《詹天佑》語(yǔ)文教案(通用10篇)
作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的《詹天佑》語(yǔ)文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 1
教師思考:
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛(ài)國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛(ài)國(guó)”而展開(kāi),教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。
設(shè)計(jì)特色:
抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟
課前準(zhǔn)備:
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開(kāi)鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。
1、教師引導(dǎo):課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶?xiě)了一件什么事?
。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。)
2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽(tīng)。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
(溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)
二、抓住主線,理清脈絡(luò)。
1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開(kāi)的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?
2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。
(提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。)
三、突出主線,引發(fā)探究。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的'人?
2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。
。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)
四、分組合作,問(wèn)題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。
。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。
。3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。
例:
A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。
C、把“開(kāi)鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫(huà)圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。
。▽(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。)
五、匯報(bào)交流,深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛(ài)國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見(jiàn)解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。
(感情升華,促進(jìn)積累。)
六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。
教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。
1、請(qǐng)你放開(kāi)思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。
2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼?tīng)到京張鐵路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?
。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛(ài)國(guó)主義情感的熏陶。)
《詹天佑》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解“阻撓、要挾”等詞語(yǔ)的意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師;激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感。
4、體會(huì)關(guān)鍵詞句詞在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑的哪些言行感動(dòng)了我們。教學(xué)難點(diǎn):詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示新課。
同學(xué)們,昨天我們穿越時(shí)空來(lái)到上個(gè)世紀(jì),初識(shí)了我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。今天,老師還想跟同學(xué)們一起去細(xì)細(xì)了解這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師——詹天佑。(齊讀課題)
問(wèn)學(xué)生:請(qǐng)大家回憶一下,詹天佑在什么樣的情況下接受了修筑鐵路的任務(wù)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到詹天佑是在面對(duì)帝國(guó)主義者的狂妄自大和對(duì)中國(guó)人民的極端藐視下毅然接受任務(wù)的)
二、品讀課文,體會(huì)愛(ài)國(guó)精神。
1、詹天佑頂著巨大的壓力接受了任務(wù),在他的就職典禮上,他這樣宣誓:京張鐵路的修筑花時(shí)要少,花錢(qián)要省,質(zhì)量要高。他是這樣的.信心百倍。(板書(shū) 信心)
下面就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng),走進(jìn)第四自然段,勘測(cè)線路部分,(板書(shū) 勘測(cè)線路)細(xì)細(xì)地跟第四自然段的文字對(duì)話,通過(guò)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作以及他的心理活動(dòng),你又讀出了詹天佑的什么呢?可以用筆用在旁邊寫(xiě)一個(gè)詞兩個(gè)詞。學(xué)生自讀課文
匯報(bào)(信心
虛心 決心 細(xì)心 恒心 責(zé)任心 自尊心)這么多的心濃縮在一起是一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。
2、出示句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎!蟾拧 差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。” 請(qǐng)學(xué)生讀。讀出自己的感受。
1)請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?(指名回答,并讀這句話)
2)教師引讀。
在開(kāi)工典禮上,詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)所有的工作人員。有一個(gè)工人工作特別馬虎,詹天佑嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)。
有一個(gè)工人由于身體不好,工作中出了一點(diǎn)小小的差錯(cuò),詹天佑依然勉勵(lì)他。
(不同的情景有不同的讀法,同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候要邊讀邊想象畫(huà)面才能讀好。)
3、剛才同學(xué)們還說(shuō)到這樣一個(gè)句子。出示:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
1)其實(shí),對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣。你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷?請(qǐng)大家自由讀這一句話。
教師相機(jī)點(diǎn)撥:你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
2)詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(學(xué)生從書(shū)上找出相應(yīng)的句子。)
3)屏幕出示文字,配樂(lè),請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀。由于資金短缺,鐵路修筑曾一度中斷。
帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌,他們派人打扮成獵人的模樣,詹天佑修鐵路的地段巡視,以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。
鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地,他們率眾鬧事,要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重,花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋,終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友,有的墜落深澗不幸犧牲,有的中途逃跑;最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架,心愛(ài)的女兒不幸身亡。
4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字,再來(lái)讀讀這句話,你一定有別樣的觸動(dòng)。自己讀詹天佑心里想的話。
5)音樂(lè)聲中教師引讀這句話:
因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想。
帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想。面對(duì)皇親國(guó)戚的橫加干涉,無(wú)理取鬧,詹天佑想。
親友離開(kāi),女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想。
5、正是因?yàn)樾睦锊刂@樣一個(gè)堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),詹天佑。(出示句子)
他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。
同學(xué)們,讀著這段話,你仿佛看到了什么?
