《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1,正確,流利,有感情朗讀故事.
2,在品讀語(yǔ)言文字中感受故事的神奇,體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神.
3,積累文中的優(yōu)美詞語(yǔ).
【教材分析】:
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一,講的是夸父追趕太陽(yáng),長(zhǎng)眠虞淵的故事.它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走,還有很強(qiáng)烈的象征意義,表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往,以及征服大自然的雄心壯志.
【教學(xué)重難點(diǎn)】:理解夸父追日的原因及其執(zhí)著,奉獻(xiàn)的精神,體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇.
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)。（看龍?jiān)春珗@“夸父逐日”雕像）
看到這個(gè)雕像，大家想到了什么？對(duì)，“夸父追日”——夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)了不起的巨人——夸父，走進(jìn)神話故事——“夸父追日”。
二、初讀課文、感知大意。
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、檢查字詞（課件出示詞），朗讀（加拼音，再去拼音。）。
3、填空。
神話寫(xiě)了夸父（ ）太陽(yáng)，（ ）虞淵，夸父倒下后變成（ ），他的手杖（ ），目的是（ ）。（課件演示）
三、再讀課文、品味含義。
1、夸父追日的目的是什么呢？大家從哪里知道的？請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢萎?huà)出關(guān)鍵句子，朗讀。板書(shū)：（追求光明）
教師補(bǔ)充：夸父喜歡光明，想讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，因此他要追趕太陽(yáng)，要抓住太陽(yáng)，他多么了不起呀�。ㄆ鋵�(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱(chēng)，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫“成都載天”的山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好的生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季很短。太陽(yáng)每天從東方升起，山上積雪還沒(méi)有融化，又匆匆向西方落下。夸父族人民只能生活在寒冷的冬天與黑暗中，夸父族人想，如果能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久懸掛在成都載天的上空，不斷給大地光與熱，該多好呀！于是，他們從本族中挑出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱(chēng)送給了他，夸父身上肩負(fù)著族人對(duì)他的希望與信任。）
2、那么到底夸父是怎么追日的呢？小組先商議一下，看在哪些自然段。（2——4）
�。�1）、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段后，出示課件夸父手提手杖追日，教師看著畫(huà)面朗讀“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。”
從中大家體會(huì)到了什么？
（夸父奔跑的速度快）評(píng)價(jià)：夸父跑的真快，像風(fēng)一樣，一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼從焦作跑到了東北，這就是神話故事的傳奇色彩。
�。�2）、請(qǐng)女生讀第三自然段。出示課件：夸父喝干黃河、渭河水。
大家從夸父一口氣喝干黃河、渭河水體會(huì)到了什么？
（夸父太渴了）夸父太渴了，說(shuō)明他已經(jīng)追了很久了，夸父為了追求光明，不停地追趕太陽(yáng)，可是因?yàn)樘柿�，喝干了黃河、渭河的水，巨人喝水，那真是一飲而盡江河水��！
�。�3）、喝了這么多水，喝夠了嗎？請(qǐng)朗讀第四自然段。
出示課件：夸父倒下，奮力向前一拋手杖，閉眼。
教師：夸父還沒(méi)到大澤，就頹然倒下了，夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡了，盡管他已站不起來(lái)了，但他并沒(méi)有屈服，用上最后一口氣，把手杖拋出去，夸父這一拋為了什么？（挽留太陽(yáng)，給人們指明方向……）
從中你體會(huì)到了夸父什么精神。（板書(shū)：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈的精神。）
3、那么故事的結(jié)果呢？課件出示：夸父變成大山，手杖變成桃林，定格在桃子上，教師朗讀。
（1）、齊讀最后一段。
教師：此刻，你還覺(jué)得夸父僅僅是個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？（精神也很偉大）你感受到了他身上什么品質(zhì)？（頑強(qiáng)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。）
教師：夸父這種執(zhí)著追求，頑強(qiáng)拼搏的精神，一直激勵(lì)著我們。他不僅僅留給我們巨人的形象，他更是一個(gè)精神上的巨人，讓我們?cè)俅我跃磁宓男那槔首x最后一個(gè)自然段。
學(xué)生有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文的感受。
四、考考你：
“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日/逐走，入日�？剩蔑�，飲于河、渭；河、渭/不足，北飲/大澤。未至，道/渴而死。棄/其杖，化為/鄧林�！睂W(xué)了這篇課文后，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)它的`含義嗎？
解釋?zhuān)嚎涓概c太陽(yáng)競(jìng)跑,追趕到太陽(yáng)落下的地方。他很渴，想要喝水,就到黃河、渭水邊喝水，黃河、渭水的水不夠他喝，就到北方的大湖去喝水。還沒(méi)有到，就在路上因口渴死了。夸父將他的手杖丟棄了，化作了一片桃林。
五、總結(jié)：課文學(xué)到這里，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，希望他的這些精神能在我們每一個(gè)人身上繼承并發(fā)揚(yáng)下去。
【教學(xué)反思】
這是一篇略讀課文。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。葉圣陶先生就曾說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！�
因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自由讀讀課文，初步感知課文，并圍繞課題“追日”質(zhì)疑，以為什么追、怎么追、追到了沒(méi)有為切入口，讓學(xué)生從課文中找到相關(guān)的段落、相關(guān)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話來(lái)表述，由形象到抽象，由具體到概括，為學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容鋪設(shè)了臺(tái)階，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化難為易。
