實用的教學設計方案集錦6篇
為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編整理的教學設計方案6篇，歡迎大家分享。
教學設計方案 篇1
教學設計初稿及課件要求
作業(yè)題目：
您在“個人研修計劃”已經(jīng)選定了一節(jié)課，作為本次研修的教學實踐內容。
請您針對這一節(jié)課，完成教學設計方案初稿和教學課件初稿，將這一節(jié)課的初步成果作為培訓成果資源包初稿提交。培訓成果資源包初稿包括一份這堂課的“聚焦教學重難點的信息化教學設計”初稿和一份與之對應的教學課件初稿。
作業(yè)要求：
1.該教學設計初稿和課件應體現(xiàn)信息技術在學科教學中的應用；
2.教學設計請參照模板要求填寫；教學課件需保證能正常播放查看；
3.所有作品必須原創(chuàng)，做真實的自己，如出現(xiàn)雷同，視為無效；
4.教學設計和課件作為培訓成果資源包，請以附件形式統(tǒng)一提交。（注：由
于資源包上傳需要一定時間，請確保其上傳成功后，再點擊“提交”按鈕）；
5. 請至少查看一位同伴提交的'“培訓成果資源包”初稿，在其作品的下方
給出您的合理評價和建議。您的同伴會綜合考慮這些評價和建議，后期對自己的作品進行進一步修訂。
溫馨提醒：此項不作為考核內容，旨在與同伴分享交流培訓成果。
附件：教學設計模板
教學設計模板
教學設計方案 篇2
教學目標：
1.能流暢地誦讀課文
2.能分類整理積累文言詞句
3.能用四字短語概括分析課文
4.能遷移閱讀課外文言語段
教學重點：目標1.2
教學難點：目標3.4
教學方法：先學后教當堂訓練
教學過程：
一、誦讀課文
二、歸類整理
1.學生自主勾畫重要字詞
2.運用歸類法積累文言詞句 A含義接近 B相同用法 C一詞多義 D四字短語
3.練習《面對面》知識梳理
三、復習課文
1.用四字短語來概括段落大意
第一段：發(fā)現(xiàn)小潭
第二段：潭水清澈
第三段： 小潭源流
第四段： 小潭氣氛
第五段：同游之人，跟隨小生。
2.課文按照什么順序寫？抓住了小石潭的哪些特點？作者對小石潭的`整體感受是什么？
3.1.2段中，哪些地方突出了水尤清冽的特點？
4.第四段寫出了小石潭怎樣的氛圍？表現(xiàn)了作者怎樣的心情？
5.作者游小石潭的心情由樂而悲，如何理解？
四、拓展練習
《面對面》練習
教學設計方案 篇3
為認真落實省十二五重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，適應社會改革發(fā)展需要和學生自身成長的需要，以課題研究為契機，以培養(yǎng)造就新世紀的一代新人為目標，緊緊圍繞教育教學工作這個中心，服務于全校師生的心理健康建設，提高全體師生的心理水平，促進素質教育在我校的深入開展。根據(jù)我校的實際情況，希望在課題的帶動和領導的重視及扶持下，能夠構建具有我們實驗中學的特色的心理健康教育模式。以下是我的初步設想，不足之處，請領導批評指正。
一、指導思想
心理健康教育是隨著社會的進步，科學技術的飛速發(fā)展而當代社會對學校教育提出的新要求，也是學校教育的一種新的發(fā)展，它的內容已日益滲透到人們的生活態(tài)度、生活觀點、以及實際的生活中，因此，作為一名教師，關注學生的成長，就必須兼顧他們的身體、心理兩方面的健康�！吨醒搿鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育必須加強學生的心理健康教育，心理品質，促進學生整體素質提高，確保學生健康發(fā)展。
二、教育目標
針對我校心理健康教育的現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度。首先，加強對心理教育領導者、班主任、心理健康教師素質培訓。培養(yǎng)一支自身心理健康、懂得心理專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練法的教師隊伍，建立全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。其次，加強心理健康教育科研課題的研究，努力提高我校心理健康教育的質量和水平。再次，充分發(fā)揮實驗中學的“領頭鷹”的作用，不斷推動中小學心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展。
三、實施方案
1.確定領導小組，組建教師隊伍。
建議學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長親任組長的心理健康教育領導小組，抓緊師資隊伍培訓，力求全員參與。
2.做好子課題研究申報工作。
