- 相關(guān)推薦
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握主題文本：
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字新詞。
(2)找出重點(diǎn)描寫(xiě)茉莉花的句子和描寫(xiě)爸爸、媽媽細(xì)節(jié)的語(yǔ)句，在反復(fù)朗讀中體會(huì)理解。
2．感悟文本主題：從課文對(duì)故事細(xì)節(jié)的描寫(xiě)和對(duì)茉莉花的描寫(xiě)中，感悟出“愛(ài)就是時(shí)時(shí)處處為對(duì)方著(zhuo)想”這么一個(gè)主題。愛(ài)就像茉莉一樣，雖然平淡無(wú)奇，但是它潔白純凈，清香彌漫，平凡但又珍貴。
3．培養(yǎng)語(yǔ)文品質(zhì)：
(1)從課文描寫(xiě)爸爸、媽媽的許多細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確體會(huì)愛(ài)的具體內(nèi)涵，從而培養(yǎng)感悟的準(zhǔn)確性。
(2)從各個(gè)細(xì)節(jié)折射出的愛(ài)的具體內(nèi)涵中，提煉出課文關(guān)于愛(ài)的主題：愛(ài)就是時(shí)時(shí)處處為對(duì)方著(zhuo)想，并與茉莉進(jìn)行比較，找到兩者的相似意蘊(yùn)，它們雖然平凡，但純潔而珍貴，散發(fā)著人性的芳香，從而培養(yǎng)感悟的深刻性。
(3)聯(lián)系學(xué)生家庭生活，交流自己父母之間愛(ài)的種種細(xì)節(jié)，豐富對(duì)本文關(guān)于愛(ài)的主題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)仿照課文的表達(dá)方式，用“愛(ài)如________，____________________�！眮�(lái)表達(dá)自己對(duì)愛(ài)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生感悟的豐富性。
二、教學(xué)板塊設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)
1.讀課題，質(zhì)疑：愛(ài)為什么像茉莉呢？愛(ài)到底像茉莉的什么呢？
(1)出示課文中描寫(xiě)茉莉花的句子：
媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花，說(shuō)：“就像茉莉吧�！�
爸爸去洗漱，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。
病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。他送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。
(2)指名朗讀，找出描寫(xiě)茉莉特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
板書(shū)：平淡無(wú)奇、潔白純凈、清香四溢
(3)在課文中，作者三處描寫(xiě)到了茉莉的某些特點(diǎn)�，F(xiàn)在請(qǐng)用一句話將茉莉的特點(diǎn)完整地表達(dá)出來(lái)(提示用“雖然……但是……”的句式)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6~8自然段，初步體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中表現(xiàn)出的父母之間的愛(ài)。
1.課文為我們講訴了一個(gè)發(fā)生在作者家里的普通的故事。誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。(媽媽得了急病住院，爸爸出差回來(lái)，到醫(yī)院陪護(hù)媽媽?zhuān)磉_(dá)了爸爸和媽媽之間的真愛(ài)。)
2.仔細(xì)讀讀7~8自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方看出媽媽和爸爸之間的愛(ài)？
出示：
“記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�
然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。
(在品析中體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)，表現(xiàn)在自己雖然生病了，但還為對(duì)方著想，讓對(duì)方先把餃子吃完，再告訴自己生病住院。爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)，表現(xiàn)在自己出差回家，又累又餓，但知道對(duì)方住院以后，顧不了自己旅途的疲勞和饑餓，先去探望對(duì)方。遇到困難時(shí)，她們首先為對(duì)方著想，完全不考慮自己的處境。)
隨機(jī)板書(shū)：記住……直奔
3.師：同學(xué)們，爸爸和媽媽都深深地愛(ài)著對(duì)方，碰到意外，都能夠?yàn)閷?duì)方著想，根本沒(méi)有考慮自己的處境。(板書(shū)：為對(duì)方著想)
師：同學(xué)們，在7、8自然段中，爸爸和媽媽之間的愛(ài)都是從細(xì)微的地方表現(xiàn)出來(lái)的，有時(shí)是一句不經(jīng)意的話，有時(shí)是一個(gè)小小的舉動(dòng)，這樣的話，這樣的舉動(dòng)，在文章中我們就稱(chēng)為“細(xì)節(jié)”。(板書(shū)：細(xì)節(jié))
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)7~18自然段，由扶到放，進(jìn)一步體會(huì)爸爸與媽媽之間的愛(ài)
1.自讀在一天清晨中發(fā)生的事情，看看從哪些細(xì)節(jié)中可以體會(huì)到爸爸與媽媽之間的愛(ài)。在重點(diǎn)語(yǔ)句上圈圈劃劃，并做些批注，寫(xiě)下自己的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)細(xì)節(jié)的品讀和感悟
一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。(問(wèn)：“叮囑”能否改成“囑咐”？爸爸為什么要叮囑？)
媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。(問(wèn)：爸爸為什么要“緊握”著媽媽的手？板書(shū)：緊握)
“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�
你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué)，手腳都麻木了。(問(wèn)：媽媽為什么不敢動(dòng)？板書(shū)不敢動(dòng)。既然媽媽手腳都麻木了，為什么嘴角還掛著恬靜的微笑？)
