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北師大版三年級數(shù)學(xué)加與減教案（通用13篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的北師大版三年級數(shù)學(xué)加與減教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和利用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。
2、培養(yǎng)有序思考問題的能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
親愛的同學(xué)們，你們好!歡迎來到《同步課堂》。
本校的“妙味快餐店”開業(yè)了。今后同學(xué)們可以在學(xué)校吃到可口營養(yǎng)的盒飯了。盒飯中的菜只限一個葷菜和一個素菜，快來選一選自己愛吃的葷菜和素菜搭配成一個盒飯吧。
二、配菜
1、初步感知搭配的意義
菜譜
葷菜：肉丸子
素菜：白菜冬瓜
師：你想選哪一個葷菜和哪一個素菜?
搭配方法一、肉丸子、白菜。
師：還有別的配菜方法嗎?
搭配方法二、肉丸子、冬瓜。
師：通過剛才的配菜，大家可以看出，一個葷菜和兩個素菜可以有2種不同配菜方法。
(設(shè)計思考：學(xué)生從熟悉的生活走進課堂，使數(shù)學(xué)教學(xué)更具體;讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。)
2、體會搭配的有序方法
師：大家不僅選擇了自己喜歡的菜，還學(xué)會了配菜，現(xiàn)在本店已貼出了明天的菜譜，請大家看一看有幾種不同的配菜方法。
菜譜二
葷菜：牛排素菜：豆腐
魚油菜
師：請同學(xué)們自己試著配菜，可以用學(xué)具擺一擺、搭一搭，然后把你的配菜方法說給大家聽，看看你能有幾種不同的配菜方法。
配菜方法一：牛排豆腐
牛排油菜
魚豆腐
魚油菜
這種搭配方法是先確定葷菜搭配素菜，每樣葷菜有兩種搭配素菜的方法，這樣一共搭配出了4種不同的盒飯。
你能像這樣先確定素菜搭配葷菜，畫出示意圖嗎?動手試一試，看誰能做到不重復(fù)、不遺漏。
師：我們像這樣畫出示意圖，不僅有序的表示了我們搭配的過程，而且能夠保證搭配的方法不重復(fù)、不遺漏。你們學(xué)會了嗎?
3、實踐操作、用示意圖表達搭配過程
師：看來同學(xué)們都學(xué)會了配菜，可以成為一名合格的'配菜工人了。后天我店將推出二葷三素的菜，誰能一次配成所有種類的盒飯，就有可能被聘請為本店配菜部經(jīng)理。你們有信心嗎?
菜譜三
葷菜：肉丸子素菜：白菜
蝦豆腐冬瓜
搭配方法一、確定一個葷菜搭配素菜(課件出示示意圖的制作過程)。
肉丸子有3種搭配素菜的方法，蝦也有3種搭配素菜的方法，所以一共能搭配出6種不同的盒飯。
師：先確定素菜，再搭配葷菜該怎么畫示意圖呢?自己動手試一試。
小結(jié)：2個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有2x3種搭配方法
看來你們都能成為合格的配菜經(jīng)理了，真了不起。那你能試一試：3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有多少種搭配方法。
4、探究符號表示搭配過程的方法
我們要很快畫出示意圖，可以用字母、數(shù)字或是符號來表示這些葷菜和素菜，我們用大寫字母表示3種葷菜，用數(shù)字表示3種素菜，同學(xué)們也可以用自己喜歡的其他符號試著畫出搭配過程吧�？凑l搭配的最有序，還能不重復(fù)不遺漏。
學(xué)生自主練習(xí)，教師課件演示示意圖的畫法，總結(jié)搭配方法有9種。
有些同學(xué)不畫示意圖直接寫出算式3x3=9來表示3個葷菜3個素菜搭配成1葷1素的盒飯有9種搭配方法，這樣可以嗎?
小結(jié)：這樣列算式表示搭配的方法有9種也是可以的，通過同學(xué)們畫示意圖搭配也驗證出這個答案是對的，看來數(shù)學(xué)的簡潔之美大家都能體會了。你們不光可以成為配菜部的經(jīng)理，我看你們將來自己開個快餐店都不成問題了。只要我們努力學(xué)習(xí)、勤于思考將來一定能有所作為。
5、思考：4個葷菜3個素菜搭配出多少種不同的盒飯呢?
