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愛蓮說(shuō)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的愛蓮說(shuō)教案，歡迎大家分享。
愛蓮說(shuō)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容，了解什么是“托物言志”和本文獨(dú)特新穎的結(jié)構(gòu)方式。
2、過(guò)程和方法：反復(fù)朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語(yǔ)言特色。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受到文章的美，學(xué)會(huì)怎樣欣賞抒情散文，并領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，提高生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“蓮”的美麗形象，理解作者的志趣和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章的主旨，理解映襯手法。
教學(xué)設(shè)想：
本課主要采用朗讀法，質(zhì)疑法、提問法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感美，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感知，在感知中領(lǐng)悟。
教學(xué)千法，朗讀為本。
教學(xué)方法：誦讀法、討論交流、探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：
自古以來(lái)，蓮花倍受人們的青睞。蓮花的魅力到底在哪里呢？下面請(qǐng)大家欣賞一組精美的蓮花圖片（11張幻燈片），之后請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
蓮花的美不只在外觀，我認(rèn)為更在于它的內(nèi)在品格。有許多文人寫下了詩(shī)篇贊美它，你積累了哪些？
宋代周敦頤也特別喜愛蓮花，也寫了《愛蓮說(shuō)》。為什么周敦頤獨(dú)愛蓮花？他是怎樣描寫蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《愛蓮說(shuō)》。
二、預(yù)習(xí)反饋：
1、解題
教師引導(dǎo)：“說(shuō)”是古代文體的一種，可以直接說(shuō)明事物，闡明事物，也可以通過(guò)寫人、狀物來(lái)講道理�！稅凵徴f(shuō)》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品，文章通過(guò)傳神之筆，精妙細(xì)致地描繪了一幅生動(dòng)、可愛的蓮花寫生圖。
2、簡(jiǎn)介作者情況（出示幻燈片），談“愛蓮池”。
三、朗讀課文，整體感知：
1、教師提出朗讀要求（看屏幕）
要求讀準(zhǔn)以下字的音：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）不蔓不枝（）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（）花之隱逸者也（）陶后鮮有聞（）。
2、教師配樂《出水蓮》來(lái)范讀課文
3、譯讀課文，分段串譯，教師點(diǎn)撥
要注意的重點(diǎn)詞句：
（1）可愛者甚蕃；（2）濯清蓮而不妖；（3）予謂菊，花之隱逸者也；（4）陶后鮮有聞；（5）宜乎眾矣。
四、合作研討：
�。ǔ鍪净脽羝�
1、找出課文中直接寫“蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)歌頌“蓮”的？
2、從作者對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情？
3、文章題目是“愛蓮說(shuō)”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在？
教師明確：（出示幻燈片）
�。�1）直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個(gè)分句。作者是從“生長(zhǎng)環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個(gè)方面來(lái)歌頌蓮花的�！俺鲇倌喽蝗尽薄ⅰ板鍧i而不妖”是從生長(zhǎng)環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重；“中通外直，不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的'正直、剛直不珂、威武不屈，“香遠(yuǎn)益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng)；而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。
�。�2）“托物言志”是本文最突出的寫作特點(diǎn)。課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)作者不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。
（3）襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)。在這篇課文中，作者先用眾多可愛的花作一般的映襯，再以菊和牡丹作重點(diǎn)映襯。菊，從正面映襯；牡丹，從反面映襯。描寫蓮時(shí)，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來(lái)，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者映襯君子；用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛，以此表明作者與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。表達(dá)了自己的思想感情。
提問：文章結(jié)尾幾句，運(yùn)用了哪些句子，發(fā)了哪些感慨？有什么含義？
明確：以感嘆詞“噫”獨(dú)立為句，引發(fā)深沉的感慨。一嘆愛菊者“鮮”二嘆愛蓮者少，用短問句（“蓮之愛，同予者何人？”）發(fā)人深省；三嘆愛牡丹者眾，用感嘆句（牡丹之愛，宜乎眾矣！”）慨嘆貪慕富貴的俗人太多，暗示作者厭惡爭(zhēng)名奪利的世態(tài)。
五、拓展練習(xí)：
我們可以仿用本文“托物言志”的寫法進(jìn)行說(shuō)話或?qū)懽鳎?/p>
大自然中的美無(wú)處不在，請(qǐng)你用“我愛，因?yàn)樗�。”的句式說(shuō)一段話。
六、課堂小結(jié)：
本文就是一篇借物詠志諷世的散文，借蓮花表明自己不愿與世俗同流合污，超凡脫俗的處世態(tài)度。中學(xué)生如何提高個(gè)人修養(yǎng)呢，值得我們借鑒、反思的地方很多。
七、布置作業(yè)：
1、完成課后習(xí)題
2、背誦并默寫課文
板書設(shè)計(jì)：
愛蓮說(shuō)
托物 言志
