高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法(精)
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，對于學(xué)習(xí)的人來說，學(xué)習(xí)方法是非常重要的。那么，大家知道要怎樣正確高效的學(xué)習(xí)嗎？下面是小編精心整理的高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法1
一、概述
化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的科學(xué)，它在社會生產(chǎn)、生活和科技等領(lǐng)域有著極其廣泛的應(yīng)用�，F(xiàn)代化學(xué)科學(xué)的發(fā)展及與其他學(xué)科的相互聯(lián)系、相互滲透，越來越顯示出化學(xué)是自然科學(xué)中重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。
初中化學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)是：掌握一些重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等；培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、社會的情感；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，初中化學(xué)教學(xué)對全面落實(shí)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。
化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)是：1、實(shí)驗(yàn)科學(xué)。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)科學(xué)研究的重要方法，也是化學(xué)教學(xué)的有力手段。學(xué)生知識的掌握、能力的培養(yǎng)、技能的形成等都與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有密切關(guān)系�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科賴以產(chǎn)生和發(fā)展的沃土，是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用，也是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件�？梢哉f，離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教學(xué)就失去了活力和魅力。2、理論科學(xué)�；瘜W(xué)知識中基本概念、基礎(chǔ)理論比較集中，概念和理論是化學(xué)學(xué)科中廣泛應(yīng)用的規(guī)律性知識。這些知識能使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，從本質(zhì)上去理解物質(zhì)及其變化的規(guī)律。另外，這些理論知識也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識、解決化學(xué)問題的思維工具。3、思想教育性。化學(xué)所研究的物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律等內(nèi)容中蘊(yùn)藏著豐富的辯證唯物主義思想，它是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的好素材；我國古代文明發(fā)展史，新中國化學(xué)工業(yè)的飛速發(fā)展，我國豐富的礦產(chǎn)資源，以及科學(xué)家們的無私奉獻(xiàn)和探索精神等，都是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好素材。4、語言專業(yè)性�；瘜W(xué)用語是國際上統(tǒng)一規(guī)定的化學(xué)文字，是用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的符號，是進(jìn)行化學(xué)教育和科學(xué)研究的一種重要手段，它具有簡明直觀、使用方便、能確切表達(dá)化學(xué)知識和科學(xué)涵義等優(yōu)點(diǎn)�；瘜W(xué)用語是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力的重要形式之一，也是學(xué)好化學(xué)的重要工具。全部化學(xué)教學(xué)內(nèi)容都跟化學(xué)用語密切相關(guān)，甚至可以說沒有化學(xué)用語，就沒有化學(xué)教學(xué)。
二、化學(xué)學(xué)習(xí)的原則
學(xué)習(xí)的原則很多，對化學(xué)學(xué)習(xí)來說，主要有以下幾條：
（一）發(fā)展原則一~學(xué)習(xí)與發(fā)展相統(tǒng)一的原則。首先從一定意義上講，化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的過程。隨著新知識的被吸取和同化，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展和分化。因此，學(xué)習(xí)不僅是獲得知識的源泉，也是學(xué)生智力和能力發(fā)展的先決條件。
其次，學(xué)習(xí)者必須具有一定智力發(fā)展水平和知識準(zhǔn)備才能進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，反之，如果某學(xué)生智力發(fā)育不全或知識基礎(chǔ)極差，那么，盡管與其他學(xué)生共同學(xué)習(xí)，但其效果必然是事倍功半以至勞而無功。
第三，要考慮其他學(xué)科如數(shù)學(xué)、物理對化學(xué)學(xué)習(xí)的影響，也就是中學(xué)階段數(shù)理化等學(xué)科組成“知識群”對個(gè)體發(fā)展的影響。
如某學(xué)生語文、數(shù)學(xué)和物理學(xué)得較好，那么對化學(xué)的學(xué)習(xí)將會有極大的促進(jìn)作用。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)原則。動(dòng)機(jī)原則有其生理學(xué)、心理學(xué)和信息論的科學(xué)基礎(chǔ)。生理學(xué)研究認(rèn)為：大腦神經(jīng)細(xì)胞只有在取得一定能量或高度興奮狀態(tài)下，才能進(jìn)行思維活動(dòng)，才能進(jìn)行接受信息、組織編碼、貯存信息等綜合記憶活動(dòng)。心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力；是提高學(xué)習(xí)積極性和自覺性的前提；是提高學(xué)習(xí)效率和注意力的重要因素。內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效應(yīng)是強(qiáng)烈而持久的，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！苯處煹膯l(fā)、引導(dǎo)可使外在動(dòng)力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是與生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用相聯(lián)系的。如果教師在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生開展從分析化學(xué)現(xiàn)象到探索內(nèi)在規(guī)律的思維活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到能概括、推理、創(chuàng)造性地解決問題，那么學(xué)生就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，就會更加熱愛化學(xué)這一門課，學(xué)習(xí)化學(xué)的效果就會更好。
（三）結(jié)構(gòu)原則。知識結(jié)構(gòu)是指教材中知識之間的聯(lián)系和規(guī)律性。對化學(xué)學(xué)科來說，是指教材中的化學(xué)基本概念、化學(xué)基本理論和元素化合物之間的聯(lián)系和規(guī)律。結(jié)構(gòu)原則要求學(xué)習(xí)者按認(rèn)知發(fā)展規(guī)律去理解和掌握化學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，如教材各章節(jié)中的重點(diǎn)、關(guān)鍵及本質(zhì)等。實(shí)踐證明？、認(rèn)知發(fā)展的一般程序是由形象思維到抽象思維，使認(rèn)識能力不斷提高，使概念內(nèi)涵不斷精確、深化。在中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)原則，可使學(xué)生將繁多的、抽象的基本概念、基礎(chǔ)理論和有關(guān)物質(zhì)變化的規(guī)律性知識加以系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化，使學(xué)生能提綱挈領(lǐng)地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。ㄋ模┳詫W(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則。自學(xué)與指導(dǎo)相結(jié)合的原則反映了教與學(xué)的辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，要始終以學(xué)生的自學(xué)、觀察、思考、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐為主體，教師起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)和解惑的作用。教師的指導(dǎo)作用應(yīng)包括引導(dǎo)學(xué)生按認(rèn)知規(guī)律去學(xué)習(xí)，去掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，自學(xué)能力顯得越來越重要。據(jù)高校調(diào)查表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生缺乏自學(xué)能力，原因之一就是他們在中學(xué)階段缺乏訓(xùn)練。教育家葉圣陶先生曾深有體會地指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生則能自我探索，自求解決，故教師之為教，不在全盤授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)。”
�。ㄎ澹┦帜X并用的原則�；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，離開了實(shí)驗(yàn)，化學(xué)就會成為無源之水，無本之木。從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展來看，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣主要來自學(xué)生的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦筋觀察現(xiàn)象和思考問題。通過實(shí)驗(yàn)操作，強(qiáng)化學(xué)生的知覺感受器、動(dòng)作反應(yīng)器與大腦神經(jīng)的聯(lián)系。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的.成功經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)生自己動(dòng)手多做實(shí)驗(yàn)。
