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上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試考試試題
結(jié)構(gòu)化面試主要考查考生的隨機(jī)應(yīng)變的能力以及考生的問(wèn)題處理能力，為了方便考生的考試備考，下面是小編給大家提供的教師資格證結(jié)構(gòu)化面試考試試題，大家可以參考進(jìn)行練習(xí)。
上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試考試試題 1
【結(jié)構(gòu)化試題】
請(qǐng)問(wèn)你是怎樣看待“教師要衣著得體，不穿奇裝異服進(jìn)課堂”這個(gè)規(guī)定的?
【參考答案】
教師作為傳播文明的使者，為人師表是教師職業(yè)道德最基本的要求。教師的著裝在學(xué)生的視野之下，自然而然也影響著學(xué)生。教育部印發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》第五條中有關(guān)于為人師表的規(guī)定：衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明。我認(rèn)為這一規(guī)定的設(shè)立是十分有必要的。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的穿著觀念已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)千篇一律的著裝方式已有所厭倦。一個(gè)人有選擇自己著裝的權(quán)利，但教師由于其職業(yè)特殊性，在面對(duì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該著裝得體。如果教師穿奇裝異服，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的穿著觀念帶來(lái)沖擊�！凹荷聿徽�，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。所以，教育部要求教師衣著得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。
當(dāng)然，穿著得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風(fēng)格，這無(wú)可厚非，但也應(yīng)該做到衣著“忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生形成正確的穿衣觀念和審美標(biāo)準(zhǔn)。
【結(jié)構(gòu)化試題】
你上課走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅惡搞你的漫畫(huà)。對(duì)此，你怎么辦?
【參考答案】
這幅漫畫(huà)，一方面可能是學(xué)生的調(diào)皮之作，另一方面可能是學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會(huì)懷著包容之心來(lái)解決此事。
首先，我會(huì)將計(jì)就計(jì)，冷靜地走上講臺(tái)，和往常一樣與學(xué)生問(wèn)好。之后端詳畫(huà)作，托腮思考，繼而進(jìn)行畫(huà)評(píng)：“這幅畫(huà)對(duì)老師的某些特點(diǎn)描繪的非常形象，說(shuō)明作者有著非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。所以，我希望這位同學(xué)能在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到這一點(diǎn)，醞釀成熟后再給老師作畫(huà)一幅�！币赃@種帶有玩笑色彩的話與學(xué)生互動(dòng)，拉近彼此的距離。
其次，建立起師生間的親密關(guān)系后，我會(huì)嘗試著詢問(wèn)：“這幅畫(huà)是哪位潛力股的大作?”作畫(huà)的同學(xué)對(duì)我坦白承認(rèn)后，我會(huì)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，征求其意見(jiàn)后，擦掉黑板，開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
最后，下課后我會(huì)找作畫(huà)的學(xué)生談話，了解他作畫(huà)的初衷。如果是為發(fā)泄心中的不滿情緒，我會(huì)對(duì)其做思想工作，同時(shí)對(duì)個(gè)人行為表達(dá)歉意。另外，也會(huì)明確地告訴學(xué)生，有事可以及時(shí)與老師溝通，有問(wèn)題我們共同解決，如果是開(kāi)玩笑，也不建議是這種方式，可以直接把漫畫(huà)交給老師，我們還可以共同切磋。
在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)特別注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，在建立良好的師生關(guān)系時(shí)，也要注重樹(shù)立教師權(quán)威。
【結(jié)構(gòu)化試題】
某中學(xué)通過(guò)考試選出19名優(yōu)等生，可以享受和校長(zhǎng)吃飯的殊榮，對(duì)此“嘉獎(jiǎng)”方式你怎么看?
【參考答案】
該舉措既是物質(zhì)盛宴，更是精神盛宴，對(duì)激勵(lì)優(yōu)等生將起到促進(jìn)作用,其初衷是好的。但也不應(yīng)忽視其消極影響，同時(shí)要考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展。
首先，“校長(zhǎng)晚宴”是中國(guó)教育現(xiàn)狀的一個(gè)真實(shí)的縮影，是對(duì)應(yīng)試教育毫無(wú)挑剔的肯定，對(duì)素質(zhì)教育的無(wú)聲反抗。
其次，此晚宴的準(zhǔn)備不僅消耗了很多老師的精力和時(shí)間，例如晚宴地點(diǎn)的選取、晚宴食物的選擇等，而且進(jìn)餐場(chǎng)所過(guò)于講究，難免“儀式化”。一張張稚氣未脫的臉龐，夾雜在觥籌交錯(cuò)的晚宴上，給人的第一感覺(jué)就不協(xié)調(diào)。而最近一段時(shí)間，對(duì)于教育功利化、教育歧視的討論也很多，人們不免用看待“綠領(lǐng)巾”、“紅校服”的眼光來(lái)看此事。
最后，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此舉措無(wú)疑是在向大家宣告“唯分?jǐn)?shù)論”的作用，“共享晚宴”的方式對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展將起到一定的阻礙作用。
總之，“共進(jìn)晚餐”這種方式，其本身還有需要完善之處，我認(rèn)為只有在優(yōu)等生與后進(jìn)生之間選取合適的交流方式才會(huì)獲得更大程度的接受。
【結(jié)構(gòu)化試題】
你如何理解“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話?