(設(shè)計思考：這樣的活動設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，由淺入深，由易到難，具有層次性。)
三、課后練習(xí)，生活中的其他搭配問題
1、搭配路線。
師：搭配問題不僅體現(xiàn)在配菜方面，生活中還有許許多多的搭配問題，課后看誰能成為學(xué)習(xí)的有心人，找找生活中的這類問題，并利用我們學(xué)到的本領(lǐng)解決它。
同學(xué)們看一下這幅圖，說一說你看懂了什么?(出示由學(xué)校到動物園的路線圖)。
師：共有幾條路可以走，這是搭配問題嗎?你能用畫示意圖的方法找出這道題的答案嗎?
方法一、畫示意圖總結(jié)搭配方法
方法二、一一例舉
a→c b→c a→d b→d a→e b→e方法三、直接列出算式2x3=6 2、搭配服裝。
看來，搭配還真是一門學(xué)問。
不僅菜要搭配，路線可以搭配，日常生活中的衣服也是要講究搭配的。
(課件出示課后第二題)，要配成1套衣服有多少種不同的搭配方法呢?請同學(xué)們自己試著搭配，畫出示意圖總結(jié)搭配方法。
(設(shè)計思考：為了讓學(xué)生真正了解更多搭配中的學(xué)問，設(shè)計了“搭配服裝”“搭配路線”兩個活動，讓學(xué)生在獨立嘗試解決的基礎(chǔ)上集體交流。)
四、拓展應(yīng)用練習(xí)
師：剛才同學(xué)們演示了6種搭配方法。那么3件上衣、3件下裝、3雙鞋子搭配成不同的一套服飾，一共有多少種不同的方法呢?
1、用符號表示上衣、下裝和鞋子，試著畫出搭配示意圖。
2、課件演示固定一件上衣搭配下裝和鞋子一共有9中不同的搭配方法。
3、所以3件上衣一共可以搭配出27種服飾。
(設(shè)計思考：這樣的練習(xí)有一定的難度，但是只要學(xué)生能熟練的掌握用符號表示的示意圖的畫法，解決起來并不難。這一部分的練習(xí)重點不是學(xué)生的搭配方法和過程，而是課件演示搭配方法，學(xué)生感受搭配的數(shù)學(xué)意義和作用。)
五、課后總結(jié)
今天的學(xué)習(xí)活動你感覺高興嗎?你學(xué)到了什么?自己說說吧。
今天我們認識了生活中的許多搭配問題，解決了葷素搭配、路線搭配、服飾
搭配的數(shù)學(xué)問題。我們知道了要想不重復(fù)不遺漏的搭配可以用畫示意圖的方法，當(dāng)然了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有序思考的好習(xí)慣才是最重要的。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會計算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。
2、增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。
3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經(jīng)歷與同伴進行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，(出示情境圖)瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠?
(教師通過點擊課件出示答案)
【設(shè)計意圖：這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學(xué)生口算就可以得到答案。】
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
(出示情境圖)
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下?
2、師：你能提出哪些用減法計算的問題?列出算式吧!
學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只?
300-116
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只?
300-88
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只?
288-116=172(只)(因為這道題不需要退位，所以鼓勵學(xué)生直接口算出來)
3、師：先算300-116，會算嗎?你想怎樣算?
學(xué)生可能會回答：
我想估算;
我想先估算，再用豎式計算，然后進行驗算;
(教師對學(xué)生的回答及時進行語言評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識;對，計算時要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣;你的想法很好……)
師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。(學(xué)生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。)
4、全班交流。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家?
學(xué)生交流自己的想法：
我是估算的，116接近100，300-100=200，所以300-116大約是200;
我用計數(shù)器撥一撥
先撥300，再在個位上減6，0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。
我用豎式算：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。
師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。(教師邊說邊板書豎式：個位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0 ，就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10 ，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。)
5、師：我們再來解決第二個問題，300-288請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。
(學(xué)生計算，進行鞏固，教師指導(dǎo)。)
全班交流：
師：誰想介紹一下你的計算過程?(學(xué)生到展臺前說出計算的過程。)
師：誰的結(jié)果和他不一樣?(學(xué)生說出粗心出錯的地方。)
6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用300來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。
板書：整百數(shù)減三位數(shù)
師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0 ，你怎樣來解決?
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10 ，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10
(學(xué)生通過回答，進一步鞏固所學(xué)新知。)
(教師及時評價：你說的這一點很重要，希望大家在計算的時候都應(yīng)注意到這一點。)
【設(shè)計意圖：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計，提出減法問題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的.算理，重點組織學(xué)生討論“當(dāng)個位上0減6不夠減需從十位退1，但十位上是0，怎么辦?”進一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進行表述�！�
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。
1、同學(xué)們知道嗎?貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下(出示課件：等全班交流時教師點擊課件再出示相應(yīng)的答案)
師：你了解到哪些情況?想解決哪些問題?
