高中教師資格證知識與教學能力考試大綱
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《通用技術(shù)學科知識與教學能力》(高級中學)
一、考試目標
1.通用技術(shù)學科知識及能力
掌握《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》中通用技術(shù)學科所要求的專業(yè)基礎(chǔ)知識及學科發(fā)展的前沿知識;熟練掌握通用技術(shù)學科的思想方法和基本操作技能;具有探究新知識的意識與能力。
2.通用技術(shù)教學設(shè)計能力
能準確理解《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》中通用技術(shù)學科的課程目標和基本理念，針對高中生的認知特征、知識與技能基礎(chǔ)、學習需求及個體差異等因素制定合理可行的教學目標，確定教學重點和難點;能合理開發(fā)與利用教學資源，選擇合適的教學策略和方法，創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的教學情境;設(shè)計多樣化的教學活動，凸顯對學生創(chuàng)新思維能力、技術(shù)設(shè)計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力的培養(yǎng)。
3.通用技術(shù)教學實施能力
能依據(jù)通用技術(shù)學科特點和高中生的認知特征及技術(shù)基礎(chǔ)，合理選擇教學方法，有效組織多樣化的教學活動;掌握通用技術(shù)課程相關(guān)理論與實踐教學的組織形式和策略，具有課堂駕馭和應變能力;善于調(diào)動學生學習積極性，注重技術(shù)思想方法教育，培養(yǎng)學生技術(shù)探究的能力，并能根據(jù)學生學習反饋信息優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。
4.通用技術(shù)教學評價能力
掌握通用技術(shù)教學評價的基本類型和特點，掌握評價的原則和基本的評價方法;能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面合理評價學生學習水平;積極倡導評價目標的多元性和評價方式的多樣化，能根據(jù)通用技術(shù)學科特點合理設(shè)置各種評價方式的權(quán)重，充分發(fā)揮評價的激勵、診斷和發(fā)展功能;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程和評價方式進行反思，并提出改進思路。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)通用技術(shù)學科知識
1.理解通用技術(shù)課程的課程性質(zhì)、基本理念和課程目標。
2.熟悉《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》所規(guī)定的通用技術(shù)模塊結(jié)構(gòu)和相應的內(nèi)容標準。
3.掌握技術(shù)設(shè)計的一般過程，并能應用于日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn);能對設(shè)計方案、設(shè)計過程和成果做出比較全面的評價。
4.能從技術(shù)設(shè)計的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制等一般概念，掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識和思想方法，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系和應用。
5.具備識讀和繪制簡單技術(shù)圖樣的能力;能使用常用的規(guī)范的技術(shù)語言進行交流;掌握常用工具的技術(shù)特性并能熟練使用與維護;熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，并能根據(jù)具體設(shè)計方案進行選擇;掌握技術(shù)試驗的思想方法和操作技能，掌握技術(shù)測試的一般方法。
(二)教學設(shè)計
1.深刻理解通用技術(shù)課程的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標的含義。
2.分析高中生學習通用技術(shù)課程的一般特征，結(jié)合高中生認知水平、已有知識與技能基礎(chǔ)來明確核心概念，確定教學重點與難點，并能選擇合適的教學策略和教學方法。
3.能根據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的教學情境和實踐活動。
4.善于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、技術(shù)設(shè)計能力、動手實踐能力和各學科知識綜合應用能力。
5.能合理開發(fā)和利用教學資源，具備資源收集、分析、評價、創(chuàng)造等能力。
(三)教學實施
1.課堂學習指導
(1)掌握指導學生學習的方法和策略，重視技術(shù)思想和方法的學習指導，能依據(jù)通用技術(shù)學科特點和高中生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法，幫助學生有效學習。
(2)能根據(jù)學生學習的反饋信息，及時調(diào)整教學策略，優(yōu)化教學。
2.課堂教學組織
(1)掌握通用技術(shù)教學實施的基本步驟，善于引導學生親歷實踐的過程。
(2)具備項目引領(lǐng)的能力，包括項目的.開發(fā)能力和預設(shè)計能力。
(3)能有效組織管理學生進行小組合作學習。
(4)具備引導學生歸納總結(jié)的能力。
(5)能恰當選用教學媒體，整合多種教學資源，提高課堂教學效率。
(四)教學評價
1.通用技術(shù)學習評價
(1)掌握通用技術(shù)評價的知識、方法和內(nèi)容，能對學生的學習活動進行正確評價，有效提高學生的技術(shù)素養(yǎng)，促進學生全面而富有個性的發(fā)展。
(2)能針對通用技術(shù)學科的特點運用多樣性的評價方式，能合理設(shè)置各種評價方式的權(quán)重，引導學生進行自我反思，了解自身學習狀況，進而調(diào)整學習策略和方法。
2.通用技術(shù)教學評價
(1)能依據(jù)《普通高中技術(shù)課程標準(實驗)》通用技術(shù)學科倡導的評價理念，在教學過程中恰當體現(xiàn)評價的激勵、診斷和發(fā)展等功能。
(2)能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題進行反思和評價，提出進一步改進方案。
《化學學科知識與教學能力》(高級中學)
一、考試目標
1.化學學科知識運用能力。掌握化學專業(yè)知識及技能，具備化學學科的實驗技能和方法，了解化學所提供的、獨特的認識世界的視角、領(lǐng)域、層次及思維方法;掌握化學教學的基本理論，并能在教學中靈活運用;了解化學學科發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，把握化學學科最新發(fā)展動態(tài);準確理解《普通高中化學課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標、教學內(nèi)容和實施建議，用以指導自己的教學。具有運用化學學科知識分析和解決實際問題的能力。