（六）有效練習(xí)和及時(shí)強(qiáng)化的原則。在化學(xué)學(xué)科中，除了某些知識對某些學(xué)生可以一次領(lǐng)悟而長久不忘外，大部分知識需要多次系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)才能完全理解和掌握。對化學(xué)來講，許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，如藥品的取用、試管的振蕩、反應(yīng)物的加熱、過濾等，以及基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，都需要經(jīng)過有效的練習(xí)，才能逐步熟練掌握。所謂有效練習(xí)，是指與有關(guān)知識密切相關(guān)，具有思考性、連貫性的作業(yè)和練習(xí)。及時(shí)強(qiáng)化是指復(fù)習(xí)要及時(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)可以盡快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，起到防微杜漸的作用，把錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。
（七）積極遷移和廣泛應(yīng)用的原則。遷移是指舊知識對新知識學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的影響和作用。遷移是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。遷移有正遷移和負(fù)遷移。如果影響和作用是積極的、起促進(jìn)作用的，這種遷移叫正遷移。如果影響和作用是起干擾、消極作用的，這種遷移叫負(fù)遷移。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該充分發(fā)揮正遷移的作用，防止負(fù)遷移的影響。如果新的知識與經(jīng)驗(yàn)同舊的知識與經(jīng)驗(yàn)有相似之處，那么就會有積極的遷移。通過這種遷移作用，學(xué)生可以不斷地把自己已學(xué)得的知識，積極地應(yīng)用于新的領(lǐng)域，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化并有所創(chuàng)新。
�。ò耍﹦�(chuàng)新發(fā)展原則。創(chuàng)新教育的意義，并不在于使學(xué)生在技術(shù)上取得多么大的突破和成就，更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生一種時(shí)刻準(zhǔn)備接受機(jī)遇與挑戰(zhàn)的心態(tài)，并在知識經(jīng)驗(yàn)與人生體悟中發(fā)展成為志趣。創(chuàng)新的產(chǎn)生依賴于“問題”意識，有疑問才能產(chǎn)生問題，才能引起人們的深思。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中，要不拘泥于課本，不拘泥于老師，勤于思考，勇于探究，從而為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、具體方法
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)，找出問題。所謂課前預(yù)習(xí)就是在上課前將老師要教的內(nèi)容預(yù)先看一遍。這是不少學(xué)生容易忽視的。有的學(xué)生認(rèn)為，反正老師要講，沒有必要先看，有些內(nèi)容看不懂，白費(fèi)工夫。其實(shí)，預(yù)習(xí)是提高聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)效率的重要前提，它有多方面的好處。一是由于預(yù)先知道了新課的主要內(nèi)容，上課時(shí)就能跟著老師的思路聽課，化被動(dòng)為主動(dòng)，避免了思想不集中。二是由于知道了新課的主要內(nèi)容和難點(diǎn)，就可以有選擇、有重點(diǎn)地記筆記，把精力集中在聽課上，當(dāng)堂消化教學(xué)內(nèi)容。此外，預(yù)習(xí)還能提高自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，對預(yù)習(xí)中已經(jīng)弄懂的內(nèi)容，可以在聽課時(shí)向更深更廣的方面聯(lián)想，這無疑會提高聽課的效果。而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，往往不預(yù)習(xí)，聽課效果不好，課后復(fù)習(xí)和做作業(yè)困難多、時(shí)間長，久而久之，便形成了惡性循環(huán)。
課前預(yù)習(xí)必須分清主次，難以理解的知識點(diǎn)和章節(jié)，可以多花些時(shí)間，力求初步理解，容易的課程瀏覽一下即可。上課前最好把預(yù)習(xí)內(nèi)容和疑難地方再追憶一次。如果時(shí)間很緊，可以大概看一遍要講的內(nèi)容，建立一個(gè)初步的輪廓；如果學(xué)習(xí)已經(jīng)比較主動(dòng)，就可較仔細(xì)地閱讀�？匆欢�，想一想；看完一節(jié)，總結(jié)一下。有些內(nèi)容不甚懂，可以記下來，或在課本相應(yīng)的位置做好標(biāo)記。有什么心得體會，也可以總結(jié)幾句話，這樣初步消化以后再聽課，效果肯定好。每個(gè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況，形成自己的預(yù)習(xí)方法。
�。ǘ⿲Ｐ穆犝n，手腦并用。一面聚光鏡能把散射的太陽光線集中在一個(gè)焦點(diǎn)上，達(dá)到較高的溫度。人的精力是有限的，如果處于“散射”狀態(tài)，就很難達(dá)到熾熱，只有聚精會神，才有好的聽課效果。要用頑強(qiáng)的毅力去控制自己的思想，排除腦子里其他問題的干擾，嚴(yán)防思想“開小差”。
聽課時(shí)應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)大腦的積極性，跟上老師講課的思路，并積極思考，多方聯(lián)想。善于提出一些為什么，又默默回答這些問題。如果回答錯(cuò)誤，應(yīng)在筆記本或課本的相應(yīng)位置上做上標(biāo)記，課后認(rèn)真思考，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。這樣做，對學(xué)習(xí)是很有好處的。
聽課不僅是為了掌握知識，還要模仿老師提出問題、分析問題和解決問題的基本思路，學(xué)習(xí)思考問題的方法。邊聽課邊思考，抓住關(guān)鍵，記好筆記。記筆記一方面可以通過多種感官活動(dòng)—耳聽、眼看、手記，加深對講課內(nèi)容的印象；另一方面，也是課后復(fù)習(xí)的依據(jù)，它能把所學(xué)的知i只前后聯(lián)系起來，通過大腦的思維活動(dòng)，歸納整理，形成清晰的思路，組成知識網(wǎng)絡(luò)。但是，大多數(shù)初中學(xué)生還沒有形成聽記并舉的習(xí)慣，這時(shí)，應(yīng)把聽放在首位，記是第二位的，逐漸培養(yǎng)并最終做到既聽懂又記好。
記筆記主要是記老師講課的提綱、重點(diǎn)及難點(diǎn)，有時(shí)可在課本上標(biāo)出，以便課后集中力量解決。對老師講述的主要觀點(diǎn)、典型例題，以及老師分析問題的思路和方法也應(yīng)記下來。
聽課是一種復(fù)雜而緊張的腦力勞動(dòng)，必須使自己的思維、記憶、想象始終保持活躍的狀態(tài)，聽記兼顧，手腦并用，努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。
（三）及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高。及時(shí)復(fù)習(xí)，就是指學(xué)完一節(jié)課后，緊接著對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識系統(tǒng)化，從而加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。所以，要掌握知識，減少遺忘，提高學(xué)習(xí)效率，必須做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，把握及時(shí)復(fù)習(xí)這一環(huán)。同時(shí)，復(fù)習(xí)也是為下一步獨(dú)立作業(yè)、培養(yǎng)新的技能所作的知識準(zhǔn)備。
課后要及時(shí)復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)該回顧新課的重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合閱讀課文，獨(dú)立思考，有時(shí)還要查閱有關(guān)的參考資料，使在課堂上尚未弄懂的問題得到解決。其次，抓住新知識的中心問題，對照課本和課堂筆記，與有關(guān)的舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，進(jìn)一步弄清重要的基本概念、基礎(chǔ)理論、化學(xué)用語的涵義，使知識條理化、系統(tǒng)化。第三，對一些需要記住的基本知識和基本事實(shí)，例如定義、物質(zhì)的重要性質(zhì)等，應(yīng)盡可能通過理解加以記憶，把理解和記憶結(jié)合起來，做到盡快掌握。
復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意科學(xué)安排，相似的內(nèi)容應(yīng)間隔復(fù)習(xí)；物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途應(yīng)該以性質(zhì)為主線聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，防止孤立地死記硬背；學(xué)會對比的方法，相似的概念、物質(zhì)及其性質(zhì)應(yīng)對比復(fù)習(xí)，抓住它們之間的區(qū)別與聯(lián)系；復(fù)習(xí)課本知識要聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，使學(xué)過的概念、理論、性質(zhì)、制法等變?yōu)橛杏玫�、活的知識；要重視復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，無論聽課和復(fù)習(xí)，都不僅要注意實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要注意實(shí)驗(yàn)裝置，操作規(guī)程以及由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析。通過復(fù)習(xí)，逐步學(xué)會由個(gè)別到一般的歸納法和由一般到個(gè)別的演繹法。
�。ㄋ模┛茖W(xué)應(yīng)考，及時(shí)補(bǔ)習(xí)。通過對化學(xué)成績的考核和評定，對學(xué)生來說，可以督促、引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)功課，鞏固所學(xué)的化學(xué)知識和技能；促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展；使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與缺陷，明確今后的努力方向，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。
對老師來說，可以了解自己的教學(xué)效果，分析教學(xué)中的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，對待考試必須端正態(tài)度，誠實(shí)認(rèn)真，遵守考紀(jì)。
考試時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，沉著冷靜，認(rèn)真審題，迅速作答；第二，先瀏覽全卷，做到心中有數(shù)，然后本著先易后難，從簡到繁的原則認(rèn)真答卷；第三，做完后不要急于交卷，要仔細(xì)檢查，確保萬無一失；第四，盡量做到書寫工整，步驟完整，卷面整潔。
試卷閱完發(fā)回后，不要只看成績，要認(rèn)真進(jìn)行答卷分析，認(rèn)真聽好老師對試卷的講評，找出錯(cuò)誤原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，全面掌握所學(xué)內(nèi)容。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法2
一、化學(xué)學(xué)科特征和課程目標(biāo)：
化學(xué)是一門基礎(chǔ)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，是研制新物質(zhì)的科學(xué)，是信息科學(xué)、材料科學(xué)、能源科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、海洋科學(xué)、生命科學(xué)和空間技術(shù)等研究的重要基礎(chǔ)。
1、知識與技能：
