關(guān)于多媒體技術(shù)在初中化學教學中的實效性分析
摘要：隨著信息技術(shù)發(fā)展迅猛，我國教育教學事業(yè)采用新的方式和方法，以此提高教學效率。多媒體教學屬于新興的教學方式，通過合理運用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。本文將詳細分析多媒體技術(shù)在初中化學教學中應(yīng)用存在的問題，并提出幾點建議性解決方案，希望能有助于初中化學教學方式的改進。
關(guān)鍵詞：多媒體；初中化學；實效性
１、多媒體技術(shù)的概述
多媒體技術(shù)通過計算機技術(shù)，將多種信息整合在一起，形成一個集合，如視頻、動畫、圖像、文本、聲音等，并綜合處理這些信息，建立基本的邏輯模型，以便展示者將自己想要表達的內(nèi)容清晰地傳達給群眾。多媒體技術(shù)可以綜合處理信息，使傳達的信息更加直觀化。最近幾年來，多媒體技術(shù)證明了自身的應(yīng)用價值，使其在初中化學教學中的應(yīng)用極為廣泛。多媒體最大的優(yōu)勢便是能夠激發(fā)學生的學習興趣。曾有許多偉人說過，興趣是學生最好的教師�？梢娕d趣蘊含的力量，針對初中生，如何激發(fā)他們對學習的積極性，才是提高學生素質(zhì)的最主要途徑［１］。通過對多媒體的運用，將各種授課知識制作成圖文并茂的視頻展示在學生的面前，改進了傳統(tǒng)教學方式枯燥乏味的一面，提高學生對化學知識的理解能力，從而提高初中化學教學效果。
２、多媒體技術(shù)在初中化學教學中應(yīng)用的不足點
�。玻苯處煂Χ嗝襟w教學不夠重視：雖然提倡素質(zhì)教育理念已經(jīng)多年，許多學校也已經(jīng)引進了現(xiàn)代教學設(shè)備和儀器，但大部分的教師對多媒體教學還是沒有體現(xiàn)出足夠的重視。有些教師還未轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，錯誤地認為多媒體教學無法提高學生的學習效率。而且制作多媒體課件需要花費更多的時間和精力，許多教師對制作課件都不是很樂意。
�。玻灿布O(shè)施條件未達到要求：多媒體教學方式綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、計算機、射頻、視頻、音頻等多種科技。因此，多媒體教學方式對設(shè)備設(shè)施的依賴性非常高。有些學校自身條件不足，無法將多媒體教學設(shè)備應(yīng)用在每個班級中，這也就導致了多媒體教學在初中化學中的應(yīng)用條件不符合要求，從而影響教師開展多媒體教學的實效性。
�。玻辰處煂Χ嗝襟w教學的依賴性強：多媒體教學的'較大一個優(yōu)點就是可以使抽象的知識直觀化，從而降低學生的理解難度，使學生能夠輕易理解教師所要表達的內(nèi)容。多媒體教學減輕教師的教學負擔，使教師更加輕松地完成教學目標，在需要演示時，通過播放視頻或幻燈片即可。然而，多媒體教學的便利也相應(yīng)地帶來一些問題，由于各種基本知識講解都是通過多媒體實現(xiàn)，使教師過度地依賴多媒體。長久下去，教師的角色就淪為了多媒體播放者，課堂的掌控權(quán)也會轉(zhuǎn)移，這樣一來就無法確切的掌握學生的學習動態(tài)，最后導致教學質(zhì)量降低。
�。玻慈狈瘜W實驗：隨著多媒體的運用，教師逐漸將實際的化學實驗制作成視頻，直接展示給學生。初中化學的許多知識點只有通過實踐才能徹底地掌握。而教師只利用多媒體演示，就無法真正的實現(xiàn)教學目標。讓學生親自動手實踐，可以讓他們對化學反應(yīng)效果有充分理解，解析化學本質(zhì)時也會更加輕松。教師利用多媒體演示的效果無法達到真實實驗的效果［２］。
３、加強初中化學教學中多媒體技術(shù)實效性的方案
�。常奔訌娊處焾F隊的整體素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念：多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化先進技術(shù)，對教師隊伍的素質(zhì)要求比較高，因此，在運用多媒體教學的過程中，要求教師重視自身素質(zhì)的提高，自發(fā)自覺地掌握先進的教學工具和技術(shù)。同時教師也需要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，積極嘗試新的教學方式，主動接受新的事物。教師在提高自身素質(zhì)的同時，也在不斷地學習多媒體知識，從而提高教學的效率及質(zhì)量。
�。常矁�(yōu)化設(shè)施的配合：多媒體教學需要軟硬件設(shè)施相互配合才能順利開展。其中硬件包括投影儀、電腦等設(shè)施，是多媒體教學中必須會用到的工具，而軟件則是使用多媒體時需要運行的相關(guān)程序和教學課件。多媒體教學的展開，離不開軟件和硬件的支持。因此，學校應(yīng)加強對硬件設(shè)施的重視，積極引進先進的設(shè)備工具。而軟件除了需要配備相關(guān)的電腦軟件外，一些專業(yè)的初中化學軟件也是必不可少的。
�。常硵[脫對多媒體的依賴：初中化學教學的掌控者必須是教師，多媒體教學雖然有巨大的作用，但只是一種工具。因此，教師必須正確地運用多媒體，擺脫對多媒體的依賴性，綜合發(fā)揮多媒體教學技術(shù)和教師的作用，如此才能最大程度地引導課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率［３］。
�。常醇訌妼W生動手實踐能力的培養(yǎng)：多媒體教學的實驗演示作用，可以為學生提供一定的實驗基礎(chǔ)，但無法讓學生真正地體會到化學的反應(yīng)原理。因此，教師必須加強對學生動手實踐能力的培養(yǎng)，讓學生自己動手開展實驗，一方面可以增加學生動手實踐經(jīng)驗，另一方面可以讓學生能更好地掌握及消化其中的化學知識。
4、關(guān)于結(jié)語
總結(jié)，初中化學教學中，多媒體技術(shù)具有非常重要的作用。通過運用多媒體，既可以將學生學習的積極性充分地調(diào)動起來，同時也可以使學生更加深刻的理解化學知識，其實效性非常高。因此，筆者在此建議初中化學教學應(yīng)加強對多媒體技術(shù)的重視，以提高化學的教學效率及質(zhì)量。
參考文獻:
［１］廖平．對多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中化學教學實效性的探討［Ｊ］．學周刊，２０１３，０４：１７４．
［２］鄒長輝．探析初中化學教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用實效性［Ｊ］．中國教育技術(shù)裝備，２０１５，０３：６７－６８．
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