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只?
師：請你選擇一名家庭成員來進行計算，比比看誰算得又對又快!
【設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第三個情境，也是對教材原有情境的延伸。進一步拓展學(xué)生的知識面，了解貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，提出每個家庭成員在7、8兩月捉的蝗蟲相差多少的減法問題，以此鞏固這節(jié)課所學(xué)的整百數(shù)減三位數(shù)的計算�！�
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就
可以為人類節(jié)約多少糧食?(出示表格)
師：你能提出哪些減法問題?
學(xué)生提出問題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克?
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克?
師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。
(學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo))
全班交流。(提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。)
師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻，所以我們要保護它。
【設(shè)計意圖：這是本節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的第四個情境，也是對教材原有情境的再次延伸。既然貓頭鷹又能捉老鼠又能捉蝗蟲，會給我們?nèi)祟悗砟男┖锰幠?原來它們?yōu)槿祟惞?jié)約了許多的糧食。出示一個夏天貓頭鷹為大家節(jié)約糧食的有關(guān)數(shù)據(jù)，學(xué)生繼續(xù)提出有意義的問題解決。】
四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲?貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻，你想對它們說些什么?
【設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感�！�
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材二年級下冊第81例9、82頁例10、做一做及練習(xí)題。
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認識這個單元中具有重要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題。本節(jié)教材不進行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對整百、整千數(shù)加減法計算過程的經(jīng)歷和計算方法的理解與運用。
學(xué)情分析：
根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，本節(jié)課和舊知的聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點我積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，有效讓學(xué)生通過類比和推理，內(nèi)化整百整千數(shù)的加減法。學(xué)生在探究出整百整千數(shù)加減法口算方法后，進行對比練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題目選擇合適的`口算方法。驗到成功的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整百整千數(shù)的加減法”的計算方法。
2、讓學(xué)生通過獨立思考，小組合作、交流等方式體驗到“整百整千數(shù)的加減法”算法多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
3、讓學(xué)生通過提出問題，解決問題，感受數(shù)學(xué)源于生活。在交流評價中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體體驗到成功的喜悅。
教學(xué)重點：
口算整百、整千數(shù)的加減法的算理。
教學(xué)難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、口算
40+50=
90-60=
90+10=
80-50=
60+30=
100-70=
2、填一填
(1)80里面有()個十;150里面有()個十。
(2)500里面有()個百;1300里面有()個百。
3、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。
1200、3600、650、80
讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。并觀察上面這些數(shù)的特點，說說數(shù)的組成。
師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。(出示課題：整百、整千數(shù)的加減法)
二、自主嘗試，探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境.教學(xué)例9
師：五一期間，商場搞促銷活動。王大爺買了一臺電視機花1000元，一臺電冰箱花2000元。
2、小朋友看到這兩個數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?預(yù)設(shè)：
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
同學(xué)們提出了這么有價值的問題。你們能解決嗎?
學(xué)生嘗試解決第一問題。
1000+20xx=
怎樣計算1000+20xx等于多少呢?生獨立計算，同桌交流算法，反饋(幾種可能性如下：)
生：1個千加2個千是3個千,3個千是3000.
生：從1+2=3想出1000+20xx=3000.
生：從100+200=300想出1000+20xx=3000.
3、方法優(yōu)化，(同學(xué)們可真動腦筋,想出了這么多的方法,這么多方法中，你喜歡哪種方法?)
4、另外兩個問題你能解決嗎?
(1)、選擇一題列式計算。
(2)、交流算法。說說你是怎樣想的,
三、教學(xué)例10
1、組織活動編題口算活動
出示50、80、130這一組數(shù)，2人一組，分別想一個加法算式和一個減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。
2、出示：80+50=
130-50=
學(xué)生交流算法。(略)
出示：80+50=
130-50=
學(xué)生交流算法。(幾種可能性)：
生1：8個十加5個十13個十是130.
生2：由8+5=13想到80+50=130
生3：先算8+5=13,再將后面的0補上,就是130.
130-50=80.
生1:13個十減去5個十是8個十.8個十是80.
生2:由13-5=8想到130-50=80.
生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。(想加算減)
師：他想的方法和別人不同,你們想對他說點什么呀?
生：他很棒!
師：你們太了不起了,知道加減法是一對好朋友，一道加法算式它必然有對應(yīng)的減法算式，利用這個規(guī)律，能為我們的計算提供方便。
現(xiàn)在請同學(xué)們看課本.把它們補充完整,如果有問題可以提出來。
3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧!