(白天他翻山越嶺,晚上他在油燈下繪圖,我仿佛看到了詹天佑爬山涉水的身影,看到了他布滿血絲的雙眼。)
三、品讀課文,體會(huì)杰出智慧。
同學(xué)們,這是一篇寫(xiě)人的文章,要把人物形象寫(xiě)得豐滿,就要選擇典型事例來(lái)寫(xiě)。課文除了寫(xiě)詹天佑勘測(cè)線路這件事,還抓住了哪些事來(lái)寫(xiě)?(板書(shū)
開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)“人”字形線路)
1、自主學(xué)習(xí)第自然段。出示學(xué)習(xí)要求。選擇自己的學(xué)習(xí)角色
1)我是杰出的詹天佑:畫(huà)一項(xiàng)工程示意圖,并解說(shuō)。
2)我是細(xì)心的讀者:從這些語(yǔ)句我讀出了詹天佑的杰出智慧。
學(xué)生畫(huà)、解說(shuō),教師以課件演示幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑根據(jù)不同的巖層,采取不同的施工方式,體會(huì)詹天佑的超群智慧。
課件演示“人”字形線路的行車方式,引導(dǎo)學(xué)生理解這是一個(gè)了不起的創(chuàng)舉。
2、正是憑著這滿腔的愛(ài)國(guó)情懷和這種超群智慧的大膽創(chuàng)造,詹天佑終于以鐵一般的事實(shí)給了外國(guó)人一個(gè)有力的回?fù),為所有的中?guó)人爭(zhēng)了一口氣。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段。
3、聽(tīng)到這件事情,你心情怎么樣?
四、升華情感,激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。
1、如果此時(shí)此刻,你沿著京張鐵路來(lái)到青龍橋車站,看到詹天佑的塑像,我想,你的內(nèi)心深處一定會(huì)涌起很多感慨,一定有很多心里話要對(duì)詹天佑說(shuō)。請(qǐng)把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。可以適當(dāng)運(yùn)用課文中剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。(配樂(lè))
阻撓
要挾
嘲笑
毅然
高山深澗
懸崖峭壁
狂風(fēng)怒號(hào)
竣工
杰出
愛(ài)國(guó)
2、“中國(guó)導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森2007年被評(píng)為100位新中國(guó)成立以來(lái)感動(dòng)中國(guó)人物之一,頒獎(jiǎng)典禮上給他的頒獎(jiǎng)詞是:在他心里,國(guó)為重,家為輕,科學(xué)最重,名利最輕。(出示)
我們把這個(gè)頒獎(jiǎng)詞改一改,獻(xiàn)給我們的“中國(guó)鐵路之父”詹天佑。在他心里,國(guó)為重,家為輕,鐵路最重,名利最輕。(出示)齊讀
3、最后,我們一起來(lái)欣賞一首激情澎湃的歌曲《我的中國(guó)心》。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。
2.知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的,能順著作者的思路深入理解課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“否則”、“贊嘆不已”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。
2.順著作者的思路讀,深入理解課文的思想內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入。
板書(shū)課題《詹天佑》。詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師、鐵路工程專家。他自幼酷愛(ài)學(xué)習(xí)。1872年,12歲的詹天佑考取了第一批幼童赴美留學(xué)班。在美國(guó)中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候,他發(fā)憤學(xué)習(xí)自然科學(xué)。1878年,17歲的詹天佑考入了美國(guó)耶魯大學(xué),學(xué)習(xí)土木工程和鐵路專業(yè),后來(lái)以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)畢業(yè)。1881年,年僅21歲的詹天佑拋棄了國(guó)外優(yōu)越的生活條件,毅然回到了祖國(guó)。1888年,在當(dāng)時(shí)的中國(guó)鐵路公司任工程師。在他剛剛開(kāi)始任職的八十天里,就順利地完成了塘沽到天津的鐵路鋪軌任務(wù)。后來(lái),他又設(shè)計(jì)建成了灤河大橋。1894年,英國(guó)工程研究會(huì)正式接納詹天佑為會(huì)員。1905年,清政府任命詹天佑為修筑京張鐵路的總工程師。1919年,詹天佑積勞成疾,不幸逝世,終年58歲。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文。
。ǘ⿲W(xué)生自己初讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,然后對(duì)照生字表自己識(shí)字。對(duì)于字音不好掌握的字要多讀幾遍,字形復(fù)雜的字要自己想辦法記住它。
。ㄈ┙處熤该醋匀欢巫x課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀錯(cuò)的字音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
課文中有些生字教師要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。如:“撓”讀n2o,不讀r2o;“竣”讀j)n,不讀z)n;“要挾”讀y1o xi6,不讀y4o xi2。這幾個(gè)字要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn),不要讀錯(cuò)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生記憶生字。
本課共有6個(gè)生字。教師可讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)或查字典,找出每個(gè)字的偏旁部首、余筆、選擇出每個(gè)生字的正確意思。
3.課堂討論重點(diǎn)生字的識(shí)記方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)生字的字形,然后說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字的。
。1)有些字可用比較的方法來(lái)記。如:
利用比較的方法既可以很快記住生字,又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)熟字,是一種一舉兩得的方法。
。2)“庸”字比較難寫(xiě),教師對(duì)這個(gè)字要加強(qiáng)筆畫(huà)筆順的指導(dǎo)。這個(gè)字可以分兩部分來(lái)記,“廣”和“ ”。在書(shū)寫(xiě)“ ”要注意筆順:。
。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。
1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊畫(huà)出文中不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。