在研讀重點(diǎn)句子的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，自讀自悟，邊讀邊悟，讓學(xué)生在自主讀文的基礎(chǔ)上，講講你讀懂了什么？進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并指導(dǎo)學(xué)生一次又一次的朗讀，感受夸父的形象。
在最后“考考你”這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系最早寫(xiě)夸父追日故事的《山海經(jīng)》，請(qǐng)學(xué)生讀讀古文，結(jié)合課文所學(xué)，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)其含義，旨在讓學(xué)有余力的學(xué)生再上一個(gè)臺(tái)階，學(xué)會(huì)閱讀古文，同時(shí)亦是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的又一次升華。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。
教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的.古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
自主讀書(shū)，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
合作讀書(shū)，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2.繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書(shū)，書(shū)名是？誰(shuí)知道？——《山海經(jīng)》
師：《山海經(jīng)》這本書(shū)可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林�！�
生齊讀。
師：行呀，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。
師：有沒(méi)有讀懂什么？
生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《夸父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求？
生自由讀課文，同桌討論。
師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等
師：每個(gè)小節(jié)講了什么？
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫(xiě)在每一節(jié)后。
師：能用上書(shū)本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事？
生試著說(shuō)說(shuō)課文的'主要內(nèi)容。
師：看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。
師：同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？
師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。
邊讀邊交流并板書(shū)。
師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河 、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）
師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？
小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。
句式1：一路上，他越過(guò)________，穿過(guò)________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。
句式2：夸父一抬腿，________，不踏步，________，一奔跑，________……
生小組討論并交流。
師：同學(xué)們你覺(jué)得這些神奇的想象怎么樣？這什么我們明知道這些想象是假的，卻讀起來(lái)這么津津有味，還傳誦了幾千年？
預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……
根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夸父追日
神奇 美好向往
一眨眼
霎那間
巨響
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒘私庹n文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
�。�、交流從故事中得到的收獲。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能自主閱讀，理解課文含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能寫(xiě)一寫(xiě)讀了本單元課文的感受。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他能追上太陽(yáng)嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》�？涓缸啡丈裨捵钤缫�(jiàn)于《山海經(jīng)》
�。�、讀了課題你能提出什么問(wèn)題嗎？（師簡(jiǎn)單板書(shū)）
二、初讀感知
１、自由讀文，讀不通的句子多讀幾遍。
２、指名分段讀文，糾正字音。
３、默讀思考：
這篇課文主要講了一件什么事。
三、精讀感悟
１、帶著剛才提出的問(wèn)題讀文思考。
�。�、小組交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充：
夸父為什么要追趕太陽(yáng)？從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。
夸父怎樣追趕太陽(yáng)的？從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。
夸父追趕太陽(yáng)之后又怎樣？倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
３、進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
四、小練筆
提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的`有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫(xiě)，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來(lái)就有話可說(shuō)了。
【課后反思】
本課為本學(xué)期最后一篇課文，在本單元神話故事的最后學(xué)習(xí)這篇課文，要請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真完成好這個(gè)小練筆。但是從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生感悟?qū)懙幂^為簡(jiǎn)單，有的學(xué)生只能簡(jiǎn)單寫(xiě)出以敘述課文內(nèi)容為主的語(yǔ)句。給學(xué)生展示了一些寫(xiě)得好的練筆，教會(huì)學(xué)生寫(xiě)自己的感受。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料：
學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女?huà)z補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。
二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
（1）逐段讀
�。�2）讀全文
（3）指名讀
3、再讀課文，提出不懂的`問(wèn)題。