900+600=
1500-600=
同桌互相說說計算方法。
4、師生共同小結(jié)：計算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最簡便就用哪一種方法算。
四、鞏固拓展
1、做書中的做一做第1題。
師：比一比，看誰算得又快又對。完成后請起立，然后集體核對。全對者請坐下，有錯者說說為什么錯了?自己能改正么?
2、又有幾組算式好朋友出場了，小朋友們趕快算一算。
670-600、670-60
4000+200、4000+20xx
1800+20xx、1800+200
700-500、700-50
算好的同學(xué)思考：這幾組算式好朋友要提醒我們計算時要注意什么?(要提醒我們注意計算時相同數(shù)位要對齊)
3、捉鼠游戲。
師：糧倉里有這么糧食，可也引來了不少老鼠。(出示圖片)怎么辦?
生提出滅鼠策略。
師：還是請貓來捉拿吧。這是最生態(tài)的方法�？此麄儊砹耍�
生：我是花貓，專捉900的。
生：我是黃貓，專捉1000的。
生：我是黑貓，專捉1500的。
師：大家為他們加油，同時可大聲幫助他們，比賽開始。
生：加油!加油!
生：花貓!你抓錯了一只!
生：黑貓!你的有一只被黃貓抓走了!快去搶回來�！�
五、全課小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲?
生：我學(xué)會了口算整百整千數(shù)加減法。
生：我知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要做到認真觀察、注意傾聽、勤于思考。
生：我知道了要夸獎同學(xué)的優(yōu)點。
師：在這節(jié)課中，大家通過努力，證明了自己是個聰明的孩子。請大家自豪地說——我最棒!
板書設(shè)計：
整百、整千數(shù)加減法
(1)、電視機和電冰箱一共要多少元?
冰箱圖電視圖
(2)、電視機比電冰箱便宜多少元?
(3)、電冰箱比電視機貴多少元?
1000+20xx=3000
20xx-1000=1000
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1能熟練地運用連加和連減等有關(guān)知識，解決一些簡單的實際問題。
2運用估算，探索加減混合運算的方法，可以順利運算。
教學(xué)重難點：
1靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。
2運用所學(xué)的知識，靈活解決生活中實際的問題。
教學(xué)準備：草稿紙
教學(xué)過程:
一.你學(xué)到了什么
這一欄目，目的在于讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，這一活動有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，更好地掌握有關(guān)的知識。這兩副畫是對學(xué)生學(xué)過知識的一個提示，左圖是有關(guān)認識圖形的知識，右表可以利用呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)練習(xí)加減法。教師可以通過這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生自己說一說想到了什么，鼓勵學(xué)生提出問題，并加以解決。
二.我的成長足跡
這一欄目，目的`在于讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的體會與進步，體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準中提倡的學(xué)生成長記錄的方法，是學(xué)生自我評估的一種方式。教科書中提出了三個方面的問題，比整理與復(fù)習(xí)（一）提高了一步。學(xué)生可以展示最滿意的一次作品，可以組織學(xué)生用不同的方式進行展示和交流，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。
三.練一練
1.第1題
練習(xí)萬以內(nèi)的加減法。學(xué)生可以列豎式計算，要求學(xué)生計算正確，在速度上不要提過高的要求。
2.第2題
教材通過“五一”旅游的情境，提出了三個問題，不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的感受和培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生提出其他的數(shù)學(xué)問題，并試著解決，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
3.第3題
復(fù)習(xí)認識圖形的內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨立完成。
反思：
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 5
【教學(xué)要求】
1. 使學(xué)生學(xué)會結(jié)合具體情境進行估算，解釋估算的過程，掌握估算方法。能根據(jù)具體情境用不同的策略進行估算。
2. 培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識和能力，在估算的過程中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。
【教學(xué)重點】
能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。
【教學(xué)難點】
正確估算，解釋估算的過程。
【教學(xué)過程】
一、結(jié)合生活實際，了解什么是估算
1. 師：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字(出示)，猜猜大約有多少個?
教室里這盆花大約有多少片葉子?
看畫面(書中第32頁圖)，教室里大約有多少臺電腦?
小結(jié)：剛才我們猜測大約數(shù)量的過程就是估計。
2. 師：看圖(一枝鉛筆和一塊橡皮)，小明想買這兩種文具，估計一下大約需要花多少錢?