【參考答案】
“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話強(qiáng)調(diào)的是教育者對(duì)學(xué)生的一種責(zé)任與信念，是教育者基于這種責(zé)任與信念對(duì)自己的嚴(yán)格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師：要相信每個(gè)學(xué)生的可教性，不輕易對(duì)任何學(xué)生喪失信心。
俗話說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。”學(xué)生進(jìn)了學(xué)校，就是進(jìn)入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長(zhǎng)智慧的大熔爐，老師是煉鋼人，學(xué)生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識(shí)面、智商、情商以及如何引導(dǎo)和教育學(xué)生，這些都決定了孩子的未來(lái)。但是當(dāng)前仍然有很多老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有從自身查找不足，也沒(méi)有從根源上幫學(xué)生找到問(wèn)題所在，而是一味地認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無(wú)可救藥了，甚至給很多學(xué)生打上壞孩子的烙印，讓很多學(xué)生在 “我是壞孩子”的陰影里沉淪，這無(wú)疑嚴(yán)重打擊了學(xué)生的自信心，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理。
因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到，一方面這里的 “好”不僅指學(xué)生的考試成績(jī)。一個(gè)人，不論其知識(shí)水平高低、能力大小，只要是具有一定的知識(shí)技能，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，為社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)，就是優(yōu)秀的人才，教育應(yīng)該是不拘一格培養(yǎng)人才，堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。另一方面教師要謹(jǐn)記自身使命，真正負(fù)好教書(shū)育人的責(zé)任，從實(shí)際出發(fā)，把握和遵循人才成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，用系統(tǒng)發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生，注重因材施教，要鼓勵(lì)“人盡其才”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全獨(dú)立的人格。
【結(jié)構(gòu)化試題】
談一談自己對(duì)教師這一職業(yè)的看法。
【解析】
雖然我還沒(méi)有登上講臺(tái)，但是我一直都立志成為一名教師，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)我有以下幾點(diǎn)看法：
第一，教師這個(gè)職業(yè)的職責(zé)是教書(shū)育人，作為教師要有甘為人梯，甘做蠟燭的精神，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。
第二，教師這個(gè)職業(yè)具有鮮明的示范性，與多數(shù)職業(yè)相比具有更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德要求。因此，教師必須注重身教，為人師表。
第三，教師與學(xué)生交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心。
第四，教師是眾多職業(yè)中的一種，但是教師這一職業(yè)社會(huì)價(jià)值高，受大家尊重，相對(duì)穩(wěn)定，還有寒假和暑假兩個(gè)假期，可以給予我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、提高自身知識(shí)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。
總之，我認(rèn)為教師這一職業(yè)是高尚的，是充滿奉獻(xiàn)精神的.，如果我能夠有幸成為其中的一員，必將傾盡心力做到教書(shū)育人。
【結(jié)構(gòu)化試題】
有人說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)要寫(xiě)檢討，老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看?
【解析】
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)�！币馑际钦f(shuō)，我們并非圣賢，均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤，任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討，更有失師威。
首先，公開(kāi)做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò)，敢于承認(rèn)，并做出改變，是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。
其次，公開(kāi)檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺，在他們的心里，對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯(cuò)誤公開(kāi)檢討后，會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對(duì)教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。
最后，教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！苯處熡小扒笳妗钡男袨�，學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí)，才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。
我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。
【結(jié)構(gòu)化試題】
作為教師而言，哪些事情是一定要做好的?
【參考答案】
無(wú)論教師做哪些事情，都要緊密圍繞教師職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則展開(kāi)。其中愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)是對(duì)教師最基本的要求，關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)是教師恒遠(yuǎn)的話題，也是一定要做且一定要做好的事。
第一，關(guān)愛(ài)學(xué)生。它是教師職業(yè)道德的靈魂。只有關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，才能培養(yǎng)出具備良好品德、健全人格，具有創(chuàng)新精神、全面、主動(dòng)、健康發(fā)展的學(xué)生。
第二，教書(shū)育人。它是教師的天職。教師應(yīng)更多采用啟發(fā)式的教學(xué)方式方法、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式方法，真正開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智力;并且重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們潛移默化地領(lǐng)悟人生的真諦。
第三，為人師表。它是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。教師應(yīng)以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。
第四，終身學(xué)習(xí)。它是教師職業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力�！皩W(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”，在如今“知識(shí)爆炸”的時(shí)代，教師要不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、自覺(jué)更新教育觀念、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能適應(yīng)時(shí)代變遷帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
上半年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試考試試題 2
1、 孩子因?yàn)榉纸M不當(dāng)不愿意參與活動(dòng)，怎么辦?
參考解析：針對(duì)這種情況，我會(huì)這樣做
首先，和幼兒溝通交流，了解他認(rèn)為分組不當(dāng)?shù)脑颉Ｈ绻且驗(yàn)榇_實(shí)我有失偏頗，我會(huì)及時(shí)改正調(diào)整，并和幼兒道歉。如果是幼兒因?yàn)椴幌矚g同組小朋友或不喜歡玩，我會(huì)勸告他多和其他人交流，并進(jìn)行一些小游戲拉近他和其他小朋友的距離。
其次，課后我會(huì)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在日常生活中多觀察了解每個(gè)幼兒，做到因材施教。
2、丁老師排練節(jié)目，拉了小朋友手臂造成脫白，家長(zhǎng)投訴怎么辦?
參考解析：針對(duì)這種情況，我會(huì)采取如下做法：
首先，我會(huì)弄清是否是因?yàn)樽约旱睦诵∨笥褜?dǎo)致的脫臼
其次，我會(huì)和幼兒家長(zhǎng)溝通交流并表示歉意，自己不是有意的，今后會(huì)更加注意;同時(shí)在幼兒治療期間多多關(guān)注病情。
再次，我會(huì)在班級(jí)中開(kāi)展保護(hù)自己，安全活動(dòng)的主題活動(dòng)，教育幼兒游戲中如何保護(hù)自己。
最后，我會(huì)反思自己，爭(zhēng)取在今后的教學(xué)中做得更好。
3、幼兒園讓家長(zhǎng)輪流做志愿者，豆豆媽媽總以忘記了的原因推辭，你怎么看?
參考解析：針對(duì)這種情況，我會(huì)采取如下做法：
首先，我會(huì)找到這位家長(zhǎng)，了解她不愿意參加的真正原因。
其次，如果是單純因?yàn)椴辉敢庾鲋驹刚�，我�?huì)告訴她志愿者是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任，保護(hù)幼兒更好健康成長(zhǎng)，幼兒的健康和安全不能只依靠學(xué)校，需要每一位家長(zhǎng)提高意識(shí)，承擔(dān)起責(zé)任;如果是因?yàn)橛惺虑椋視?huì)表示理解。
最后，在日常教育教學(xué)生活中，我也會(huì)和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，促進(jìn)家校合作共育。
4、如何理解教師是幼兒活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者?