認(rèn)識幾種常見物質(zhì)的性質(zhì)、制法，掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，理解物質(zhì)的多角度分類，認(rèn)識化學(xué)變化的多樣性和規(guī)律性，能分析簡單化學(xué)問題，并用化學(xué)語言表達(dá)。能分析化學(xué)問題中量的關(guān)系，學(xué)會簡單的化學(xué)計(jì)算。認(rèn)識常用化學(xué)問題的方案設(shè)計(jì)、操作和完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、落實(shí)課后復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)課后復(fù)習(xí)是鞏固知識的需要。
常有同學(xué)這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。
課后復(fù)習(xí)的方法如下：
（1）再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學(xué)新悟舊”，自我提高。
�。�2）“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學(xué)做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。
（3）�；貞洠撼Ｓ没貞浄绞�，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點(diǎn)，及時(shí)翻閱教材相關(guān)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，效果很好。
�。�4）多質(zhì)疑：對知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)多問些為什么？能夠引起再學(xué)習(xí)、再思考，不斷提高對知識的認(rèn)識水平。
�。�5）有計(jì)劃：把每天的課外時(shí)間加以安排；把前一段學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)；能夠提高學(xué)習(xí)的效率。
3、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識
有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結(jié)合，加深識記。
有意識記是系統(tǒng)掌握科學(xué)知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學(xué)知識。
4、增加課外閱讀適應(yīng)信息時(shí)代
課外閱讀是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同學(xué)們應(yīng)該增加課外閱讀，不斷拓寬知識領(lǐng)域，以適應(yīng)當(dāng)今的信息時(shí)代。
課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。
5、科學(xué)歸納
知識學(xué)習(xí)過程的完整分為三個(gè)階段，即知識的獲得、保持和再現(xiàn)。
歸納方法之一是點(diǎn)線網(wǎng)絡(luò)法。這個(gè)方法在總結(jié)元素的單質(zhì)和化合物相互轉(zhuǎn)換關(guān)系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4為統(tǒng)領(lǐng)。
歸納方法之二是列表對比法。對比的方法常用于辨析相近的概念，對比的方法也最常用于元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過對比，找到了新舊知識的共性與聯(lián)系。
歸納方法之三是鍵線遞進(jìn)法。高中化學(xué)基本概念多，一些重要概念又是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律分散在各個(gè)章節(jié)之中。這就要求我們學(xué)生及時(shí)集中整理相關(guān)概念，按照一定的理論體系，弄清基本概念之間的從屬或平行關(guān)系。在歸納整理中，可以犧牲一些具體細(xì)節(jié)，突出主要內(nèi)容。 “勤”和“巧”是到達(dá)知識彼岸的一葉方舟。這個(gè)“巧”字就是善于總結(jié)。
二、高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象
初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化――還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。
2、進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜
初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如高一Cl2 的實(shí)驗(yàn)室制法，Cl2與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應(yīng)。
3、內(nèi)涵深，聯(lián)系廣
如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、抓典型，帶一族
初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的'物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：
1、教材的原因
初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識，理論性不強(qiáng)，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，深廣度明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。有的內(nèi)容如：“摩爾”、“元素周期律”、“氧化還原反應(yīng)”等知識理論性強(qiáng)，抽象程度高，這些內(nèi)容歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生分化、學(xué)習(xí)困難的重點(diǎn)知識。
2、教師的原因
由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識性介紹及選學(xué)部分沒有講述，造成知識缺陷；高中教師對初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往未處理好初三與高一銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的把教材過度深化延伸，對化學(xué)知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3、學(xué)生的原因
學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋�，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評估等。聽課時(shí)，把握不住知識的重難點(diǎn)，理解不透。有的知識印象不深，造成知識缺陷日積月累；
四、高中化學(xué)學(xué)法指導(dǎo)：
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)
課前預(yù)習(xí)的方法：閱讀新課、找出難點(diǎn)、溫習(xí)基礎(chǔ)
�。�1）、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。
�。�2）、找出難點(diǎn)：對不理解的地方做上標(biāo)記。
（3）、溫習(xí)基礎(chǔ)：作為學(xué)習(xí)新課的知識鋪墊。
2、講究課內(nèi)學(xué)習(xí)提高課堂效率
課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法：認(rèn)真聽課；記好筆記。
（1）認(rèn)真聽課：
注意力集中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)老師引入新課的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當(dāng)老師在講授新課時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當(dāng)老師在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該認(rèn)真看看老師是怎樣進(jìn)行操作的？當(dāng)老師在對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該有意學(xué)學(xué)老師是怎樣提煉教材要點(diǎn)的？
（2）記好筆記：
詳略得當(dāng)，抓住要領(lǐng)來記。有的同學(xué)沒有記筆記的習(xí)慣；有的同學(xué)記多少算多少；有的同學(xué)只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點(diǎn)以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復(fù)習(xí)課，主要記下老師引導(dǎo)提煉的知識主線。對于習(xí)題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯(cuò)誤，或?qū)ψ约河袉⒌系膬?nèi)容�；蛟跁目瞻滋幓蛘咧苯釉跁飫澇鲋攸c(diǎn)、做上標(biāo)記等，有利于騰出時(shí)間聽老師講課。此外，對于課堂所學(xué)知識有疑問、或有獨(dú)到的見解要做上標(biāo)記，便于課后繼續(xù)研究學(xué)習(xí)。
課內(nèi)學(xué)習(xí)是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)最主要的時(shí)間是課內(nèi)。在這學(xué)習(xí)的最主要時(shí)間里，有些同學(xué)沒有集中精力學(xué)習(xí)、有些同學(xué)學(xué)習(xí)方法不講究，都會在很大程度上制約學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法3
高一年化學(xué)在中學(xué)化學(xué)中起到承上啟下的作用，學(xué)好高一化學(xué)是學(xué)好中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)和前提。高一教材中的“物質(zhì)的量”及以“物質(zhì)的量”為中心的基礎(chǔ)化學(xué)計(jì)算；氧化——還原反應(yīng)：離子反應(yīng)、離子方程式；物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識等內(nèi)容既是中學(xué)化學(xué)中的重點(diǎn)知識，又是難點(diǎn)知識。因此做好高一年化學(xué)與初中化學(xué)的銜接工作歷來被大家所重視。
高、初中銜接要做好下面幾點(diǎn)：一是初高中教材的銜接；二是教學(xué)方法的銜接；三是學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的銜接。本文談?wù)勛约涸诟�、初中教學(xué)銜接方面的做法及想法。
一、初、高中化學(xué)教學(xué)目標(biāo)及目的的差別
通過對比初、高中教學(xué)大綱對教學(xué)目標(biāo)及目的的闡述可知：初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學(xué)實(shí)際中可以看出初中化學(xué)主要要求學(xué)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防的某些應(yīng)用；其知識層次則以要求學(xué)生“知其然”為主。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要求學(xué)生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決具體問題。還能在實(shí)際應(yīng)用中有所創(chuàng)新。
二、初、高中教材中知識的承繼和銜接
1、初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。
�。�1）元素在自然界中的存在形式
�。�2）同素異形體
�。�3）用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
�。�4）兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意加以補(bǔ)充，以免讓學(xué)生出現(xiàn)知識的空白點(diǎn)。
