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二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-05-21 10:41:07 藹媚 教案 我要投稿
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二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì)

  二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè):欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首:金字旁。積累詞語6個(gè):欣賞、繼續(xù)、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書寫生字6個(gè):鋼、欣、賞、琴、努、偉。

  2、在語言環(huán)境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神貫注”等詞語的意思。

  3、能正確朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上嘗試講講課文的大致內(nèi)容。

  4、通過學(xué)習(xí),體會(huì)貝多芬的成功和他的勤學(xué)苦練、不懈努力是分不開的。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè),積累詞語6個(gè),正確書寫生字6個(gè)。理解“手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(播放貝多芬兩段鋼琴曲)聽了這兩段樂曲你有怎樣的感受?

  2、學(xué)詞語:高亢激昂、委婉低沉

  誰能借助拼音讀讀這兩個(gè)詞語?(將字音讀正確)

  理解:高亢激昂、委婉低沉

  3、(繼續(xù)播放貝多芬鋼琴曲)你們聽,這琴聲時(shí)而(高亢激昂),時(shí)而(委婉深沉)……在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里,有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢!

 。1)媒體出示:課文第一小節(jié)

  (2)輕聲讀讀這段話,注意不加字,不漏字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

  4、學(xué)生字。

 。1)這幾個(gè)詞語誰會(huì)讀?

 。2)學(xué)習(xí)生字

  “鋼”區(qū)分形近字:剛、崗

  “琴”:下面是今天的今

  “賞”區(qū)分形近字:常、黨

  “欣”前鼻音

  “努”形聲字

  “偉”左右結(jié)構(gòu)

 。3)你知道簡(jiǎn)陋是什么意思嗎?請(qǐng)拿出你的好幫手字典,查查“陋”的意思。(狹小,簡(jiǎn)單)

 。4)我們一起將生字放入句子中讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5、過渡:在這門一家小旅館里怎么會(huì)傳來如此動(dòng)聽的琴聲呢?究竟是誰在演奏呢?今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第37課發(fā)燙的手指

 。ò鍟n題:37 發(fā)燙的`手指 齊讀課題)

  6、讀了課題后,你想知道什么?

  簡(jiǎn)介貝多芬:貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家。

  (齊讀句子)

  學(xué)習(xí):偉 理解:偉大(有杰出貢獻(xiàn),了不起。)

  7、過渡:他的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著問題聽老師讀課文,試著從文中找找答案。

  二、初讀課文

  1、借助拼音輕聲讀讀課文,邊讀邊用直線劃出描寫貝多芬手指發(fā)燙原因的句子。

 。1)交流。

 。2)讀句子,邊讀邊想,你覺得貝多芬練琴怎么樣?

  理解:努力

 。3)小結(jié):是呀!貝多芬多努力。∮捎谒毜脮r(shí)間太久,十個(gè)手指都發(fā)燙了,不得不隨時(shí)用涼水冷卻一下。(出示的句子中“太久”、“都”、“隨時(shí)”這些詞語變紅。)

  2、誰能讀好這句話?(點(diǎn)名讀,男女生讀,齊讀)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。

  2、寫字指導(dǎo):

  (1)出示“鋼、欣、賞、琴、努、偉”等6個(gè)生字。

  “鋼”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  “琴”:下面是今天的今,不加點(diǎn)

  “賞”下半部分是“貝”

  “欣”左右結(jié)構(gòu),右邊是欠字旁

  “努”上下結(jié)構(gòu),上下相當(dāng)

  “偉”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

 。2)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

  二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì) 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”;正確書寫6個(gè)生字,識(shí)記部首“金字旁”。

  2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

  3、通過學(xué)習(xí)課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句,激發(fā)學(xué)生對(duì)貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。

  2、難點(diǎn):通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙,懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、生字卡

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙沂菊n題:

  1、我們都知道手有許多本領(lǐng),可是你們知道嗎?手的本領(lǐng)都離不開手指。

  出示:()的手指誰能說說,怎樣的手指?(細(xì)長(zhǎng)、纖細(xì)、靈活、靈巧)

  2、大家說得都不錯(cuò),今天我們要學(xué)的課文也和手指有關(guān)——出示課題

 。1)誰來讀讀課題?指名讀。(“的”讀得輕而短)

 。2)一起讀。齊讀課題

 。3)質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么?3-4

  交流:手指為什么會(huì)發(fā)燙?誰的手指發(fā)燙?手指發(fā)燙了怎么辦?