三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么？
隨學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)，熟悉課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。
3、 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語(yǔ)言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28 夸父追日
突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材特點(diǎn)
1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的'喜愛(ài)。
3、 這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
3、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
夸父追日
一、 介紹神話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)?lái)幾張精彩的圖片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。
盤(pán)古開(kāi)天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事，盤(pán)古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征。
女?huà)z補(bǔ)天：傳說(shuō)女?huà)z用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來(lái)了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事 美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
�。ò鍟�(shū)：中國(guó)神話故事，神奇的想象 生動(dòng)的故事 美好的愿望）
3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》
4、這是一篇獨(dú)立閱讀課文，希望同學(xué)們能自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，當(dāng)然老師也會(huì)幫助你們的。有信心嗎？
二、初讀課文、整體感知
1、讀題，釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
2、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)
3、交流畫(huà)好的句子。（順便檢查畫(huà)的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚�！薄拔己印�，還要解釋“頹然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒(méi)有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
1、師評(píng)價(jià)：自己產(chǎn)生疑問(wèn)，并到課文中尋找到了能問(wèn)題的答案，真是一群會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題？
2、師評(píng)價(jià)：大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文
1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒(méi)有信心？
2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開(kāi)始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。
夸父與日逐走：
未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句，體會(huì)神話內(nèi)涵
1、那你覺(jué)得古文與本文作比，在寫(xiě)法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）
2、讀讀描寫(xiě)很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2、5節(jié))
3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書(shū)：勇敢追求；甘為人類(lèi)造福的奉獻(xiàn)精神）
4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫(xiě)，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華
1、夸父，我想對(duì)你說(shuō)：————（寫(xiě)一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。
板書(shū)： 夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追？
怎么追？ 勇敢追求
追得結(jié)果？ 造福人類(lèi)
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）
[設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。]
二、初讀感知
1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”
�。�1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
�。�2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
�。�3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的'決心。
3、“夸父怎樣追日？”
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
�。�4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。”
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
四、總結(jié)
1、學(xué)了這組課文，你有什么感受？
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。]
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇，描寫(xiě)精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。
一、課前談話
1、猜故事。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�詞語(yǔ)游戲，看詞語(yǔ)，猜神話故事。
2、課件出示：第一組：箭法超群 射下九日 造福百姓（《后羿射日》）
第二組：頂天立地 開(kāi)天辟地 創(chuàng)造宇宙（《盤(pán)古開(kāi)天地》）
第三組：天塌地裂 尋找彩石 神火冶煉（《女?huà)z補(bǔ)天》）
3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽(tīng)。
二、揭示課題
1、出示詞語(yǔ)：喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山
板書(shū)課題：夸父追日
2、畫(huà)上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)！
三、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到133頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。