2、高—年時(shí)需對初中某些知識加深、完善
（1）氧化一一還原反應(yīng)
初中只從得、失氧觀點(diǎn)簡單的介紹有關(guān)氧化——還原反應(yīng)，高一年則從化合價(jià)、升降，電子得、失觀點(diǎn)即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原及應(yīng)及氧化——還原反應(yīng)方程式的配平。
（2）結(jié)構(gòu)理論的初步知識
�、俪跞慌e例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價(jià)化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。
由上可知高一年教材中對于化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴(yán)密，也更兼顧科學(xué)性知學(xué)生的`可接受性。
3、有關(guān)化學(xué)計(jì)算內(nèi)容及方法的承繼
�。�1）有關(guān)溶解度的計(jì)算
初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計(jì)算是中學(xué)化學(xué)計(jì)算中的一個(gè)較為重要的類型。也是高考中常見的考點(diǎn)。在高一年時(shí)要適當(dāng)補(bǔ)充。
（2）“量差”法的應(yīng)用
此法在中學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算中應(yīng)用較廣，初中階段不要求學(xué)生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補(bǔ)充講解并使學(xué)生逐步掌握。
4、實(shí)驗(yàn)室制取常見氣體
初中已學(xué)過O2、H2、CO2氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，并分別介紹其反應(yīng)方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實(shí)驗(yàn)室制法從①反應(yīng)原理；⑦反應(yīng)裝置；③收集方法；④注意事項(xiàng)等四個(gè)方面對此加以歸納，并將之?dāng)U大為學(xué)習(xí)氣體制法的一般方法。
高、初中教材銜接要注意把握時(shí)機(jī)和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學(xué)生能從更高層次上來準(zhǔn)確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對今后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法4
化學(xué)記憶方法：
技巧一：形成網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化記憶
技巧二：突出關(guān)鍵，濃縮記憶
技巧三：分析對比，理解記憶
技巧四：形象比喻，增強(qiáng)記憶
技巧五：口訣韻語，靈活記憶
技巧六：前后聯(lián)想，鞏固記憶
“化學(xué)是一門記憶加實(shí)驗(yàn)的科學(xué)”，這也許不太符合一些同學(xué)的思維習(xí)慣。特別是我們很多同學(xué)在初中化學(xué)學(xué)得還算可以的情況下，是覺著沒有花多少時(shí)間去記憶的。其實(shí)不然，說句武斷一點(diǎn)的話：化學(xué)學(xué)得好的同學(xué)主要是因?yàn)檎莆樟嘶瘜W(xué)的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學(xué)知識。
作為高一化學(xué)，特別是高一的第一、三、五章，屬于理論基礎(chǔ)知識，這需要我們花很多的時(shí)間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上去記憶。有些同學(xué)可能不理解了，什么叫理解記憶，這里我跟大家舉個(gè)簡單的例子。比如高一化學(xué)離子反應(yīng)這個(gè)概念，“凡是有離子參加或者離子生成的化學(xué)反應(yīng)叫離子反應(yīng)”，那么我們就要具體的來理解這個(gè)概念中的每個(gè)字詞句的具體含義。首先是離子，中學(xué)化學(xué)中的離子指的是可自由移動(dòng)的離子，進(jìn)而聯(lián)想到什么情況下才有自由移動(dòng)的離子呢？通過前面對電解質(zhì)電離知識的學(xué)習(xí)知道，能夠產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和堿)在熔融狀態(tài)下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態(tài)下才有可能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子。對下面這個(gè)反應(yīng)：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑，雖然反應(yīng)物中均含有離子，但是不是自由移動(dòng)的離子，在生成物中也是沒有自由移動(dòng)的.離子，中學(xué)階段對這樣的反應(yīng)不研究，也寫不出它的離子反應(yīng)方程式來，只能用化學(xué)方程式來表示。其次是“有離子參加或者離子生成”，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應(yīng)物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時(shí)也不一定非要反應(yīng)物中有離子參加，比如以下兩個(gè)反應(yīng):(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O，(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑；第二，在離子反應(yīng)的概念中，其中一個(gè)“有”字，說明并非一定要所有的反應(yīng)物都以自由移動(dòng)的離子來參加反應(yīng)，至少有一種即可，當(dāng)然也就并非生成物中也一定要有自由移動(dòng)的離子生成。在這樣理解的基礎(chǔ)上，我們不難用這樣一句好理解的話來總結(jié)離子反應(yīng)的概念，即“只要化學(xué)反應(yīng)中包含有能夠自由移動(dòng)的離子，那么該反應(yīng)就是離子反應(yīng)”，而這句話是要大家在分析和理解后才得出的結(jié)論，這樣記憶起來也就容易得多了。我相信，只要大家經(jīng)常持之以恒的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學(xué)問題的能力一定大大加強(qiáng)。這個(gè)時(shí)候我們來談?dòng)洃�，我想不再是一件難事了吧！
另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下“特殊情況特別記憶”。比如，有些常用的，平常的，符合大家思維習(xí)慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關(guān)注的。我們應(yīng)時(shí)時(shí)對之進(jìn)行關(guān)注，以免關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)“粗心”情況。例如我們通常對氧化還原反應(yīng)有這樣簡單的記憶“凡是有單質(zhì)參加或者生成的反應(yīng)就是氧化還原反應(yīng)”，殊不知，如“石墨→金剛石”，“O2→O3”，這些單質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化由于沒有化合價(jià)的升降，因而該類反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)。由這個(gè)事實(shí)說明，我們要抓住判斷一個(gè)事物的本質(zhì)依據(jù)。
除了以上的記憶方法以外，其實(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中聽課也是一個(gè)重要的中心環(huán)節(jié)，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情，談不上什么方法問題，但是就是這個(gè)簡單的環(huán)節(jié)，也并非盡人盡知。其實(shí)聽課也要有一種好的習(xí)慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注意事項(xiàng):
(一)課前預(yù)習(xí)不可少。所謂預(yù)習(xí)，就是了解教材的大體內(nèi)容和難易程度。預(yù)習(xí)時(shí)注意把握教材的總體思想:這節(jié)書主要講些什么物質(zhì)?各物質(zhì)之間有何聯(lián)系(如物理性質(zhì)，化學(xué)反應(yīng))?重點(diǎn)物質(zhì)是什么?這些都是預(yù)習(xí)之有要有一定印象的。預(yù)習(xí)時(shí)遇到疑難點(diǎn)，而自己又一時(shí)解決不了，應(yīng)把它們集中起來用筆記本記錄下來，以增強(qiáng)聽課的針對性。另外，也可以通過相應(yīng)的參考學(xué)習(xí)書，解決這些問題，以提高自己的自學(xué)能力，同時(shí)為預(yù)習(xí)了解更多的知識。
(二)巧妙聽課，主動(dòng)思考。課堂上以聽老師講授為主，基本循著老師的思路去聽。同時(shí)要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考，力爭得到“接受—思考—理解”的最佳綜合效益。抓住基本概念，領(lǐng)會主要精神。老師講課有不同的“松緊度”，學(xué)生聽講也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”。在預(yù)習(xí)中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點(diǎn)則要仔細(xì)聽，聽課中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的停留�！奥�(lián)想”主要是課堂內(nèi)容的相關(guān)知識，可以有“樹木”聯(lián)想到“森林”。譬如，在聽到AgI可用于人工降雨時(shí)，自然聯(lián)想到初中是學(xué)過的干冰(CO2)也可以用于人工降雨。這雖然舉的是一個(gè)簡單的例子，但只要廣泛聯(lián)想，對于知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂“停留”，是指聽到課堂重要之處，可以稍微停下來思考，細(xì)味這個(gè)問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點(diǎn)精神聽老師后面的課，爭取把課聽活。
還有，課堂筆記也很重要。有人說“過不動(dòng)筆墨不看書”。我們也應(yīng)做到“不動(dòng)筆墨不聽課”。記筆記，就是在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言，記下一些概念，思路，疑難點(diǎn)等。那種課上抄筆記，課下讀筆記，考前背筆記的做法是不可取的。
(三)鞏固課堂成果。每次下課是，并不要幾急于使自己的思想一下子松開，而要用幾分鐘時(shí)間靜靜思考一下本堂課的基本內(nèi)容:中心要旨。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。
因?yàn)檫z忘的過程總是先快后慢，記憶后的最初遺忘得最快。這樣，課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，整理自己的知識體系，是知識化歸自己所有，從而大大提高智力素質(zhì)水平�？傊�，只要你掌握了聽課，也就擁有了學(xué)習(xí)的大部分。剩下的工作，就要靠大家自己去開拓，去完善。
同學(xué)們要樹立信心，只要你花時(shí)間去學(xué)化學(xué)，我肯定你會提高的。除此之外，還有一個(gè)因素，即興趣。有些同學(xué)也許會說，“我知道學(xué)化學(xué)一定會提高，但是我就不感興趣，不想去學(xué)�！蹦敲次乙�?jiǎng)衲�，同學(xué)，興趣也是培養(yǎng)出來的，愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學(xué)，高考需要你學(xué)化學(xué)，所以你一定要學(xué)，你不得不學(xué)。但是，當(dāng)你學(xué)了一段時(shí)間后，你會體驗(yàn)到成功的喜悅，你會認(rèn)識到化學(xué)的內(nèi)部規(guī)律，那也是一個(gè)奇妙的世界。同學(xué)，你一定會對化學(xué)感興趣的。