2.化學教學設(shè)計能力。能根據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》規(guī)定的課程目標，針對高中學生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容;能根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生個體差異確定教學重點和教學難點;學會依據(jù)課程標準和教材制定具體的教學目標;根據(jù)不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方法;合理利用化學教學資源，設(shè)計多樣的學習活動，引導學生積極參與學習過程;能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學內(nèi)容的教案設(shè)計。具有基于課程標準、教材和教學設(shè)計知識進行教學設(shè)計的能力。
3.化學教學實施能力。掌握高中化學教學實施的基本步驟，能根據(jù)學生的學習反饋優(yōu)化教學環(huán)節(jié);掌握化學教學的組織形式和策略;創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，注意貼近學生的生活，聯(lián)系社會實際，幫助學生理解和掌握知識和技能;理解初中學生的認知特點、學習方式及其影響因素，認識高中學生建構(gòu)化學知識和獲得技能的過程;注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的科學探究能力，引導學生在學習體驗中獲得化學學習的方法;具有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學教學上的功能。具有較強的教學實施能力。
4.化學教學評價能力。了解化學教學評價的基本類型及特點，掌握基本的評價方式;積極倡導評價目標的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學評價促進學生發(fā)展的功能;能夠運用教學反思的基本方法改進教學。具有一定的教學評價能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
(一)學科知識運用
1.化學專業(yè)知識
(1)掌握與中學化學密切相關(guān)的大學無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、結(jié)構(gòu)化學的基礎(chǔ)知識和基本原理。
(2)掌握中學化學基礎(chǔ)知識和基本技能，具有化學學科實驗技能和方法，能夠運用化學基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。
(3)了解化學科學研究的一般方法和化學研究的專門性方法、化學學科認識世界的視角及思維方法;了解化學發(fā)展史及化學發(fā)展動態(tài)。
2.化學課程知識
(1)理解高中化學課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路和課程目標。
(2)熟悉《普通高中化學課程標準(實驗)》所規(guī)定的模塊結(jié)構(gòu)、內(nèi)容標準和要求。
(3)理解高中化學教材的編寫理念、編排特點及知識呈現(xiàn)形式，能夠根據(jù)學生學習的需要使用教材。
3.化學教學知識
(1)了解化學教學理念、教學原則、教學策略及教學方法等一般知識。
(2)認識化學教學過程的基本特點及其規(guī)律，掌握中學元素化合物、基本概念和基礎(chǔ)理論等核心知識教學的基本要求及教學方法。
(3)知道化學教學活動包括教學設(shè)計、課堂教學、作業(yè)批改與考試、課外活動、教學評價等基本環(huán)節(jié)，能根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律組織化學教學活動。
(二)教學設(shè)計
1. 化學教材分析能力
(1)根據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》及教材的編寫思路和特點，掌握高中教材編寫指導思想，確定課時內(nèi)容在教材體系中的地位和作用。
(2)了解化學教學內(nèi)容與化學課程內(nèi)容、化學教材內(nèi)容和化學教學目標之間的關(guān)系，能對化學教學內(nèi)容進行合理的選擇和組織。
(3)通過教材內(nèi)容分析和學生已有的知識基礎(chǔ)分析確立教學重點與難點，并闡述相應的教學解決方案。
2. 確定化學教學目標
(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學目標的含義。
(2)能夠根據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》、教材和學生的認知特征確定具體課程內(nèi)容的教學目標并準確表述。
3. 選擇教學策略和方法
(1)根據(jù)化學學科的特點和高中學生認知特點分析學生的學習需要，確定學生的學習起點，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)能夠根據(jù)學生的學習起點，明確教學內(nèi)容與學生已有知識之間的關(guān)系，確定教學內(nèi)容的'相互關(guān)系和呈現(xiàn)順序。
(3)了解化學資源的多樣性，能根據(jù)所選教學內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學資源。
4. 設(shè)計化學教學程序
(1)理解化學教學內(nèi)容組織的基本形式和策略，能夠設(shè)計合理的教學流程。
(2)通過研究典型的化學教學設(shè)計的案例，掌握教學設(shè)計的方法，評價教學案例的合理性。
(3)能夠在規(guī)定時間內(nèi)按照化學課時教學設(shè)計的一般步驟完成所選教學內(nèi)容的教案設(shè)計。
(三)教學實施
1. 課堂學習指導能力
(1)了解化學情境創(chuàng)設(shè)、學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導學生學習的方法和策略，幫助學生有效學習。
(2)知道中學生化學學習的基本特點，能夠根據(jù)化學學科特點和學生認知特征引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習。
2. 課堂組織調(diào)控能力
(1)掌握化學教學組織的形式和策略，具有初步解決化學教學過程中各種沖突的能力。
(2)了解對化學教學目標、教學任務、教學內(nèi)容和教學方法等教學活動因素進行調(diào)控的方法。
3. 實施有效教學能力
(1)能依據(jù)化學學科特點和學生的認知特征，恰當?shù)剡\用教學方法和手段，有效地進行化學課堂教學。
(2)掌握化學實驗教學的功能、特點和方法，強化科學探究意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
(3)能恰當選用教學媒體輔助化學教學，整合多種教學資源，提高化學教學效率。
(四)教學評價
1. 化學學習評價
(1)了解化學教學評價的知識和方法，具有正確的評價觀，能夠?qū)W生的學習活動進行正確評價，促進學生的全面發(fā)展。
(2)能夠結(jié)合學生自我評價、學生相互評價、教師評價，幫助學生了解自身化學學習的狀況，調(diào)整學習策略和方法。
2. 化學教學評價
(1)能夠依據(jù)《普通高中化學課程標準(實驗)》倡導的評價理念，發(fā)揮教學評價檢查、診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
(2)了解教學反思的基本方法和策略，能夠針對教學中存在的問題進行反思和評價，提出改進的思路。
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