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2016小學(xué)教師資格證《班級管理》鞏固試題
教師資格考試注重于平時多思考多做題，在題目中感受到知識的運用，今天百分網(wǎng)小編為大家?guī)硇W(xué)教師資格證《班級管理》鞏固試題，希望對你有所幫助!
一、單項選擇題
1.( )是班主任工作的對象，是建立和培養(yǎng)班集體的基礎(chǔ)和條件。
A.班級
B.年級
C.學(xué)生
D.班委會
2.著名教育家馬卡連柯提出了( )的班級管理理論。
A.民主管理
B.目標管理
C.平行管理
D.常規(guī)管理
3.成員已有共同目標的活動，但活動還只有個人意義的群體是( )。
A.松散群體
B.聯(lián)合群體
C.非正式群體
D.集體
4.班集體在育人方面突出價值的實現(xiàn)是通過( )。
A.班主任
B.班干部
C.男女學(xué)生
D.集體教育
5.班主任在班級管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是職權(quán)影響力;二是( )。
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
6.在班主任的個別教育工作中處于首要地位的是做好( )。
A.班長的工作
B.先進生的工作
C.班委的工作
D.后進生的工作
7.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( )。
A.理解和研究學(xué)生
B.組織和培養(yǎng)班集體
C.做好個別教育工作
D.統(tǒng)一多方面的教育影響
8.班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強班級的凝聚力，推動班級的發(fā)展，是指班集體的基本特征應(yīng)該具有( )。
A.統(tǒng)一的準則
B.共同的目標
C.共同的組織機構(gòu)
D.平等、相容的氛圍
9.當(dāng)教師在課堂時，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)教師離校或離開課堂以后，學(xué)生紀律立即松懈。與這種課堂紀律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是( )。
A.專斷型
B.民主型
C.放任型
D.無法確定
10.三年一班是某校公認的差班、亂班，班上不少同學(xué)具有較強的攻擊性。陳老師剛接任班主任，就開始在課外活動或?qū)W生交往中記錄了他們的攻擊行為，以此來研究攻擊和性別的關(guān)系。這種研究方法稱為( )。
A.觀察法
B.個案法
C.實驗法
D.調(diào)查法
11.班主任以教育目的為指導(dǎo)思想，以學(xué)生守則為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)，在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的情況進行小結(jié)與評價。這項工作是( )。
A.建立學(xué)生檔案
B.班主任工作總結(jié)
C.班主任工作計劃
D.操行評定
12.班級管理的主要對象是( )。
A.班級公共財產(chǎn)
B.班級信息
C.學(xué)生
D.班級資料
13.袁老師中途接手小學(xué)三年級3班的班主任工作。有幾個學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點或計算量大一點，這幾個同學(xué)就不能按時完成作業(yè)，不僅如此，在各項活動中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行( )。
A.積極的情感教育
B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)
C.人際交往教育
D.良好性格的教育
14.教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時先舉手，這是( )。
A.課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少
B.課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序
C.與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求
D.激勵學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛
15.小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標本制作等活動屬于( )。
A.社會活動
B.技能活動
C.科技活動
D.學(xué)科活動
16.組織學(xué)生進行調(diào)查、參觀、考察、訪問以及各種無償?shù)纳鐣⻊?wù)和公益勞動，這種課外活動屬于( )。
A.群眾性活動
B.小組活動
C.個別活動
D.科技活動
17.班集體必須具備的四個基本特征中，( )是形成班集體的基礎(chǔ)。
A.明確的共同目標
B.一定的組織結(jié)構(gòu)
C.共同的生活準則
D.必要的活動
18.某個學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時，教師采取( )的處理方式最為適宜。
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時隔離
19.班主任工作總結(jié)一般分為( )。
A.學(xué)期總結(jié)和學(xué)年總結(jié)
B.全面總結(jié)和專題總結(jié)
C.課內(nèi)總結(jié)和課外總結(jié)
D.學(xué)習(xí)總結(jié)和思想總結(jié)
20.班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是( )。
A.評定學(xué)生
B.組建班集體
C.教育個別學(xué)生
D.了解學(xué)生
21.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以( )為核心來建立管理機制。
A.學(xué)校
B.教師
C.教育內(nèi)容
D.學(xué)生
22.班主任的主要任務(wù)是( )。
A.組建良好的班集體
B.抓好課堂紀律
C.開好主題班會
D.評定學(xué)生操行
二、材料分析題
1.某學(xué)校的于老師作為一名班主任，每天要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的權(quán)力呢?于是決定試一試。經(jīng)過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)做了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望。第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：“下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的代理班主任，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由鄭老師主持。”
請運用所學(xué)過的有關(guān)班主任工作的理論，對于老師的這一做法做出理論分析。
2.美國心理學(xué)家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的破窗理論。
(1)基于上述材料，請從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓ζ拼袄碚摰睦斫狻?/p>
(2)試述破窗理論對班級管理的啟示。
3.某校四年級的一個班，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動輒舞棍弄棒，亂打一氣，課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學(xué)生的嗜好。曾有一青年教師上課時被學(xué)生亂起哄氣哭了，發(fā)誓再也不上這班的課。曾剛就是這個班上有名的調(diào)皮大王，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。而曾剛的家長對他唯一的辦法就是痛打.但曾剛也有優(yōu)點就是愛勞動、有組織能力。班級同學(xué)之間不團結(jié)，但也有少數(shù)同學(xué)希望好好學(xué)習(xí)，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學(xué)的報復(fù)，班級干部軟弱無力。班級學(xué)習(xí)成績差，是同年級中平均成績最差的班級。
如果你擔(dān)任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應(yīng)如何著手進行工作，改變這個班的面貌?