為重視課題建設，可考慮建立十二五課題小組，定期進行課題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。
根據(jù)省十二五重點課題《區(qū)域推進中小學心理健康教育的實踐與探索》的課題精神，結合我校實際，初步擬定以盧主任提供的《在各學科教學中滲透心理健康教育》為課題，立足以人為本，讓學生健康活潑的成長，開發(fā)學生的心理潛能陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。
3.建構具有我校特色的心理監(jiān)護體系
充分利用我校現(xiàn)有資源，構建具有我校特色的三室(心理教研室，心理咨詢室，快樂成長室)一箱(悄悄話信箱)一線(電話“心靈有約”熱線)一聲(校廣播站開設“心靈之聲”)一刊(校報上設專欄“陽光之旅”)一欄(校園網(wǎng)上設“成長在線”欄目)的心理監(jiān)護體系。
4.大力向師生、家長宣傳有關的心理健康知識
考慮以心理咨詢室為中心，充分利用實驗中學學報(先允許我假設實驗中學學報成立，以下簡稱學報)的強勁宣傳，充分利用校園廣播臺、宣傳欄等宣傳媒體廣泛宣傳有關心理健康教育知識，增加廣大師生的心理知識。如可在新生開學第一、二周時間利用學報、校園廣播臺、宣傳欄等宣傳心理咨詢室(剛開始，為防止有些學生對“心理咨詢室”較為敏感，可考慮用“心海驛站”來代替它)的位置(新生不知道)，職能，主要咨詢時間及咨詢形式等;此后，將根據(jù)我校師生的實際情況宣傳相關的心理知識。
此外，考慮以心理咨詢室為中心，組織一定人員，在定期出版的學報上開設心理專欄《陽光之旅》專欄，并采用多種形式，面向廣大師生和家長征稿，如關于學生的學習經(jīng)驗，情緒體驗等等。(可考慮對教師、學生給以部分獎勵)
校廣播在課間操和上學及放學時對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，在每班設心理委員，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生擺脫心理煩惱、困惑、焦慮等。
5.搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導。
家教對學生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學生的心理發(fā)展有表率作用。學校將充分利用家長學校、家長會等結合教育網(wǎng)絡，積極搞好學校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導的指導，及時對子女進行心理輔導，請他們與學校配合共同關注學生的心理健康。同時積極開展豐富多彩的課外活動，組織學生參加各種社會實踐及校內外德育基地活動，提高心理健康教育的實效。
6.開展心理咨詢
根據(jù)我校實際情況，我校心理咨詢的形式主要有現(xiàn)場咨詢、電話咨詢、來信咨詢等，其中現(xiàn)場咨詢主要有團體咨詢和個體預約咨詢(上下午課間操)。咨詢室將結合我校的辦學實際，對在校生的'學習、適應、發(fā)展等問題給予直接或間接的指導和幫助，并對有關輕微的心理障礙者進行診斷、矯治等。
7.開展心理講座
心理咨詢室將根據(jù)學生各個階段的具體情況，學生中普遍存在的問題開展專題性的講座。
8.開展班級心理活動課
班級心理活動課不同于一般的班級主題活動，它以學生的成長、需求為出發(fā)點，并以此作為活動主題，如學習困擾，人際交往、青春期問題等，以班級為單位，主要對學生進行發(fā)展性輔導。我校將根據(jù)自己的實際情況，嘗試開展班級心理活動。
也可考慮開設心理健康教育課，每學期每班開課兩次或是更多。
9.建立學生心理檔案
學生心理檔案的建立，除了記錄一個學生的心理健康狀況外，還可以發(fā)現(xiàn)其潛能和預防某些心理疾病的發(fā)生。但鑒于我校的實際情況，目前可考慮只建立一部分較特殊的學生的心理檔案。
10.教師繼續(xù)教育
在教師例會或其他培訓時間將安排全體教師學習《學校心理健康教育專輯》，增加教師的心理健康知識，增強教師在平時的授課、教育學生等過程中貫穿心理健康教育的意識。
教師職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，教師所扮演的社會角色具有多重性和復雜性的特點，教師角色的多重性決定了教師素質的多樣性。教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，所以要提高學生的心理健康水平教師就要有良好的心理素質。教師職業(yè)的特殊性使得教師的心理壓力很大，有的教師特別是新教師出現(xiàn)職業(yè)適應不良的心理狀態(tài)，有的教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠等。根據(jù)教師的職業(yè)特點和職業(yè)需求，心理咨詢室將根據(jù)我校教師的特點開展教師特別是骨干教師和班主任的講座，向廣大教師宣傳心理健康知識、自身的心理保健知識及如何更好地開展學生心理健康輔導。