(選取學(xué)生熟知的生活材料，讓學(xué)生根據(jù)實際情況估計價錢再嘗試簡單的估算過程，體會什么是估算，同時感受生活中處處有數(shù)學(xué)。)
總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢還進行了計算，就是一種估算。(板書：估算)
3. 師：想想生活中還有哪些情況用到了估算?
(感受估算的廣泛應(yīng)用)。
二、游戲練習(xí)，為新知鋪墊
1. 師：你們生活經(jīng)驗這么豐富，真了不起!這些數(shù)字朋友都趕來祝賀了(課件演示：19、28、24、43、51、67)仔細觀察，它們分別和哪個整十?dāng)?shù)最接近?(20、30、20、40、50、70)
2. 師：現(xiàn)在你能很快說出這幾個算式結(jié)果大約是幾十嗎?
19+28 28+24 43+51 51-24 43-19
(這一階段加減法估算的策略有兩種：一種是用四舍五入的方法把每個數(shù)字看成最接近的`整十?dāng)?shù);一種是加減法口算的方法，即先算十位，再根據(jù)個位上的數(shù)來判斷最終的結(jié)果。這一環(huán)節(jié)為學(xué)習(xí)新知做了思維與知識的鋪墊。)
三、結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)估算
1. 親身體驗，體會估算的`必要性。
師：同學(xué)們喜歡逛商場嗎?昨天老師也去了商場，準備買這些生活用品(出示圖畫：熱水瓶 28元 燒水壺 43元 水杯 24元)
老師帶100元錢夠嗎?可以計算也可以估計一下──
誰先想好誰先發(fā)言。(鼓勵學(xué)生用最快的速度去判斷)
根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師點撥：一種是估算，一種是用筆計算，還有的同學(xué)口算，在沒有讓你們算出準確數(shù)量的情況下，你們覺得哪一種方法更快，更簡便?
(讓學(xué)生用自己喜歡的方法去進行判斷，通過實際體驗，集體討論，感受估算的必要性。)
2. 多種策略進行估算。
師：現(xiàn)在結(jié)合以前學(xué)過的知識請大家估計一下，老師帶100元錢夠買這三種用品嗎?(教師說“三”的語氣加重)先獨立思考，再和伙伴交流，看哪個小組想的辦法多!
(充分給學(xué)生自主探究的時間和空間，并發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，集中集體的智慧，探索估算的方法，學(xué)會估算。)
學(xué)生匯報：(這里教師根據(jù)可能出現(xiàn)的估算方法加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生解釋估算的過程，讓學(xué)生之間相互補充，明確估算策略。)
A：連加。
B：連減。
C：加減混合。
3. 集體驗證：這三種用品一共多少錢?(95元)看來你們估算的方法是非常正確的。
4. 總結(jié)：剛才你們在幫老師買生活用品的時候體驗了100以內(nèi)加減法的估算，(板書：加減法的估算)估算很簡單，可以把一個數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)進行大約的計算，也可以加減十位上的數(shù)，再估計個位上的結(jié)果。遇到實際情況要靈活運用。
四、鞏固練習(xí)
1. 第31頁的“做一做”。
2. 第32頁的第二題。(小明原有20多枝水彩筆，媽媽又給他買了12枝，他現(xiàn)在的彩筆數(shù)量是一個不確定數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。)
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數(shù)學(xué)建模：加與減。
教學(xué)重難點
數(shù)學(xué)建模：加與減
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數(shù)學(xué)問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據(jù)圖意口頭編應(yīng)用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的`， 真不錯！小朋友 ，老師根據(jù)你們編的這道應(yīng)用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應(yīng)用題與這幅線段圖結(jié)合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數(shù)-桶 里的條數(shù)=魚缸里比桶里多出的條數(shù)（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現(xiàn)在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的，很好！大家想不想自己試著根據(jù)這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數(shù)+魚缸里還有的條數(shù)=魚缸里原有的.條數(shù)
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-魚缸里還有的條數(shù)=撈出的條數(shù)
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數(shù)-撈出的條數(shù)=魚缸里還有的條數(shù)
二、鞏固練習(xí)
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現(xiàn)在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31--32頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實際問題。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重點：
計算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實際問題。
教學(xué)難點：
解決乘加、乘減的實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了（課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有1條）這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚？
二、探究新知
討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚？你是怎么知道的？
交流：
�。�1）把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了（4+4+4+1）
�。�2）先把3個4條相加再加1條。（4×3+1）
