設(shè)計素描教學設(shè)計構(gòu)思的論文
本點放在表面刻畫教學中進行。物體所具有的材質(zhì)和肌理美也是一種要素，特別是在動畫角色和場景的設(shè)計領(lǐng)域的材料肌理質(zhì)感的形成，更是滲透著現(xiàn)代科技的特點和人們對視覺藝術(shù)的追求。三維動畫中場景材質(zhì)貼圖的給予是場景白模型制作完成后的進一步工作，材質(zhì)貼圖，使模型具備物體應有的質(zhì)感，體現(xiàn)在物體的顏色、透明度、反光度、反光強度、自發(fā)光及粗糙程度等特性上，無論是寫實的風格還是卡通變形的風格，都需要涉及。研究物體不同紋理對人類視覺造成的不同影響，目的在于圍繞紋理組織的視覺特質(zhì)，啟發(fā)學生從自然中發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)感特質(zhì)和肌理的表情特征，體驗材料質(zhì)感視覺與觸覺心理的審美體驗，從而為今后的動畫美術(shù)設(shè)計課制作特別是角色人物的設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。
“兩物間的轉(zhuǎn)換與分割”。此抽取訓練點放在兩種不同的材料繪畫教學中進行。它涉及“概念轉(zhuǎn)換”、“材質(zhì)銜接”、“虛擬現(xiàn)實”、“意識流聯(lián)想”等手法，在觀察、分析、研究客觀物體形式特征的同時，由想象發(fā)出，將兩種以上的物體結(jié)合于一個整體的意象，從而達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意象圖式能力的目的。同時要講究畫面的黑白構(gòu)成，節(jié)奏和韻律，整體和諧與統(tǒng)一的運用，對物體裝換處理、概括、歸納、提煉或添加、淡化。要求學生靈活運用基本概念知識，講究秩序化的承接，同時又能整體考慮明度色階、層次的運用及黑、白、灰關(guān)系的協(xié)調(diào)。抽取訓練點四：“時間空間訓練”。手法綜合創(chuàng)意，聯(lián)想與創(chuàng)意性素描是在把握物體的內(nèi)外基本形式特征基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的想象與創(chuàng)意表現(xiàn)能力。美國著名的美術(shù)教育家羅思菲德說：“在藝術(shù)教育中，藝術(shù)只是一種達到目標的方法，而不是一個目標�！鼻岸嘣娜騽赢嫺偁幹�，在教學中引領(lǐng)學生掌握基礎(chǔ)知識啟迪創(chuàng)造力，如何在很好繼承傳統(tǒng)的同時又有原創(chuàng)精神，從專業(yè)基礎(chǔ)課的被動性學習轉(zhuǎn)化為引導性的自主學習，這些都是當前動畫基礎(chǔ)教學中面臨的主要問題。鼓勵學生綜合運用好素描，拓展創(chuàng)作語言，充分使用好語言表現(xiàn)不同，展示新的觀察方式；其次，在教學中導入解構(gòu)、重構(gòu)、形象聯(lián)想等一系列練習，引導他們對自然物的圖像素材進行分解、拆卸、重裝；應用各種方法重新組合畫面造型和構(gòu)成，以獲得嶄新的形態(tài)，使學生具備獨立思考，捕捉創(chuàng)意的能力，為日后的動畫創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
抽取訓練點在設(shè)計素描教學中的具體實施
結(jié)構(gòu)素描-速寫短期作業(yè)。短期訓練首先是抽取感興趣的結(jié)構(gòu)特征部分。在寫生研究階段，注重多角度的觀察與研究。對形體進行反復的、多角度的、多方位的、多層次的、分析性的描繪，以便形成對形體明晰的概念，發(fā)掘?qū)ο髢?nèi)在的規(guī)律，更準確肯定地體現(xiàn)外部形態(tài)，進行剖析描繪，既描繪看得見的，也要通過想象和理解去畫看不見的部分；其次，進入創(chuàng)造階段。通過對寫生物的研究、分析、了解，通過對原始物的剖析和拆解，找自己感興趣的結(jié)構(gòu)特征部分，加以抽取、融合、運用到設(shè)計新生物上來。新生物小作業(yè)的設(shè)置由老師精心設(shè)置，新生物與原物可以是同類物，也可以適當?shù)目鋸�。這是在保持總體具象角度范圍繪畫的前提下。要求學生多設(shè)計、構(gòu)思草圖，注重中間過程的`演繹，并與其他同學和老師反復交流探討。新生物的表現(xiàn)仍采用結(jié)構(gòu)素描的形式，要求結(jié)構(gòu)清晰、透視合理，有比例美、形態(tài)美。通過此抽取訓練點的訓練，積極開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，由此展開人物速寫，默寫，人物角色創(chuàng)新性草圖繪畫，自行車等景物速寫和默寫及創(chuàng)新性繪畫這一流程的練習。有出處，避免學生憑空臆造和無所適從，使學生知道結(jié)構(gòu)研究與訓練的意義，也體會到“藝術(shù)設(shè)計來源于生活，又高于生活”。