上述三句相關(guān)聯(lián)的話對(duì)比朗讀，進(jìn)一步體會(huì)父母之間的真切深沉的`愛(ài)。
初生的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。(問(wèn)：“探”能否換成“照”、“射”等？出示插圖，問(wèn)：到底是什么讓一切變得那么靜謐美好，又是什么讓這一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里？)
3.師：同學(xué)們，在課文描寫(xiě)的這些細(xì)節(jié)當(dāng)中，我們都可以感受到爸爸和媽媽之間的那份真切深沉的愛(ài)。他們的愛(ài)有一個(gè)共同的特征，那就是寧愿自己受點(diǎn)苦和累，也要時(shí)時(shí)處處為對(duì)方著想。(板書(shū)：愛(ài)就是時(shí)時(shí)處處)
4.出示17、18自然段，感情朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么“愛(ài)如茉莉”？作者為什么最后要反復(fù)說(shuō)：“愛(ài)如茉莉”？
(爸爸和媽媽之間的愛(ài)，就像茉莉那樣，雖然平淡無(wú)奇，但是純潔美好，充滿人間真情，芳香四溢。反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)若茉莉”就是為了強(qiáng)調(diào)爸爸和媽媽之間這種愛(ài)的純潔與珍貴。)
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，拓展深化
1.在你家里，你能夠通過(guò)一兩個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)傳達(dá)你爸爸和媽媽之間的愛(ài)？(前置性作業(yè)，交流)
2.用一句比喻表達(dá)自己對(duì)“愛(ài)”的理解，然后交流。
愛(ài)如_________，____________________________。
3.關(guān)于愛(ài)的名言
愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。[印度]泰戈?duì)?/p>
愛(ài)是生命的火焰。沒(méi)有它，一切變成黑暗。[法國(guó)]羅曼·羅蘭
蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生體會(huì)父母的愛(ài)如茉莉平淡無(wú)奇，卻芳香怡人。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、課后生字
2、正確、流利地朗讀課文。
3、總結(jié)課文主要內(nèi)容。
4、課后習(xí)題。
5、疑難問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、激趣導(dǎo)課
播放茉莉花，學(xué)生說(shuō)茉莉花的特點(diǎn)，(師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)茉莉花的平淡)
板書(shū)：愛(ài)
同學(xué)們，課文中卻說(shuō)愛(ài)如茉莉(板書(shū)完課題)，這是為什么呢?今天我們這節(jié)課就一塊來(lái)學(xué)習(xí)16課《愛(ài)如茉莉》，
齊讀課題。
2、檢查預(yù)習(xí)
(1)小組內(nèi)檢查：1號(hào)生字的掌握情況，2號(hào)課文的朗讀情況，3號(hào)課文的主要內(nèi)容，4號(hào)課后習(xí)題等等
自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中解決不了的問(wèn)題，在小組內(nèi)討論。
(2)班內(nèi)抽查
小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，在班內(nèi)解決。
二、精讀課文，合作探究
(課件出示)合作探究：
爸爸、媽媽之間的愛(ài)體現(xiàn)在哪兒?那株茉莉花如此“平淡無(wú)奇”，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉?你從課文的哪些細(xì)節(jié)中感受到“愛(ài)如茉莉”?
1、學(xué)生默讀課文，自己解決問(wèn)題。(用——畫(huà)出課文中的句子，并在后面寫(xiě)出感受)
2、小組內(nèi)合作交流。
3、班內(nèi)交流問(wèn)題。
5組分工回答問(wèn)題，一人回答如有遺漏，組內(nèi)其他人可補(bǔ)充，其他小組的`成員也可補(bǔ)充。
如：課文第六、七自然段寫(xiě)了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心，爸爸出差剛回來(lái)，不想讓爸爸太擔(dān)心了，這也是在履行自己的承諾。
課文第八自然段寫(xiě)了爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
課文第10、11、12自然段，寫(xiě)出了爸爸怕媽媽晚上有事而在媽媽的床頭、握著媽媽的手睡覺(jué)。
課文13、14、15、16自然段，寫(xiě)出了媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心。
小結(jié)：爸媽的愛(ài)正是表現(xiàn)在平常的這些小事當(dāng)中的，非常平凡卻很持久，而茉莉花平淡無(wú)奇卻芳香怡人。在這里借物喻人，表達(dá)了爸爸媽媽之間的愛(ài)就像茉莉一樣平淡無(wú)奇卻芳香怡人。
讀課文最后一自然段，為什么兩次出現(xiàn)“愛(ài)如茉莉”?
三、鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用
1、總結(jié)課文，做課后第2題。
2、學(xué)生回顧有關(guān)愛(ài)的名言或詞句。
3、課件出示改編的小詩(shī)《愛(ài)如茉莉》，再次讓學(xué)生體會(huì)思想感情。
四、作業(yè)
閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的有關(guān)內(nèi)容
【語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思08-22
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)反思06-17
讀《愛(ài)如茉莉》有感01-14
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思07-13
《愛(ài)如茉莉》讀后感05-12
下冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
讀《愛(ài)如茉莉》有感15篇08-22