參考解析：我表示認(rèn)同，作為一名教師我們要做幼兒成長(zhǎng)道路上的支持者、合作者和引導(dǎo)者
第一，對(duì)于支持者的角色來(lái)說(shuō)，孩子是處在發(fā)展的的人，對(duì)于很多事情充滿了好奇，他們?cè)敢獠粩鄧L試和體驗(yàn)，但往往因?yàn)槟芰Σ蛔憧赡軙?huì)退縮，這個(gè)時(shí)候老師就需要扮演支持者的角色，做幼兒成長(zhǎng)路上的支持者。
第二。對(duì)于合作者的角色來(lái)說(shuō)，我們與幼兒是平等的，要平等對(duì)待幼兒，建立良好的師幼關(guān)系。
第三，對(duì)于引導(dǎo)者的角色來(lái)說(shuō)，孩子是發(fā)展中的人，有無(wú)限發(fā)展的可能，這就要求教育教學(xué)走在發(fā)展的前面。
總之，未來(lái)有幸成為一名老師的話，我一定會(huì)扮演好自己的角色，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
5、同伴炫耀自己的新衣服，小朋友產(chǎn)生自卑心理, 教師怎么做。
參考解析：針對(duì)這種情況，我會(huì)采取如下做法：
首先，我會(huì)找到這位小朋友，耐心聽(tīng)他內(nèi)心的想法，告訴他別人是在分享喜悅，我們和朋友也可以分享自己的快樂(lè)，要他不要自卑，表?yè)P(yáng)他優(yōu)秀的地方，樹(shù)立自信。
其次，我會(huì)找到該幼兒的家長(zhǎng)，詢問(wèn)幼兒在家時(shí)的情況，和家長(zhǎng)溝通，對(duì)于幼兒的合理要求要予以滿足。
最后，我會(huì)找到炫耀的幼兒，提醒她我們可以和同伴分享自己的快樂(lè)，注意方式
我在今后的教育工作中也會(huì)多多注意，預(yù)防此類情況發(fā)生。
6、幼兒園在離園等待家長(zhǎng)接的時(shí)候看動(dòng)畫(huà)片,你怎么看?
參考解析：針對(duì)這種情況，我認(rèn)為是可以的。
首先，幼兒如果遲遲等不到家長(zhǎng)會(huì)著急，這樣可以轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒安心等待家長(zhǎng)來(lái)接。
其次，老師需要把控看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容，不能讓幼兒沉迷其中。
最后，在以后放學(xué)時(shí)，我會(huì)多組織一些小活動(dòng)和游戲，轉(zhuǎn)移幼兒注意。
7家長(zhǎng)反對(duì)幼兒園開(kāi)展禁毒宣傳，你怎么辦?
參考解析：首先，這種想法是錯(cuò)誤的，針對(duì)這種情況，我會(huì)積極妥善處理：
首先，我會(huì)找到家長(zhǎng)耐心溝通交流，了解反對(duì)開(kāi)展禁毒宣傳的原因。
其次，如果是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為孩子小，還無(wú)法理解這個(gè)內(nèi)容，沒(méi)有必要進(jìn)行，我會(huì)耐心解釋，正確的三觀需要從小樹(shù)立。
再次，如果是因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)會(huì)占用學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，我會(huì)告訴家長(zhǎng)孩子的發(fā)展是體智德美等全方面的，不能只關(guān)注智育，各個(gè)方面都很重要。
最后，我會(huì)進(jìn)行反思，同時(shí)加強(qiáng)和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)或者家訪等方式了解家長(zhǎng)的需求，更好的開(kāi)展家園共育
8、新學(xué)期班上有自閉癥兒童，作為班主任你怎么辦?
參考解析：面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)妥善處理:
首先，我會(huì)主動(dòng)找到該兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解該學(xué)生在家庭的情況，做到家園共育。
第二，我會(huì)私下找到該生進(jìn)行耐心溝通，走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，盡力幫助學(xué)生，在日常生活中也多多照顧他
最后，我會(huì)在全班召開(kāi)友好相處的主題班會(huì)，創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍和環(huán)境。
9、期末考試的時(shí)候，有個(gè)小孩說(shuō)他感冒了，他要求重考，你怎么辦?
參考解析：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我會(huì)妥善處理
首先，我會(huì)找到幼兒和他溝通，表?yè)P(yáng)他想要做好一件事情的決心，與此同時(shí)告訴他期末考試已經(jīng)結(jié)束了， 如果重考是對(duì)其他小朋友的不公平。
其次，我會(huì)表示愿意給他一次機(jī)會(huì)，給他另外一套試卷，讓老師了解他，希望他能發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。
最好，幼兒是發(fā)展的人，當(dāng)幼兒在犯錯(cuò)誤或失誤時(shí)需要給他機(jī)會(huì)去改正，這樣才能促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。
10、小明的媽媽每天給你發(fā)很多微信，你怎么辦?
參考解析：良好的家校關(guān)系有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我會(huì)妥善處理。
首先，看到消息后我會(huì)回復(fù)家長(zhǎng),并與小明媽媽溝通。
其次，表明自己晚上時(shí)間可能有事情要忙,不能及時(shí)回復(fù)。在早上接孩子或晚上接幼兒的時(shí)候與您溝通一下,請(qǐng)家長(zhǎng)不要介意。
第三，耐心傾聽(tīng),給予認(rèn)同情感共鳴。作為未來(lái)的幼兒園教師,我會(huì)經(jīng)常和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,和家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系。
11、教師怎么用全面發(fā)展的眼光看待幼兒?