4.王老師是一位工作熱情非常高的青年教師，在學(xué)校里以嚴厲著稱。在對學(xué)生方面，他嚴格要求學(xué)生：不準講臟話，不準亂扔垃圾，上課不準交頭接耳……但是王老師自己在講課的時候有點不拘小節(jié)，經(jīng)常會在情急之下對學(xué)生說出“笨蛋”“死腦筋”“傻瓜”等詞。而且王老師喜歡抽煙，抽煙后經(jīng)常隨手將煙蒂拋在課桌下面……在這樣的情形下.雖然王老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但在班上說臟話、粗話的同學(xué)大有人在，紙屑雜物隨處可見。對此王老師百思不得其解。
請你幫忙分析一下，王老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果?作為一個班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?
5.材料A
師：小明，你今天怎么遲到了?
生：老師，我的自行車在路上壞了，我推車跑到學(xué)校，結(jié)果還是遲到了。
師：你能推車跑步來上學(xué)，說明你有紀律觀念，這點是值得表揚的。希望你以后能早一點出發(fā)，有什么意外也有時間處理，好吧?
生：好的，老師。
材料B
師：小明，你為什么遲到，真不像話!
生：老師，我的自行車在路上壞了。
師：我不管你有什么理由，反正你不能遲到，遲到就應(yīng)該受罰!
問題：請結(jié)合上述材料談?wù)劷處熢撊绾螌πW(xué)生進行課堂紀律管理。
一、單項選擇題
1.[參考答案]C
[名師點睛]學(xué)生是班主任工作的對象。
2.[參考答案]C
[名師點睛]平行管理是班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。這是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。故選C。
3.[參考答案]B
[名師點睛]題干是對聯(lián)合群體的解釋。聯(lián)合群體是指處于群體發(fā)展水平的中間層次。這種群體的特征是，成員之間存在著共同的目標、共同的利益和共同的活動，有一定的公務(wù)和個人間的接觸，但是成員也可以拒絕承擔(dān)群體任務(wù)。故選B。
4.[參考答案]D
[名師點睛]班集體的集體教育對個體的價值觀有規(guī)范作用，且男女學(xué)生、班干部都是屬于班集體的重要組成部分，通過教育集體去影響個人也是班主任最常用的教育方式，所以集體教育在育人方面有突出價值。
5.[參考答案]C
[名師點睛]班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。
6.[參考答案]D
[名師點睛]做好后進生王作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛護后進生，尊重他們的人格，培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。
7.[參考答案]B
[名師點睛]本題考查考生對班主任工作內(nèi)容的掌握。學(xué)生良好思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，只靠教師的教育是不夠的，還必須重視組織和培養(yǎng)班集體。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。
8.[參考答案]B
[名師點睛]明確的共同目標是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標的指引下，才會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。
9.[參考答案]A
[名師點睛]專斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過于支配，學(xué)生的一切都由教師來控制。表現(xiàn)得消極、被動、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\實的人格。從題干看出，該領(lǐng)導(dǎo)類型屬于專斷型。
10.[參考答案]A
[名師點睛]了解和研究學(xué)生的方法有觀察法、談話法、調(diào)查法等，觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法，是班主任在自然情況下.有目的、有計劃地對學(xué)生進行了解和研究的方法.其優(yōu)點是在自然狀態(tài)下進行。觀察材料直接源于觀察過程，真實性強。
11.[參考答案]D
[名師點睛]操行評定是學(xué)校對學(xué)生進行教育的重要方法，操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點，找出缺點。指出努力的方向，鼓勵兒童上進;幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合。共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗，找出問題以改進工作。
12.[參考答案]C
[名師點睛]四個選項都是班級管理的對象，但學(xué)生是教學(xué)的對象、學(xué)習(xí)的主體，建立班集體的主要目的就是更好地教育學(xué)生。故學(xué)生是班級管理的主要對象。
13.[參考答案]B
[名師點睛]此題是小型的材料分析題。題目中的信息——缺交作業(yè)、不能按時完成、叫苦叫累等關(guān)鍵詞均說明了學(xué)生的意志力水平不高，班主任需要加強對其意志品質(zhì)的教育。
14.[參考答案]B
[名師點睛]班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性活動。班級的規(guī)章制度是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活必須遵守的行為準則，它具有管理、控制和教育的作用。教師規(guī)定學(xué)生在課堂上發(fā)言時舉手，利于管理、穩(wěn)定課堂秩序，使課堂教學(xué)順利進行，故選B。
15.[參考答案]C