相信你自己，在明天的天空定能增添幾分蔚藍(lán)！
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法5
先計(jì)劃后學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是由淺入深、由少到多、逐步深入的過程。只有訂好計(jì)劃再學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才是有計(jì)劃、有目的、有針對性的，才能克服學(xué)習(xí)中的盲目性、忙亂性。
先預(yù)習(xí)后聽講
有的同學(xué)認(rèn)為，反正老師要講，課前預(yù)習(xí)是多余的;有些則認(rèn)為，反正有些內(nèi)容看不懂，預(yù)習(xí)等于“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”……這些看法往往是造成學(xué)習(xí)成績下降的原因之一。關(guān)教授說，首先，預(yù)習(xí)是課前“偵察”，可打有準(zhǔn)備之仗;其次，預(yù)習(xí)可使新舊知識聯(lián)系，有利于掌握新知識;再次，預(yù)習(xí)可以克服聽課的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率
先復(fù)習(xí)后做作業(yè)
古人云：“溫故而知新”。復(fù)習(xí)是鞏固、消化和深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，回家后應(yīng)把當(dāng)天學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記的記下來，該理解的理解透了，然后再做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)，第一不要看書，第二不要問別人，第三要有時(shí)間限制，只有這樣，作業(yè)才有實(shí)際價(jià)值。假如每次作業(yè)都是先復(fù)習(xí)，然后像考試一樣對待，那就等于一天一次考試，就不會出現(xiàn)作業(yè)100分、考試答不上來的情況了
4先調(diào)整心態(tài)后參加考試
考試的'心態(tài)非常重要，同樣水平的孩子，以不同的心態(tài)走入考場就會有不同的結(jié)果。心態(tài)良好、斗志昂揚(yáng)就會促進(jìn)思維，臨場發(fā)揮就好;心態(tài)不好、緊張焦慮就會抑制思維，臨場發(fā)揮就不佳，所以考前一定要調(diào)整好心態(tài)。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法6
高中化學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
化學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會提出問題
一個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中能否發(fā)現(xiàn)問題或能否提出好的問題標(biāo)志著他的學(xué)習(xí)水平的高低和能力的強(qiáng)弱。從學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)情況來看，提不出問題或者提不出好的問題，往往成為中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的常見問題之一。導(dǎo)致這一問題的原因在于學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)知識不牢靠、不善于抓住事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別、不善于善于觀察和思考等。由于這些缺陷的存在，導(dǎo)致許多學(xué)生對問題視而不見，無法發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)習(xí)過程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題并在此基礎(chǔ)上不斷解決問題的循環(huán)往復(fù)的過程。因此，不會提出（發(fā)現(xiàn)）問題也就不能主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平低下。
發(fā)現(xiàn)問題或提出問題是在對事物進(jìn)行全面觀察的基礎(chǔ)上，通過分析、比較、正向和逆向思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，它具有一定的方法和途徑。下面介紹中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的一些方法，供同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)參考。
方法一：逆向思考，提出問題
這種方法的具體做法是對某些化學(xué)事實(shí)從反向進(jìn)行思考，改變某一或某些化學(xué)事實(shí)的敘述方式，變正向敘述為逆向敘述為逆向敘述，從逆向提出問題。例如，《序言》中提到：在化學(xué)變化中常伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以從逆向的角度提出"伴隨放熱、發(fā)光、變色、放出氣體等現(xiàn)象的發(fā)生的反應(yīng)是否一定為化學(xué)變化？"問題。
方法二：覺察異常，發(fā)現(xiàn)問題
該方法通過觀察某一事物或某一過程中的`"異常點(diǎn)"，從而有針對地提出問題。由于"異常點(diǎn)"中往往隱含許多問題，于是，學(xué)習(xí)過程中要善于抓住異常之處發(fā)現(xiàn)問題。例如，在日常生活中，用容器盛裝固體物質(zhì)，容器的口總是向上的，而《序言》[實(shí)驗(yàn)4]中，盛裝固體堿式碳酸銅的試管其管口卻是要略微向下傾斜，這是為什么？
方法三：善于對比，發(fā)現(xiàn)問題
化學(xué)事實(shí)往往存在相同或相異的地方，學(xué)習(xí)過程中要善于對不同的事物或化學(xué)事實(shí)進(jìn)行對比，通過比較事物間的不同提出有關(guān)問題。氧氣和臭氧均為只有氧元素組成的單質(zhì)，那么，"它們是否屬于同中物質(zhì)？其性質(zhì)是否一樣？"又如，在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中氫氣必須"早通遲撤"，而酒精燈加熱卻要"遲到早撤"，這是為什么？能否調(diào)換順序？
方法四：窮追不舍，刨根問底
具有某種屬性的物質(zhì)往往有多種，而且某種物質(zhì)通常具有多種屬性（如用途）。課本限于篇幅或其他原因，不可能對有關(guān)事物的屬性一一加以羅列。學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)學(xué)會窮追不舍，發(fā)現(xiàn)問題。如，課本中有談到"分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒"，這里說分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。那么，"除了分子之外，還有那些微�？梢员３治镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？"
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法7
1、樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中依然有需要記憶的內(nèi)容(高中化學(xué)兼具文理特性),但這些需要記憶的知識點(diǎn)并不是雜亂無章的,你需要通過建構(gòu)知識體系或利用某些工具(如價(jià)類二維圖)幫助你理解記憶,實(shí)現(xiàn)泛記多、精記少。
2、基于理解的學(xué)習(xí)
初中化學(xué)可以背多分(通過大量背誦知識點(diǎn)以獲取高分的事實(shí)),但高中化學(xué)顯然不可以(通過初高中化學(xué)的比較),所以不要將背誦與理解混為一談,你要嘗試對概念和原理進(jìn)行理解,而不是單純記憶。
3、不要怕犯錯(cuò)誤
平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤或偶爾犯傻是你學(xué)習(xí)或進(jìn)步所付出的必要代價(jià)。
4、多思考討論
在學(xué)習(xí)的過程中多問自己幾個(gè)為什么,培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。如果遇到實(shí)在聽不懂或不會解答的知識,多和同學(xué)、老師討論你對這部分知識的想法(而不是直接問)。如果你這樣做了,你會發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過程中,你對這塊內(nèi)容的理解會更加深入和透徹。
要想理清某個(gè)讓你困惑的.知識點(diǎn)或題型,另一個(gè)很好的方法是向別人解釋或教授,因?yàn)閯e人的問題也會刺激你的思考。你往往會發(fā)現(xiàn),在你解釋相應(yīng)內(nèi)容的過程中,你自己的困惑也慢慢解開了。
5、多反思總結(jié)
比如作業(yè)練習(xí)或考試中的錯(cuò)題,要反思為什么會錯(cuò),你是知識點(diǎn)沒掌握好還是解題方法出了問題,是計(jì)算型錯(cuò)誤還是程序性錯(cuò)誤,這種題目的解題程序應(yīng)該是怎么樣的。希望你能將你的問題剖析清楚,總結(jié)下來,盡量做到同一個(gè)錯(cuò)誤不犯第二次。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法8
1.通過感性認(rèn)識來掌握概念
化學(xué)基本概念是從大量的化學(xué)事實(shí)中抽象概括出來的，如通過觀察鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，可以形成化合反應(yīng)的概念。通過觀察酸、堿、鹽溶液的導(dǎo)電性可形成電離的概念。所以脫離化學(xué)事實(shí)只是單純的背誦概念不可能有深刻的理解，更談不上能熟練掌握了。
2.找出概念間的聯(lián)系和區(qū)別
化學(xué)概念之間即有本質(zhì)的.區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)習(xí)時(shí)不要孤立地機(jī)械地單一記憶，應(yīng)將不同的概念進(jìn)行比較，從中找出它們之間的不同點(diǎn)和內(nèi)存聯(lián)系。如元素與原子、分子與原子不同點(diǎn)在化學(xué)反應(yīng)中分子可分，原子不可再分，原子可構(gòu)成分子，分子是由原子構(gòu)成的。相同點(diǎn)都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。元素是描述物質(zhì)宏觀組成的，而原子是描述物質(zhì)微觀構(gòu)成的。使用時(shí)要注意物質(zhì)拽元素，分子拽原子避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。
3.要理解概念的組成和系統(tǒng)
學(xué)習(xí)中要弄清每個(gè)概念是由哪些部分組成的，各部分之間的關(guān)系如何，其中關(guān)鍵部分是什么如氧化物的概念，包括三部分，一為化合物，二為兩種元素組成，三為其中一種為氧元素三者缺一不可，其關(guān)鍵部分是第二、第三部分，弄清并搞懂了，書寫和判斷氧化物就容易了。再如溶解度的概念包括四部分，一為一定溫度，二為100克溶劑，三為達(dá)到飽和狀態(tài)，四為溶解的質(zhì)量。四部分缺一不可真正懂了在判斷和溶解度的有關(guān)計(jì)算題就不會出現(xiàn)錯(cuò)誤了。
4.要注意概念中關(guān)鍵字、詞的意義理解和記憶。
每個(gè)概念在教材中都是用精煉的語言進(jìn)行描述和表達(dá)的。在理解和記憶時(shí)切不可顧名思義，更不可斷章取義，要理解概念中關(guān)鍵的字和詞。如單質(zhì)的概念，關(guān)鍵詞為純凈物，若不強(qiáng)調(diào)純凈物而改為物質(zhì)的話，你還判斷為單質(zhì)就是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲镔|(zhì)包括純凈物和混合物，那么由同種元素組成的物質(zhì)不一定就是單質(zhì)也可以為混合物如紅磷與白磷，O2與O3它們都是由一種元素組成，但可組成兩種單質(zhì)。由此延深的題：某物質(zhì)經(jīng)分析只含一種元素，則該物質(zhì)是( )，A.一定是單質(zhì) B.一定是純凈物 C.一定是混合物 D.可能是純凈物與可能是混合物。很明顯應(yīng)選D。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法9