表面刻畫練習。在素描慢寫的練習當中，要求學生把觀察推理到的物體結(jié)構(gòu)、素描規(guī)律、光影變化與氛圍特寫結(jié)合起來，著重強調(diào)對物體動勢形態(tài)、體積感、空間感、質(zhì)感的刻畫。訓練的側(cè)重點為傳統(tǒng)素描練習，著重理性素描練習，能運用繪畫材料來表現(xiàn)對象，為動畫藝術(shù)創(chuàng)作打下堅實的造型基礎(chǔ)。在理性繪畫的基礎(chǔ)上，能夠逼真重現(xiàn)物體的質(zhì)感，將視線引向?qū)Σ牧系年P(guān)注，完成從發(fā)現(xiàn)中進行新的創(chuàng)造的過程。即把肌理質(zhì)感作為一種語言要素，并通過主動的肌理質(zhì)感發(fā)揮它主要的力量，不斷挖掘潛在的感染力，使用材料的過程也是重新創(chuàng)造物體素描的過程。在肌理質(zhì)感的轉(zhuǎn)換和對比中產(chǎn)生強大、新穎的感染力，使肌理質(zhì)感的刻畫避免以往的對物體肌理質(zhì)感機械簡單式、無創(chuàng)造性的描繪，從而達到激發(fā)學生的想象能力的目的。
寫實與分割練習。具體到這一訓練時，應考慮畫面構(gòu)成的重要性，在畫面中，構(gòu)圖在畫面美感上占有的比重相當?shù)拇蟆｜c，線，形，點線形分割，銜接，層次，對比，節(jié)奏中心整體旋律，均衡，邊角等分開進行分析和練習。無論是柔性分割還是剛性分割，是動態(tài)分割還是靜態(tài)分割，是否即與畫面意象相統(tǒng)一；再次，考慮對繪畫物體的理解上分割，提取興趣的元素部分、顯著特征元素部分進行打散重組，并注重產(chǎn)生的新圖的感悟與體會，避免簡單，無目的性的訓練。練習的同時放置兩種不同材質(zhì)，但可有相似形狀的物體——繩子和鐵索，漁網(wǎng)和魚，人物和核桃等等兩種材質(zhì)的物體需要有機的結(jié)合方可放置在一張畫面當中。
注重默寫和構(gòu)圖的創(chuàng)造能力的訓練。借助電腦軟件繪制完成的場景設(shè)計，目前常用的軟件是PHOTOSHOP、PAITER，這種類型的場景設(shè)計繪畫性較強；二是通過電腦合成照片，以及通過三維軟件創(chuàng)作場景中所需要的模型，需要同學們學會使用素材，在第一時間將他們從腦海中提取出來，通過解構(gòu)所發(fā)現(xiàn)物體的新形態(tài)，結(jié)合線性的分割，用立體具象形描繪手法，達到新，奇的立體形象在二維平面上的展現(xiàn)。值得注意的是，當物體被剖解、拆解時，物體在分割交集的若干塊小的平面中，敏銳的視覺提煉需要第一時間做出反應將突現(xiàn)的具象內(nèi)容重建。隨機應變，靈活地處理不同的形狀，豐富畫面結(jié)構(gòu)和形象結(jié)構(gòu)，在依托物體作主觀分析與描繪的過程中，讓思維擴散，進一步發(fā)揮創(chuàng)造能力。要求學生具有形方面的豐富聯(lián)想，對一張實物拍攝的人物肖像，進行原型演繹，變形——拉伸——壓縮——扭曲夸張變形——拉伸——壓縮——扭曲，嫁接。
抽取訓練點在設(shè)計素描教學中的意義
幾個抽取訓練點是在設(shè)計素描教學中為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識所搭建的眾多平臺中的一個，旨在使學生通過抽取訓練點訓練達到開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維能力；同時，上述幾個抽取訓練點的實施，應是基于動畫教學的觀念，在練習中體會創(chuàng)造的力量，避免教學中學生被動地學、機械地學、枯燥無味地學、毫無參與意識地學。只有這樣，動畫專業(yè)的設(shè)計素描教學，才能讓學生感覺動畫設(shè)計的產(chǎn)生，并深刻體會設(shè)計素描的訓練是“為了動畫設(shè)計的造型訓練”。
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