參考解析：作為幼兒教師，我們應(yīng)該用全面發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒，這是幼教法律法規(guī)對(duì)我們的要求。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園的任務(wù)是:“貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展�！币虼�，我們作為教幼兒教師，必須要用全面發(fā)展的眼光來(lái)看待幼兒。用全面發(fā)展的眼光看待幼兒，是我們教育對(duì)象的特殊性和幼稚性的具體體現(xiàn)。因此我們?cè)诘慕逃纫⒅乇Ｓ�，又要注重教育�?/p>
除此之外，作為幼兒教師自己應(yīng)該樹(shù)立一個(gè)終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的理念，形成正確的教育觀念。如果教育觀念不正確，老師就不會(huì)用全面發(fā)展的眼光來(lái)對(duì)待幼兒。
既然是全面發(fā)展就不能只注重幼兒智育，而是德智體美都要發(fā)展。當(dāng)然在進(jìn)行教育的時(shí)候，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有針對(duì)性的實(shí)施素質(zhì)教育，盡量做到因材施教。
12、幼兒園總讓家長(zhǎng)當(dāng)志愿者，對(duì)此你怎么看?
參考解析：家園共育對(duì)孩子發(fā)展至關(guān)重要，我認(rèn)為要家長(zhǎng)當(dāng)志愿者的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是需要注意度，具體分析如下
首先，教育者應(yīng)該具備正確的教育觀，家園的良好合作能達(dá)到更優(yōu)化的效果，但是總是要求家長(zhǎng)是不太好的做法。
其次，出現(xiàn)這樣的情況可能是幼兒園管理不到位和觀念偏差導(dǎo)致的。
總之，未來(lái)如果我成為一名老師，我一定會(huì)重視家園共育，用自己的耐心愛(ài)心責(zé)任心對(duì)待每一個(gè)孩子
13、豆豆老打人，打完人還告訴你說(shuō)是爸爸教他的被欺負(fù)就要打回去，有爸爸賠償，你怎么看?
參考解析：我不認(rèn)同題目中爸爸的做法，針對(duì)這種情況我會(huì)及時(shí)妥善處理
首先，我會(huì)找到豆豆及時(shí)和他進(jìn)行溝通，讓他明白打人的行為是不對(duì)的，并且勸導(dǎo)他積極改正;同時(shí)，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)持續(xù)觀察，在豆豆改變的時(shí)候做出表?yè)P(yáng)進(jìn)行強(qiáng)化。
其次，我會(huì)找合適的機(jī)會(huì)和豆豆爸爸溝通，了解豆豆爸爸這樣說(shuō)的.緣由，并耐心溝通，這樣的教育方式對(duì)幼兒是不正確的引導(dǎo)，希望他能調(diào)整。同時(shí)，我會(huì)多多開(kāi)展家園合作，建立良好的溝通環(huán)境，讓家長(zhǎng)了解正確教育幼兒的方式。
最后，我會(huì)在園開(kāi)展主題活動(dòng)，告訴小朋友打人是不對(duì)的，正確引導(dǎo)他們處理矛盾的方法。
14、你是怎么理解教師應(yīng)成為幼兒的支持者合作者引導(dǎo)者?
參考解析：認(rèn)同，這是綱要中的原話，《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。
善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。
關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。
關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
15、洋洋的父母是外來(lái)務(wù)工人員要洋洋自己上下幼兒園，你怎么做?
參考解析：幼兒還不具備獨(dú)立行事的能力，洋洋父母的做法是不正確的，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我會(huì)積極處理。
首先，我會(huì)找到洋洋父母溝通，了解原因
其次，如果因?yàn)楣ぷ魈](méi)有時(shí)間，我會(huì)給出建議看看有沒(méi)有其他親屬或靠譜的成年人可以接送，畢竟孩子太小，安全第一;
第三，我會(huì)與園長(zhǎng)和各位家長(zhǎng)溝通，了解各位家長(zhǎng)的需求，采取特殊辦法進(jìn)行解決，比如購(gòu)買幼兒園校車，或成立家長(zhǎng)接送小組
第三，未來(lái)我會(huì)多開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，家訪，及時(shí)了解幼兒園家庭的需求，更好的做到家園共育;
總之，未來(lái)有幸成為一名老師，我會(huì)把幼兒安全放在首位，用自己的耐心愛(ài)心責(zé)任對(duì)待孩子們讓他們健康快樂(lè)全面的成長(zhǎng)
16、幼兒園教育以幼兒為中心，你怎么看?
參考解析：我是認(rèn)同的，幼兒是學(xué)前教育的主體，我認(rèn)為做到以幼兒為中心會(huì)有以下的意義：
第一，可以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，可以提高他們的社會(huì)交往能力，可以幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性，可以培養(yǎng)他們積極的情緒。
第二，老師可以收獲愛(ài)與尊重,可以建立良好的師幼關(guān)系
第三，可以獲得家長(zhǎng)的信任,建立良好的家園共育
17、三歲的壯壯總是抱小朋友太用力了，遭到了許多家長(zhǎng)的投訴，你是教師怎么辦?
參考解析：題目中壯壯的出發(fā)點(diǎn)是好的，是一種表達(dá)友好的表現(xiàn)，但是方式可能不太正確，針對(duì)這種情況，我會(huì)妥善處理。
首先，我會(huì)找到壯壯和他耐心解釋，表?yè)P(yáng)他和小朋友一起玩，愛(ài)交朋友的行為，同時(shí)引導(dǎo)他，如何正確表達(dá)自己的喜歡。
其次，我會(huì)和家長(zhǎng)解釋，壯壯沒(méi)有惡意，希望家長(zhǎng)能夠理解，幼兒還小，對(duì)于事物的概念沒(méi)有成人清晰，做事情難免無(wú)法掌握分寸，最后，我會(huì)在班級(jí)召開(kāi)如何交友的主題班會(huì)，教給幼兒正確表達(dá)喜歡和交友的方式。
18、如何理解活動(dòng)以幼兒為主體?