2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典,聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)。
(1)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
以“杰出”為例,“杰出”一詞的意思是才能、成就出眾,超過(guò)一般人。在課文中杰出的人指的就是詹天佑,理解了杰出一詞的意思能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解文章內(nèi)容掃清障礙。
以“要挾”為例,“要挾”的意思是利用對(duì)方的弱點(diǎn)強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求和條件。教師在帶領(lǐng)學(xué)生理解這個(gè)詞的字面意思之后,還應(yīng)讓學(xué)生找到“要挾”一詞所在的句子,讓學(xué)生讀一讀,結(jié)合上下文對(duì)這個(gè)詞做進(jìn)一步的理解。在課文中“要挾”指帝國(guó)主義國(guó)家利用當(dāng)時(shí)中國(guó)政府腐敗無(wú)能、科學(xué)技術(shù)落后、缺乏科技人才的弱點(diǎn),強(qiáng)迫清政府放棄修筑權(quán),以此來(lái)達(dá)到他們通過(guò)控制鐵路來(lái)控制中國(guó)經(jīng)濟(jì)、交通、運(yùn)輸?shù)让}的卑鄙目的。
以“周密”為例,“周密”的意思是周到而細(xì)密。一般指考慮問(wèn)題、做計(jì)劃或方案時(shí),想得周到而細(xì)密,沒(méi)有疏漏和錯(cuò)誤。而文中詹天佑就是一個(gè)在工作上精益求精,做事周密的人,“周密”也表現(xiàn)了詹天佑的.杰出之處。
以“贊嘆不已”為例,這個(gè)詞的意思是連連稱贊,不住地說(shuō)一些稱贊的話,表示稱贊的程度很深。教師可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的含義,前文講到帝國(guó)主義者要挾清政府,嘲笑中國(guó)人民,而詹天佑帶領(lǐng)設(shè)計(jì)、修建的鐵路卻在今天讓外賓贊嘆不已,通過(guò)今昔的對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出才華,深入理解課文內(nèi)容和內(nèi)在的情感。
。2)出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
轟動(dòng):一下子引起很多人注意。表明詹天佑擔(dān)任京張鐵路總工程師一事在全國(guó)上下引起了極大的震憾。
藐視:輕視、小看。表明外國(guó)人、帝國(guó)主義根本不把中國(guó)放在眼里。
嘲笑:指不懷好意地取笑別人。表明帝國(guó)主義對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)科技落后、無(wú)能的狀況幸災(zāi)樂(lè)禍。
勉勵(lì):在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)人繼續(xù)努力去做。
。ㄎ澹┰炀溆(xùn)練。
1.弄清詞義。
在練習(xí)造句之前,教師應(yīng)先讓學(xué)生弄清楚詞語(yǔ)的意思。
(1)“贊嘆不已”一詞的意思是:連連稱贊,不住地說(shuō)一些稱贊的話。
(2)讓學(xué)生仿照課文中的句式練習(xí)造句。
誰(shuí)看到怎樣的景象就贊嘆不已。
誰(shuí)聽(tīng)到怎樣的情況就贊嘆不已。
誰(shuí)想到怎樣的情景就贊嘆不已。
2.讓學(xué)生用“贊嘆不已”造句。
。┲笇(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
1.自由輕聲通讀全文,然后用筆畫(huà)出讀不好的句子。
2.同桌兩個(gè)同學(xué)互相交流,討論這些畫(huà)出的難句應(yīng)如何來(lái)讀。
3.把通過(guò)交流之后能讀得流利的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。
4.對(duì)于全班集體存在的問(wèn)題教師可以通過(guò)范讀來(lái)指導(dǎo)。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。
2、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路,發(fā)展學(xué)生的求異思維。
3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)詹天佑克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難,體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛(ài)國(guó)的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開(kāi)鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這是一篇寫(xiě)人的文章。課文寫(xiě)了詹天佑是一個(gè)怎樣的人?
出示中心句“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!
2、指名讀句:
質(zhì)疑:把“杰出”“愛(ài)國(guó)”兩詞重讀了,為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀):
質(zhì)疑:從上一課的學(xué)習(xí)中,你了解到了什么信息,結(jié)合中心句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出的?
(板書(shū)“愛(ài)國(guó)”“杰出”,生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)的初步理解。)
(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語(yǔ)理解!暗谝粭l”說(shuō)明過(guò)去的鐵路都是有外國(guó)工程師參與修筑的,這一條是詹天佑首開(kāi)頭例,可見(jiàn)意義之大!巴耆本褪钦f(shuō)京張鐵路的修筑都是我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國(guó)來(lái)說(shuō)是何等自豪!綜上所述說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
二、學(xué)習(xí)課文第二段(4~6自然段)
過(guò)渡:這堂課,進(jìn)一步走進(jìn)課文,跟隨著詹天佑一起勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路,深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛(ài)國(guó)”。
讀一讀,學(xué)習(xí)“勘測(cè)線路”:
1、出示第四段內(nèi)容,學(xué)生自讀:
自讀要求:在勘測(cè)線路過(guò)程中,詹天佑遇到了哪些困難,他是怎么說(shuō)的,怎么做的,又是怎么想的?找出相關(guān)的句子讀一讀,并做好標(biāo)記,再細(xì)細(xì)體味體味。
2、交流句一:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。
、 這句話在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“啟下“指什么?
