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小學三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設計
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的小學三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設計 篇1
教學內容：P1—2
教學目標：
1、使學生理解掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，以及使學生在理解算理的基礎上，初步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除），提高計算能力。
2、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法，并通過交流總結出計算法則。
教學重難點：理解算理，總結方法。
教學過程：
一、復習引新
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
1、口算
10÷530÷340÷2
80÷450÷570÷5
2、筆算
46÷236÷3
36÷298÷2
(讓學生說說兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，為類推出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法做好鋪墊。)
3、兩位數(shù)除以一位數(shù)大家都會計算了，今天我們一起來學習三位數(shù)除以一位數(shù)（板書）
二、新授
1、出示例題（圖）：養(yǎng)雞場一共有600只雞，分三層養(yǎng)在雞籠里，平均每層有多少只？
板書：600÷3=200（只）
（1）你是怎樣計算的？
還有其他的方法嗎？引導激發(fā)學生的發(fā)散思維，尋求方法的多樣性。
�。�2）教師做適當?shù)挠涗浐托〗Y，把學生的`每種方法都做記錄和分析，使每位學生都理解每種方法的思考過程。
�。�3）有這么多的方法，那你認為哪種方法好呢？
3、練習
想想做做1
三、筆算
1、出示問題：這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？
2、這是幾位數(shù)除以幾位數(shù)？
9在哪一位上，表示……？8呢？6呢？
你能估計一下每天產蛋幾百個嗎？你是怎樣想的？
3、到底準確的是多少個呢？你能試著用豎式來計算嗎？
他算的對嗎？有沒有和他不一樣的？
這是三位數(shù)除以一位數(shù)，首先，我們應該用哪一個數(shù)去除以2？
9在哪一位？表示9個百，9個百除以2，商幾個百？4寫在商的哪一位上？接下來怎么辦？4個百乘2得8個百，寫在9的下面，還剩下幾個百？怎么辦？合起來變成18個十，除以2商幾個十？寫在哪？接下來怎樣寫？6除以2商幾？寫在？
4、總結一下筆算方法：從哪一位開始除？有余數(shù)怎么辦？商怎樣寫？
四、鞏固練習
1、想想做做2做在書上，。
2、想想做做5
可以怎樣思考？
五、全課總結
六、作業(yè)：想想做做3、4
小學三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設計 篇2
教學目標：
1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進行口算。
2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進行筆算。
3、能結合具體的情境估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和驗算的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)獨立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學習的意識與能力；在學習過程中感受成功體驗，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。
教學難點：
商的定位。
教學資源：實物投影
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、出示例題情境圖，引導學生感受圖中所提供的情境。
2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？
二、活動嘗試。
1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨立思考，再與小組里的同學交流自己的算法。
2、全班交流算法。學生可能有的方法：
�。�1）3個200是600，600除以3得200；
（2）6個百除以3得2個百，2個百是200；
（3）因為6÷3=2，所以600÷3=200。
學生交流后，讓學生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。
3、口算并說說自己是怎樣想的。
300÷3400÷2800÷2
4、做“想想做做”第1題。
�。�1）學生獨立口算。
�。�2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？
三、師生探究。
1、出示“這些雞2天共產雞蛋986個，平均每天產多少個？”讓學生嘗試列式。
�。ǖ贸鏊闶剑�986÷2）
2、你能估計一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？
3、你能用豎式算一算嗎？
學生列出豎式后嘗試演算。
指名兩名學生板演。
4、集體評議。
提問：
�。�1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導學生明確：9百除以2得4百多，4表示4個百，所以要寫在商的百位上。）
�。�2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的.“8”合起來再除以2？
�。�3）你覺得今天學習的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和以前學習的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導學生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）
5、談話：你會驗算嗎？指名板演，其余學生同時驗算。
四、鞏固反思。
1、做“想想做做”第2題。
引導學生逐題計算，然后逐題評講，要求學生計算時注意書寫工整，數(shù)位對齊，掌握除的順序。
2、做“想想做做”第3題。
引導學生先估計一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。
3、做“想想做做”第5題。
�。�1）學生理解題意。
（2）嘗試解答。
（3）反饋交流�？梢杂贸朔▉硭伎迹�130×4=520（節(jié)）
因為520<540，所以130個盒子不夠。
可以用除法來思考：540÷4=135（個）
因為135>130，所以130個盒子不夠。
五、總結應用。
1、 談話：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？（齊讀課題：三
位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請你談談這一節(jié)課的收獲和體會，還有什么疑惑嗎？
2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。
板書：
三位數(shù)除以一位數(shù)
600÷3=200 986÷2=493（個）
300÷3=100
400÷2=200
800÷2=400 答：平均每天產493個。
小學三年級數(shù)學下冊《三位數(shù)除以一位數(shù)》教案設計 篇3
教學內容：三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習
教學目標
1．使學生在理解算理的基礎上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學重點
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學難點
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學準備
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學過程
一、基礎訓練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝÷5＝84÷2＝4×6＝
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝
二、加強比較，得出結論。
1．提問：我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。在做筆算除法時應該注意什么？
使學生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商一定是兩位數(shù)嗎？讓學生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝
第二組：565÷5＝863÷7＝
（1）指名在黑板上演示，其他同學寫在課堂練習本上。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
�。�2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2
�。�3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
�。�4）學生討論后組織匯報，通過交流使學生明確：
這兩組算式都是三位數(shù)除以一位數(shù)，但是所得的商的位數(shù)不同。
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
�。�5）思考：商的位數(shù)和什么有關？有怎樣的關系？
通過引導學生再次觀察，使學生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
�。�6）：判斷商是幾位數(shù)關鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的.數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應用結論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．數(shù)學游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4．在括號里填上合適的數(shù)。
�。ǎ�25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
�。ǎ�97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
�。ǎ�810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、談談這節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：P15第2題
課堂練習設計：
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