參考解析：《幼兒園活動(dòng)課程》中明確指出：“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性”。這說(shuō)明以幼兒為主體是將幼兒看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。教師在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中起到的是主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。當(dāng)幼兒有選擇的機(jī)會(huì)，能夠進(jìn)行自由的探索和交流，有自由抒發(fā)情感的機(jī)會(huì)時(shí)，學(xué)習(xí)效果是最好的。
19、康康小朋友的父母都比較忙，想讓他自己一人來(lái)幼兒園上學(xué)，你是怎么看待的?
參考解析：作為老師，對(duì)父母的這種做法是需要辯證看待的。
一方面，康康父母的做法可以從小鍛煉孩子的自主、獨(dú)立能力。對(duì)于孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立自主生活的能力會(huì)得到很大的鍛煉，讓孩子盡早的渡過(guò)“心理斷乳期”。
另一方面，從安全方面考慮，讓幼兒獨(dú)立上學(xué)還是有較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。幼兒的辨別是非能力還不是很強(qiáng)。
總之，在幼兒階段，父母還是應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)接送幼兒上下學(xué)。
20、有一個(gè)幼兒的家長(zhǎng)從來(lái)不參加幼兒園組織的活動(dòng)，你怎么看?
參考解析：首先，我會(huì)與這位家長(zhǎng)取得聯(lián)系，詢問(wèn)她不參加活動(dòng)的原因，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓她了解到參加活動(dòng)的必要性，其次，爭(zhēng)取是否可以讓家庭的其他成員來(lái)參與活動(dòng)，如果家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髟蚧蚱渌蚨紵o(wú)法來(lái)參加，那么我會(huì)與學(xué)校等溝通，是否可能對(duì)活動(dòng)的時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，以便偶爾能夠在家長(zhǎng)都空閑的時(shí)間舉行活動(dòng)。
最后，我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行積極疏導(dǎo)，讓沒(méi)有在學(xué)校參與活動(dòng)的家長(zhǎng)在其他時(shí)間將缺失的親子時(shí)光 補(bǔ)起來(lái)。
21、 四有好老師的理解。
參考解析：四有好老師是指有理想信念、有仁愛(ài)之心的好老師、有扎實(shí)學(xué)識(shí)的好老師、有道德情操的好老師。
首先,教師要有理想信念。人無(wú)理想,行同走獸,作為一名一線教育工作者,思想上應(yīng)保持先進(jìn)性、純潔性,始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念。
其次,教師要有道德情操�！坝胁艧o(wú)德是危險(xiǎn)品”、“有德無(wú)才是次品”、“有才有德才是正牌”,從這句話中不難看出,“德”比“才”更重要。
再次,教師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)�！皫熣�,傳道授業(yè)解惑也!”作為一名教師,特別是一線的我們更應(yīng)有扎實(shí)的學(xué)識(shí),有淵博的知識(shí)儲(chǔ)備,才能教好學(xué)生。
最后,教師要有仁愛(ài)之心�！袄衔崂弦约叭酥稀�、“幼吾幼以及人之幼”,對(duì)于我們教育工作者應(yīng)做到愛(ài)人如子,愛(ài)校如家。只有這樣學(xué)生才能得到充分的關(guān)懷，得到充分的愛(ài)，學(xué)生反過(guò)來(lái)就會(huì)依賴我們，更好地配合我們開(kāi)展的各項(xiàng)教育活動(dòng)。
22、哪一次大會(huì)標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代?
參考解析：中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義新時(shí)代。全會(huì)確立了解放思想、實(shí)事求是的指導(dǎo)思想，作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)和實(shí)行改革開(kāi)放的重大決策，形成以鄧小平為核心的黨中央的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。
23、新學(xué)期大班轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)一個(gè)新生， 不愿意跟其他小朋友們玩，你怎么辦?
參考解析：新生進(jìn)入陌生的環(huán)境有不適應(yīng)是很正常的現(xiàn)象，針對(duì)這種情況，我會(huì)及時(shí)處理。
首先，我會(huì)找到新生耐心溝通，了解幼兒的性格，是天生比較內(nèi)向還是害怕融入環(huán)境。
不管是哪種情況我都會(huì)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)他，敞開(kāi)心扉融入新園
其次，我會(huì)給幼兒安排簡(jiǎn)單有趣的小游戲和活動(dòng)，讓幼兒更好的融入集體，體會(huì)到其中的樂(lè)趣。
最后，我會(huì)找到幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更深入的了解幼兒的性格、生活、家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育理念。建議家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，更多地了解新班級(jí)事務(wù)，讓幼兒與班級(jí)其他幼兒有更多的交往，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
總之，我們要多關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，幫助他們更好得融入集體生活，做到家園共育。
24、 科學(xué)活動(dòng)吹泡泡中，一名幼兒想吹泡泡，不斷打斷老師的活動(dòng)，老師拒絕了他，不給他分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，你怎么看?
參考解析：
我認(rèn)為這名老師做法是不對(duì)的，老師的本意是想讓幼兒安靜下來(lái)，但是方式用錯(cuò)了。
一味的懲罰和否定會(huì)打消幼兒的積極性，更不會(huì)讓幼兒專注于實(shí)驗(yàn)，只會(huì)讓幼兒更加焦慮不安，感受到老師的忽視與冷漠。
針對(duì)這種情況，作為老師應(yīng)該在活動(dòng)之前講清楚游戲規(guī)則，在游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒，并且在幼兒想?yún)⑴c時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)。
25、 對(duì)于文化強(qiáng)國(guó)，你怎么看?
參考解析：一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的強(qiáng)盛，總是以文化為支撐的，中華民族偉大復(fù)興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。對(duì)于文化的傳承我們要取其精華，去其糟粕。
同時(shí)，必須加強(qiáng)全社會(huì)的思想道德建設(shè)，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感，培育正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力尤其是自覺(jué)踐行能力。
26、園長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)其他幼兒園開(kāi)始學(xué)習(xí)編程，也想讓幼兒學(xué)，你怎么看?
