九年級化學(xué)第一次模擬考試試卷分析
一、總體評價
本次初三模擬考試是中考前的第一次全區(qū)統(tǒng)一診斷性考試，在距正式考試兩個月的關(guān)健時段進(jìn)行檢測，對檢測學(xué)生對學(xué)科知識的掌握情況、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)科知識及學(xué)習(xí)過程中存在的問題、課任教師在后一階段的復(fù)習(xí)指導(dǎo)及教學(xué)方式的優(yōu)化提供了重要的科學(xué)數(shù)據(jù)。 二、試卷結(jié)構(gòu)和特點
1.試卷結(jié)構(gòu)：本套試卷有選擇題、非選擇題兩種類型題，選擇題18分，非選擇題42分
2.試題特點：（1）.試題命題依據(jù)西寧市初中畢業(yè)及升學(xué)學(xué)業(yè)考試標(biāo)準(zhǔn)，試題緊扣教材、課標(biāo)、考試說明；知識點全、細(xì)、覆蓋面廣，重點突出，取舍合理；試題的設(shè)計數(shù)量合理適中，呈現(xiàn)形式新，具有開放性，聯(lián)系實際、日常生活、技術(shù)與社會；注重對“雙基”和實驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實際問題能力以及創(chuàng)新能力、探究性學(xué)習(xí)能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)的考查；試題的區(qū)分度、難度適中，和中考題接近。 （2）.此次化學(xué)試題，在重視考查基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）的考查，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，做到了“扣緊中考、活用教材、體現(xiàn)課標(biāo)、聯(lián)系實際、開放有度、著眼基礎(chǔ)、注意能力、指導(dǎo)教學(xué)、有利創(chuàng)新”，體現(xiàn)了初中化學(xué)課程新理念，對今后復(fù)習(xí)教學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用。
三、答題情況分析
1、選擇題共13道小題，1-8每題1分，9-13每題2分總計18分�；旧鲜腔A(chǔ)知識，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度。選擇題也是得分率最高的一道題，在抽樣學(xué)生中，有 1人得到了滿分，占 0.01 %，優(yōu)秀率達(dá)到了%。其中錯得較多的是第 2、3、8、9題。第9題出現(xiàn)問題反映出學(xué)生對金屬活動性順序的理解和應(yīng)用上還有一些問題，概念的認(rèn)識還不徹底，還需要加強(qiáng)。第12題學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)和用途的知識歸納不夠。第13題學(xué)生對溶液的知識掌握不牢。 2、填空題共4小題，14個空，滿分14分。主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，難度較低，預(yù)計學(xué)生得分率較高，而實際上填空題是得分率比較低的一道題，在抽樣的學(xué)生中，沒有一個人得到了滿分，與預(yù)期的設(shè)想相去很遠(yuǎn)。
3、簡答題共有2道小題，滿分11分。相對來說簡答題難度較大，第19題屬中等難度題。學(xué)生缺乏探究性的學(xué)習(xí)，尤其文字?jǐn)⑹龇矫姹磉_(dá)不清，有的學(xué)生詞不達(dá)意。
4、實驗題共有2道小題，滿分13分。考查的內(nèi)容都是兩學(xué)期所涉及到的實驗，屬于基礎(chǔ)題，根據(jù)學(xué)生回答情況，抽樣結(jié)果顯示100人中滿分人數(shù)為0人， 本題的失分主要出現(xiàn)在第21小題對物質(zhì)的鑒別上，對試劑的選擇不合理，明顯的實驗現(xiàn)象判斷不準(zhǔn)確，反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫不規(guī)范、或沒有配平。
5、計算題共有1道小題，共4分，學(xué)生對金屬的活動性順序所給出的依據(jù)掌握不牢，不會正確的應(yīng)用，反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫不規(guī)范、或沒有配平，生成物的狀態(tài)沒有標(biāo)注。 總成績統(tǒng)計表
各題得分抽樣情況統(tǒng)計表
四、存在以下問題：
1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的性質(zhì)和用途混淆不清；計算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會書寫化學(xué)反應(yīng)的方程式等等。 2.實驗基本技能差。不會組合正確的實驗裝置。 3.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。 4.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境，結(jié)合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。 5.語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、
準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象的原因敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點。6.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。
五、對今后教學(xué)的`建議
1．教學(xué)中應(yīng)抓基礎(chǔ)知識的落實，特別是化學(xué)用語。
2．加強(qiáng)實驗教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的能力。
3．平時教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及解題的規(guī)范性。
4．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，時時處處將化學(xué)與生存、生活、社會相聯(lián)系。現(xiàn)在中考的命題相當(dāng)“活”，只有我們教“活”了，學(xué)生才能學(xué)得活，成績才能理想，能力和素質(zhì)才能提高。
5．不斷提高教師本身的素質(zhì)，以適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，特別是創(chuàng)新教育的要求。
6．開展探究性學(xué)習(xí)，課堂是探究性學(xué)習(xí)的主陣地，身邊物質(zhì)是探究性學(xué)習(xí)的信息源。
7．注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展和社會進(jìn)步，體現(xiàn)化學(xué)與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生感到身邊處處有化學(xué)，強(qiáng)調(diào)理論和實踐結(jié)合，學(xué)以致用。
8．在平時的教學(xué)中，要重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗科學(xué)探究的過程，在探究的過程中形成知識，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
六、100份試卷抽樣表
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