、 指名讀句子:
你從中體會(huì)到了什么?
(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開(kāi)始”體會(huì)到詹天佑接受任命,義無(wú)返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。)
3、交流句二:哪里要開(kāi)山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小,都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。
勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個(gè)哪里,都要──任務(wù)繁重艱巨。)
“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測(cè)細(xì)致,絕不疏漏。)
(從四個(gè)“哪里”以及“勘測(cè)”“周密”等詞語(yǔ)體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。)
4、交流句三:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’,‘差不多’,這類的說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
“精密”什么意思?與“周密”進(jìn)行比較,為什么詹天佑說(shuō):“大概”、“差不多”這類說(shuō)話不應(yīng)該出自工程人員之口”?
指名讀句子(從人物的語(yǔ)言描寫(xiě)中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格,是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人,從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
5、交流句子四:他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?耧L(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天,他翻山越嶺,勘測(cè)線路;晚上,他就在油燈下繪圖,計(jì)算。為了尋找一條合適的線路,他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
說(shuō)說(shuō)讀了這段話的感受(從人物的行為描寫(xiě)中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦,與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五:遇到困難,他總是想:“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心!
(遇到困難的時(shí)候,詹天有時(shí)怎么想的?從人物的`心理活動(dòng)描寫(xiě)體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過(guò)讓學(xué)生讀這句話,學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路,是一條爭(zhēng)氣路,這條鐵路修得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,外國(guó)人會(huì)譏笑我們。我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
抓住詹天佑的所說(shuō)、所做、所想,可抓重點(diǎn)語(yǔ)句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
畫(huà)一畫(huà),學(xué)習(xí)“開(kāi)鑿隧道”:
1、為什么說(shuō)開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程最艱巨?自己讀一讀,說(shuō)說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢(shì)都有什么不同的特點(diǎn)。(出示簡(jiǎn)筆畫(huà),比較兩處山勢(shì)的不同。)
2、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開(kāi)鑿方法,這兩個(gè)隧道的開(kāi)鑿方法又是什么?
讓學(xué)生畫(huà)出兩種開(kāi)鑿方法的草圖。
、 學(xué)生畫(huà)草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)
、 學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫(huà))
⑶ 引導(dǎo):詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開(kāi)鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見(jiàn)解,使之在爭(zhēng)辯中明理。)
交流句子:山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿。工地上沒(méi)有抽水機(jī),詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住,不離開(kāi)工地。
(體會(huì)詹天佑總是在工程第一線,和餓工人們一同克服困難,說(shuō)明詹天佑既有杰出的才華,又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。)
、 指導(dǎo)朗讀。
演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”:
1、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路,解決了什么問(wèn)題?
(解決了火車爬上陡坡的問(wèn)題。)
指名讀第一句設(shè)問(wèn)句(明確這是設(shè)問(wèn)句,有問(wèn)有答。)
運(yùn)用設(shè)問(wèn)句,在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的:
出示圖畫(huà),學(xué)生畫(huà)出“人”字形線路(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫(huà)。)
3、練習(xí)朗讀,邊讀邊想象,火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學(xué)生談自己的理解,教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫(huà),幫助學(xué)生理解。
5、演一演,請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。
6、教師小結(jié):
勘測(cè)線路,詹天佑做到了精益求精;開(kāi)鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光,為人民爭(zhēng)氣,真不愧是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
三、抓“贊嘆不已”,促想象
過(guò)渡:詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工,給了帝國(guó)主義有力的回?fù)簟?
1、學(xué)生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論:京張鐵路提前兩年竣工,為什么說(shuō)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒(méi)出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。所以說(shuō)是一個(gè)有力的回?fù)簟?
3、提問(wèn):為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開(kāi)合理想象:外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓,看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說(shuō);“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說(shuō):“詹天佑,中國(guó)人的這個(gè)!”;有的聳聳肩,推開(kāi)雙手說(shuō):“這樣偉大的工程真是舉世無(wú)雙,空前絕后!”)
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
1、過(guò)渡:如果你來(lái)到了青龍橋,站在詹天佑的銅像前,你又會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
2、啟發(fā):“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師!薄敖艹觥焙蛺(ài)國(guó)是這一句的核心,全文正是圍繞這四個(gè)字展開(kāi)的。
“杰出”指的是才能,課文中多處體現(xiàn);“愛(ài)國(guó)”指的是精神,可以說(shuō)貫穿全文。
3、說(shuō)話:
引用文中的句子,結(jié)合自己的理解,用“詹天佑,你……你真是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”練習(xí)說(shuō)話。
(詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境,能想方設(shè)法、依靠群眾,戰(zhàn)勝重重困難,修筑了京張鐵路,取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際,為國(guó)為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處,更重要的是他有一顆熱愛(ài)祖國(guó)的中國(guó)心。)
五、總結(jié)、拓展
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新:
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學(xué)會(huì)欣賞:
本文是一篇寫(xiě)人記事的佳作,引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段,到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析,提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)作:
課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力:
課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆:仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫(xiě)作。
(本文的寫(xiě)作特色:中心突出,題旨分明。開(kāi)篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”,然后緊緊圍繞杰出和愛(ài)國(guó)依次展開(kāi)敘述。)
運(yùn)用先概括后具體的方法寫(xiě)一段話。
中心句:我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問(wèn)的人!
