2017年小學(xué)教師資格證教育知識與能力試題
導(dǎo)語：下面是關(guān)于2017年小學(xué)教師資格證教育知識與能力的相關(guān)模擬題，我們一起來看看題目。希望大家都能好好復(fù)習(xí)，教師資格考試一次性通過!
一、單選題
1.教育的雙重文化屬性表現(xiàn)在( )
A.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
B.教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力
C.文化體系
D.教育為文化本體
【答案】：D
【解析】：
從廣義上說，教育是文化的一部分，但教育又是一種非常特殊的文化，因?yàn)榻逃仁俏幕臉?gòu)成體，又是文化傳遞、深化與提升的手段。這就是教育的雙重文化屬性。
2.( )是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問題的需要，與專家、學(xué)者及本單位的成員共同合作，將實(shí)際問題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)地研究，以及解決實(shí)際問題的一種研究方法。
A.敘事研究法
B.實(shí)驗(yàn)研究法
C.行動(dòng)研究法
D.質(zhì)的研究法
【答案】：C
【解析】：
題干描述的是行動(dòng)研究法的概念。
3.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是( )
A.政治制度
B.經(jīng)濟(jì)制度
C.生產(chǎn)力的發(fā)展
D.科學(xué)技術(shù)
【答案】：D
【解析】：
現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是科技進(jìn)步。
4.下列不屬于二次文獻(xiàn)的是( )
A.書目索引
B.題錄
C.調(diào)查報(bào)告
D.提要和文摘
【答案】：C
【解析】：
二次文獻(xiàn)是對原始文獻(xiàn)加工、整理，使之系統(tǒng)化、條理化的檢索性文獻(xiàn)。一般包括題錄、書目索引、提要和文摘等。
5.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力的課程屬于( )
A.實(shí)踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識型課程
【答案】：B
【解析】：
基礎(chǔ)型課程注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力;拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識和能力;研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力。
6.第斯多惠說過：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。“這體現(xiàn)了教學(xué)的( )
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.因材施教原則
【答案】：B
【解析】：
7.題干描述體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。
7.( )是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。
A.備課
B.課外輔導(dǎo)
C.布置作業(yè)
D.考試
【答案】：B
8.劉老師在導(dǎo)入《三國演義》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，先給同學(xué)出一個(gè)謎語：“鑿壁借光，打一人名。”再由謎底“孔明”引入三國歷史的學(xué)習(xí)。劉老師采用的這種課堂導(dǎo)人方法是( )
A.懸念導(dǎo)入
B.情境導(dǎo)入
C.直接導(dǎo)入
D.引趣導(dǎo)入
【答案】：D
【解析】：
興趣是最好的老師。好的引趣導(dǎo)入，能巧設(shè)疑難，喚起欲望，把抽象的東西具體化形象化，使學(xué)生看得見摸得著，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 題干中的老師通過猜謎語的形式來引入新課即激發(fā)了學(xué)生的興趣，是一種引趣式導(dǎo)人。
9.班主任工作總結(jié)一般分為( )
A.學(xué)年總結(jié)和學(xué)期總結(jié)
B.全面總結(jié)和專題總結(jié)
C.班級總結(jié)和教學(xué)總結(jié)
D.學(xué)習(xí)總結(jié)和活動(dòng)總結(jié)
【答案】：B
【解析】：
班主任工作總結(jié)，是對整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出全面的、恰如其分的 評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的估計(jì)。一般分為兩類，即全面總結(jié)和專題總結(jié)，一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。
10.( )是指教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動(dòng)方式，是教育引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能、獲得身心發(fā)展而共同活動(dòng)的方法。
A.教學(xué)模式
B.教學(xué)組織形式
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)原則
【答案】：C
【解析】：
題干描述的是教學(xué)方法的概念。
11.德育過程中經(jīng)常出現(xiàn)“屢教不改”的現(xiàn)象，這說明( )
A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程
B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程
C.德育過程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面影響的過程
D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程
【答案】：D
12.對同一問題所提的意見越新奇、獨(dú)特，則其思維的( )越高。
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.結(jié)構(gòu)性
【答案】：C
【解析】：
“新奇、獨(dú)特”是思維獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)。
二、填空題
1.簡述課外活動(dòng)的意義。
【答案】：
(1)課外活動(dòng)有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識;(2)課外活動(dòng)有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力;(3)課外活動(dòng)是進(jìn)行德育的重要途徑;(4)課外活動(dòng)是因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長的廣闊天地。此外，課外活動(dòng)是學(xué)校美育的重要陣地，通過課外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。同時(shí)，學(xué)生通過各種體育課外活動(dòng)和勞動(dòng)活動(dòng)，可以強(qiáng)身健體，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，學(xué)到一定的勞動(dòng)技能，促進(jìn)身心健康地發(fā)展。
2.簡述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。
【答案】：
(1)班集體形成的階段：①組建階段;②形核階段;③發(fā)展階段;④成熟階段。
(2)班集體培養(yǎng)的方法：①確定班集體的發(fā)展目標(biāo);②建立得力的班集體核心;③建立班集體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動(dòng);⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。
3.簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基本要求。
【答案】：
(1)從低年級抓起，越早越好;(2)循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展;(3)嚴(yán)格要求，多方密切配合;(4)樹立榜樣，啟發(fā)自覺;(5)整體發(fā)展，互相促進(jìn)。
三、材料分析題
材料一：在一次歷史課上，一位有三十年教齡的老師在講課，聽課老師入了迷，問這位講課的老師準(zhǔn)備了多長時(shí)間，講課老師說，“我準(zhǔn)備了一輩子，但這個(gè)題的準(zhǔn)備只用了15分鐘”。
材料二：有人認(rèn)為，看看教材，翻翻教參(教學(xué)參考書)，寫份教案就是備課。
材料三：蘇聯(lián)一位著名的芭蕾舞大師，在談到自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)說當(dāng)我正式登臺演出時(shí)，我的勞動(dòng)實(shí)際上早已完成了。”
請談?wù)勆鲜霾牧蠈δ愕慕虒W(xué)有何啟發(fā)。
【答案】：
【答案要點(diǎn)】(1)從教育的意義上而言，材料一與材料三體現(xiàn)了備課的重要性。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。備好了課，教師便對教材、學(xué)生以及教學(xué)方法了解透徹，這樣在教學(xué)過程中才能更好且有效地將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生，也能很好地處理課堂中的突發(fā)事件。教師應(yīng)樹立終身備課的思想，把備課看成是一個(gè)長期積累、不斷發(fā)展的過程。在這個(gè)過程中，反思應(yīng)成為教師備課的一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，基于自我反思的備課過程顯得尤為重要。從教育意義上而言，材料一中的老師與材料三中的芭蕾舞大師的話語體現(xiàn)了他們對備自我的重視。這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。
(2)材料二中的看法是不正確的，教師要想教好一節(jié)課不僅僅是寫一份教案的問題，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法，也即備教材、備學(xué)生、備教法，此外還包括備教學(xué)行為、備自我、備檢測等;寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年(或?qū)W期)教學(xué)計(jì)劃、課題(或單元)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃(教案)。
(3)教師應(yīng)成為教育教學(xué)的研究者，以研究者的姿態(tài)置于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，最終形成規(guī)律性的認(rèn)識。
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