11.嘗試建立班主任保健小組
在每班挑選出5~6名同學成立心理保健小組(類似心理委員)，他們將協(xié)助心理咨詢人員落實工作，并通過“泄、議、導、行”等方式解決一部分學生存在的困惑。
以上只是我個人的一些不太成熟的想法，懇請領導批評指正。
教學設計方案 篇4
實施學生小組合作學習，以下是我英語教學兩年來的幾點體會：
（一）課前準備。
1、深入鉆研教材，精心編寫導學案�！皩W案”是引導學生學習的方案，是有效組織課堂教學的線路圖，也是成功實施小組合作學習的前提�！皩W案”的編寫一定要深入研究，精心思考，大膽整合教材，廣泛查閱占有相關資料，弄清課標要求及知識能力要求，重點突出，難易適中。根據(jù)學科和課型特點，導學案的編寫要有基本固定的“格式”，突出“問題設置”環(huán)節(jié)，使學習任務具有可操作性。同時還要設計好各環(huán)節(jié)時間，討論交流次數(shù)，展示點評方式，師生互動形式等。
2.認真做好集體備課。集體備課要求備課組成員在深入研究課標教材，確立重點難點、知識能力目標及策略方法的基礎上，首先進行自備。在個體設計的基礎上，抽簽確定中心發(fā)言人說課，然后備課組成員集中進行討論，修改，定稿，形成個性教案。其一般流程為：提前一周安排自備→現(xiàn)場抽簽確定中心發(fā)言人→中心發(fā)言人說課→組內討論交流→修改定稿→形成個性化教案。
3、組織學生課前預習。預習越充分，課堂效果就越好。課前預習可以利用課外時間進行，也可以在上課前10至15分鐘進行，讓學生自主學習，認真鉆研教材，查閱相關資料，精心思考課本內容，在此基礎上完成“導學案”。在預習過程中，學生要學會發(fā)現(xiàn)問題，找出難點和疑點并做上標記。教師一定要檢查導學案的完成情況，對學生預習中出現(xiàn)的問題要心中有數(shù)，便于課堂重點解決突破。
（二）課堂活動。
課堂是師生活動的主陣地，是教學過程的落腳點。課堂活動的教學設計主要從以下幾個環(huán)節(jié)進行：
學習目標呈現(xiàn)→情境問題設置→學生獨立自學→小組討論交流→學生充分展示→生生質疑對抗→師生評價點撥→知識歸納總結→當堂檢測反饋。
“課堂活動”是教學設計的重點，一要凸顯合作學習的“模式”，二要突出“自學、合作、展示”環(huán)節(jié)，三要體現(xiàn)互動“雙邊”特點。設計時現(xiàn)各環(huán)節(jié)的時間分布、策略方法、師生行為、問題預設、難點突破、包括前后環(huán)節(jié)間如何銜接等問題均要思考周全，寫進“教學設計”中去。
（三）課后復習。
教學設計對學生的`課后任務也要納入，主要包括課后整合梳理當堂知識，復習鞏固所學舊知，布置預習下節(jié)新知。
總之，課堂教學設計是學生學習的導引，是教師教學的指南，是師生實施課堂活動、完成學習任務的關鍵�；谛〗M合作學習的課堂“教學設計”，在完成常規(guī)教學目標、教學內容、知識傳授和能力培養(yǎng)的基礎上，更要充分體現(xiàn)“自主”、“合作”、“探究”的課堂教學特點，充分體現(xiàn)學生“主體”地位，讓學生更加積極主動地學習，實現(xiàn)課堂“活”起來、學生“動”起來、訓練“實”起來、效果“好”起來的高效目標。
小組合作學習已經(jīng)成為我們教師經(jīng)常使用的重要的教學手段之一，廣泛應用在我們的課堂上。但無論哪一種教學方法都有其局限性，我們應該使用那些適合我們和我們學生的，并努力去實踐它們，提高教育教學水平。
教學設計方案 篇5
[設計思想]
《雨霖鈴》這首詞抒情色彩非常之濃，如果賞析時用語貧乏瑣碎，那么詩情就會打大折扣，如溫水（也可能是冷水）泡茶，或沒有完全泡開，或完全沒有泡開。因此，用詩一般的語言來賞析此文成了最佳選擇。以“詩”解詞，情味不減，能更好地走進文本，走進作者心靈；同時能更好地培養(yǎng)學生的詩情，促進學生學以致用，以點帶面，融會貫通。具體操作就是根據(jù)文本內容，緊抓教學重點，對教學任務進行合理分工，自主探究。
[教學目標]
1、體會作者濃濃的離愁。
2．理解情景交融、虛實相濟的寫法。
[教學方法]自主探究，以“詩”解詞。
[教學時數(shù)]1課時
[教學流程]
一、激趣導入
媒體上說周杰倫走到哪里都能刮起一陣龍卷風，足見周杰倫影響之大�？墒窃缭诒彼螘r期，有位詞人，他創(chuàng)作的許多作品不僅當時廣為傳唱，而且流傳至今已近千年。他在當時的影響，有言為證：“凡有井水飲處皆能歌柳詞”。大家能根據(jù)這句話猜出他是誰嗎？
