【精選】教學(xué)設(shè)計方案范文匯總八篇
為了確保事情或工作扎實開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。
[教材目標(biāo)]
1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。
[課時安排]
第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時：分角色朗讀課文，擴展延伸。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾：小白兔、小魚兒。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題，讀題：
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？
�。ㄏ掠炅�，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：
1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞：
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導(dǎo)：奇、怪、悶
三、通讀課文：
1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
（一）出示小白兔的話：
有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來�。俊�
�、� 讀句子。
�、� 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
小魚，你怎么有空出來�。�
自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）
看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的'？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）
③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來��？
同桌，對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。
（二）出示寫小魚的話：
小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣�！�
1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
2、多種形式讀。
（三）連起來讀第1節(jié)
1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。
3、抽一組，戴上頭飾讀，評。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？
�。�1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________
我看到________，就知道要下雨了。
�。�2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè)：
1、抄寫生字；
2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里（），游到（）來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。
六、板書：
要下雨了
魚游水面
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
B案
教學(xué)準(zhǔn)備
張家界山水的圖片；配合朗讀的音樂。
教學(xué)過程
↘揭題解題，激發(fā)興趣
�、俪鍪菊n題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”
�、谧x了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為什么說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？可以根據(jù)字形來揣摩它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思�？磥�，根據(jù)字形揣摩詞義真是個不錯的方法呢。）
↘讀課文，解疑惑
①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為什么說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。
�、趯W(xué)生解疑。如有困難，則教師提示：
“野”的.本來意思是什么？那么在文中也是這個意思嗎？
由此引導(dǎo)學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。
�、勰敲次恼聫哪男┬┓矫鎸懥恕八飨痹肌⒆匀坏囊叭つ�？（山、水、野物以及人）
↘精讀課文，談“野”論野
�、僬埻瑢W(xué)們再次有感情地朗讀課文，選擇一個方面，畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“野”的句子。②比較品評，感悟山“野”
這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。
這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。
這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。
（1）如果有同學(xué)說到其中一句，建議將其它兩句話一起出示研讀，引導(dǎo)比較、體會。
�。�2）借助圖片理解“斷壁懸崖”、“千峰萬仞綿亙蜿蜒”、“不拘一格”等詞語之意來引導(dǎo)學(xué)生分別感受“索溪峪”的山驚險之美、磅礴之美、變化之美。
（3）選擇其中一句，自由讀，指名讀，教師隨機點撥與引導(dǎo)；教師引讀，學(xué)生跟讀。
�、垲I(lǐng)悟?qū)懛�，感受水“野�?/p>
索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
�。�1）你覺得索溪峪的水“野”在什么地方？其實，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀文章時你覺得它野趣十足呢？（引導(dǎo)體會表達效果）