[名師點睛]課外活動類型中的科技活動是指發(fā)展學(xué)生對科技的興趣和科學(xué)探索精神。社會活動是通過組織學(xué)生進行環(huán)保宣傳、義工勞動等社會公益活動培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識以及社會責(zé)任感。學(xué)科活動是由于課堂可能不能滿足部分學(xué)生對某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動中的專門的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。
16.[參考答案]A
[名師點睛]群眾性活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。具體的活動方式有報告會、講座、演講、社團、紀念日活動、文藝主題會、晚會、墻報和黑板報、收聽收看廣播電視、看電影、參觀、訪問、游覽、表演、各項競賽、公益勞動、文娛訓(xùn)練、體育鍛煉等。
17.[參考答案]A
[名師點睛]班集體形成必須具備的四個基本特征是：明確的共同目標、一定的組織結(jié)構(gòu)、共同的生活準則和必要的活動。其中明確的共同目標是形成班集體的前提和基礎(chǔ)，班級成員只有在共同目標的指引下，才會在認識上、行動上保持一致，相互之間形成一定的依存性。
18.[參考答案]B
[名師點睛]在課堂上發(fā)生的類似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時都要遵循一個原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式�？梢圆扇∮媚抗庾⒁曁嵝褜W(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等非言語方式來告誡學(xué)生認真聽課。
19.[參考答案]B
[名師點睛]班主任工作總結(jié)，是對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的評估，進行質(zhì)的評議和量的估計。班主任工作一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)。
20.[參考答案]D
[名師點睛]學(xué)生是班主任的工作對象，對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開展教育工作的首要任務(wù)，是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。
21.[參考答案]D
[名師點睛]現(xiàn)代班級管理強調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動性、積極性的管理機制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。
22.[參考答案]A
[名師點睛]組建一個良好的班集體是班主任工作的重要任務(wù)，也是培養(yǎng)和造就學(xué)生成為現(xiàn)代化社會人才的客觀要求。
二、材料分析題
1.[參考答案]代理班主任的大膽任用體現(xiàn)出了班級民主管理的思想，一方面體現(xiàn)了教師對學(xué)生的信任，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生的能力，是值得肯定的。
(1)班干部是班主任工作的得力助手，是形成班級集體的核心力量。讓學(xué)生代理班主任工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力。
(2)學(xué)生的本質(zhì)屬性是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是使班級活動真正成為學(xué)生的自主活動，使學(xué)生在自主活動中進行自我教育。于老師讓學(xué)生參與班級管理，有利于學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能動性、獨立自主性和開拓創(chuàng)新性，使學(xué)生具有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。
(3)代理班主任所起到的良好效果，表現(xiàn)在如下方面：減輕了班主任的不少工作負擔(dān)和壓力，使班主任能從日�，嵥榈氖聞�(wù)中解脫出來;有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì);使老師與學(xué)生問的關(guān)系更加密切，打破了傳統(tǒng)師道尊嚴的古板。但同時，學(xué)生畢竟只是代理班主任，并且負有學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任仍然對班級管理負主要責(zé)任。
2.[參考答案](1)從心理學(xué)的角度來說有以下幾個理論可以解釋破窗理論：
�、俜答伒淖饔�。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋和矯正，那么他再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低;有一個洞沒有及時修復(fù)，就會有更多的洞出現(xiàn)。
②從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞了，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。
從教育學(xué)的角度來說，這恰恰符合德育過程中的觀察學(xué)習(xí)以及德育方法中的榜樣法。
(2)啟示：
�、賹W(xué)生的錯誤給予及時的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴散;
�、诩訌妼W(xué)生德育工作;
�、劢o學(xué)生樹立良好的道德榜樣;
�、芙⒘己玫陌嗉壷贫龋瑯淞⒘己玫陌囡L(fēng)。
3.[參考答案]如果擔(dān)任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。
(1)深入調(diào)查研究，通過與任課教師和個別學(xué)生的談話了解該班級存在的問題和產(chǎn)生問題的原因。對該班級的情況有一個全面清晰的認識，把對班級學(xué)生的了解和研究作為我工作的首要任務(wù)。