2、小實(shí)踐:課外收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就,與同學(xué)們交流。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 5
知識(shí)與能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分。
3、搜集文中相關(guān)的資料,為綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
方法與過(guò)程目標(biāo)
感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
詹天佑像,“人”字形的線路圖。學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖引入,揭示課題:
生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹。
2.聽(tīng)了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人?
3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀。
二、初讀課文,感知詹天佑
1.師:課文中,有一句話歸納出了詹天佑是個(gè)什么樣的人,讓我們一起來(lái)找到它。
2.生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。)
三、合作學(xué)習(xí),了解人物
1.生默讀課文思考:杰出、愛(ài)國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來(lái)的?自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么?
2.與小組內(nèi)同學(xué)討論一下,互相交換意見(jiàn),以小組為單位得出小組的觀點(diǎn),派出小組代表在全班進(jìn)行交流。
(應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。主要從兩方面考慮:一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉。就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)嚇倒,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。
在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。)
教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn)。
3.在小組代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
4.師抓住學(xué)生找到的重點(diǎn)文段,一邊讓學(xué)生談體會(huì),一邊引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)讀文,讀出愛(ài)國(guó)情感,在個(gè)人讀的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)全班學(xué)生帶著那樣的感情讀文。
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生談到第四自然段的最后一句話時(shí),(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。)如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí),就讓學(xué)生大聲讀,帶著全班同學(xué)一起讀,反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。
四、選擇自己感受最深的段落,帶著激情在反復(fù)讀,然后背誦。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 6
一、教材簡(jiǎn)介
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文課本第十二冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題,重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,說(shuō)明詹天佑是是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量。這則案例主要是引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的“愛(ài)國(guó)精神”。
二、教學(xué)片斷
師:遇到困難詹天佑是怎樣想的?
生:(讀句子)遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的`第一條鐵路,一定把它修好,否則,不但惹外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。
師:(出示生讀的句子)“總是”在這里是什么意思?
生:是說(shuō)詹天佑每次遇到困難都是這么想的。
師:我們一起來(lái)讀讀這句話。(讀時(shí)有意識(shí)地把“中國(guó)人自己”、“第一條”“一定”“惹”“中國(guó)工程師”重讀)
師:“否則”是什么意思?
生:不這樣,也就是說(shuō):如果鐵路修不好的話。
師:修不好會(huì)怎樣?
生:(讀)不但……還……(關(guān)聯(lián)詞重讀)
師:“惹”是什么意思?
生:招惹、引起。
師:把“惹”換成“讓”、“被”,效果還一樣嗎?
生:這兩個(gè)字的效果沒(méi)有“惹”的效果好,因?yàn)楫?dāng)時(shí)詹天佑是在帝國(guó)主義的要挾、阻撓和嘲笑下主持修鐵路的,假如鐵路修不成的話,就是承認(rèn)自己無(wú)能,用“惹”字,仿佛讓人看到了帝國(guó)主義那種嘲笑的嘴臉,也更能激發(fā)詹天佑修鐵路的信心。
師:說(shuō)得真好,那帝國(guó)主義是怎樣嘲笑的呢?
生:(用“嘲笑”的口氣齊讀)“能在南山以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”
師:詹天佑真是“奉命于危難之際呀”!如果他真得修不好鐵路,帝國(guó)主義者又會(huì)怎樣嘲笑?
生:(得意洋洋)真如我們所料,能在南山以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢!
生:(嘲笑)中國(guó)人真是自不量力!
……
師:是呀,詹天佑為了早日修好鐵路,時(shí)刻不忘自己是一個(gè)中國(guó)工程師,他處處想著要為中國(guó)人爭(zhēng)氣,這是多么偉大的愛(ài)國(guó)情感呀!讓我們讀出這種愛(ài)國(guó)情感。
生讀句子。
三、反思
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于第三學(xué)段的閱讀有這樣一個(gè)要求“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。”在這則教學(xué)案例中,我讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解“總是”“否則”“惹”等字的意思,學(xué)生在理解這些詞句的同時(shí),體會(huì)到了詹天佑在接受任務(wù)時(shí)所面臨的壓力,進(jìn)一步體會(huì)到了他的愛(ài)國(guó)精神。
2、把朗讀訓(xùn)練貫穿于教學(xué)始終。以讀代講,以讀激情,讀中悟情,學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,把帝國(guó)主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心,通過(guò)兩者的比較,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)詹天佑的欽佩這情,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情感,真正做到了與文本對(duì)話。
3、體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。在這則案例中,我并沒(méi)有過(guò)多的講解,只是起了引導(dǎo)和推波助瀾的作用,幫助學(xué)生從字詞入手深刻理解課文的思想內(nèi)容。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目的:
1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)祖國(guó)的品格,堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫(huà)的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力,以及處理信息的能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面?能夠獨(dú)立發(fā)表自己的見(jiàn)解,朗讀出自己的感受。
教學(xué)難點(diǎn):
弄懂兩種開(kāi)鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事?