參考解析：我認(rèn)為這樣是不合時(shí)宜的。
首先，幼兒身心發(fā)展具有階段性，編程的學(xué)習(xí)明顯超出了幼兒的接受能力，過(guò)早學(xué)習(xí)只會(huì)拔苗助長(zhǎng)，帶來(lái)不利的影響。
其次，幼兒園應(yīng)該要考慮幼兒園自身的情況，立足本園的發(fā)展特色。
總之，對(duì)于園所來(lái)說(shuō)，要立足本園特色，以幼兒為本,綜合考慮才能引入新的課程，不管是多新潮的課程，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展才是根本。
27、新學(xué)期李老師班級(jí)來(lái)了一個(gè)自閉癥學(xué)生，她很擔(dān)心，擔(dān)心自己專業(yè)知識(shí)不足做得不好，你怎么看?
參考解析：對(duì)于李老師來(lái)說(shuō)，班級(jí)有一位自閉癥兒童確實(shí)具有挑戰(zhàn)性。對(duì)此我有如下看法:
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將自閉癥學(xué)生放在李老師班級(jí)，說(shuō)明是對(duì)他工作能力的充分信任，所以李老師要勇于承擔(dān)這項(xiàng)工作任務(wù),作為教師,不應(yīng)該對(duì)于特殊幼兒帶有色眼鏡，反而給予更更多的關(guān)注和教育。
其次，李老師突然接受到這個(gè)情況會(huì)有所擔(dān)心是可以理解的，李老師承擔(dān)起這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，同時(shí)需要進(jìn)行自我提升，平時(shí)多學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，了解自閉癥幼兒的癥狀和教育措施。
總之，相信在李老師、家長(zhǎng)還有園方多方努力配合下，一定會(huì)使幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園生活，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
28、 談?wù)劷處熓欠裥枰K身學(xué)習(xí)。
參考解析：答案是肯定的，教師需要終身學(xué)習(xí)。
首先，終身學(xué)習(xí)可以提高自身的素質(zhì)。學(xué)不可以已，教師的學(xué)習(xí)更不能停止，終身的學(xué)習(xí)可以提高教師自身內(nèi)在素質(zhì)。生活在知識(shí)涌流加速的今天，只有不斷的學(xué)習(xí)才能提高自身的內(nèi)在素質(zhì)，而終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)今天能夠成為教師的一個(gè)自身發(fā)展和職業(yè)的必經(jīng)之路，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而內(nèi)心的素質(zhì)是體現(xiàn)在一朝一夕的學(xué)習(xí)當(dāng)中，終身學(xué)習(xí)的必要性也就更加的重要了。
其次，教師終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本途徑，教育是需要以品德化育品德、以人格塑造人格、以素質(zhì)提高素質(zhì)的崇高事業(yè)，教師要終身加強(qiáng)道德修養(yǎng)，及時(shí)掌握先進(jìn)的教育理念，樹(shù)立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，才能教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
再次，終身學(xué)習(xí)可以拓展知識(shí)，提高教學(xué)的水平
“育人者必先律己”教師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，教師就跟不上學(xué)生的思維。教師的魅力在于通過(guò)活化了的知識(shí)的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì):個(gè)性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對(duì)人的尊重的態(tài)度，以及對(duì)真理的追求與敬畏，所以必須要終身學(xué)習(xí)才能很好的教育學(xué)生。
29、 談?wù)剬?duì)四個(gè)引路人的理解
參考解析：首先，“四個(gè)引路人”的要求，是新時(shí)期做一名合格教師的基本條件，也為教育綜合改革指明了基本方向。
其次，一是堅(jiān)持育人為本的教育理念。教師作為學(xué)生的引路人，要以學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展為工作目標(biāo)，而不是僅僅將學(xué)生考試分?jǐn)?shù)作為工作目標(biāo)。學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的必須是全面而有個(gè)性化的人才，教師需要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的一切。
二是具有較好的信息技術(shù)素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師作為知識(shí)傳播者的作用越來(lái)越弱，而作為“學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人”的角色更加突出。教師只有掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，才能扮演好學(xué)習(xí)咨詢者、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航者、發(fā)展指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生成為時(shí)代發(fā)展所需要的人才。
三是形成強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。教育要“著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。教師沒(méi)有創(chuàng)新精神，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新是一筆大賬，短期內(nèi)需要大量的投入，但從總體上看、從長(zhǎng)遠(yuǎn)看對(duì)學(xué)生發(fā)展是有利的，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)是有利的。
四是樹(shù)立崇高的社會(huì)責(zé)任感。教育的根本價(jià)值在于服務(wù)社會(huì)，一名好老師，首要責(zé)任就是要通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生做一名合格的公民。
總之，學(xué)生以遇到一名好老師為幸運(yùn)，教師則以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生而驕傲�！八膫�(gè)引路人”的新標(biāo)準(zhǔn)，要求教師實(shí)現(xiàn)教育理念和教育能力的全面轉(zhuǎn)變，成為學(xué)生人生道路上的合格導(dǎo)師，成為教育創(chuàng)新的先鋒。
30、幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要有多種方法客觀的、全面的了解和評(píng)價(jià)幼兒，你如何理解。
參考解析：我認(rèn)同這句話。
首先，幼兒作為一個(gè)獨(dú)立的主體，教師應(yīng)客觀的評(píng)價(jià)幼兒，遵從幼兒的實(shí)際，不能帶有主觀情緒。
其次，教師應(yīng)全面的評(píng)價(jià)幼兒。幼兒的發(fā)展是由多方面構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體，注重幼兒的多元化和多方面發(fā)展。
最后，教師應(yīng)該要深入細(xì)致的評(píng)價(jià)每一位兒童，既要采用觀察記錄，日記描述，問(wèn)卷調(diào)查等多種方法評(píng)價(jià)幼兒，又要注重幼兒發(fā)展中的真實(shí)性和全面性，這樣才能更有效的發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，促進(jìn)幼兒的和諧發(fā)展。
31、生了二胎后，小朋友更加粘人了，你怎么看?