板書：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式）
根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4－3
問：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的`算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么？再算什么嗎？
師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學(xué)反思：
讓學(xué)生結(jié)合圖來展示自己的真實想法，具體形象地說明乘加、乘減的運算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的`空間和時間，讓學(xué)生充分地進行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個主動的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的體驗。教學(xué)過程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評價中共同提高。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認識和理解邏輯圖式。
2. 在游戲流程中，能根據(jù)預(yù)先給出的專業(yè)指令進行加法和減法的分析和運算，并正確記錄。
3. 經(jīng)歷自己選擇、自我設(shè)計、自主探索的開放式學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。
4. 提升學(xué)生的反應(yīng)能力，思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，合作意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
教學(xué)重點：
邏輯圖式，專業(yè)指令的運用，學(xué)會一種記錄的方法。
教學(xué)難點：
理解邏輯圖式，專業(yè)指令的運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、游戲棋、數(shù)點塊、邏輯圖、記錄表等。
教學(xué)流程：
一、引入新知（貼近生活現(xiàn)實，引發(fā)學(xué)生共鳴）
師：老師知道大家很喜歡下游戲棋，今天我們就先一起來下游戲棋。一邊下一邊想，下棋中哪些地方用到了數(shù)學(xué)知識。 （同桌下游戲棋）
師：請大家談?wù)動螒蚱逯械臄?shù)學(xué)（實物投影儀顯示游戲棋盤）
生：“小心馬路游戲棋”中，如果進入9號格就“違例駛?cè)胪S一次”，假如同學(xué)擲的3和6，我就比他少行了3+6=9（格）。如果我已行到88號格，數(shù)點塊擲了6，那么88+6-90=4，90-4=86，我就退到86。
師：小朋友不只會下游戲棋，還在游戲棋中找到了好多數(shù)學(xué)知識，真不錯。 我們剛才看到，游戲棋有好多種，不同的棋盤有不同的規(guī)則。下棋時必須依從規(guī)則。今天老師帶來了一副新的`棋，請大家找一下，它與我們剛才下的棋有什么不同？
�。ǘ嗝襟w顯示：邏輯圖式，記錄表。規(guī)則：1. 本棋由2～4人合作下。 2. 先擲三個數(shù)點塊，再將擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)。 3. 依從圖內(nèi)指示加或減。 4. 將得到的結(jié)果登入表格。）
二、領(lǐng)悟新知（初次探究，整體感知）
師：小朋友找到了新棋與其它棋的不同地方，大家也一定想在新棋上下棋。老師請教一下小朋友，下棋前應(yīng)該做些什么？
師：誰來說說這棋怎么下？ （學(xué)生自由發(fā)言）
師：對棋盤和規(guī)則有什么問題要問？ （學(xué)生自由提問，提出的問題由學(xué)生或老師解答）
師小結(jié)：經(jīng)過大家的思考和討論，我們已知道新棋的下棋方法。下面就請一個座位上的小朋友合作下新棋。 （學(xué)生二人一組下棋） （抽幾個組演示下棋的過程）
師：小胖和小丁丁今天和我們一樣，也在新游戲棋上下棋了，我們來看一下他們是怎樣下的。 （多媒體演示）
師：看了以上幾個小組下的棋，你喜歡哪個組的下棋方法？談?wù)勀愕南敕ǎ?（學(xué)生自由發(fā)言，爭辯）
學(xué)生歸納：下游戲棋的方法：
1. 用三個數(shù)點塊擲出點數(shù)。
2. 根據(jù)擲出的點數(shù)造一個三位數(shù)，并登入表內(nèi)。
3. 如果造出的三位數(shù)大于500，就減去350。如果造出的三位數(shù)小于500，就加上350。
4. 把計算結(jié)果登入表內(nèi)。
三、運用新知（再次探究，拓展新知）
1. 比較大小
師：小朋友在下新棋時，動腦筋、想辦法，解決了問題，學(xué)會了新本領(lǐng)，真能干。現(xiàn)在老師請大家再下一局棋，然后比較一下誰得到的結(jié)果最大？誰得到的結(jié)果最��？ （多媒體出示教材第1題） （學(xué)生交流，師將學(xué)生所講結(jié)果分別板書于最大結(jié)果和最小結(jié)果欄）
2. 競賽活動
師：剛才大家找到了自己一局棋中的最大結(jié)果和最小結(jié)果，而且我們看到各局中的最大結(jié)果和最小結(jié)果是不同的。那么大家認為在這副棋中有沒有最大結(jié)果和最小結(jié)果？ （媒體出示教材第2題）
師：下面我們來一個競賽。請大家以四人一組去找，看哪一組找得又快又準。
�。ń涣髟u價，對答案正確的`小組給予表揚，對優(yōu)勝組進行獎勵。）
四、深化新知（求異探尋，發(fā)展知識）
師：小朋友，我們下的游戲棋有不同的棋盤，這是叔叔阿姨們設(shè)計的。今天，我們可以用我們知道的新棋的許多特點，來設(shè)計一張新棋盤，當(dāng)一個小設(shè)計師，好不好？ 學(xué)生四人一組設(shè)計棋盤。 展示設(shè)計的棋盤。 評獎。
五、總結(jié)
今天我們不僅學(xué)會了下新棋，而且還設(shè)計了新棋的棋盤，這些棋盤設(shè)計的很有特色，希望小朋友在課后繼續(xù)研究新棋和創(chuàng)造新棋，設(shè)計出更多的好棋。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷解決乘加、乘減實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養(yǎng)分析問題和解決問題能力。
2.能自己從實際情景中搜集信息，提高問題，然后再解決問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識和自主探究的良好習(xí)慣。
3.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過程，培養(yǎng)自主探索、合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
理解并掌握解決乘加、乘減實際問題的一般策略。