2、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然 霎時(shí)間 似的
虞淵 渭河 瀚海
伏下身子
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開(kāi)大步 追趕太陽(yáng)
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思，并寫(xiě)在自讀卡相應(yīng)的空格中。
（教師巡視，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在小黑板上）
4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：
喜歡光明
追趕太陽(yáng)
狂飲河水
長(zhǎng)眠途中
化作大山
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽(yáng)：第二段呢？有不同意見(jiàn)嗎？
狂飲河水：（第三自然段概括的是：口渴喝水、喝河水）這個(gè)自然段有兩個(gè)同學(xué)概括：口渴喝水、喝河水。這兩位同學(xué)都抓住了這段話中的主要事件“喝水”�！昂群铀蔽覀円部耧嬚f(shuō)“飲河水”（板書(shū)飲河水）。那么夸父是怎樣飲河水呢？你們讀讀第三自然段。他是在怎么樣地飲河水呀？
長(zhǎng)眠途中：（長(zhǎng)眠、閉眼長(zhǎng)眠）這兩個(gè)同學(xué)一下子就抓住了這個(gè)詞語(yǔ)，真會(huì)讀書(shū)�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)眠）長(zhǎng)眠在哪里？
通過(guò)努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果！
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)（板書(shū)紅色連長(zhǎng)線），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái)，和你的同桌說(shuō)一遍吧！
四、品讀句子
1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫(xiě)精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來(lái)。
2、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒(méi)止住口渴。
第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、學(xué)寫(xiě)批注：
�。�1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭，真神�。。ǔ鍪九荆嘿惢鸺瘢。�
像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快�。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快！）
�。�2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，并在下面寫(xiě)上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話，自己來(lái)讀一讀，用紅筆來(lái)圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）交流反饋：現(xiàn)在我們來(lái)交流。請(qǐng)上來(lái)的同學(xué)這樣說(shuō)，你對(duì)哪一句話做了研究，在哪一個(gè)詞語(yǔ)上劃了圈，寫(xiě)下了哪些批注？
預(yù)設(shè)：
抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我的批注是：速度快！狂飲！
夸父能在那么短的世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了，多神奇��！
抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he “手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ)，批注是神奇。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書(shū)的時(shí)候，也可以這樣來(lái)圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
五、拓展延伸
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書(shū)，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
2、那么長(zhǎng)的課文，可古文用37個(gè)字就把故事講完整了，多么簡(jiǎn)潔啊！自己讀讀吧！《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:太陽(yáng)是大家的說(shuō)課稿《七顆鉆石》教學(xué)雜談27、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《太陽(yáng)》教案《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計(jì)2西門(mén)豹教案 西師大版人教版課標(biāo)本第六冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
�。▽W(xué)生朗讀古文）
3、古文到底是什么意思呢？對(duì)照著課文，借助注釋?zhuān)米约旱脑拋?lái)說(shuō)一說(shuō)古文的意思。
機(jī)動(dòng)：還有點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)把課文中想象神奇、描寫(xiě)精彩的句子摘抄在自讀卡中。課后，請(qǐng)完成自讀卡中其他的.內(nèi)容。
《夸父追日》自讀卡
一、我能填。
自然段追日的過(guò)程精彩的描寫(xiě)12345
二、我能寫(xiě)。
例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們信心百倍，奮勇前行。
山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。
三、我能讀。
夸父與日逐走①，入日②：渴，欲得飲，飲于河、渭③；河、渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至④，道渴而死。棄其杖，化為鄧林⑤。
——選自《山海經(jīng)》
①【逐走】：競(jìng)跑、賽跑。
�、凇救肴铡浚鹤汾s到太陽(yáng)下山的地方。
�、邸竞印⑽肌浚杭袋S河和渭河。
�、堋疚粗痢浚哼�沒(méi)有到達(dá)。
�、荨距嚵帧浚骸班嚒薄疤摇惫乓粝嗤��！班嚵帧奔刺伊帧�
◆資料袋
黃河：中國(guó)古代也稱(chēng)“河”。流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，河道全長(zhǎng)一萬(wàn)多里，是世界上第五長(zhǎng)河。
黃河的流量達(dá)到了580億立方米，足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的！
渭河：又稱(chēng)為渭水，黃河的最大支流，位于陜西省中部。它全長(zhǎng)一千六百多里，流域面積達(dá)十多萬(wàn)平方公里。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教材分析】
這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的'神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢?學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么?
