小學《教育教學知識與能力》考點：教育制度的特點

　　教育制度既有與其他類型的社會制度相類似的特點，又有自身獨特的特點。

　　1、客觀性

　　教育制度作為一種制度化的東西，不是從來就有的，而是一定時代的人根據(jù)自己的需要制訂的。教育制度的制訂雖然反映著人們的一些主觀愿望和特殊的價值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制訂或廢止教育制度，某種教育制度的制訂或廢止，有它的客觀基礎(chǔ)，是有規(guī)律可循的。這個客觀基礎(chǔ)和規(guī)律性主要是由社會生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。

　　2、取向性

　　任何教育制度都是其制訂者根據(jù)自己的需要制訂的，是有其一定的取向性的。在階級社會中，教育制度的取向性主要表現(xiàn)為其階級性，即教育制度總是體現(xiàn)著某一階級的價值取向，總是為某一階級的利益服務(wù)。社會主義的教育應(yīng)該為廣大人民的利益服務(wù)，應(yīng)該最大限度地保障和滿足廣大人民日益增長的文化教育需要，從而體現(xiàn)社會主義教育的取向特性。

　　3、歷史性

　　教育制度既是對客觀現(xiàn)實的反映，又是一種取向的選擇和體現(xiàn)，而客觀性和取向性的具體內(nèi)容又是隨著社會的變化而變化的，因此在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。

　　4、強制性

　　教育制度作為教育系統(tǒng)活動的規(guī)范是面向整個教育系統(tǒng)的。在某種意義上說，它獨立于個體之外，對個體的行為具有一定的強制作用。

【小學《教育教學知識與能力》考點：教育制度的特點】相關(guān)文章：

小學教育教學知識與能力考點小學教育的基本特點08-19

小學教育教學知識與能力高頻考點10-12

小學《教育教學知識與能力》考點：教學概述08-15

2016小學《教育教學知識與能力》考點梳理07-27

小學《教育教學知識與能力》考點：班級管理的原則08-13

中學教育知識與能力考點歸納08-22

小學教育知識與能力教育基礎(chǔ)考點復習題08-17

中學教育知識與能力考點：學習動機09-22

小學《教育知識與能力》教學設(shè)計10-21