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)實際問題靈活地思考、分析乘加、乘減實際問題。
教學(xué)準備：
例題掛圖
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境
談話：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著猴寶寶來摘桃子。猴媽媽說：我采了36個桃子，猴寶寶說：我采了6個桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學(xué)生列式計算，師講解數(shù)量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個桃子，用什么方法計算？誰加誰?根據(jù)學(xué)生回答板書：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數(shù)+猴寶寶采的只數(shù)。
二、探索解決問題的辦法
1.現(xiàn)在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個，猴寶寶還是采了6個，問題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個，你會解答嗎？在本子上試著列式解答。然后把自己的想法在小組內(nèi)交流。
2.集體交流：要求兩只猴一共采了多少個，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個，可以先求出猴媽媽采了多少個，因為猴媽媽采的個數(shù)沒有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個數(shù)？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個數(shù)，再求什么？列式并口答。
3.師指著板書：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個，可以先求猴媽媽采了多少個，再把猴媽媽和小猴采的合起來，求出兩只猴一共采了多少個。你做對了嗎？沒做對的小朋友別泄氣，下面還有一個問題等著大家呢，有信心解決嗎？
4.教學(xué)“試一試”
第二個問題求：猴媽媽比小猴多采多少個？請小朋友用剛才的方法，從問題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5.揭題。
今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的.實際問題怎樣解決？為什么？
三、分層練習(xí)，發(fā)展能力
小猴子說：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過程中，我還有問題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著大家哦，大家好好表現(xiàn)��！”
1.“想想做做”第1題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園門口。
看到墻上寫著票價：成人15元，兒童5元。一個叔叔正在買票，叔叔買了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢？
學(xué)生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說想法。
2.“想想做做”第2題。
談話：小猴子領(lǐng)著大家來到公園的苗圃。
指名說圖意，這樣的問題呢？能解決嗎？學(xué)生獨立思考完成，校對糾錯，并說想法。
3.學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時要求學(xué)生說出思考過程。
四、課堂
這節(jié)課你學(xué)會了什么？用兩步計算解決實際問題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實際問題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
教材第15頁第5～9題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進一步鞏固整百、整千數(shù)加減整百、整千數(shù)的口算方法，能選擇自己喜歡的`算法比較熟練地進行口算。
教學(xué)過程：
一、口算基本練習(xí)
1、揭示課題
2、練習(xí)口算方法。
�。�1）小黑板出示：
420+300360+200500+230
420-300360-200730-500
提問：幾百幾十加、減幾百的口算要怎樣算？整百數(shù)要和哪一位上的數(shù)相加或者相減？
�。�2）小黑板出示：
37+2040+5365-5027-20
370+200400+530650-500270-200
提問：幾十幾加、減幾十先算什么，再算什么？幾百幾十加、減幾百呢？
加減幾十要和哪一位上的數(shù)相加減？加減幾百呢？
二、加減混合練習(xí)
1、做練習(xí)三第6題。
讓學(xué)生每人先估計得數(shù)哪幾道比500大。（指名說說是怎樣估算的）
出示卡片讓學(xué)生口算。
2、完成練習(xí)三第7題。
�。�1）小黑板出示。
�。�2）集體訂正。注意說明后一組題的比較方法。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、做練習(xí)三第8題。
讀題，提問：用哪兩個條件解答的？為什么？用什么方法算？為什么？
2、做練習(xí)三第9題。
�。�1）指名學(xué)生讀題，看圖，說說冬冬家離學(xué)校多少米？，明明家離學(xué)校多少米？
�。�2）指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。重點讓學(xué)生說說為什么用加法算？
四、課堂作業(yè)：練習(xí)三第5題。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、使學(xué)生知道乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。
2、理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真審題的良好習(xí)慣和合作交流的意識。
教學(xué)重點：
初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)和的乘法應(yīng)用題。
教學(xué)難點：
理解數(shù)量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：森林中住著三只小象，他們?nèi)齻�是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們?nèi)ド种羞\木頭，準備蓋房子�？此麄兏傻枚嗥饎拧�(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么?你能提出用乘法解決的問題嗎?