(學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣)
設(shè)計(jì)意圖：以說(shuō)說(shuō)有關(guān)的太陽(yáng)神話引起課題，以疑問(wèn)設(shè)置懸念，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、初讀感知
1、過(guò)渡：
下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。
三、探討感悟
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日?”：
�、� 找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書(shū)“喜歡光明”。
�、� 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
�、� 指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
3、“夸父怎樣追日?”：
�、� 根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
⑵ 用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
�、� 抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開(kāi)、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書(shū)。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
�、� 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒(méi)止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考。
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎?找出書(shū)上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?學(xué)生各抒己見(jiàn)談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么?你從這個(gè)故事中想到什么?
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
四、總結(jié)
學(xué)了這組課文，你有什么感受?
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。
【板書(shū)】
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開(kāi) 像風(fēng)……奔跑
↓ 無(wú)比歡喜 奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
�。�、交流從故事中得到的收獲。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、明確閱讀要求
�。薄⒅该x課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)中提出了哪些閱讀要求。
２、要求為：
�、� 讀讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事？
�、� 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語(yǔ)中提出的`要求，自學(xué)課文
�。�、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。
２、思考：
課文主要講了一件什么事？
�。�、你從故事中想到些什么？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
�。�、課文主要講了一件什么事？
�。ǹ涓缸汾s太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事）
�。病⑾胍幌耄�
課文為什么要這樣寫(xiě)？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽(yáng)、抓住太陽(yáng)的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過(guò)程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
�。�、結(jié)合學(xué)過(guò)課文《盤(pán)古開(kāi)天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
�。�、 查找許多神話故事，搞故事會(huì)。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、揭題
1、出示“夸父”。你能把這個(gè)詞語(yǔ)讀正確嗎？預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個(gè)音。
全班讀一遍。
2、“夸父”是什么意思？
預(yù)設(shè)：
A夸夸父親。你很能干，能從字義上來(lái)分析。方法很好。但是這兩個(gè)字合在一起不是這個(gè)意思。
B是人名。你怎么知道的？你真愛(ài)學(xué)習(xí)！老師沒(méi)教，你就會(huì)自己去讀課文了。
3、出示課題：“夸父追日”。齊讀。
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？邊板書(shū)邊評(píng)價(jià)：“追日”寫(xiě)出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓
B他是怎么追日的？住了“追日”來(lái)問(wèn)，真能干！
C夸父追日結(jié)果如何？
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文哪些自然段寫(xiě)了夸父為什么要追日？哪些自然段寫(xiě)了他是怎么追日的？寫(xiě)夸父追到日沒(méi)有，又是哪個(gè)自然段？
2、反饋。
�。�1）“夸父追日”為什么追日是課文的——（第一自然段）請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，能不能這一段讀正確、讀流利。
�。�2）①哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“夸父追日”的經(jīng)過(guò)呢？（2——4）
②這三個(gè)自然段生字比較多，讓我們先來(lái)讀讀這些生字。
A出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
預(yù)設(shè)：A這些都是地名。
B“淵、澤、河、�！边@四個(gè)字都帶有三點(diǎn)水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對(duì)“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱(chēng)呼。