 。ǘ┱w感知:

  1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案,一起來看看動(dòng)畫,聽聽故事。思考這個(gè)問題:誰的手指發(fā)燙?(放課文動(dòng)畫)

  2、故事中是誰的手指發(fā)燙啊?生交流1。

  你看得可真仔細(xì)!(出示圖片),看,這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹?

  (出示句子:貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家。)(指名1人讀)

 。1)學(xué)習(xí)生字“偉”:這里有個(gè)生字,一起讀。它是一個(gè)形聲字,你有好辦法記住它嗎?換部首記(違、圍);

 。2)把它送到句子中,一起讀。齊讀句子

  3、那貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著這個(gè)問題請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。看清自學(xué)要求。(出示自學(xué)要求)請(qǐng)一個(gè)小朋友來為我們讀讀要求。

 。1)借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)核對(duì)小節(jié)號(hào)。

  (3)用好辦法記住生字。

 。4)思考:貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙?

  4、反饋:(1)核對(duì)小節(jié)號(hào)。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)?手勢(shì)

  (2)接龍讀課文。剛才大家讀得都很認(rèn)真,現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始?一起讀課題。

  5、課文中還藏著這些詞語呢?

  (出示詞語:隨時(shí)、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙)

  (1)學(xué)生帶讀詞語。請(qǐng)幾個(gè)小朋友帶大家讀。

 。2)(生字泛紅)學(xué)生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎?

  欣:換部首(近,芹,昕)

  賞:“欣”能和另一個(gè)生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是:貝字底

  鋼:學(xué)習(xí)“金字旁”這個(gè)字中有一個(gè)我們今天要學(xué)的新部首“金字旁”,看老師寫,師范寫,注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān),你知道哪些“金字旁”的字?積累:鉛、鐘、錯(cuò)、銀、鐵

  琴:形聲字,合一合

  繼:換部首(斷);書空筆順

  匆:勿加一點(diǎn)

  努:形聲字,換部首(怒)

  6、好,我們回到課文中,貝多芬的手指為什么會(huì)發(fā)燙。拷涣鳎簭椙

  對(duì)呀,小朋友可真聰明,老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——(放《悲愴》)

  說說:你聽到了怎樣的琴聲?出示:我聽到()的琴聲。

  (1)指名交流

 。2)老師這里也有兩個(gè)詞語,出示:高亢激昂委婉深沉跟讀

  高亢激昂的琴聲高而洪亮,聽了讓人情緒激動(dòng)昂揚(yáng);委婉深沉的琴聲有高有低,婉轉(zhuǎn)起伏,好像風(fēng)兒在淺吟低唱。

  剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

 。3)出示句子:琴聲時(shí)而高亢激昂,時(shí)而委婉深沉……誰來讀,想想怎樣才能讀好?指名2;“時(shí)而”就是“有時(shí)”的意思;引讀

  (三)深入學(xué)習(xí)

  1、過渡:在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里,有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢!

  (出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師,如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此,維也納又被公認(rèn)為“音樂之都”。

  出示:第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。

  2、(出示第二節(jié))引讀

  過渡:天花板怎么會(huì)滲水呢?

  3、輕聲讀讀課文第三節(jié)(出示),旅客看到了什么?找到句子,用“——”劃出。誰找到了?交流2(出示)和他們一樣的人拍一下手。

  出示:透過門縫,他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴,身邊放著一盆冷水。他不時(shí)地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。

  (1)誰來為我們讀讀這句話?指名

  (2)這句句子很長(zhǎng),看老師幫助你們(長(zhǎng)句分割符),誰能讀得更好。指名2

  (3)這位同學(xué)讀得真棒,他還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞語出示:“全神貫注”你來帶小朋友讀,“全神貫注”是什么意思?(指注意力很集中)你還知道哪些詞也是指注意力集中的?(指名3,一心一意,專心致志,聚精會(huì)神)

 。4)你們的詞匯可真豐富,引讀句子——

  “不時(shí)地”是什么意思?(指名1,“不停地、經(jīng)常不斷”)

  他不時(shí)地把手在水盆里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手,并且不是在水里浸一會(huì)兒,是只浸一下,而是“甩甩雙手”呢?(說明他不想浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間練琴。)

 。5)是啊,貝多芬彈琴可真專注!請(qǐng)女同學(xué)一起來讀讀這句話,讀出你們的感受;男同學(xué)呢——

  5、出示句子:原來,他彈得(太久),十個(gè)手指(都發(fā)燙了),需要隨時(shí)(用涼水冷卻一下)。因?yàn)榇颐,水(濺了一地),正順著地板縫(滴到樓下)……