�。�2）有感情地朗讀課文第三段。
�、荏w會野物的“野”。
�。�1）讀課文第四自然段，找出體現(xiàn)“野”趣的句子。
（2）用自己的話談?wù)勼w會。
�。�3）野性十足的猴子驚得游客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來
�、蒹w會人的“野”
人們親身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個自然段，哪一個詞最能看出這一點？（返樸歸真）
大致理解返樸歸真的意思。
再讀這一段，看看游客們“真”在何處，“野”在哪里？
有感情地朗讀最后一個自然段。
↘再讀全文，探“野”品“野”
�、儆懈星榈乩首x全文。體會索溪峪的“野”。
②摘抄或背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“真愛就像茉莉”的深意。
教學(xué)重難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛。
難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“真愛就像茉莉”的深意。
教學(xué)工具：
相關(guān)課件
教學(xué)過程：
一、與茉莉?qū)υ�，營造愛的氛圍。
1、揭示課題,欣賞茉莉圖片。
2、出示詞語，指名讀讀。
3、說說自己心中的茉莉。
4、生活中有一種愛也像茉莉花一樣，平淡無奇，卻無比真摯，感人至深，所以人們說：愛如茉莉。
5、指導(dǎo)讀題。（淡淡的，卻深有感觸）
二、與文本對話，感受愛的真諦。
1、這種愛沒有豪言壯語，而是流淌在生活的每一個細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？交流。
總結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一句溫馨的話語、一個溫柔的動作、一個恬靜的微笑、一個會意的眼神……我們在讀書的時候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語言，從一個字，一個詞，一個句子，或者一個段落中，體會人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠的愛。
2、下面，就請同學(xué)們默讀課文的6－17小節(jié)，找出使你感動的細(xì)節(jié)，用“——”畫出來。要讀出你的感情，寫出你的感動。
3、請同學(xué)們選擇一處最感動你的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽。注意：要讀出你的感情，讀完之后說出你的感動。
細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的`。”
1、從哪些地方感受到了茉莉般的愛？說說自己的體會。
2、自己的病跟這頓餃子相比，哪個更重要？
3、練習(xí)朗讀，讀出虛弱的語氣。
4、小結(jié)：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對爸爸真切的愛。愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子。
細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。
1、感受到誰對誰的愛？從哪里感受到的。
2、從“直奔”你還體會到了什么？（爸爸當(dāng)時心里很急，很擔(dān)心師）
你真會思考，我們讀書還要學(xué)會揣摩人物的內(nèi)心！你能把爸爸這急切的擔(dān)心給讀出來嗎？
3、有感情地朗讀。
4、小結(jié)：從他倆的朗讀中，聽出什么來了？
是啊，愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影。雖然平淡無奇，卻無比真摯，讓人感動。
細(xì)節(jié)3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤再生命的芬芳與光澤里。
1、字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？（爸爸的叮囑、恬靜的微笑、緊握）分別說說自己的體會。
2、大家想一想，爸爸睡著了，那就握著唄，怎么還會“緊”握呢？一個“緊”字告訴了我們爸爸是時時刻刻在照顧著媽媽呀！
3、原來爸爸媽媽內(nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動作上。誰把這樣的愛給讀出來？有感情地讀。
這是站在爸爸媽媽的角度去體會的，如果站在你自己的角度，想一想，還可以怎么讀這句話？讀得再輕一點，慢一點，不驚動這樣的畫面。
4、陽光悄悄地“探”了進來，從“探”中你體會到了什么？
�。ㄓ蒙稀疤健闭f明陽光也不打擾這幅畫面。）
5、學(xué)生齊讀。
6、小結(jié)：師：讀著，想著，想著，讀著，我們漸漸明白愛有時就體現(xiàn)在──一個動作、一個神態(tài)、一句話、一件小事、一個細(xì)節(jié)上。這種愛平淡無奇，卻細(xì)微體貼。愛是陽光下靜謐的微笑，愛是病床上緊緊相握的雙手。
7、但是，他們真的睡著了嗎？從那里看出來的？
細(xì)節(jié)4：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸，你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了�！�
1、“布滿血絲、邊打哈欠邊說”體會到什么？
2、小結(jié)：愛是爸爸布滿血絲的雙眼。
細(xì)節(jié)5、爸爸去洗漱，我悄悄溜進病房，把一大束茉莉花插進瓶里，一股清香頓時彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼，該多有詩意�。∥倚χ仡^，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”
“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了�！�
1、“清醒含笑的眸子、麻木”體會到什么？
2、小結(jié)：愛是媽媽精心偽裝的假寐
3、他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對方知道自己睡著了呢？
4、真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。（師范讀）
愛是媽媽心中給爸爸煮的餃子；
愛是爸爸直奔醫(yī)院匆匆而去的身影；