參考解析：引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注一胎感受，給予一胎平等的愛(ài)。
幼兒心思比較敏感，需要及時(shí)加以引導(dǎo)，針對(duì)這種情況，我會(huì)采取以下做法
首先，找到該家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)不能因?yàn)檎疹櫠ザ雎粤艘惶殞毜母惺埽獙?duì)幼兒給予同等的關(guān)心和照顧
其次，我會(huì)找到該幼兒進(jìn)行耐心溝通，解釋家長(zhǎng)不是有意忽視他，希望他能安心接納小寶寶，做好一個(gè)哥哥姐姐的身份，平時(shí)可以幫助爸爸媽媽做力所能力的事情，和爸爸媽媽一起照顧小寶寶。
最后，我會(huì)在班級(jí)召開(kāi)一個(gè)有關(guān)和弟弟妹妹相處的主題班會(huì)，積極引導(dǎo)幼兒。
32、 壯壯總是喜歡抱別人，但是總是把別的小朋友弄疼，作為老師應(yīng)該怎么辦?
參考解析：首先，開(kāi)展輕拿輕放小游戲，從游戲中讓學(xué)生體會(huì)力度大小的把控。
其次，教師經(jīng)常性的擁抱小朋友，讓小朋友體會(huì)輕柔的擁抱。
最后，獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)的抱抱，讓學(xué)生明白正確的擁抱姿勢(shì)。
33、 家長(zhǎng)要孩子學(xué)編程，你怎么看?
參考解析：不贊同，家長(zhǎng)的目的雖然是好的，但是卻不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。
第一，從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，幼兒的身心發(fā)展是具有一定規(guī)律的，讓幼兒學(xué)編程，這不符合幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性的。
第二，從家長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立正確的幼兒學(xué)習(xí)觀念，對(duì)待幼兒的教育要循序漸進(jìn)，不能急功近利，不焦慮幼兒的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力，要相信幼兒是發(fā)展中的人，是具有發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>
第三，從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，也有可能是當(dāng)下社會(huì)風(fēng)氣造成的，"不能讓孩子輸在起跑線上”這樣的認(rèn)知是不正確的。我們應(yīng)該進(jìn)行規(guī)勸，從專業(yè)的角度表明自己的觀點(diǎn)，給出自己的專業(yè)意見(jiàn)。
34、建構(gòu)游戲里明明和莊莊搭建了很好看的模型，小朋友都很喜歡不愿意拆，你怎么辦?
參考解析：首先，對(duì)作品進(jìn)行贊賞，表?yè)P(yáng)他們的想象力和創(chuàng)造力;
其次，因模型是小朋友們都覺(jué)得很喜歡，不愿意去拆，所以這次我會(huì)尊重幼兒意見(jiàn)，破例允許不拆模型。
最后，在尊重幼兒意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，約定下次我們要尊重游戲規(guī)則。
35、幼兒園有一次外出學(xué)習(xí)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，你認(rèn)為自己很有能力，園長(zhǎng)把機(jī)會(huì)給了別的老師，你怎么看?
參考解析：第一、表明態(tài)度
進(jìn)修是提升個(gè)人素質(zhì)的主要途徑。失去這次機(jī)會(huì)，我心情肯定會(huì)比較失落，但是我肯定會(huì)積極調(diào)整自己的心態(tài)，接受現(xiàn)實(shí)，相信領(lǐng)導(dǎo)的安排。另外對(duì)于那個(gè)獲得進(jìn)修機(jī)會(huì)的老師也要心態(tài)平和，并且向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，繼續(xù)做好本職工作。
第二、溝通解決
錯(cuò)失了這次機(jī)會(huì)，我雖然會(huì)感到遺憾，但我會(huì)積極反思，從自身出發(fā)分析問(wèn)題，查找原因，不斷提升自己，爭(zhēng)取獲得下次進(jìn)修機(jī)會(huì)。
總之，在以后的工作中，這樣的事情在所難免，關(guān)鍵是我們?nèi)绾慰创o(wú)論是哪位老師參與進(jìn)修，都是我們學(xué)校的一筆財(cái)富，都能促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我相信，只要我們擺正心態(tài)、換位思考，都能取得自我提升和進(jìn)步。
36、小明過(guò)生日，把蛋糕帶到了學(xué)校。只允許自己和老師吃，你怎么看?
參考解析：首先，他這是對(duì)老師的一種肯定和喜愛(ài)。
其次，讓小明知道，同學(xué)關(guān)系也是非常重要的，友好的同學(xué)關(guān)系會(huì)使小明學(xué)習(xí)更愉快。
最后，長(zhǎng)期觀察。
37、小明一直跟著他的爺爺奶奶生活到了三歲用的都是方言，然后三歲之后才被他的爸爸媽媽接到了身邊，然后作為一名幼兒園老師，你該怎么辦
參考解析：第一、注意小明和其他小朋友的相處的時(shí)候，是否能聽(tīng)明白其他小朋友說(shuō)的話，是否可以正常交流溝通。
第二、鼓勵(lì)小明多和其他小朋友交流，慢慢學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，要耐心教導(dǎo)、糾正。
第三、設(shè)置鍛煉口語(yǔ)交際能力的活動(dòng)、游戲，鼓勵(lì)小明積極參加。
第四、加強(qiáng)家園共育，和小明的父母溝通，在家中也為小明創(chuàng)造普通話的家庭環(huán)境。
38、 小偉膽小，不愿意參加你組織的任何活動(dòng)，你會(huì)怎么處理?
參考解析：小偉因膽小，而不愿意參加活動(dòng)，這樣的行為長(zhǎng)期以往是不利于小偉的發(fā)展的，面對(duì)這種情況，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待，妥善處理。
第一、與小偉溝通，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告訴他班級(jí)活動(dòng)的重要性，要參與其中，建立友好的同學(xué)關(guān)系，鼓勵(lì)勇于嘗試。
第二、自我反思，是否自己設(shè)置活動(dòng)不夠有趣，導(dǎo)致小明不愿意參與我組織的任何活動(dòng)，在今后的活動(dòng)設(shè)置中不斷學(xué)習(xí)，提升。
第三、與家長(zhǎng)溝通，得到家長(zhǎng)的支持。
39、貝貝小朋友剛來(lái)幼兒園，不與同伴說(shuō)話，也不與同伴交往，你作為老師，你應(yīng)該怎么辦?
