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教師資格證幼兒結(jié)構(gòu)化面試試題及答案
【結(jié)構(gòu)化試題1】
假如你班上的幼兒之間發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),有抓傷、咬傷、撕傷的情況,你怎么辦?
【解析】
學(xué)前階段的幼兒,其語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展還不完善,行動(dòng)思維占主導(dǎo)地位,所以他們常常用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己,導(dǎo)致出現(xiàn)幼兒間的抓、打、咬、推等現(xiàn)象。當(dāng)遇到這種情況后,作為教師責(zé)任重大,應(yīng)及時(shí)介入,妥善處理。
首先,我會(huì)第一時(shí)間查看孩子身上的傷口情況,需要送去醫(yī)院的及時(shí)送去醫(yī)院;傷口較小、不需要送去醫(yī)院的由醫(yī)務(wù)室的醫(yī)生查看處理;沒(méi)有明顯傷口的,教師也要先關(guān)心孩子的“傷情”,讓孩子感受到教師的關(guān)心與疼愛(ài)。
其次,及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)取得聯(lián)系,向家長(zhǎng)介紹孩子的受傷程度以及傷情處理情況,并且向家長(zhǎng)介紹事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)以及對(duì)爭(zhēng)執(zhí)的處理情況。另外,也要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到,因?yàn)楹⒆幽挲g小,還不能用正確的方法表達(dá)自己和處理矛盾,幼兒之間發(fā)生這樣的事情也是正常的,希望家長(zhǎng)能夠理解,避免家長(zhǎng)之間產(chǎn)生矛盾。
最后,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要注意“防患于未然”。一方面,要把所有孩子都“盡收眼底”,特別是一些比較調(diào)皮的孩子,關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。特別是在一些特殊時(shí)段,如課間、飯后、游戲中、放學(xué)前,及時(shí)把矛盾解決在搖籃里。另一方面,我會(huì)通過(guò)互動(dòng)游戲告訴孩子們?nèi)绾魏退讼嗵幍闹R(shí),教育大家不要用打、抓、咬人的方式處理問(wèn)題,幫助大家養(yǎng)成以禮待人的好習(xí)慣。
【結(jié)構(gòu)化試題2】
你是任課老師,上課時(shí)有一位學(xué)生沒(méi)帶課本,你怎么辦?
【解析】
學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此,我不會(huì)過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生,而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。
首先,按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性,請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類(lèi)似現(xiàn)象,安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上,目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果。
其次,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法,開(kāi)展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本,讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。課后,我會(huì)找到該名學(xué)生,檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況,并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充,確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛(ài)。
最后,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全,書(shū)包是否整理好,在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。
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