愛是陽光下靜謐的微笑，
愛是病床上緊緊相握的雙手；
愛是爸爸布滿血絲的雙眼，
愛是媽媽精心偽裝的假寐……
愛如茉莉平平淡淡，
愛如茉莉潔白純凈，
愛如茉莉清幽香遠(yuǎn)，
哦，愛如茉莉，愛如茉莉！
三、前后呼應(yīng)，加深理解
1、出示：在病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
2、是什么鉆到了我們的心中？
四、歸納延伸，引起思考
1、生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)之間的愛、同學(xué)和老師之間的愛，甚至與那些你并不叫得出名字的人的愛，有了愛可以使我們更有力量，使我們的生活更加美好。寫一句話：愛是__________________。
2、交流。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一 、設(shè)計理念
課堂氣氛對于教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要注意知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的全面統(tǒng)一。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個情感過程，如果沒有認(rèn)知因素的參與，學(xué)習(xí)任務(wù)不可能完成，如果沒有情感因素的參與，學(xué)習(xí)活動既不能發(fā)生，也不能維持。教師良好的情感能感化學(xué)生，激起求知欲與主動性，從情感上扣擊學(xué)生的心弦，達到以情動情。使學(xué)生進入情景，體會語言的美，感受作者的情。現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使得文、情與景相融。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體會作者按時間順序和空間順序觀察景物的方法；
2、體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；
3、能夠有感情地朗讀課文。
三、重點：讓學(xué)生感受第一場雪的美麗壯觀的景象。
四、難點：讓學(xué)生學(xué)習(xí)動靜結(jié)合描寫景物的方法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、光碟。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、引入情景：
同學(xué)們，有位朋友已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊，想知道她是誰嗎？聽完這首歌曲你們就知道了（播放歌曲《小雪花》）。
你們知道這位朋友是誰了嗎？（雪）你們喜歡她嗎？（喜歡）
昨天咱們這也下了入冬以來的第一場雪，讓我們感受到了冬的腳步。今天我們就來學(xué)習(xí)21課《第一場雪》。（板書課題：21＊第一場雪）[創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
1、課文向我們描述的是什么地方的第一場雪？下面同學(xué)們就用你喜歡的方式自由讀課文。[給學(xué)生閱讀的自由]
2、指名回答。
�。ㄈ⑵纷x課文
1、讀了課文之后你有什么感受？
2、把你認(rèn)為寫的美的.語句畫出來，然后大聲有感情地朗讀這些語句。[注重學(xué)生的感受和情感體驗]
3、指名回答，并相機板書。讓學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀這些語句。[朗讀時教師適當(dāng)?shù)刈饕幌轮笇?dǎo)]
4、這些語句寫的這么美，課后同學(xué)們可以把它們背誦下來。[積累語言]
�。ㄋ模�、課文延伸
1、雪為我們帶來了歡樂，為冬天帶來了色彩，下雪還能帶來哪些好處呢？
2、理解“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”這句話。
3、你們還知道那些諺語和俗語？
4、課下同學(xué)們可以去搜集一些諺語和俗語。[提高學(xué)生搜集和處理信息的能力]
（五）、和本文對話
我們的雪花朋友真是太美了，你們想對她說些什么呢？[培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力]
（六）、口頭習(xí)作練習(xí)
作者把膠東半島的第一場雪寫的是如此的美麗壯觀，誰能為大家描述一下我們昨天下的第一場雪呢？[做到讀、說、寫結(jié)合]
�。ㄆ撸⒆詈笞屛覀冸S著音樂來欣賞塞北的雪。（播放光碟《我愛你，塞北的雪》） [做到文、情、景相融]
�。ò耍⒖偨Y(jié)：
課后，同學(xué)們以《雪》為題，寫一篇習(xí)作，來表達你對雪的喜愛之情。希望同學(xué)們在雪的陪伴下，度過一個快樂的冬天！
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、在閱讀中，認(rèn)識本課生字；能正確填寫量詞。
�。�、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
�。场⒗^續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。
�。�、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒄J(rèn)識本課生字，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
�。�、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環(huán)境的重要性。
【教學(xué)過程】
一、媒體激趣、導(dǎo)入新課
�。薄⒉シ琶襟w：
瞧，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……多么歡樂的時光��！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，于是大樹對鳥兒說……
�。ǔ鍪揪渥�。）
�。�、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。
�。ㄗ⒁庾x好小鳥的話。）
�。�、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)１１課《去年的樹》。
�。�、出示課題，齊讀：
說明：直奔主題，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學(xué)生的閱讀興趣。
