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職稱日語(yǔ)考試幾大禁忌
考試存在很多禁忌，如果你不知道，就會(huì)走錯(cuò)方向。以下是百分網(wǎng)小編收集的職稱日語(yǔ)考試的幾個(gè)禁忌，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀。
第一，過(guò)分將就方法和技巧，而不愿意下真功夫。
語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是靠技巧能獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。
第二，過(guò)分將就速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。
語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能只能靠熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)熟練，只有熟練了才會(huì)形成一種不加思索的技能。
第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
技能的額數(shù)聯(lián)要有一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，但不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈的反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。
第四，不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。
語(yǔ)言是有聲的，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽(tīng)力，只是默默的閱讀和背單詞，其結(jié)果是不僅聽(tīng)不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也難以提高。
第五，只學(xué)而不用。
語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
拓展：職稱日語(yǔ)中善于發(fā)現(xiàn)日本人的語(yǔ)言習(xí)慣
比如在漢語(yǔ)里，“我快樂(lè)”和“他快樂(lè)”這兩句話，主語(yǔ)不同，但謂語(yǔ)相同，英語(yǔ)也是這樣，這兩種講法，大家都習(xí)慣了，感覺(jué)不出有什么毛病。但日本人卻感覺(jué)有毛病。日本人認(rèn)為，“我快樂(lè)”，這樣講是可以的，因?yàn)槲沂欠窨鞓?lè)，我自己心里最清楚，但"他快樂(lè)"，這樣講是不可以的，因?yàn)樗麅?nèi)心的真實(shí)情感(喜怒哀樂(lè)等)，除了他本人知道之外，別人并不知道，如果非要講，必須改成“他好象快樂(lè)”。
于是在日語(yǔ)中，就有了幾個(gè)助動(dòng)詞，專門用來(lái)描述第三人稱的心理變化，以區(qū)別于第一人稱的心理變化。常用的兩個(gè)助動(dòng)詞是“たい”和“たがる”，中文意思都是“想”，我“想”怎樣怎樣，用前者，他“想”怎樣怎樣，用后者，兩者不能混用。
�、偎饯闲肖郡�。(我想去)
②彼は行きたがる。(他想去)
另外兩個(gè)常用的助動(dòng)詞是“らしい”和“そうだ”，中文意思都是“好象”，用來(lái)表示第三人稱“好象”怎樣怎樣。
�、偎饯湘窑筏�。(我快樂(lè))
②彼は嬉しいらしい。(他快樂(lè)。實(shí)際上是：他好象快樂(lè))
�、偎饯厦Δ筏�。(我忙)
�、诒摔厦Δ筏饯Δ�。(他忙。實(shí)際上是：他好象忙)
在許多西方人寫(xiě)的研究日本人的著作中，都把上面這種現(xiàn)象，當(dāng)作日本人“心細(xì)”的一個(gè)例證，只不過(guò)他們使用的術(shù)語(yǔ)，不是“心細(xì)”，而是說(shuō)日本人在講話時(shí)，很注意區(qū)別“主觀描述”與“客觀描述”。說(shuō)法雖然不同，但意思是一樣的。
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