C“瀚�！本褪恰按鬂伞蹦闶菑哪膬鹤x出來(lái)的`？你讀書(shū)真仔細(xì)。
B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點(diǎn)？（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）
C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀。
D我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，每個(gè)詞語(yǔ)讀一遍。
�、墼~語(yǔ)都讀得非常正確，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀讀課文2、3、4段，能把課文也讀正確嗎？
（3）我們一起來(lái)讀一下“夸父追日”的結(jié)果，也就是最后一個(gè)自然段。
三、品讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“夸父追日”的原因
1、夸父為什么要追日呢？請(qǐng)?jiān)僮杂勺x讀課文第一自然段。
2、你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：
A“我不喜歡黑暗，我喜歡光明�！�
評(píng)價(jià)：“黑暗——光明”這是一對(duì)……應(yīng)該怎么把它讀好？
B“我要去追趕太陽(yáng)，……”
評(píng)價(jià)：
1充滿(mǎn)光明。還有不同理解嗎？
2難道僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。一起讀“讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明�！�
3、小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明，因此他要去追敢太陽(yáng)，抓住太陽(yáng)，他是多么——了不起��！
�。ǘ┭凶x“夸父追日”的經(jīng)過(guò)。
夸父是怎么追日的呢？分小組合作研究。
出示“與日逐走渴欲得飲道渴而死”板書(shū)讀一讀這三個(gè)詞。
出示
1、請(qǐng)每組選擇一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合課文2——4自然段來(lái)讀。
2、從哪些句子讀懂這個(gè)詞語(yǔ)的？你們有什么感受？教師巡回
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
教學(xué)過(guò)程
一、古詩(shī)引題。
1、出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀。（說(shuō)說(shuō)陶淵明寫(xiě)的古詩(shī)與哪個(gè)神話有關(guān)？）
夸父誕宏志，乃與日竟走。
余跡寄鄧林，功竟在身后。
2、揭題〈夸父追日〉。
�。▽�(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書(shū)，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖
虞淵
伏身
渭河
瀚海
頹然
拋出
咕嘟
雄心壯志
奉獻(xiàn)精神
求光明奮勇前行
（形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等）
3、默讀填空。
神話寫(xiě)了夸父（）太陽(yáng)，（）虞淵，夸父倒下變成（），他的手杖（），目的是（）。
�。ㄒ黄宰x課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的.詞語(yǔ)自己查工具書(shū)解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）
三、合作讀書(shū)，感情朗讀，感受神話。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書(shū)感受。
3、感受神話的想象和神奇。
�、�、出示古文《夸父追日》與課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫(xiě)道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
�。ɡ斫馄湟�。）
�、啤⒄乙徽艺n文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂�(xiě)夸父為了解渴。
⑶、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么？
四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩(shī)，你想對(duì)夸父說(shuō)什么？
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。
2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。
教育反思
1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡量充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與。
2、在教學(xué)過(guò)程中，除重視語(yǔ)文基礎(chǔ)外，還應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學(xué)生營(yíng)造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2.交流從故事中得到的收獲。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)過(guò)程
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤(pán)古開(kāi)天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日，講的.是夸父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn)
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
�、俨樽值�、詞典、細(xì)讀課文。
�、趪@夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）
一（1）：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：
指導(dǎo)課后小練筆。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類(lèi)擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類(lèi)獻(xiàn)出生命�？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的'；這一段是全文的重點(diǎn)段。