二、整體感知，把握情感
1．自讀兩遍,初步感知
2．提示：長亭，靠近城市的長亭往往是古人送別的地方。念，想到。
3．再讀一遍，找出主旨句。
明確：多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。
3．誦讀指導：節(jié)奏緩慢，語調低沉。
4．播放課文錄音。
5．學生模仿誦讀。
6．找出寫“離別”情景的句子和寫“清秋節(jié)”的.句子。
明確：都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。
三、以“詩”解詞，體會深情
1．“一切景語皆情語”，請體會景中之情。
要求：充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用詩一般優(yōu)美而深情的語言加以渲染。
2．學生從中任選一句加以鑒賞，寫在草稿紙上。
3．根據(jù)所選對象分組進行探究、交流、討論。
4．在討論基礎上，組內合作完成一篇精美的賞析文字，以便全班交流。
5．成果展示，教師點評。
6．教師下水：
�、俸s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。
賞析：一聲聲，一遍遍，秋蟬嘶鳴，纏綿哀怨。面對長亭，天色將晚，天邊的落日像哭紅的淚眼，充滿無限眷戀，一點一點，正依依不舍地挨下山去。驟雨剛過，葉尖上的水珠敲打著干枯的樹葉，其聲如泣如訴，點點滴滴，是離人淚。
�、凇岸奸T帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎�！�
賞析：桌上的酒食，嘗著似土和泥。未飲先醉，心內成灰。眼中淚，杯中酒，蓄著的是憂，咽下的是愁，正當難舍難分之時，艄公催行；離愁越來越濃，感情之弦越繃越緊，終于情不自禁地握住對方的手，流淚眼望流淚眼，斷腸人對斷腸人，千言萬語，涌上心頭，哽在喉間，悲痛欲絕。
�、廴トァ⑶Ю餆煵�，暮靄沉沉楚天闊。
賞析：行行重行行，與君生別離。離愁漸遠漸無窮，如千里煙波，浩渺無邊，如楚天清秋，萬里遼闊。無邊的離愁像暮靄一樣，沉沉地壓在心頭，久久揮之不去。
�、芙裣菩押翁�？楊柳岸、曉風殘月。
賞析：從前是“月上柳梢頭，人約黃昏后”；而今風景依稀，佳人何在？冷風吹來，心頭一顫，酒醒愁未醒，頓時生出“人面不知何處去，楊柳依舊笑晨風”的悲涼。
7.總結藝術特色
情景交融；虛實相濟（抓住“念”字）
四、余音繞梁
1．播放毛寧的《晚秋》。
2．課后請大家再次發(fā)揮自己的聰明才智，想象一下柳永走后，那位女子的生活情景，并以《與君別離后》為題，借鑒課文情景交融的寫法，寫一篇抒情散文或者抒情詩。
教學設計方案 篇6
教學目標：
1． 學會“真、漂、布”3個生字，能理解“真漂亮、織布”等詞語。
2． 能用“漂亮”說寫一句話，基礎好的學生能按一定的提示仿照課文創(chuàng)編兒歌。
3． 懂得衣裳來之不易。
4． 能背誦這首兒歌。
教學過程：
一、導入新課
1． 背誦課文第一自然段
2． 今天我們就要來學一段與衣裳有關的`兒歌
二、學習課文
1．讀課文
�。�1）自由讀課文，要求讀準字音
�。�2）指名讀兒歌（一生帶讀——女生帶讀）
（3）自由讀課文，想一想有什么地方不懂的？
2．學課文
�。�1） 第1、2行
a．“真漂亮”是什么意思？你能換個詞語，意思不變嗎？
b．那么漂亮的花衣裳，你喜歡嗎？（指名讀——齊讀）
c．能看圖用“漂亮”說一句話嗎？
d．你還知道哪些東西是漂亮的？完成課堂作業(yè)本上練習
e．生活中漂亮的東西真多啊，你看冬冬今天多漂亮啊，她在干什么？看圖說話。
f．如果你穿著又新又漂亮的衣裳，你會想些什么？
�。�2） 第3、4行
a．出示：沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？（齊讀——指名讀）
b．用自己的話說說這句話的意思
c．讓我們來看看衣裳是怎么做出來的
d．說說你的感受
e．再讀這句話，爭取比剛才讀得更好
三、創(chuàng)編兒歌
當當小作者，也來編兒歌（給圖提示）
_____________，真漂亮，
_____________想一想：
沒有_____________，
哪有_____________？
四、課中操
五、教學生字
1． 出示：真、漂、布，請你讀一讀這些字，再說說你是怎么記住它們的？
2． 你認為哪個字最難讀——齊讀生字
3． 注意：
真，注意里面三橫
漂，注意西的變形
布，一豎在豎中線
4．寫一寫
六、總結
1． 學了這節(jié)課，你懂得了什么？
2． 希望每個小朋友珍惜糧食和衣裳。
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