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六年級(jí)語(yǔ)文課文《別餓壞了那匹馬》教案
以下是小編整理的六年級(jí)語(yǔ)文課文《別餓壞了那匹馬》的教案，希望對(duì)大家有所幫助
【教學(xué)目標(biāo)】
1.朗讀課文，理解課文內(nèi)容
2.領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法
3.體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)課文對(duì)人物的刻畫(huà)描寫(xiě)，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”的用意
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
每個(gè)人都不希望被欺騙，謊言可能會(huì)帶來(lái)很大的傷害，可是有些謊言卻是善良的，給人帶來(lái)真誠(chéng)和溫暖今天，我們就要走進(jìn)一個(gè)善良的謊言，讓我們一起去感受那份關(guān)心和溫暖
板書(shū)課題，《別餓壞了那匹馬》 齊讀課題
二、初讀課文
(一)學(xué)生自由讀課文，要求：
1.讀準(zhǔn)生字，聯(lián)系上下文想想新詞的意思
2.把課文讀正確，讀流利
3.思考：文章主要寫(xiě)了什么事?文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?
(二)反饋交流
1.文章主要寫(xiě)了什么事?
(主要寫(xiě)了酷愛(ài)讀書(shū)的“我”在失去看書(shū)機(jī)會(huì)時(shí)，擺書(shū)攤的殘疾青年謊稱(chēng)家中有馬，買(mǎi)下馬草，讓“我”繼續(xù)看書(shū)的事贊揚(yáng)了作為書(shū)攤主人的殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書(shū)的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的深深感激之情)
2.文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么?
(它在文中出現(xiàn)了三次第一次是“我”把馬草賣(mài)給殘疾青年，離開(kāi)書(shū)攤時(shí)，青年囑咐“我”的話(huà)他的話(huà)，看起來(lái)是對(duì)自己家的那匹馬的關(guān)心，不讓它餓著，實(shí)則是免去了“我”尋找馬草買(mǎi)主的辛苦，讓我把時(shí)間花在看書(shū)上第二次是青年看見(jiàn)“我”背著馬草走向書(shū)攤時(shí)，吩咐妹妹碧云的話(huà)這話(huà)既是說(shuō)給妹妹聽(tīng)的，暗示妹妹不要拒絕買(mǎi)這無(wú)用的馬草;更是說(shuō)給“我”聽(tīng)的，讓我能心安理得地看書(shū)青年既幫助了“我”，又很好地維護(hù)了“我”的自尊第三次是“我”對(duì)青年說(shuō)的話(huà)每天“我”都想象著馬“香甜地吃著我的馬草”的情景，心安理得地看書(shū)關(guān)心馬，就是“我”對(duì)青年的關(guān)心)
3.我們知道，原本無(wú)馬，為了幫助“我”能繼續(xù)看書(shū)，殘疾青年卻假稱(chēng)有馬，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的青年呢?
(殘疾青年具有善良、寬厚、善解人意的美好的心靈!)
三、細(xì)讀課文
(一)課文中有不少語(yǔ)句，表現(xiàn)了青年的美好品質(zhì)讓我們找一找、畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀
(二)根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)出示：
1.他先是一愣，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草”(為什么先是一愣，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)
2.他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去” (姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)
3.“別別別……”他急了，“碧云!碧云!”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下!等碧云來(lái)拿!”(他為什么急了?)
4.可是遲了!我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯蔫焦黃的馬草——這些日子我賣(mài)給他的所有的馬草!那匹馬呢?那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢?(同學(xué)們，“我”走進(jìn)了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎?那么，“我”看到了什么呢?請(qǐng)大家把句子再讀讀，看哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象?馬草一天天多起來(lái)，青年仍把馬草收下來(lái)，說(shuō)明了什么?)
剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感讀課文就是要學(xué)會(huì)從字里行間讀出人物情感那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎?
(三)現(xiàn)在就請(qǐng)大家讀這段課文，仔細(xì)體會(huì)其中的感情
(四)文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎?你還看到了誰(shuí)的善良和美好?
(父親也很善良父親雖然贊同“我”看書(shū)，但他知道青年生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢(qián)他還不忘利用匆匆翻書(shū)的機(jī)會(huì)，在書(shū)里夾上幾張毛票，維護(hù)了青年的自尊碧云同樣善解人意她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去而“我”喜愛(ài)看書(shū)，能聽(tīng)從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢(qián)對(duì)于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了)
四、總結(jié)延伸
課文幾次提到的馬，實(shí)際上是不存在的，可是我們仔細(xì)想想，這匹馬似乎又是存在的對(duì)追求知識(shí)如饑似渴的我，就是那匹饑餓的馬，為了不讓我“餓”壞，殘疾青年說(shuō)了一個(gè)善意的謊言，讓“我”感覺(jué)到了關(guān)心和溫暖你身邊有這樣感人的事跡嗎?
(一)同桌互相交流事例，說(shuō)說(shuō)感受
(二)指名交流
(三)總結(jié)：是啊，只要放棄自己的一點(diǎn)點(diǎn)私欲，就能夠成全一個(gè)美好的愿望;只要每個(gè)人付出一點(diǎn)點(diǎn)善意，這個(gè)世界將增添許多美麗和歡樂(lè)讓我們每個(gè)人都像這位青年一樣，盡自己所能地去幫助別人吧!給別人一點(diǎn)快樂(lè)，我們自己也會(huì)得到快樂(lè)!
五、作業(yè)
“我”在看到那一堆枯蔫焦黃的馬草時(shí)，會(huì)有什么表情，心里會(huì)想些什么，他又會(huì)怎么做?請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)
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