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類(lèi)造福的舍己為人的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文大意。
教具：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同 走進(jìn)神話故事：《夸父追日》
2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽(tīng)清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿(mǎn)”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【我的思考】
1.神話傳說(shuō)是中華傳統(tǒng)文化的奇葩。因此，我們?cè)陂喿x這類(lèi)文章時(shí)，不光是為了了解故事內(nèi)容，更要與中華傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái)，從而感悟中華古文化的精髓，明白今天學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)意義。這樣才能真正做到運(yùn)用教材，超越教材，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性、社會(huì)生活性、實(shí)踐性功能。
2.在反復(fù)閱讀課文后，我從中找到這則神話故事的靈魂——“巨人”�？涓甘蔷奕�，這個(gè)巨人就是我們中華民族。夸父追日的精神就是我們中華民族的精神。所以，我從“巨人”切入，以“夸父追日”與“中華民族精神”的聯(lián)系為線索展開(kāi)本課教學(xué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，讀出信息，讀出自己的感受，提高獨(dú)立閱讀能力。
2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。
3．體會(huì)夸父追日的勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私奉獻(xiàn)、追求光明的精神，這是中華民族的第一偉大精神，從中汲取人性力量。
4.把神話和生活聯(lián)系起來(lái)，懂得今天讀神話的意義，從而更自主，更有興趣地閱讀其他神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，讀出信息，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量。從而懂得今天讀神話的`意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從具體文句中感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。
【課前調(diào)查】
自己想辦法弄清楚：巨人是什么意思？生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些人是巨人？
【教學(xué)流程】
一、巧設(shè)機(jī)關(guān)，神秘導(dǎo)入。
看過(guò)2008奧運(yùn)會(huì)嗎？看過(guò)它的開(kāi)幕式嗎？看過(guò)李寧點(diǎn)圣火的場(chǎng)面嗎？請(qǐng)同學(xué)表演“李寧點(diǎn)圣火”，猜成語(yǔ)。引出課題“夸父追日”。寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“追”字。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)舊知。
1.詞語(yǔ)點(diǎn)讀。
2.句子點(diǎn)讀。從“很久很久以前，有個(gè)叫夸父的巨人”這個(gè)句子中，你讀出了什么信息？板書(shū)重要信息：巨人
三、調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)巨人，感悟巨人。
用自己熟悉的方法調(diào)查：什么樣的人稱(chēng)得上是巨人。
明確巨人的內(nèi)涵和外延：某方面非常了不起的 思想 行動(dòng) 成就 精神等等。板書(shū)關(guān)鍵詞。
四、認(rèn)真研讀，讀出信息。
1.夸父究竟是一個(gè)什么樣的巨人呢？學(xué)生認(rèn)真默讀課文，找出有關(guān)能說(shuō)明夸父是巨人的文句，想想他是哪方面的巨人，做好標(biāo)注。
2.自由方式展示自己的閱讀感受。
3.共同交流。
【指導(dǎo)要點(diǎn)】相機(jī)指導(dǎo)朗讀方法、信息提示。
�。�1）身體外形上的巨人。
文中有關(guān)描寫(xiě)夸父身體外表句子。
�。�2）思想的巨人。
我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄�(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。
（3）行動(dòng)的巨人。
只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：
a、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。
b、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
c、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
�。�4）精神的巨人。
夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？
引讀末段，交流。
五、評(píng)價(jià)人物，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，精神升華。
學(xué)生自己結(jié)合閱讀體驗(yàn)，給夸父寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。
老師介紹中華民族第一偉大精神。（《中華民族一千個(gè)第一》中稱(chēng)“夸父追日精神是中華民族第一偉大精神。）
綜合板書(shū)，明白“夸父追日”與“中華民族精神”的關(guān)系。
六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出現(xiàn)實(shí)生活，讀出自己。
照應(yīng)開(kāi)頭：奧運(yùn)會(huì)上李寧點(diǎn)火的含義。
說(shuō)說(shuō)生活中有這種精神的人和事。
說(shuō)說(shuō)自己在生活中哪些方面需要夸父追日精神。
七、調(diào)查動(dòng)員，激發(fā)閱讀。
1.你還讀了哪些神話故事？這些故事中哪些方面與《夸父追日》有相似之處？
2.介紹經(jīng)典中外神話故事，鼓勵(lì)課外閱讀。
八、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
【 附：板書(shū)設(shè)計(jì)】
夸父追日
巨人
身體 行動(dòng) 思想 精神
追求光明
勇敢頑強(qiáng)（學(xué)生寫(xiě)）
樂(lè)于奉獻(xiàn)
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