心地投入,還要多思考活動上如何調(diào)動每個孩子的積極性,讓每一個孩子在每天的活動上都有收獲。
通過詩歌《我想》這節(jié)課,我對中班的語言課教學(xué)又找到了一些方式方法,中班后期幼兒已經(jīng)能夠完全欣賞理解短小的詩歌的涵義和意境,對詩歌已經(jīng)產(chǎn)生興趣了,他們愛聽,喜歡朗誦,教師就可以幫助幼兒理解詩歌的基礎(chǔ)上熟記詩歌內(nèi)容,并學(xué)會有表情地朗誦,更是對詩歌意境的深入。同時,教學(xué)時可用身體動作表演,體驗多樣的情緒,我想用不同藝術(shù)形式的同構(gòu)活動,會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受?傊,我相信只要自己不斷的積累,一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的。
幼兒園中班教學(xué)反思12
《乘火車》一課是北師大版三年級上冊乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計算,它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ),本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計算方法,在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計算與上節(jié)有什么不同時,通過計算的比較,很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然,也有一小部分的孩子對算法的理解有困難,對于進(jìn)位的數(shù)字沒有加上去,我利用學(xué)生講解,小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的`主體,教師要面向全體,給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機會,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,主動參與學(xué)習(xí),體驗成功。在主動探究,學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過小組練、獨立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程。教師充分相信學(xué)生,放手讓學(xué)生自主探究,自己去提出問題,解決問題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,增強對數(shù)學(xué)的理解,增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸,發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),增強學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
幼兒園中班教學(xué)反思13
我這次執(zhí)教的內(nèi)容是:中班生活與健康活動《夏日飲食衛(wèi)生》。在此,我搖身一變出魔術(shù)棒和百寶箱,符合幼兒的年齡特點,使活動更加神奇,有助于培養(yǎng)幼兒的想象力。根據(jù)《綱要》要求,結(jié)合孩子的特點,我精心設(shè)計了本次活動,活動中主要體現(xiàn)了以下三個特點。一是和諧傾聽的氣氛;二是師幼、幼幼有效的.探索和互動;三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。
首先,魔術(shù)棒的眾多變化,不僅激發(fā)了孩子的興趣,而且快速拉近了我與孩子們之間的距離。緊接著,課件的出示,進(jìn)一步點燃了幼兒積極觀察探索的強烈欲望,增進(jìn)了觀察比較的能力,讓幼兒了解環(huán)境衛(wèi)生的重要性。緊接著,漂亮柜臺的出現(xiàn),更是吸引了幼兒的目光,讓幼兒去主動探索,特別是幼兒自由購買食物這一環(huán)節(jié),更給他們提供了一個自由創(chuàng)造、互動與人交往的機會,看似一個小小的紙質(zhì)購物袋,卻在潛移默化中提醒幼兒要注意環(huán)保。
自始至終我利用魔術(shù)棒的“神奇變化”參與活動 ,因此能充分以啟發(fā)式的提問與孩子們進(jìn)行交流與探討,從而師幼,幼幼交流平等、積極,幼兒也表現(xiàn)情緒飽滿,活動積極。同是我還根據(jù)幼兒的問題、根據(jù)反饋信息對難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以便靈活處置計劃。
幼兒園中班教學(xué)反思14
買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子,孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂活動,對幼兒來說是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,何樂而不為呢?選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活,又為生活所服務(wù);顒娱_始,我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”
的形勢導(dǎo)入,小朋友們的興趣很濃,積極性一下就被激發(fā)出來了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單,但是很多菜名連在一起說,幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見的,但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜,西紅柿就畫3個并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。
“拿也拿不動可以用什么動作來表示?”我在合適的時機、合適的情境,讓孩子們自己感受、討論,進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗,激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解,尊重幼兒多樣的表演動作。這種探究性活動,就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,不唯上,使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn),鼓勵幼兒的批判性思維、獨立思考與感悟,又有利于發(fā)揮幼兒的個性,培養(yǎng)了幼兒的`創(chuàng)新精神與實踐能力,充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍,以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語言,指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動,放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間,使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài),這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識,又使幼兒學(xué)得開心、學(xué)得主動。
幼兒園中班教學(xué)反思15
同班王老師家的孩子今年才上幼兒小班,但今天晚上她和媽媽來到班級后自己坐在那拿著筆有模有樣的開始寫字,這讓我很驚呀,一個小班的孩子竟然能像大孩子一樣坐下來而且自己要求寫字。王老師告訴我她也沒特意教過孩子寫字,她自己就想寫了,這更讓我喜歡這個小寶貝了。也讓我想到了潛移默化的教育———多讓寶寶接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣有著很大的幫助,比如筆、紙和幾何圖形,并告訴他們這些東西的作用可以讓孩子從小就形成學(xué)習(xí)的觀念,從而激發(fā)孩子對上學(xué)的一些向往。記得小時候媽媽給我買的一些像七巧板一樣的拼圖。其實他們就是一些幾何的圖形,這不僅幫助了我早起認(rèn)識圖形,同時也讓我利用這些拼圖創(chuàng)造出了更多有創(chuàng)意的圖形,對我以后認(rèn)識幾何圖形也成了一個潛移默化的教育。另外書籍也是孩子成長中不可缺少的玩具和學(xué)習(xí)工具。它不僅可以給孩子帶來快樂還可以給他們帶來各種知識,一開始對于小點的孩子來說各種畫報,畫冊,哪怕是舊的雜志和宣傳冊都能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)能力,如果大人在他們接觸書籍的同時還能進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解就更能激發(fā)幼兒想學(xué)會更多字的向往。他們也會想要有朝一日自己也可以親自去閱讀這些東西的。雖然起初的'時候他們只是簡單的看圖翻閱但這也是最初的看書活動,它已經(jīng)在培養(yǎng)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣了。就像王老師家的寶貝一樣也許她沒有特意的去教孩子如何用筆,但是在日常中孩子看到家長的用筆姿勢也就開始自己學(xué)習(xí)了。就像我們小的時候還不會握筆就喜歡拿筆開始涂鴉一樣。其實這個時候我們的控制力還不是很好,但這也是在培養(yǎng)我們的模仿能力和用手的能力了,對于我們來說就是一種潛移默化的教育。所以對于孩子來說多讓他們接觸與學(xué)習(xí)有關(guān)的工具對于他們將來的學(xué)習(xí)都起到了很好的鋪墊作用。
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