陶淵明 愛菊（鮮）隱逸者（正襯）潔身自好
正直質(zhì)樸
以花喻人 世人 愛牡丹（眾）富貴者（反襯）超凡脫俗
予獨(dú)愛蓮（無(wú)）君子（突出）
愛蓮說(shuō)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解作者和“說(shuō)”這種文體的特點(diǎn)
朗讀課文，能夠感受到文學(xué)的美，試著當(dāng)堂背誦。
結(jié)合注釋，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。
能夠了解什么是“托物言志”；了解什么是正襯和反襯
領(lǐng)悟短文所表現(xiàn)的作者的志趣和情操，學(xué)習(xí)作者淡泊名利、潔身自好的生活態(tài)度和追求高潔德行的志向
感受作者在文中所蘊(yùn)含的諷喻之情并能夠聯(lián)系實(shí)際談自身感受
教學(xué)重點(diǎn)：
“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，作者的志趣和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
是正襯和反襯的理解。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
預(yù)習(xí)：
1、收集有關(guān)各種花的詩(shī)句和圖片，最好能詩(shī)畫相配。展示自我才情�？蓞⒖己竺娴木C合性學(xué)習(xí)。布置綜合性學(xué)習(xí)。
2、理解文義
3、文中哪些語(yǔ)句是在直接描寫蓮花的？分別從哪幾個(gè)方面來(lái)寫的呢？找出相應(yīng)的句子。
生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度
4、作者寫的難道僅僅是蓮花嗎？這是一種什么寫法？理解托物言志的寫法
還歌頌了具有蓮花那樣高尚品質(zhì)的人——君子，作者寫蓮花是為了寫人，用蓮花的高潔品質(zhì)來(lái)象征君子的高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人——托物言志
5、文中的三種花分別象征什么？作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？
蓮——君子——潔身自好，不慕名利——贊美
菊——隱逸者——志向高潔，隱居避世——惋惜
牡丹—富貴者——貪慕榮華，追求名利——厭惡諷刺
6、作者為什么要寫菊花和牡丹，直接寫蓮就行了嗎，這樣寫對(duì)表現(xiàn)文章的主題有何作用？這種寫法是什么？理解襯托——正襯、反襯的寫法
7、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。
8、能否模仿作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
記得我剛到培正學(xué)校的時(shí)候老師們對(duì)八年一班的同學(xué)贊不絕口，后來(lái)我也看到我們班得的流動(dòng)紅旗最多，為了回報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們八年一班的厚愛，請(qǐng)同學(xué)們展示自己創(chuàng)作的詩(shī)畫，并以熱烈的`掌聲歡迎老師們蒞臨指導(dǎo)。
今天老師也收集了幾幅詩(shī)畫送給大家，看到這么優(yōu)美的意境同學(xué)們一定想說(shuō)點(diǎn)什么，那么今天我們先聽北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說(shuō)》，然后再讓同學(xué)們說(shuō)。
“說(shuō)”，是一種議論性的古代文體，既可以發(fā)表議論，也可用來(lái)抒發(fā)感情。
《愛蓮說(shuō)》就是說(shuō)說(shuō)愛好蓮花的問題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、聽配樂朗誦范讀。聽讀課文，整體感知。
訂正讀音。
認(rèn)真體會(huì)作者表達(dá)的思想感情及朗讀時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
聽后學(xué)生齊讀一遍
要求：注意字音，停頓，抑揚(yáng)頓挫。
朗讀要點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)字音。
2、用舒緩的語(yǔ)氣。
3、注意抑揚(yáng)頓挫，有高低起伏。
4、流利有感情
四、理解文義
五、快速背誦，比賽選取一名，掌聲鼓勵(lì)
六、理解托物言志的寫法
1、閱讀思考：
文中哪些語(yǔ)句是在直接描寫蓮花的？
2、這些語(yǔ)句分別從哪些方面來(lái)描寫蓮花的？生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、氣味、氣質(zhì)風(fēng)度
3、連線
4、小結(jié)托物言志
七、寫作方法探究二
1、作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么？
作者還寫了人們對(duì)這些花的態(tài)度，分別是怎樣的？
2、作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢？作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢？
隱逸者、富貴者
陶淵明過(guò)著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活，他志向高潔，隱居避世，對(duì)于這樣的一位高人，作者抱著什么樣的情感態(tài)度？從文末的一句話中可以看出：菊之愛，陶后鮮有聞——惋惜。
在評(píng)選國(guó)花的時(shí)候很多人推崇牡丹，其實(shí)早在唐朝初期特別推崇牡丹，把它從山西一帶移植到長(zhǎng)安，視為珍品。暮春時(shí)節(jié)，權(quán)貴們往往不惜高價(jià)爭(zhēng)相購(gòu)買。由于唐朝統(tǒng)治者的愛好和提倡，以致長(zhǎng)期以來(lái)形成一種社會(huì)風(fēng)氣，直到宋代仍然存在。因此，牡丹被認(rèn)為是“富貴”的象征。對(duì)于這位貪慕榮華追求名利的富貴者作者又抱什么態(tài)度呢，從文末“牡丹之愛，宜乎眾宜”可看出——厭惡諷刺
3、作者為什么要寫菊花和牡丹，直接寫蓮就行了嗎，這樣寫對(duì)表現(xiàn)文章的主題有何作用？這種寫法是什么？
明確、襯托、正襯、反襯
八、小結(jié)本文主旨
既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。
九、學(xué)生說(shuō)話
周敦頤說(shuō)完蓮，現(xiàn)在由我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)了，說(shuō)什么呢，模仿作者用蓮花來(lái)寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜歡……”句式說(shuō)一段話，所借之物不拘泥于花草樹木。
但要注意的是：
�。�1）要注意內(nèi)在聯(lián)系；
（2）要有新意。
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