教學(xué)準(zhǔn)備:
查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題:詹天佑
2、談話:你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。
二、新授
1、默讀課文,進(jìn)行批注,嘗試填空,并找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀。
打出投影:
詹天佑是一個(gè)的工程師。
2、學(xué)生反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中遇到了那些困難?
理解:阻撓要挾輕蔑等詞語(yǔ)。
4、理解兩種開(kāi)鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后,帝國(guó)主義者會(huì)怎么說(shuō)?中國(guó)人會(huì)怎么說(shuō)?如今人們贊嘆不已,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
6、寫(xiě)感嘆句,也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書(shū)創(chuàng)作小詩(shī)指名讀,有選擇地指名到黑板上寫(xiě)。
三、課堂作業(yè)(也可留作家庭作業(yè))
我們國(guó)家歷史悠久,杰出的愛(ài)國(guó)人物眾多,你還能舉出這樣的例子嗎?
四、板書(shū):
詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書(shū))
小練習(xí):把話變成畫(huà)
小練習(xí):我用我筆寫(xiě)我心
1、如今,人們到青龍橋參觀,總不忘瞻仰詹天佑的銅像,中外游客不停地贊嘆:“!
2、讓我來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī),表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。
這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的.鐵路干線。
這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。
阻撓阻攔,想辦法破壞。
要挾強(qiáng)求,有所仗恃而強(qiáng)硬要求。
輕蔑輕視,小看,極端地看不起。
藐視
《詹天佑》語(yǔ)文教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解詹天佑的事跡,體會(huì)他是一個(gè)出色的愛(ài)國(guó)工程師,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
。、知道詹天佑怎樣克服種種困難,最終使京張鐵路提前竣工的。
。场⑼ㄟ^(guò)關(guān)鍵詞的理解,體會(huì)句子的含義。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)具體事例的理解,體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的.愛(ài)國(guó)工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。
【課前預(yù)習(xí)】
詹天佑在施工過(guò)程中遇到哪些困難。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們了解到了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,他不顧帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,毅然接受了修筑京張鐵路的重任,為中國(guó)人民爭(zhēng)了一口氣。下面,我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第三段
。、反饋預(yù)習(xí):這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過(guò)程中,遇到了哪些困難?
2、學(xué)習(xí)第一層:
、旁诳睖y(cè)線路中,詹天佑是怎么說(shuō)?怎么做?怎么想的?用不同的記號(hào)劃出。
⑵詹天佑說(shuō)了什么?你是怎么理解的?
⑶小組討論:從詹天佑做的和想的體會(huì)到什么?
⑷學(xué)生自由發(fā)言。
、尚〗Y(jié)。
3、學(xué)習(xí)第二層:
、耪蔡煊釉陂_(kāi)鑿隧道中遇到哪些困難?學(xué)生自由朗讀思考。
⑵讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出兩種開(kāi)鑿法。
⑶小結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三層:
、琵R讀思考:詹天佑又遇到了什么困難?
、菩〗M交流。
、钦(qǐng)學(xué)生上黑板邊畫(huà)邊講解火車怎么爬坡的。
5、學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
。、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
1、第一層從說(shuō)、做、想三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)詹天佑,但這三個(gè)方面都能突出什么?
2、課文第三段只選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路這三個(gè)事例來(lái)寫(xiě),又是為什么?
四、形成性練習(xí)
五、作業(yè)
《詹天佑》語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第二、三段,推敲重點(diǎn)詞句。
2、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感受詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像 小火車 居庸關(guān)、八達(dá)嶺開(kāi)鑿隧道的示意圖 畫(huà)像
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、(出示畫(huà)像)昨天,我這個(gè)導(dǎo)游向大家介紹了大屏幕上的這個(gè)人,
游客們還認(rèn)識(shí)嗎?(詹天佑)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括詹天佑是怎樣
一個(gè)人?(板書(shū):杰出 愛(ài)國(guó))
2、 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師,一生建了很多橋,修了不少鐵路,其中從北京到張家口這一段鐵路,最早就是在他的主持下修筑成功的。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多游客問(wèn)我,詹天佑是在什么時(shí)候,什么情況下接受修筑鐵路的任務(wù)的?現(xiàn)在哪位游客還記得?