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主，雖然很有魅力，但是不少同學(xué)感覺高中化學(xué)特別難。因?yàn)榛瘜W(xué)知識點(diǎn)瑣碎，還學(xué)要記憶大量的知識點(diǎn)，所以我們要找到化學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，從而得到創(chuàng)新！
一、培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法。
我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。
那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是：
(1)反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;
(2)反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;
(3)反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
二、積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者認(rèn)真觀察老師的.實(shí)驗(yàn)過程，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。
三、多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌�、�?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，只有“會想”，才能“想會”了。
四、多做練習(xí)。
保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法10
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！很高興能和大家交流一下化學(xué)學(xué)習(xí)方法。
進(jìn)入高中以后，不少同學(xué)總感到化學(xué)有些雜亂，要記的東西特別多、特別難。其實(shí)這并不奇怪，人們學(xué)習(xí)任何知識都需要先靠記憶完成知識的原始積累，然后才可以用已有的知識進(jìn)行邏輯思維，去尋找其中的規(guī)律；化學(xué)由于初中學(xué)得比較晚，而且知識量比較少，內(nèi)容比較簡單，到高中才開始對化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在高中階段既要進(jìn)行知識的積累又要探尋其中的規(guī)律，所以到了高中以后知識量和知識難度均突然增大了。要想學(xué)好化學(xué)，我建議做到以下三個(gè)方面：
一、記憶積累，奠定化學(xué)基礎(chǔ)
規(guī)律的掌握來自知識的積累，而知識的積累又依賴合理的記憶。當(dāng)然，記憶并不意味著死記硬背，也不能眉毛胡子一把抓，應(yīng)該注意記憶方法，學(xué)會理解地去記憶�；瘜W(xué)中的一些有關(guān)知識可用如下方法記憶：
1.分類記憶，形成知識體系：
物理性質(zhì)：可分解成：色、味、態(tài)、密度、熔沸點(diǎn)、溶解性，特性。然后每種物質(zhì)都套到這些方面去記憶，會使記憶更牢固。
化學(xué)性質(zhì)：主要從通性、熱穩(wěn)定性、氧化性和還原性、特性幾個(gè)方面進(jìn)行記憶。如學(xué)習(xí)二氧化硫性質(zhì)時(shí)，先從物質(zhì)類別分析，它屬于酸性氧化物，便具有酸性氧化物的通性，基本同二氧化碳；然后從化合價(jià)角度分析其處于硫元素的中間價(jià)態(tài)，既有氧化性又有還原性；最后從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)還有特性—漂白性。這樣分析完后，我們對二氧化硫的性質(zhì)就會系統(tǒng)掌握并能與二氧化碳進(jìn)行區(qū)別。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可細(xì)化為操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論、反應(yīng)原理或現(xiàn)象解釋、誤差分析等。
2、設(shè)疑探究，深入化學(xué)本質(zhì)
質(zhì)疑就是追問為什么，或者用挑剔的眼光來看待已有的事物，達(dá)到對化學(xué)事實(shí)的深層理解。凡事多問幾個(gè)為什么更有利于我們了解事物的本質(zhì)，并能更持久地掌握知識，也是鍛煉學(xué)習(xí)能力、提升個(gè)人素質(zhì)的必由之路。如學(xué)習(xí)硫單質(zhì)性質(zhì)時(shí)我們知道硫具有氧化性，但氧化性比氧氣和氯氣都弱，如果追問一下為什么？通過自學(xué)或?qū)W習(xí)了元素周期律后，就可根據(jù)位、構(gòu)、性來推理。因氧元素位于第二周期第ⅥA族，是活潑非金屬元素，故氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，是一種常用的氧化劑。硫與氧在同一族，但硫位于氧的下一周期，故單質(zhì)硫的氧化性比氧氣弱；而氯與硫在同周期，氯在硫的右邊VIIA族，非金屬性強(qiáng)于硫，故氯氣氧化性也強(qiáng)于硫。這樣就深入到了化學(xué)的本質(zhì)，經(jīng)過自己推理得出的性質(zhì)就不需要死記硬背了，大大減少了記憶量。如果在學(xué)習(xí)的過程中沒有質(zhì)疑，那么你的學(xué)習(xí)過程就只能象海棉吸水一樣全盤吸收，但沒有變成自己的東西，知識也是支離破碎的，其典型特征是上課一聽就懂，作業(yè)一做就錯(cuò)，考試一到就暈。
3、歸納綜合，聯(lián)結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)
對知識不能及時(shí)進(jìn)行整理，其后果是對各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很清楚，時(shí)間一長，便成了一團(tuán)亂麻，覺得越學(xué)越艱難，學(xué)習(xí)成績一路下降。所以一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)或一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，應(yīng)對知識及時(shí)進(jìn)行歸納綜合，跟原有知識建立聯(lián)系，總結(jié)出適合自己記憶的規(guī)律性的東西來，歸納綜合，聯(lián)結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。既可以有效地防止遺忘現(xiàn)象，又可以完備知識體系,這就是我們常說的:”學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新“。如有些概念容易混淆，像同素異形體、同分異構(gòu)體、同位素和同系物；電解和電離；原電池和電解池；電解和電鍍等等，可以通過比較，找出它們的異同，加深理解，防止混淆。再如所有元素及其化合物性質(zhì)學(xué)完之后，可再對各物質(zhì)的共性及時(shí)進(jìn)行歸類。如常見有毒氣體有：一氧化碳、一氧化氮、二氧化氮、硫化氫、二氧化硫、氟氣、氯氣、溴蒸氣等；常見黃色和淡黃色固體有硫磺、過氧化鈉、溴化銀、碘化銀等；還有常見的氧化劑、常見的還原劑、常用的酸堿、常見的指示劑，這樣及時(shí)地進(jìn)行歸類總結(jié)，能有效提升你的記憶速度，快速掌握知識。
4、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注化學(xué)應(yīng)用�；瘜W(xué)知識與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)習(xí)化學(xué)就是為了解決生產(chǎn)生活實(shí)際問題，因此將所學(xué)的化學(xué)理論和生活實(shí)踐聯(lián)系起來是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)必不可少的要素。將生活因素融入學(xué)習(xí)中會使你對化學(xué)知識的認(rèn)識更加深刻且牢固掌握。如學(xué)習(xí)氯氣性質(zhì)時(shí)我們知道氯氣可以與堿反應(yīng)，與氫氧化鈉的反應(yīng)可用于制取84消毒液及對氯氣進(jìn)行尾氣處理等，而與氫氧化鈣的反應(yīng)用于制取漂白粉。如果能夠聯(lián)系實(shí)際—?dú)溲趸}便宜但微溶于水；氫氧化鈉價(jià)格高但易溶于水，就很容易理解兩個(gè)反應(yīng)的不同應(yīng)用并且記憶牢固。
二、練習(xí)鞏固，深化知識理解
學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是應(yīng)用知識、鞏固知識、深化理解的.重要手段，一個(gè)從來不做練習(xí)的人，很難想象他的成績能好到哪里去。但也有的同學(xué)做了大量的練習(xí)，成績?nèi)圆焕硐�，究其原因，其問題往往出在釋疑過程中：他對練習(xí)中出現(xiàn)的問題沒有進(jìn)行深究，即沒有弄清楚本題的意圖是什么，同學(xué)老師一講就懂了，但看到熟悉的題目還是出錯(cuò)。如果這個(gè)疑問你自己認(rèn)真思考過，那么在老師或同學(xué)給你講解時(shí)你就能迅速發(fā)現(xiàn)問題所在，達(dá)到事半功倍的效果。另外，出現(xiàn)了錯(cuò)誤也還需要及時(shí)分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因：是理解錯(cuò)誤、還是知識有缺陷。故練習(xí)宜精不宜多，對所做過的題目一定要弄懂弄透，對一些經(jīng)典習(xí)題，可反復(fù)置疑，一題多練，起到舉一反三、事半功倍的效果。特別是高三，好題目一定要反復(fù)把玩，不要輕易放過。另外對自己在考試或平時(shí)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題，要注意收集，設(shè)立錯(cuò)題集，分析錯(cuò)誤原因，并且經(jīng)常翻一翻、看一看，警醒自己不要再去重犯同樣的錯(cuò)誤。
三、合作互動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)
孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛�，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑難問題得到及時(shí)解決。有些成績好的同學(xué)可能覺得這樣自己很吃虧，其實(shí)不然，很多時(shí)候看似明白，不一定真懂。因?yàn)槟阒挥姓驹诟叩膶哟�，將有關(guān)知識疏理清楚，才有可能將其表述出來，在表述的過程中，別人或你自己也可能會發(fā)現(xiàn)你對該知識某些理解上的偏差或漏洞，有利于你對該知識有更深刻的理解，“教學(xué)相長”說的就是這個(gè)道理；另外，水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)在交流的過程中，往往可以收獲許多新思路和新方法，正如哲人所說：“一個(gè)蘋果與一個(gè)蘋果交換之后還是一個(gè)蘋果，而一種思想和一種思想交流后可獲得兩種思想”。所以很多成績特別好的同學(xué)人緣也特別好，學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率高，在同學(xué)中享有很高的威信；而有的同學(xué)雖然學(xué)習(xí)很刻苦，但不愿與同學(xué)交往，單打獨(dú)斗，結(jié)果效率不高，成績提高不快，這也是其中原因之一。
以上是我個(gè)人在長期化學(xué)教學(xué)工作中的一點(diǎn)感悟，奉獻(xiàn)給大家，希望能對大家今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有所啟迪。
謝謝大家！
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法11
認(rèn)真看書，嚼透細(xì)點(diǎn)。在認(rèn)真看書的基礎(chǔ)上有選擇的做題。因?yàn)椴幌窈�，要是吃不透點(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒有。有很多細(xì)小的點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
（1）制訂