 。1)原來如此!貝多芬正是為了抓緊分秒練琴,才會(huì)如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時(shí)間練琴,貝多芬匆忙地都顧不上——(擦擦手、休息一會(huì)、揉一揉)指名3-4

 。2)旅客在門外觀察了很久,屋里的貝多芬練的時(shí)間就更久了!當(dāng)是十手指都發(fā)燙了,他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入,那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié),再去體會(huì)一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。

  6、(引讀第四節(jié))你知道嗎?他就是(大音樂家貝多芬先生)。

  小朋友如果你就是那位旅客,當(dāng)你得知眼前的這位刻苦練琴的`年輕人就是大音樂家時(shí),此時(shí)你會(huì)怎么想,怎么說?指名3

  7、是呀,那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆(出示第五節(jié))誰來讀?2

  你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬,齊讀“真努力呀,偉大的音樂家!”

  小結(jié):是啊,正是因?yàn)樨惗喾业那趭^,努力,他才能成為一名偉大的音樂家。

 。ㄋ模╈柟

  1、這節(jié)課小朋友也學(xué)得很認(rèn)真,看看你能用課文中的詞語把詞組補(bǔ)充完整嗎?

  2、最后讓我們?cè)谪惗喾覂?yōu)美動(dòng)聽的樂曲中來讀讀課文吧。

  3、總結(jié):希望我們每個(gè)小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會(huì)的棟梁。

  二年級(jí)語文《發(fā)燙的手指》的教案設(shè)計(jì) 3

  一)、教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字:“維、館、亢、委、婉、縫、繼、涼、芬、偉”;能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“館、亢、委、涼、芬、偉”。

  2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確朗讀課文,理解 “手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

  3、通過教學(xué)讓學(xué)生懂得只有勤學(xué)苦練才能取得成就。

  二)、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)課件

  三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  正確朗讀課文,理解 “手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

  四)、教學(xué)過程

  一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)人新課。

  1、小朋友們閉目欣賞一段交響音樂。

  2、交流:聽了之后,你有什么感受?

  3、引出句子:琴聲時(shí)而高亢激昂,時(shí)而委婉深沉……

 。ㄗx詞:“高亢激昂”、“委婉深沉”;聽音辨別“高亢激昂”、“委婉深沉”;指導(dǎo)讀句。)

  4、引出第一節(jié)(讀詞:“維也納”、“簡(jiǎn)陋”、“旅館”)

  二、整體感知,了解大意。

  1、過渡:請(qǐng)小朋友聽一聽課文故事。

  2、交流:講了一個(gè)怎樣的.故事?

  3、隨機(jī)板書:疑惑、贊嘆

  三、精讀課文,明白道理。

  (一)旅客為什么而感到疑惑呢?

  1、小朋友輕聲讀讀課文第二節(jié),找找答案。

  2、交流并板書: 滲水

  3、指導(dǎo)讀句

  (二)旅客又為什么而“贊嘆”呢?

  1、輕輕讀讀課文3、4、5小節(jié),圈劃出有關(guān)的詞句。

  2、交流并隨機(jī)出示:

 。1)透過門縫,他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈琴,身邊放著一盆冷水。

  ①給“全神貫注”找個(gè)近義詞朋友?(換上“聚精會(huì)神”讀句。)

 、谥笇(dǎo)讀句

  (2)他不時(shí)地把手在水里浸一下,然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。原來,他彈得太久,十個(gè)手指都發(fā)燙了,需要隨時(shí)用涼水冷卻一下。

 、賻熞x句子

 、谧x到這里你有什么感受嗎?

 、壑笇(dǎo)讀句

  (3)“你知道嗎?他就是大音樂家貝多芬先生!笔陶咻p輕地告訴他。

  “是嗎?”這位旅客睜大了眼睛,心里不禁暗暗贊嘆,“真努力呀,偉大的音樂家!”

 、俾每蜑槭裁磿(huì)睜大眼睛?

 、谥笇(dǎo)讀句

  3、師引讀3、4、5節(jié)

  四、總結(jié)課文,課后探究

  1、 根據(jù)板書總結(jié)課文。

  2、 簡(jiǎn)介貝多芬:誰知道他曾譜寫過哪些音樂作品?

  3、 布置探究作業(yè):課后收集有關(guān)名人苦練的小故事。

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