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教師資格結(jié)構(gòu)化面試邏輯思維問題的解題技巧
導(dǎo)語：下面是教師資格結(jié)構(gòu)化面試中邏輯思維類問題的解題技巧及方法，如果這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好，能為我們加分的機(jī)會是非常大的，希望能對考生有所幫助!
在教師資格面試考試中，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是結(jié)構(gòu)化答題，如果這個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)的好，可以給考官留下一個(gè)很好的印象，為后面的試講和答辯奠定基礎(chǔ)。但是大多數(shù)考生對結(jié)構(gòu)化答題沒有足夠的把握，尤其對于邏輯思維類的問題不知道該如何應(yīng)答，下面我們就來解決一下考察邏輯思維類的題目。
真題呈現(xiàn)：
1.部分偏遠(yuǎn)地區(qū)計(jì)劃實(shí)行多于九年的義務(wù)教育，對此你怎么看?
2.當(dāng)今社會上幼兒園常常出現(xiàn)“拼爹”的現(xiàn)象，對這種現(xiàn)象你怎么看?
3.陶行知先生說:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”對這句話你怎么看?
我們會發(fā)現(xiàn)，邏輯思維類的問題有個(gè)共同的特征，就是讓你對一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)政策或是一個(gè)觀點(diǎn)談?wù)勀愕睦斫饣蚩捶�。如果考生看到這類問法的題目，首先要把它歸納到邏輯思維類問題，接下來，再來根據(jù)思路，組織答案。
我們以一個(gè)真題為例：
部分偏遠(yuǎn)地區(qū)計(jì)劃實(shí)行多于九年的義務(wù)教育，對此你怎么看?
考生常見回答：
我贊同這樣的做法。
原因是偏遠(yuǎn)地區(qū)一般經(jīng)濟(jì)較為落后，實(shí)施多于九年的義務(wù)教育可以讓更多的學(xué)生受益，取得更高的學(xué)歷，從而用自己的知識和能力推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。
看上去，考生的回答有理有據(jù)，既闡明了自己的看法，也說明了原因，但是，這樣的回答不能得到，第一，從時(shí)間維度上，時(shí)間太短，不到我們所要求的一分半到兩分鐘的時(shí)間。第二，從內(nèi)容上，原因?qū)用鏇]有分析全面，而且沒有從根本上體現(xiàn)出如何更好的落實(shí)這樣的計(jì)劃。
類似于這樣的題目，我們一般分為三步走：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——落實(shí)觀點(diǎn)
提出觀點(diǎn)：對題目中的現(xiàn)象、政策或是觀點(diǎn)進(jìn)行價(jià)值判斷，即要求考生言簡意賅的說出自己對這個(gè)現(xiàn)象、政策或是觀點(diǎn)的看法，贊同或是反對。
論證觀點(diǎn)：對你的觀點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的論證，即要求考生用充分的理由說服考生你為什么會贊同或是反對。這里，可以從影響(積極或消極)和原因的維度進(jìn)行論述。
落實(shí)觀點(diǎn)：如果你反對，不贊同，那么要說我們該如何做，也就是提出正確的做法。如果你贊同，那么我們可以在最后加入自己的補(bǔ)充建議，使之更好，更完美。
結(jié)合上述三步走的思路，我們可以嘗試著組織出答案：
提出觀點(diǎn)：贊同。受教育人數(shù)增長，為該地區(qū)培養(yǎng)人才建設(shè)家鄉(xiāng)，從而促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長、提高人民幸福度。
論證觀點(diǎn)：1.背景分析：群眾受教育程度平均水平偏低，經(jīng)濟(jì)相對落后，當(dāng)?shù)匕l(fā)展與人民幸福受限。
2.影響分析(積極影響)：
首先，有助于面臨失學(xué)兒童重獲求學(xué)機(jī)會;
其次，有助于減輕家長因子女求學(xué)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
最后，有助于促進(jìn)受教育人數(shù)增長，從培養(yǎng)更多更優(yōu)的人才。
落實(shí)觀點(diǎn)：(補(bǔ)充建議)
為了更好的使這項(xiàng)計(jì)劃得以實(shí)施，我們可以從以下幾方面努力：
1.引導(dǎo)群眾對政策的認(rèn)同：宣傳-廣而告之(摒棄“讀書無用論”思想);
2.政策貫徹落實(shí)：各級教育行政部門要執(zhí)行到位、責(zé)任到人(中公師資配備保質(zhì)保量);
3.建立政策實(shí)施的長效機(jī)制：實(shí)時(shí)監(jiān)督、嚴(yán)格監(jiān)管。
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