二、整體感知課文內(nèi)容
�。�、自由讀文：
要求：
�、� 讀準(zhǔn)字音，讀通課文；
�、� 思考：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)。于是鳥兒問了、和，最后見到了的大樹。
�。病⒔涣�。
３、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話。
�。础⒔涣�、出示。
三、研讀對話，讀中感悟
�。�、小組分角色朗讀對話。
�。�、指名幾組讀對話，其余學(xué)生點評。
�。ǜ惺茗B兒的焦急、擔(dān)心和傷心。）
３、好朋友不見了，鳥兒是多么地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。
�。础⒋蠹易x得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動。誰愿意來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記�。�
說明：
一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境。
�。怠ⅧB兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀３～１２節(jié)。
四、加深感悟、升華情感
�。�、師引讀最后一節(jié)。
�。病⒆x到這里你有什么問題嗎：
�、� 鳥兒為什么要對燈火唱歌？
�、� 鳥兒為什么盯著燈火看？而且是看了又看？
說明：
這里要鼓勵學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄托對好朋友的思念；它非常想念大樹，舍不得離開它；鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……
�。场⒄f話訓(xùn)練：
鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說：“……”接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說：“……”
�。础⒒貧w課題：
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說──（讀題）
去年的樹，為什么不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）
五、課外拓展
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎么想？怎么說？
【課后反思】
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以生為本，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對話過程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主讀文、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話。
三年級學(xué)生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的.生字可以讓學(xué)生通過自學(xué)完成。對于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難，“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶，“應(yīng)、廠、音”這三個字，大部分學(xué)生平時都已經(jīng)認(rèn)識了，難是難在“應(yīng)”的后鼻音，“燃”容易和“藍”的讀音混淆，所以這兩個字的讀音要重點關(guān)注的。
這篇文章中的對話較多，比較適宜學(xué)生表演朗讀，我力求通過多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中，用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。可是，樹不見了，只剩下樹根留在那里�！边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。
語文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理，特別是兩個“看”字的想象說話與朗讀，也想體現(xiàn)這一點。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語言表達，并及時記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語言素材。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
課 題：
《洋娃娃和小熊跳舞》
課 型：
新授課
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、能學(xué)會歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，并能正確演唱歌曲。
（2）、能為歌曲即興創(chuàng)編歌詞并演唱，從中體會自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的樂趣。
重 點：指導(dǎo)學(xué)生把握歌曲情緒，準(zhǔn)確演唱歌曲。
難 點：“一二一”旋律的掌握。
教學(xué)過程：
一、 情景引入：創(chuàng)設(shè)情景，合理引入。
1、提問：“同學(xué)們知道今天誰過生日嗎？”引入新課。
2、聆聽：播放歌曲，學(xué)生感受歌曲內(nèi)容與情緒。跟隨音樂模仿各種 動物的動作。
師生交流：音樂給我們講述了一個什么故事？
3、再次聆聽：感受歌曲內(nèi)容與情緒。
學(xué)生邊聽邊隨音樂進行二拍子律動。
二、學(xué)唱歌曲：方法：師生演唱接龍、生生演唱接龍、分小組演唱。
1、學(xué)生隨教師鋼琴伴奏演唱歌曲。（生唱前面一句，教師唱后面的'“一二一”。
2、師生交換演唱。（目的為了檢查學(xué)生掌握了難點的情況）
3、教師伴奏學(xué)生完整演唱一次。
4、用歡快、活潑的情緒再來演唱一次。
5、歌曲情緒處理：
師生共同總結(jié)：歡快、活潑、體現(xiàn)玩耍時盡情歡樂的情景。
6、完整演唱歌曲。
三、表現(xiàn)與創(chuàng)造：自主創(chuàng)遍、升華體驗