2、解決這個問題需要哪些信息?
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習(xí)十二第1題。
先教育學(xué)生“植樹造林保護環(huán)境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹?”所需的`信息數(shù)據(jù)，列式解答，說一說你是怎樣想的?
2、練習(xí)十二第2題。
學(xué)生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習(xí)十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學(xué)難點:
學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！
出示課本圖片
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作探究，學(xué)習(xí)乘加和乘減
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下
2）引導(dǎo)提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？根據(jù)學(xué)生回答板書3＋3＋3＋33443
3）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里它來干什么呢？它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？
4）引導(dǎo)學(xué)生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的.？既然12是剛才用34、43或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？
[設(shè)計意圖]先出現(xiàn)一步解決的乘法問題，給學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)做好方法上的鋪墊。
請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應(yīng)該先做什么？再做什么嗎？
請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應(yīng)該先做什么？再做什么呢？
教師小結(jié)。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。
[設(shè)計意圖]引導(dǎo)學(xué)生思考用不同方法進行解決問題，在解決問題的過程中領(lǐng)悟乘加或乘減法的運算順序，學(xué)會計算。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導(dǎo)學(xué)生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。
[設(shè)計意圖]通過練習(xí)鞏固對乘加法和乘減法的運算順序的認識和理解。
四、拓展性學(xué)習(xí)
1、在口里填上正確的數(shù)。
8＋9=口口+口7＋5=口口＋口9＋7=口口+2
=口口－口=口口－口86=口口－2
4+6+8=口33＋4＋5＋6＋7=口口
[設(shè)計意圖]給學(xué)生有一定的展示場地，發(fā)揮他們的智能。
三年級數(shù)學(xué)加與減教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會讀表格，發(fā)展收集信息的能力。
2、初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語言表達自己的思考過程。
3、能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的`多樣化。
4、在計算的過程中初步養(yǎng)成認真、細心、耐心檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能正確計算100以內(nèi)數(shù)的連加運算，掌握連加豎式的寫法，體驗算法的多樣化。
教學(xué)難點：
初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運用100以內(nèi)數(shù)的`連加運算解決實際問題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰的得分高。
二、 探究新知
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。
2、出示統(tǒng)計表，說一說你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
第一次 第二次 第三次
淘氣 24 30 41
笑笑 23 44 29
3、小組討論：談們誰說的對?
4、獨立完成：算一算他們分別得了多少分?到底誰獲勝?
(1)計算淘氣的總分
24+30+41=95
先與同桌同學(xué)說一說你是怎樣想的?再向全班同學(xué)匯報。
可以用豎式計算：
2 4
+ 3 0
————
5 4
先把前兩個數(shù)抄寫來，相同數(shù)位要對齊再進行計算，得數(shù)是53。
在54 的下面對齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十
位。結(jié)果是95、
5 4
+ 4 1
————
9 5
也可以把三個數(shù)字都抄下來，相同數(shù)位對齊，再進行計算。
2 4
3 0
+ 4 1
————
9 5
2、計算笑笑的總分。
笑笑的三次成績分別是23、44、29，請同學(xué)們用自己喜歡
的方法計算一下小小最后的總分是多少?
列式：23+44+29=96
結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。
3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，三、 鞏固練習(xí)
1、豎式計算下面各題
34+26+29= 37+28+34= 16+35+57=
2、下表是我國運動員在近幾屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)。
金牌 銀牌 銅牌
1996年 16 22 12
2000年 28 16 15
2004年 32 17 14
(1)先估計一下，哪年獲得的獎牌多?
(2)1996年獲獎牌多少塊?
16+22+12=50
(3)2000年獲獎牌多少塊?
28+16+15=59
(4)2008年奧運會將在北京舉辦，你估計我國運動員將會獲得多少金牌?
(5)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
四、 總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們在做題時注意相同數(shù)位對齊，個位相加滿10，要向前一位進1，計算時要認真、仔細。
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