(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。支持和鼓勵他們積極大膽工作，充分發(fā)揮他們的作用。同時也要建立嚴明的班級紀律，在工作中要注意堅持公平原則，對班集體的全體成員都應(yīng)一視同仁，學(xué)生干部與普通學(xué)生一樣，都要遵守班級規(guī)章。
(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。要以一分為二的觀點，用發(fā)展的眼光看待他們，要尋找和點燃他們身上的閃光點，使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。曾剛有一定的組織能力、愛勞動，可以讓他參加班級工作，擔(dān)任班干部工作，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，通過班干部的工作讓他意識到班級紀律的重要性，在其自覺遵守的同時也帶動其他同學(xué)共同遵守班級規(guī)章。
(4)有計劃地開展有意義的教育活動，增強師生之間、同學(xué)之間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性和互相幫助、團結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽感。
(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。使曾剛的家長意識到對孩子的打罵不利于他的成長，應(yīng)循循善誘，多鼓勵孩子的點滴進步。
(6)教好自己擔(dān)任的語文課教學(xué)工作，提高學(xué)生的語文成績，并以此為起點，加強與任課教師的聯(lián)系，教育學(xué)生學(xué)好各門功課，搞好班級學(xué)習(xí)，提高班級學(xué)習(xí)成績。
4.[參考答案]王老師的班級之所以會產(chǎn)生這樣的后果，主要有以下幾個方面的原因：
(1)重言傳，輕身教。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”雖然王老師對學(xué)生能嚴格要求，但沒有做到以身作則，沒有身教，言傳就顯得蒼白無力。身教既可以增加言教的可信性和感染力，還能像春雨潤物一樣起著潛移默化的作用。王老師教育學(xué)生不能說臟話、亂扔垃圾，自己卻臟話連篇、亂扔煙頭�？陬^上的教育沒有起到正面教育的效果，反倒是壞的身教對學(xué)生起到了明顯的負面影響。
(2)言教不服。言教必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生出現(xiàn)了問題，一味地靠嚴厲的態(tài)度和言語鎮(zhèn)壓很顯然是不行的，必須要做到以理服人才能收到好的教育效果，否則一切的說教都是徒勞的。
(3)心教不誠。教育不過是為了讓學(xué)生弄清楚事情的對錯以及怎樣去改正。如果不誠懇，反倒會讓學(xué)生產(chǎn)生對立情緒，對教師也產(chǎn)生戒備和反感，甚至?xí)车蓝Y。王老師口頭要求學(xué)生，自己卻做不到，在教育學(xué)生方面沒有付出自己的真心誠意，很顯然會產(chǎn)生相反的作用。作為一個班主任應(yīng)該做到以下幾個方面：
(1)身體力行。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于榜樣和鏡子的位置，事事從我做起，才能順利地內(nèi)化為學(xué)生的需要。
(2)說理教育。班主任對學(xué)生進行教育要通過擺事實、講道理的方法讓學(xué)生明白自己的行為對錯以及改進的方法。用事實說話、用道理說話比蒼白的說教更具有說服力。
(3)真誠教育。班主任在教育學(xué)生的時候。必須抱著關(guān)心、幫助、諒解、鼓勵的態(tài)度，用心去愛學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到教師的關(guān)心和愛護，才會接受教師的教育。
5.[參考答案]材料A中的教師對待學(xué)生的態(tài)度是可取的，材料B中的教師的做法是不可取的。課堂是教學(xué)活動的主要場所。為了使教學(xué)過程順利進行，必須有相應(yīng)的紀律保證。
課堂秩序的組織管理需要排除外界環(huán)境和心理變化對學(xué)生的干擾。糾正學(xué)生各種背離教學(xué)過程的不良行為。
在管理課堂秩序的過程中，教師的態(tài)度和所用的語言是十分重要的。在糾正學(xué)生不良行為時應(yīng)采用暗示的方式，如“好像有個別同學(xué)沒有聽清楚我的話”，或用行動糾正，如走到“開小差”的學(xué)生身旁以手勢或眼神示意。課堂秩序的組織管理應(yīng)與教學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合，教學(xué)方法和教學(xué)手段的啟發(fā)性與趣味性，都能夠大大改善課堂氣氛，最大限度地排除外界干擾。
(1)教師要樹立正確的課堂紀律管理觀;
(2)教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自尊心，堅持嚴格要求學(xué)生與尊重學(xué)生的人格相結(jié)合;
(3)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，使學(xué)生以主人翁的精神來管理自己、管理班級;
(4)教師應(yīng)善于運用獎懲機制，對良好的紀律行為及時進行表揚，對不良行為輔以懲罰，使學(xué)生感受到遵守紀律的優(yōu)越性，逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀律的好習(xí)慣;
(5)教師應(yīng)一視同仁，實行民主管理，注重教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機結(jié)合;
(6)教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生相處良好、和諧的氛圍將有助于教師課堂紀律的管理。
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