2015江西教師資格《中學(xué)教育學(xué)》押題試卷帶答案（一）
第6頁(yè)：答案：判斷題;情景題
三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或‘×”。每小題l分，共20分)
1.中小學(xué)生掌握概念時(shí)，一般是先達(dá)到符號(hào)學(xué)習(xí)水平，再提高到命題學(xué)習(xí)水平。()
2.技能是一種活動(dòng)方式，屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，與屬于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)是相同的。()
3.元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)控策略無(wú)關(guān)。()
4.漫無(wú)目的地幻想也可以看作問(wèn)題解決。()
5.自我控制法是一種經(jīng)過(guò)人本主義心理學(xué)改善過(guò)的行為改變技術(shù)。()
6.采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的成績(jī)是以在團(tuán)體測(cè)驗(yàn)中的名次為依據(jù)的。()
7.優(yōu)秀學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題行為。()
8.課堂練習(xí)時(shí)，專家教師要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)要安靜，并把這看作課堂中最重要的事情。()
9.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。()
10.中學(xué)生隨著年齡增長(zhǎng)，同伴的影響越來(lái)越強(qiáng)，在某種程度上甚至超過(guò)父母的影響。()
11.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。()
12.特殊遷移的范圍往往比一般遷移廣。()
13.實(shí)物直觀一般比模象直觀教學(xué)效果好。()
14.在操作技能形成的整合階段，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作卻有所增加。()
15.元認(rèn)知策略的三個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立地工作的。()
16.自動(dòng)化的操作如穿衣，也可稱得上是問(wèn)題解決。()
17.研究表明，學(xué)生的態(tài)度與品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()
18.健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智能力及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。()
19.對(duì)于不成熟的學(xué)習(xí)者，通過(guò)錐形頂端的“言語(yǔ)符號(hào)”進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)是十分有效的方法。()
20.教師可用相同的課堂管理模式對(duì)待不同性質(zhì)的班級(jí)。()
四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問(wèn)題，在每個(gè)問(wèn)題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題l0分，共20分)
(一)
心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從3個(gè)班中將成績(jī)排名后6位的學(xué)生抽出來(lái)，組成一
個(gè)18名學(xué)磐班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這l8名學(xué)生進(jìn)行了智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的智商都在正常范圍內(nèi)。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：
1.分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因;
2.上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng);
3.對(duì)回答問(wèn)題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;
4.鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。
半年以后，這l8名同學(xué)學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。
1.維納歸因理論中，可控的因素是()。
A.運(yùn)氣
B.工作難度
C.努力程度
D.能力
2.“上課提問(wèn)時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的()。
A.期望
B.最近發(fā)展區(qū)
C.思維發(fā)展
D.心理需要
3.對(duì)回答正確的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用了()學(xué)習(xí)理論。
A.觀察
B.強(qiáng)化
C.需要層次
D.成就目標(biāo)
4.教師的期望對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大，這種現(xiàn)象我們稱之為()。
A.耶克斯一多德森定律
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.榜樣效應(yīng)
D.高原現(xiàn)象
(二)
初二一班的張小強(qiáng)不愛(ài)數(shù)學(xué)，他討厭數(shù)學(xué)，甚至對(duì)數(shù)學(xué)恨之入骨。張小強(qiáng)為何如此討厭數(shù)學(xué)?因?yàn)樗荚嚳偸遣患案瘢覕?shù)學(xué)老師經(jīng)常用鮮艷的粗筆在他的試卷上批道：“卷面潦草，思維混亂，簡(jiǎn)直不是人寫的!”
1.你贊成數(shù)學(xué)老師在張小強(qiáng)試卷上的評(píng)語(yǔ)嗎?()
A.贊成
B.不贊成
C.無(wú)所謂
D.老師也是為小強(qiáng)好
2.張小強(qiáng)因?yàn)閿?shù)學(xué)考試總是不及格而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，我們?cè)诮逃睦韺W(xué)中稱之為()。
A.情緒失調(diào)
B.意志力薄弱
C.習(xí)得性無(wú)助
D.思維混亂
3.初中二年級(jí)的學(xué)生屬于()。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.幼兒期
4.結(jié)合案例及教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，下列說(shuō)法合理的是()。
A.“小強(qiáng)，離開(kāi)學(xué)校，數(shù)學(xué)也沒(méi)什么用處，不用學(xué)。”
B.“小強(qiáng)，數(shù)學(xué)本身就比較難，學(xué)不會(huì)就不學(xué)。”
C.“小強(qiáng)，數(shù)學(xué)要較高的思維水平，你還達(dá)不到這個(gè)水平。”
D.“小強(qiáng)，你數(shù)學(xué)學(xué)得不好是因?yàn)槟銢](méi)有找到正確的方法和投入足夠的時(shí)間，需要繼續(xù)努力。”