學(xué)生自由選擇角色創(chuàng)遍歌詞。并進行歌表演游戲活動。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
一、拓展習(xí)題
二、初讀課文，整體感知
三、理解感悟
1、指名分小節(jié)讀課文，其他學(xué)生進行評價。
2、請生自由讀第一小節(jié)（可以邊讀邊看圖）找一找文中都描寫了那些景物
師小結(jié)：這是我們在北海公園的湖面上蕩起雙槳，小船兒輕輕的地推開波浪，周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色。此時我們的心情怎樣？（學(xué)生自由說一說，然后朗讀體會）
3．小組合作學(xué)習(xí)二、三小節(jié)（在小組里說一說本小節(jié)的內(nèi)容，議一議該怎樣讀，讀一讀，評一評）
4．匯報交流
�。▽�(dǎo)入）陽光明媚，我們在湖面上蕩起雙槳周圍是白塔、綠樹、紅墻構(gòu)成的美麗景色，我們蕩舟水面，盡情歡樂，這樣的童年生活幸福嗎？是“誰給我們安排下幸福的生活？”
小組討論匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會我們幸福生活的，滲透學(xué)生愛黨愛祖國的思想感情。
�。ㄟ^渡）是啊！正是有了我們偉大的祖國和偉大的中國共產(chǎn)黨，我們才有了這么幸�？鞓返耐辍�
四、開展競賽 激發(fā)興趣
讓學(xué)生帶著愉快的心情開展朗讀比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生的積極性
五、美讀課文 升華感情
1、朗讀表演
師：在朗讀比賽中，你們用最美的聲音讀出了優(yōu)美的詩歌，我想如果加上自己喜歡的動作，進行表演朗讀，相信你們一定會更快樂！試一試吧！
2、學(xué)生自由表演朗讀2、請學(xué)生上臺表演，在他們表演的過程中其他學(xué)生給予配音，最后進行評價。
3、指導(dǎo)背誦
師：那么優(yōu)美的詩歌，那么幸福的童年生活，大家想不想把它記在心里，作為一個永久的美麗的回憶呢？試一試背一背吧！
�。�1）師生比賽背誦詩歌，看誰背的快記的牢。
�。�2）師生分別進行配樂背誦并請其他學(xué)生進行評價。
（3）全班同學(xué)配樂齊背詩歌，沒有背過的`同學(xué)可以看書讀。
4、學(xué)唱歌曲
�。�1）播放（《讓我們蕩起雙漿》的歌曲及動畫）請學(xué)生欣賞。
（2）請會唱的同學(xué)先唱。（也可以請會唱的同學(xué)教其他同學(xué)）
�。�3）學(xué)生跟錄音機唱。
�。�4）師：幸福的生活是屬于我們的，讓我們盡情的唱起來吧�。▽W(xué)生配樂齊唱歌曲）
六 、擴展想象 進行寫作
放音樂，請生閉上眼睛想象，在童年中你還度過了哪些快樂的時光。（可以用自己的話寫一寫，也可以照著課本寫首詩歌）
七 、記憶生字 指導(dǎo)書寫
�。ǔ鍪荆涸谔镒指窭锍霈F(xiàn)“槳 映 塔 墻 悄 愉 盡”。
1、觀察字形怎樣寫才好看。
重點指導(dǎo)“槳”“愉”
①通過換部首讓學(xué)生區(qū)分“獎 槳”“愉 偷”。
�、凇皹钡挠疑辖鞘恰跋Α辈灰鄬懸稽c。
2、生自由練習(xí)。
3、師生評議，展示好的作品。
4、出示“語文天地”中“抄一抄”的第一行詞語（⊙倒映 環(huán)繞 飄蕩 涼爽盡情），請生抄一抄（還可以請生再摘抄一部分自己喜歡的詞語）
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生自由談）
九、作業(yè)
�。�1）把這首歌唱或背給父母聽。
（2）把自己所寫的童年幸福生活讀給父母聽。
教學(xué)設(shè)計方案 篇8
教學(xué)要求
1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。
2．通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．學(xué)寫毛筆字。 教學(xué)重、難點 語文與生活、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
教學(xué)時間：
二課時 教學(xué)過程
第一課時
一、語文與生活
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
�。�2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
�。�3）小結(jié)。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。
�。�2）學(xué)生讀詞。
�。�3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
�。�1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
�。�2）集體交流，評議。
�。�3）總結(jié)。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。 要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
�。�1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的.繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅。
�。�2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
3．練習(xí)。
�。�1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
�。�2）同桌練習(xí)背誦。
�。�3）教師巡回個別抽讀、抽背。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學(xué)過程：
1．審題。
�。�1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
�。�2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應(yīng)全面考慮。
�。�3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
�。�4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
2．練習(xí)。
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