教師資格證筆試綜合素質(zhì)材料分析題技巧實例分析

　　導語：備考復習沖刺階段，考生要在總結(jié)做題方法，提升做題能力，下面是小編給大家提供的教師資格證筆試綜合素質(zhì)材料分析題技巧實例分析，大家可以參考閱讀，更多詳情請關(guān)注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

　　一、教師資格證材料分析題實例

　　接手高一新生兩個月后，英語老師劉麗發(fā)現(xiàn)，自己所教的兩個班，一班的課堂氣氛比較活躍，二班的課堂氣氛比較沉悶，兩個班的作業(yè)完成情況也有些差距。她反復回顧教學細節(jié)，感覺二班學生似乎內(nèi)向一些，還有幾個學生跟不上教學進度，為什么會這樣呢?

　　劉老師主動找同事交流，語文老師說：“二班的學生內(nèi)向一些，不過整體基礎(chǔ)不錯，勤奮的學生不少，如果引導得當，教學效果應該不會比一班差。”數(shù)學老師也認可語文老師的說法。

　　劉老師又去了解二班學生的想法。學生們提出了一些意見：“老師，您有時在上課時說一班的學生反應比我們快，我們很受打擊”; “您上課時經(jīng)常板著臉，很多同學都怕您，曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”。

　　根據(jù)同事和學生的意見，劉老師調(diào)整了教育教學策略。她主動參加二班的一些集體活動，鼓勵內(nèi)向的學生積極舉手發(fā)言，在學校舉辦的元旦晚會上，她還和二班學生一起唱起了英文歌曲。為了幫助學習困難的學生，她利用晚自習時間組織了“英語俱樂部”。

　　問題：請從學生觀的角度，評析劉老師的教育行為。

　　1、分析步驟

　　第一，做材料分析題的三步驟，讀題干→分析材料→組織答案

　　第二，讀題干，兩個作答要求：1.學生觀角度，2.分析劉老師的行為

　　第三，學生觀的內(nèi)容“兩獨一發(fā)”，對于記憶不大牢固的考生可以將學生觀的內(nèi)容寫在材料旁邊。

　　第四，閱讀材料材料，分析劉老師的行為具體有哪些，并進行整合。

　　2、題干分析

　　首先，學生找到劉老師的行為“她反復回顧教學細節(jié)，感覺二班學生似乎內(nèi)向一些，還有幾個學生跟不上教學進度”，“劉老師主動找同事交流…”，“劉老師又去了解二班學生的想法…”，用語言進行整合：劉老師并沒有把自己的想法強加到學生身上，而是能夠向老師、學生了解情況，對照之前回顧的學生觀內(nèi)容，體現(xiàn)了做到了將學生看成是獨立意義的人。

　　其次，“您上課時經(jīng)常板著臉，很多同學都怕您，曉軍有時不能按時完成作業(yè)，是因為基礎(chǔ)不好，并不是故意跟您對著干”，“為了幫助學習困難的學生，她利用晚自習時間組織了英語俱樂部’”。用語言進行整合：劉老師了解到學生不按時作業(yè)、調(diào)皮并不是真正跟自己作對而是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待、調(diào)整自己的教學策略，體現(xiàn)了老師看到學生是發(fā)展的人。

　　最后，“劉老師調(diào)整了教育教學策略…‘英語俱樂部’”，用語言進行整合：劉老師經(jīng)過了解能夠看到一班學生與二班學生的不同，有針對的解決學生的問題，尊重學生的個別差異，因材施教——體現(xiàn)學生是獨特的人

　　第五，分析答案進行整合，按照總分總的形式。

　　3、答案整合

　　總： 從學生觀的角度看，劉老師的教學行為是符合教師職業(yè)理念的，是值得我們學習的。

　　分： 首先，劉老師的行為體現(xiàn)學生是有獨立意義的人。材料中劉老師并沒有把自己的想法強加到學生身上，而是能夠向老師、學生了解情況，體現(xiàn)了做到了將學生看成是獨立意義的人。

　　其次，劉老師的行為體現(xiàn)學生是發(fā)展的人。材料中劉老師了解到學生不按時作業(yè)、調(diào)皮并不是真正跟自己作對而是基礎(chǔ)不好，能夠正確對待、調(diào)整自己的教學策略，體現(xiàn)了老師看到學生是發(fā)展的人。

　　最后，劉老師的行為體現(xiàn)學生是獨特的人。材料中劉老師經(jīng)過了解能夠看到一班學生與二班學生的不同，有針對的解決學生的問題，尊重學生的個別差異，因材施教，體現(xiàn)學生是獨特的人。

　　總： 綜上所述，可以看出劉老師踐行了以人為本的學生觀，是值得我們學習的。

　　4、注意

　　提醒考生在表達時要注意條理清晰，邏輯性強。1、采用“首先、其次、再次、最后”等關(guān)聯(lián)詞。2、分析時采用“知識點+材料”的形式表述，注意材料總結(jié)時語言要簡練，可是當記憶講義里的詞語。

　　以上是對材料分析題解題方法的初步解讀，希望能對您的考試有所幫助。

　　5、材料分析題答題技巧

　　材料分析題具有很強的理論性、實踐性和應用性，考查綜合運用所學知識，分析和處理某一特定案例的能力。材料分析題選擇的基本都是教育案例，每個案例都突出一個鮮明的主題，常常與教育改革的核心理念、實際教育活動、教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關(guān)。材料分析題大致可分為描述評價型、分析決策型、方案設計型等。

　　作答時要注重審題，有目的性地去看問題、閱讀題干。要注意析題，辨別任何一個有教育意義的信息，首先確定材料內(nèi)容設計的知識點，然后抓重點，再理清思路，全面考慮問題。答題時要針對問題直接作答，簡潔明了;要列出科學的教育理論;要結(jié)合案例的實際情況對理論進行分析、說明。最后，切記要用教育理論的專業(yè)語言解答。

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