。ò鍟(shū):阻撓、要挾、嘲笑)
(板書(shū):毅然接受)
二、學(xué)習(xí)第三段
1、 清朝末年,面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)著祖國(guó)母親受侵略被壓迫的處境,面對(duì)著科技落后、人才缺乏的現(xiàn)狀,面對(duì)著高山深澗、懸崖峭壁這種險(xiǎn)要的自然環(huán)境,詹天佑毅然接受了任務(wù),大家都非常佩服他。今天,我繼續(xù)擔(dān)任你們的導(dǎo)游,現(xiàn)在你們正乘坐在由北京開(kāi)往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路,大家肯定還有很多疑問(wèn),趁此機(jī)會(huì)請(qǐng)大家提出來(lái)。(游客們提問(wèn))(隨機(jī)板書(shū)問(wèn)題)
2、 提了那么多問(wèn)題,幸好你們手里都有一本書(shū),書(shū)中有一篇詹天佑修筑京張鐵路的文章,我們還是從書(shū)中去尋找答案吧!請(qǐng)大家自由朗讀第三段,想想課文主要通過(guò)哪幾個(gè)典型事例突出詹天佑在主持修筑鐵路過(guò)程中的杰出才能和愛(ài)國(guó)之情的?
。ò鍟(shū):勘測(cè)線路 開(kāi)鑿隧道 設(shè)計(jì)線路)
3、 細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分。
。1)、請(qǐng)大家細(xì)讀“勘測(cè)線路”部分,文章哪一處你最感動(dòng),你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么?(把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)寫(xiě)在書(shū)上)(和旁邊的游客交流)
游客們閱讀得真認(rèn)真,我想與大家一起分享。哪個(gè)游客愿意第一個(gè)交流。
(謙虛、與民同甘共苦、認(rèn)真、一絲不茍等)
。2)、詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛(ài)國(guó)之心,一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,感受詹天佑的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和灼熱的愛(ài)國(guó)之情。(我從你們動(dòng)情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。)
4、 開(kāi)鑿隧道
。1)、游客們請(qǐng)注意,現(xiàn)在我們的火車要進(jìn)入隧道了,哇,隧道好長(zhǎng)呀!噢,終于出來(lái)了。修筑鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開(kāi)鑿隧道。詹天佑又是怎樣開(kāi)鑿隧道的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,看看屏幕上哪個(gè)是居庸關(guān)隧道,哪個(gè)是八達(dá)嶺隧道?并劃出詹天佑開(kāi)鑿隧道方法的句子。(交流)
。2)、我請(qǐng)游客們來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,邊察看地形,邊在練習(xí)紙上設(shè)計(jì)開(kāi)鑿隧道的示意圖。
。ㄅc周圍游客討論,說(shuō)說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì))
。3)、交流:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師拿著你的設(shè)計(jì)圖上來(lái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)理由。
(因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚所以從兩端同時(shí)向中間開(kāi)鑿,可以加快速度。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng),從山頂打兩口直井,分別同時(shí)向兩端開(kāi)鑿,就有四個(gè)工作面,加上兩頭又向中間開(kāi)鑿,就有六個(gè)工作面同時(shí)施工,速度就更快了。)
。ㄋ说牟鸥刹粌H表現(xiàn)在采用的方法巧妙,更重要的是采用這種巧妙的`方法必須勘測(cè)計(jì)算得十分準(zhǔn)確。否則隧道不通,打成支離破碎的幾段,工程無(wú)法進(jìn)行,還會(huì)出現(xiàn)塌方之類的嚴(yán)重事故。)
詹天佑創(chuàng)造了開(kāi)鑿隧道的新方法,提高了工作效率,縮短了工期,這是他杰出才華的表現(xiàn)。
5、 設(shè)計(jì)“人”字形線路
。1)、游客們,我們的火車馬上要到青龍橋了,在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大,那怎么辦呢?(設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路)請(qǐng)大家讀讀第6自然段,看看屏幕上的“人”字形線路,哪一種是詹天佑設(shè)計(jì)的?(交流)
。2)、假如你是火車司機(jī),你讓火車怎么開(kāi)?拿自己的小火車邊解說(shuō)邊演示一遍。
。ㄍ勒f(shuō),演示)
我請(qǐng)一位游客當(dāng)小火車司機(jī),上來(lái)邊講解,邊演示,把火車開(kāi)上坡去。(評(píng)議。)
(3)、說(shuō)說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多?
(火車分2次上坡)
“人”字形線路的設(shè)計(jì)更說(shuō)明了詹天佑的杰出才能。
6、 小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設(shè)計(jì),這在世界筑路史上也是罕見(jiàn)的。直到現(xiàn)在,公路、鐵路的修筑中,還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的方法。剛才有游客問(wèn)京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家,京張鐵路不僅修筑成功了,而且只用了不到4年的時(shí)間,提早兩年竣工,給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力地回?fù),詹天佑不愧是我?guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。
7、 游客們,現(xiàn)在火車已經(jīng)到達(dá)青龍橋車站了,請(qǐng)大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。(出示畫(huà)像)這就是詹天佑的銅像,在這么一位杰出愛(ài)國(guó)的工程師面前,你想對(duì)這位偉人說(shuō)些什么呢?(機(jī)動(dòng):有時(shí)間。用簡(jiǎn)短的文字寫(xiě)在書(shū)上)我們當(dāng)中還有不少外賓,外賓想說(shuō)些什么呢?