參考解析：第一，走進(jìn)貝貝小朋友，多與他談心
第二，可以多給貝貝展示的機(jī)會(huì)，也請(qǐng)其他小朋友多與她玩耍
第三，跟家長(zhǎng)談?wù)劊私庖幌潞⒆釉诩依锏那闆r。如果在家也是如此的話，就需要家長(zhǎng)協(xié)助。
40、幼兒園小朋友玲玲總是跟小朋友說(shuō):“哼，不跟你玩了。”你怎么看待這種行為?
參考解析：玲玲小朋友的行為，不利于融洽的同學(xué)關(guān)系的建立，面對(duì)這種行為，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待，妥善處理。
首先，與玲玲溝通，告知這種語(yǔ)言可能會(huì)傷害到同學(xué)，也會(huì)破壞同學(xué)之間的關(guān)系;
其次，進(jìn)行調(diào)查，在幼兒園里是否還存在這種情況，然后對(duì)于原因進(jìn)行分析:可能是幼兒之間單純模仿、也可能是針對(duì)某一人或者行為會(huì)說(shuō)，這些原因都與要引起教師關(guān)注，對(duì)癥下藥引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展。
最后，長(zhǎng)期觀察，隨時(shí)引導(dǎo)。
41、有個(gè)小朋友走來(lái)走去，不聽(tīng)指揮你怎么辦?
參考解析：第一，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)
如果孩子的傾聽(tīng)能力不佳，就要想辦法培養(yǎng)孩子的注意力與聽(tīng)話能力，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，逐步樹(shù)立認(rèn)真學(xué)習(xí)的意識(shí)。
第二，鼓勵(lì)孩子參與同伴游戲
當(dāng)幼兒留在幼兒園之后，應(yīng)積極鼓勵(lì)幼兒參與同伴游戲，教給孩子與人交往的技巧，并且表?yè)P(yáng)同伴的良好表現(xiàn)，讓孩子模仿學(xué)習(xí)。經(jīng)常交流互動(dòng)，就會(huì)在同伴的影響帶領(lǐng)下聽(tīng)從老師指揮了。
第三，利用一些游戲引導(dǎo)
比如：123木頭人的游戲，進(jìn)行引導(dǎo)。
42、幼兒不想上學(xué)，她媽媽就不讓她上了，作為老師怎么辦?
參考解析：首先，了解幼兒不想上學(xué)的原因，是單純的厭學(xué)，還是因?yàn)椴幌矚g某個(gè)同學(xué)或者老師。
其次，做家長(zhǎng)的思想工作，給家長(zhǎng)灌輸正確的教育理念，希望家長(zhǎng)可以配合學(xué)校，更好的促進(jìn)幼兒喜歡上學(xué)。
最后，提升幼兒園吸引力。
43、 幼兒不愛(ài)和小朋友說(shuō)話你怎么辦?
參考解析：遇到這種問(wèn)題，我會(huì)保持客觀理性的態(tài)度，理性對(duì)待。
首先，我會(huì)通過(guò)主題班會(huì)的方式，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的育兒方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念
其次，我會(huì)通過(guò)人際交往的主題教育活動(dòng)，教會(huì)幼兒更多與人溝通交往的方式方法;
然后，在幼兒的日常生活和教育活動(dòng)中，多關(guān)注幼兒的情況，同時(shí)鼓勵(lì)他積極勇敢的與其他幼兒說(shuō)話，提高其自信心。
最后，我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通交流，了解幼兒在家里的情況，做好家園共育，以便更好地采取有針對(duì)性的措施。
相信，通過(guò)我以上的努力，幼兒不愛(ài)和其他小朋友說(shuō)話的問(wèn)題，一定可以得到解決。
44、有學(xué)生活動(dòng)受傷，你該怎么處理?
參考解析：遇到這種情況，我們應(yīng)該快速應(yīng)該檢查孩子的傷口。
首先，看受傷是否嚴(yán)重，如果受傷不嚴(yán)重教師可以自己處理，那老師就根據(jù)自己日常積累的醫(yī)學(xué)常識(shí)處理傷口，如果有些嚴(yán)重的話，可以送往醫(yī)務(wù)室請(qǐng)保健醫(yī)來(lái)治理;如果特別嚴(yán)重，要快速的撥打120把孩子送到醫(yī)院。
同時(shí)還要安排好其他幼兒的工作，避免因?yàn)橛惺軅挠變撼霈F(xiàn)活動(dòng)的混亂，造成更大的傷害。把孩子送到醫(yī)院之后老師還要與受傷幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)諒解
其次，針對(duì)這種情況教師要進(jìn)行自我反思，是不是在活動(dòng)過(guò)程中存在一些不到位的地方，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子的活動(dòng)內(nèi)容，才導(dǎo)致幼兒受傷的。并把這種情況反饋給園長(zhǎng)。在以后的教學(xué)過(guò)程中，特別是進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，一定要 做好安全措施，做好應(yīng)急預(yù)案，當(dāng)孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題的時(shí)候，能夠快速的處理，還要跟園長(zhǎng)和其他有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行交流，提升自己的教學(xué)組織能力。
45、作為老師你應(yīng)該保持什么樣的形象?
參考解析：要想培養(yǎng)自身形象，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
第一，培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。
第二，培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。
第三，注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對(duì)威信的獲得也有重要影響。
第四，給學(xué)生以良好的第一印象。 教師第一次和學(xué)生見(jiàn)面給學(xué)生留下的印象特別深刻，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新教師總是懷有新奇感，十分關(guān)注教師的一言一行。
第五，做學(xué)生的朋友與知己。教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺(jué)得教師是他們真正的、可信賴的朋友和知己。
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