學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。應(yīng)向講明制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）多預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是為了使學(xué)生對欲學(xué)知識作好準(zhǔn)備，能夠帶著問題，增強(qiáng)的目的性，從而提高。它包括知識性教材的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教材的預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對知識性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計(jì)劃地作好準(zhǔn)備。對實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁�、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)，并寫出實(shí)驗(yàn)操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；筆記應(yīng)記綱要、思路、要點(diǎn)和問題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。
（4）做實(shí)驗(yàn)
做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的`重要實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模處煈?yīng)要求學(xué)生做到：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí) 高中英語，做好準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實(shí)驗(yàn)、觀察、思考相結(jié)合，堅(jiān)決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如愛護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實(shí)驗(yàn)易耗品的習(xí)慣，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)安全的習(xí)慣等。
（5）復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法12
認(rèn)真看書，嚼透細(xì)知識點(diǎn)。在認(rèn)真看書的基礎(chǔ)上有選擇的做題。因?yàn)榛瘜W(xué)不像物理和數(shù)學(xué)，要是吃不透知識點(diǎn)就一點(diǎn)思路都沒有。化學(xué)有很多細(xì)小的知識點(diǎn)，看到一點(diǎn)算一點(diǎn)。
（1）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃
學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的行動(dòng)指南，它能使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感、科學(xué)支配時(shí)間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。教師應(yīng)向?qū)W生講明制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時(shí)幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃。
（2）預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是為了使學(xué)生對欲學(xué)知識作好心理準(zhǔn)備，能夠帶著問題聽課，增強(qiáng)聽課的目的性，從而提高學(xué)習(xí)效率。它包括知識性教材的預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)教材的預(yù)習(xí)。教師要指導(dǎo)和組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。對知識性教材的預(yù)習(xí)，要大體了解新課的主要內(nèi)容及自己感到疑難之處，標(biāo)出不懂部分，為有目的、有計(jì)劃地聽課作好準(zhǔn)備。對實(shí)驗(yàn)教材，應(yīng)要求學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁�、原理、操作要點(diǎn)、安全注意事項(xiàng)，并寫出實(shí)驗(yàn)操作提綱或畫好圖表，列出帶記錄的空白表格等。
（3）聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實(shí)驗(yàn)的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辯證性原則；課堂筆記應(yīng)記綱要、思路、要點(diǎn)和問題，要及時(shí)做好筆記整理，要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。
（4）做實(shí)驗(yàn)
做實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，教師�?yīng)要求學(xué)生做到：實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備；實(shí)驗(yàn)中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實(shí)驗(yàn)、觀察、思考相結(jié)合，堅(jiān)決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時(shí)寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如愛護(hù)儀器、節(jié)約水、電、氣及實(shí)驗(yàn)易耗品的習(xí)慣，保持實(shí)驗(yàn)室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實(shí)驗(yàn)安全的習(xí)慣等。
（5）復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時(shí)；復(fù)習(xí)要有重點(diǎn)；復(fù)習(xí)時(shí)先回憶課的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時(shí)弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
（6）作業(yè)
做作業(yè)是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)，也是教學(xué)反饋的重要方式。教師對學(xué)生作業(yè)的管理主要包括調(diào)控和檢查指導(dǎo)兩個(gè)方面。對學(xué)生作業(yè)的調(diào)控主要是：對學(xué)生每天、每周的家庭作業(yè)總量實(shí)行宏觀控制；變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量；精心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質(zhì)、機(jī)械重復(fù)的'作業(yè)。目前，學(xué)生的家庭作業(yè)無統(tǒng)一規(guī)定，使得各科教師布置作業(yè)缺乏協(xié)調(diào)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，這是亟待解決的問題。對學(xué)生作業(yè)的檢查指導(dǎo)主要包括：使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；做前要認(rèn)真審題，做后要仔細(xì)檢查驗(yàn)證；字跡要清楚、格式要規(guī)范、書寫要整潔；及時(shí)糾正作業(yè)中的錯(cuò)誤等。
（7）小結(jié)
在學(xué)習(xí)一個(gè)單元或一個(gè)階段后要進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)，以便使所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。小結(jié)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)小結(jié)。應(yīng)做到：小結(jié)要揭示和突出已學(xué)知識的實(shí)質(zhì)和各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，使之形成知識網(wǎng)絡(luò)；小結(jié)應(yīng)力求用簡明、生動(dòng)、形象的方式表達(dá)，可編寫提綱或摘記要點(diǎn)，而圖表法尤其值得提倡。比如，物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等比較表，概念系統(tǒng)圖，知識結(jié)構(gòu)圖，反應(yīng)關(guān)系圖,高中語文，物質(zhì)轉(zhuǎn)化（銜變）關(guān)系圖等等。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法13
化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科。但由于高中化學(xué)具有“繁，難，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對學(xué)習(xí)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？我們首先需要了解化學(xué)的兩大特點(diǎn)—重實(shí)驗(yàn)�；瘜W(xué)的形成和發(fā)展，起源于實(shí)驗(yàn)又依賴于實(shí)驗(yàn)，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。所以，對實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度會高于其他學(xué)科。繁而雜。這實(shí)際上就反映了化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)既多又分散，并且有大量的知識需要識記的特點(diǎn)。因此，我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來學(xué)化學(xué)，而要根據(jù)化學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新。
（一）觀觀即觀察。
前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個(gè)發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察！我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)�？首先�?yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì)；
觀察內(nèi)容和方法是
�。�1）反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體；
�。�2）反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁；
（3）反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時(shí)生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
�。ǘ﹦�(dòng)動(dòng)即積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
這也是教學(xué)大綱明確規(guī)定的、同學(xué)們必須形成的一種能力。俗話說：“不如一見，百看不如一驗(yàn)”，親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而且能加深我們對知識的認(rèn)識、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。例如，實(shí)驗(yàn)室制氧氣的原理和操作步驟，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比自己硬記要掌握得快且牢得多。因此，我們要在老師的安排下積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，或者認(rèn)真觀察老師的實(shí)驗(yàn)過程，努力達(dá)到各次實(shí)驗(yàn)的目的。