8、 詹天佑真了不起,連外國(guó)朋友都這么說(shuō),真不愧是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。我還特地準(zhǔn)備了一首小詩(shī),想不想看?我們把它獻(xiàn)給這位偉人。
杰出愛(ài)國(guó)工程師,
重任毅然擔(dān)在身。
排除萬(wàn)難修鐵路,
中華浩氣永世存。
自由讀、大家朗誦。
讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛(ài)國(guó)工程師的名字——詹天佑。
游客們還提了很多問(wèn)題,過(guò)一會(huì)兒我們上車之后繼續(xù)討論。
三、課后延伸
搜集有關(guān)詹天佑的資料,與同學(xué)交流。
《詹天佑》語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1. 初讀課文,初步了解生字新詞。
2. 讀課文,初步理解課文。
3. 理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等詞語(yǔ)。
4. 了解詹天佑修筑京張鐵路的歷史背景,體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1. 體會(huì)課文的中心句。
2. 在課文中理解“阻撓”、“要挾”、“輕蔑”等重點(diǎn)詞語(yǔ).
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
你是學(xué)么來(lái)上學(xué)的?還有什么方法?如果學(xué)校在平湖,你怎么去上學(xué)?如果學(xué)校在北京,你怎么去上學(xué)?鐵路是怎么樣子的?誰(shuí)來(lái)畫(huà)一畫(huà)?請(qǐng)你來(lái)介紹一下?
二、揭示題目
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)鐵路的文章。
出示課題:詹天佑(齊讀)
你對(duì)詹天佑有些什么了解?
我們一起來(lái)聽(tīng)一下關(guān)于詹天佑的事跡。(聽(tīng)關(guān)于詹天佑的人物簡(jiǎn)介)
聽(tīng)了詹天佑的簡(jiǎn)介,我想大家對(duì)詹天佑肯定有所了解了,現(xiàn)在我們一起來(lái)看看課文講了什么。
自由輕聲讀課文,思考:
1. 課文講了一件詹天佑的什么事?
2. 課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)?
。ㄉx課文)
課文講了一件什么事?(詹天佑修筑京張鐵路)
那課文對(duì)詹天佑作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢?(詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師)
從剛剛的人物簡(jiǎn)介中我們知道。詹天佑不僅僅修筑了京張鐵路,他還修筑了其他的鐵路、大橋等等,那課文為什么只選取了京張鐵路這件事來(lái)說(shuō)他是杰出的愛(ài)國(guó)工程師呢?
(第一條、完全)
師:也就是說(shuō)這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績(jī),也反映了中華民族的骨氣,所以選擇了這件事來(lái)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)第二段。(搞清歷史背景,掀起學(xué)生愛(ài)憎的情感波瀾。)
那詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的呢?你從哪個(gè)自然段看出來(lái)的?(第二自然段)
大聲自由讀一讀第二自然段,讀完之后告訴我你們的心情是怎樣的?(憤怒)
你為什么會(huì)有這樣的感受呢?(阻撓)
什么是阻撓?
誰(shuí)阻撓誰(shuí)?(帝國(guó)主義阻撓清政府)(齊讀)
你體會(huì)到了什么?
帝國(guó)主義在哪里阻撓清政府干什么呢?(帝國(guó)主義在我國(guó)阻撓清政府修筑京張鐵路)(齊讀)
你又體會(huì)到了什么?
僅僅是阻撓嗎?(要挾)
什么是要挾?(要挾:利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求)
“對(duì)方”是誰(shuí)?(清政府)
這里的.“自己”是誰(shuí)?(帝國(guó)主義)
請(qǐng)一位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
你從“要挾”體會(huì)到了什么?
在這個(gè)時(shí)候,從清政府傳來(lái)了一個(gè)消息,那是什么?
聽(tīng)到這個(gè)消息,你的心情是怎樣的?(興奮、激動(dòng))
你為什么會(huì)有這樣的心情呢?
這個(gè)令人振奮的消息,我們聽(tīng)到了,我們激動(dòng)不已,千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民也聽(tīng)到了,他們又是怎樣的呢?(轟動(dòng))
什么樣的是轟動(dòng)呢?
你仿佛看到了怎樣的情景?
聽(tīng)到了這個(gè)消息,中國(guó)人會(huì)……
聽(tīng)到了這個(gè)消息,帝國(guó)主義會(huì)……(輕蔑)
什么叫輕蔑?
請(qǐng)你讀一讀!
帝國(guó)主義這樣說(shuō)有沒(méi)有原因呢?(高山深澗,懸崖峭壁)
出示京張鐵路地圖,居庸關(guān)、八達(dá)嶺圖片
所以帝國(guó)主義說(shuō)……(無(wú)論如何)
什么叫無(wú)論如何?
我們一起來(lái)讀一讀第三自然段。(配樂(lè))
這個(gè)時(shí)候你想對(duì)詹天佑、對(duì)帝國(guó)主義說(shuō)些什么呢?
【《詹天佑》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文教學(xué)教案-詹天佑06-26
《詹天佑》的教案12-18
語(yǔ)文詹天佑的教學(xué)設(shè)計(jì)04-18
詹天佑教案優(yōu)秀12-31
《詹天佑》教案范文05-21
關(guān)于詹天佑教案08-12