�。ㄈ┯浻浖从洃�。
與數(shù)學(xué)、物理相比較，“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)化學(xué)的最基本方法，離開了“記憶”談其他就成為一句空話。
這是由于：
（1）化學(xué)本身有著獨(dú)特“語言系統(tǒng)”——化學(xué)用語。如：元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù)，而其中大多數(shù)必須記憶；
�。�2）一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的規(guī)律。怎樣去記呢？首先要“因地制宜”，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定律、性質(zhì)等要認(rèn)真聽老師講，仔細(xì)觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶；其次，元素符號、化合價(jià)和一些物質(zhì)俗名及某些特性則要進(jìn)行機(jī)械記憶；此外，要不斷尋找適合自己特點(diǎn)的記憶方式，這樣才能達(dá)到“花時(shí)少，效果好”的目的。
�。ㄋ模┧妓贾盖谟趧�(dòng)腦，即多分析、思考。
要善于從個(gè)別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要?jiǎng)涌凇?dòng)手，主要是動(dòng)腦，想“為什么”想“怎么辦”？碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗；對似是而非的.問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個(gè)水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，只有“會想”，才能“想會”了。
�。ㄎ澹┚毦毤幢ＷC做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題。
它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
高中化學(xué)與初中化學(xué)相比有下述幾方面的特點(diǎn)：
1、概念抽象初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙，注重定性分析，以形象思維為主，從具體、直觀的自然現(xiàn)象入手和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，很大程度上是記憶型，欠缺獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，習(xí)慣于被動(dòng)接受的方式獲取知識。而高中除定性分析外，還有定量分析，除形象思維側(cè)重抽象思維，在抽象思維基礎(chǔ)上建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識，發(fā)展智能。如氧化——還原反應(yīng)有關(guān)概念既抽象，理論性又較強(qiáng)，第二章摩爾概念一個(gè)接一個(gè)，學(xué)生一時(shí)不適應(yīng)，這是學(xué)生進(jìn)入高中所面臨的挑戰(zhàn)，給教與學(xué)帶來一個(gè)十分尖銳的矛盾。
2、進(jìn)度快，反應(yīng)方程式復(fù)雜初中進(jìn)度相對高中較慢，要領(lǐng)定律學(xué)習(xí)鞏固時(shí)間較長，在往后的學(xué)習(xí)中有較充裕的時(shí)間加以消化，而進(jìn)入高中以后，教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度、難度顯著增加，進(jìn)度加快，化學(xué)方程式增多，多數(shù)反應(yīng)失去了初中掌握的反應(yīng)規(guī)律，這在理解和掌握上都增大了難度，如果不及時(shí)消化，就會在以后的學(xué)習(xí)中相當(dāng)被動(dòng)，如高一的實(shí)驗(yàn)室制法，與水、堿的反應(yīng)，NaCl與濃硫酸微熱與強(qiáng)熱制氯化氫反應(yīng)的不同情況等，學(xué)生一時(shí)難以理解，深感難掌握、難記憶，不太適應(yīng)。
3、內(nèi)涵深，聯(lián)系廣如摩爾使微觀與宏觀聯(lián)系起來，滲透在高中教材的各個(gè)章節(jié)，對整個(gè)中學(xué)化學(xué)計(jì)算起著奠基的作用。再如物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律是整個(gè)中學(xué)化學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得好可促使學(xué)生對以前學(xué)過的知識進(jìn)行概括、綜合，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍，并能使學(xué)生以物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律為理論指導(dǎo)，探索、研究后面的化學(xué)知識，培養(yǎng)分析推理能力，為今后進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、抓典型，初中化學(xué)只是具體介紹某一元素及化合物的性質(zhì)，了解在生產(chǎn)和生活中的重要用途，而高一教材以氯、鈉、硫、氮為重點(diǎn)，詳細(xì)介紹它們的物質(zhì)及重要化合物，通過分析同族元素原子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同研究它們在性質(zhì)上的相似性和遞變性；運(yùn)用歸納、對比培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法，這是學(xué)習(xí)元素化合物知識與初中不同的一個(gè)特點(diǎn)。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法14
一、緊扣雙基，突破難點(diǎn)
“�？肌痹嚲砜疾榈闹R點(diǎn)覆蓋面廣，但基礎(chǔ)知識、基本技能仍是考查重點(diǎn)。比如基本概念中離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、阿佛加德羅常數(shù)，基本理論中元素周期率、化學(xué)平衡、電解質(zhì)溶液，重要金屬和非金屬及化合物的有關(guān)方程式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)，電化學(xué)等。
備考復(fù)習(xí)應(yīng)增強(qiáng)針對性，每天安排適當(dāng)練習(xí)，特別是近兩年的各地高考試題以及高質(zhì)量的模擬試題，以基礎(chǔ)題及中等難度題為主，達(dá)到提高解題速度、訓(xùn)練解題感覺的效果。
做練習(xí)應(yīng)像考試一樣，盡量不丟題、空題，審清題目中的每一個(gè)關(guān)鍵字眼，并標(biāo)出記號。遇到自己較為熟悉的題目，更要集中精力，認(rèn)真分析，不可憑著經(jīng)驗(yàn)和舊的思維定勢，倉促解答;遇到重點(diǎn)題、熱點(diǎn)題，做完題目后立即重新過一遍，明晰題型特點(diǎn)，厘清解題思路，總結(jié)答題技巧，感受成功快樂;遇到難題，不能失去信心，既不能輕易放棄，也不能耗時(shí)太多，必要時(shí)與老師、同學(xué)多討論，找出解決方法。做到“容易題穩(wěn)拿分，中等題不丟分，難題爭取得分”。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，規(guī)范答題
高考化學(xué)選擇題近半成，�？家膊焕�。選擇題往往側(cè)重考查基本概念，考查學(xué)生對細(xì)節(jié)知識的把握程度�？捎靡恢軙r(shí)間集中梳理復(fù)習(xí)過的內(nèi)容、做過的卷子，分析選擇題做錯(cuò)的原因：是看題不清，還是審題方法不當(dāng);是知識掌握有薄弱環(huán)節(jié)，還是存在知識盲區(qū)，爭取在“一模”考試前弄懂并加以彌補(bǔ)。
化學(xué)規(guī)范性表達(dá)也是應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。如化學(xué)方程式書寫一定要配平，酯化反應(yīng)有水生成不能漏寫，書寫多元弱酸根水解反應(yīng)時(shí)應(yīng)分步、可逆，與用量、順序、濃度、條件有關(guān)的`化學(xué)方程式要逐一看清，切不可下手就做;實(shí)驗(yàn)題應(yīng)從操作、試劑、現(xiàn)象、結(jié)論四個(gè)方面完整解答;要辨析清楚填空題中對物質(zhì)表述是填名稱還是填符號、有機(jī)物是寫分子式還是結(jié)構(gòu)簡式等。
三、融會貫通，提高能力
“�？肌迸c高考一樣，既要考查學(xué)生所掌握的知識，更注重考查學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)和能力，有些考題會與平時(shí)所學(xué)內(nèi)容“形神俱變”。而要做到“似曾相識”，考前復(fù)習(xí)不能一味做題，死記硬背概念，避免出現(xiàn)“能夠很流暢地陳述某些具體化學(xué)知識，但在知識與實(shí)際問題的結(jié)合上常常難以把握”的情況，要回歸課本，從熟悉課本的知識體系開始，進(jìn)行必要的理解記憶，注意思考、整合、歸納、總結(jié)，找到表現(xiàn)每個(gè)知識點(diǎn)的具體情景或?qū)嶋H問題，并結(jié)合具體情景自覺主動(dòng)地進(jìn)行探索鉆研，使知識融會貫通，學(xué)以致用，靈活應(yīng)變。
高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法15
(一)分析題干注重抓字眼
化學(xué)的題干中總是會透露出一些考點(diǎn)來，要注意關(guān)注其中的考查要點(diǎn)，它可能會稍微改動(dòng)正確的說法或定義，使其與正確的說法只有一點(diǎn)點(diǎn)差距，這時(shí)候很難選出正確的答案，就要根據(jù)自己對于每一句話中可能出現(xiàn)的考點(diǎn)的把握，抓住重要字眼，使得自己順利得出答案。一道題的關(guān)鍵，或許就藏在一個(gè)字詞中間。
(二)答題注重準(zhǔn)確完善
化學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，原因分析題等等有時(shí)得分點(diǎn)分配的十分細(xì)致，這時(shí)候就要求我們?nèi)P考慮不能只答一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)盡量多答，因?yàn)槟愣啻鸬闹灰欣恚词共凰愕梅贮c(diǎn)也不會扣分(當(dāng)然，明顯是錯(cuò)誤的或者強(qiáng)硬扯上去的會扣分)，但是少答要點(diǎn)是要扣分的。所以把自己能想到的都寫上去。答題還要注重清晰，答案分點(diǎn)概括答題，不應(yīng)雜揉在一塊，老師不容易看到你的得分點(diǎn)，容易失分。
(三)學(xué)會由答案出發(fā)倒推過程
有機(jī)無機(jī)推斷，是高考中的區(qū)分關(guān)鍵，如果在這道題目上發(fā)生了問題，很大一部分分?jǐn)?shù)都會丟失，這時(shí)候千萬冷靜，多讀幾遍題目，并且分析它給出的條件與自己所學(xué)過的知識的聯(lián)系，由所給出的性質(zhì)推導(dǎo)可能的物質(zhì)�；蛘吒纱鄰乃玫奈镔|(zhì)(結(jié)論)出發(fā)，倒推可能的物質(zhì)，并且要那筆幾下所有可能的答案，一步一步推導(dǎo)，進(jìn)行篩選排除。最終一定能將整個(gè)過程推導(dǎo)出來。
還有即使不能完全推導(dǎo)出來，將能夠肯定的分?jǐn)?shù)全部拿下，不確定的地方即使有，也不占太大的'分?jǐn)?shù)，而且最重要的一點(diǎn)是，即使有疑問，也要記得填滿試卷，因?yàn)榛蛟S你有疑問的答案，就是正確的答案，只是你的考慮不夠周全。
(四)學(xué)會猜答案
尤其是選擇題，會出現(xiàn)一些考察細(xì)節(jié)或者延展了一些課外的知識，一般而言，這些題目里面名詞特別復(fù)雜，看著特別"高大上"的，陌生的往往都是正確答案，而一些經(jīng)常碰到的句子，只要你仔細(xì)觀察，卻總能發(fā)現(xiàn)與正確表訴所矛盾的地方。學(xué)會憑著做了那么多題的直覺猜答案，然后反證它，往往能在考試中給你爭取更多的時(shí)間。
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