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2017教師招聘高頻考點人物：裴斯泰洛齊
導語：裴斯泰洛齊是近代教育史中重要的代表人物，他的教育思想受到了盧梭的影響，同時也對后面的很多教育學家有所啟發(fā)。在教師招聘考試中，關于裴斯泰洛齊教育思想的考察，多以單選題的形式出現(xiàn)。
一、論教育目的。
裴斯泰洛齊認為，教育的目的在于促進人的天賦全面、充分和協(xié)調的發(fā)展。他認為，由于上帝的創(chuàng)造，人生來具有“心、腦、手”三種基本的能力，即感情、認識世界和各種活動的能力。“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內在力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到應有的地位，這就是教育的最終目的”“教育的唯一目的就是要協(xié)調的發(fā)展那些由于受到上帝的恩賜而構成其人格的才能和素質”，這是裴斯泰洛齊用來論述自己教育目的的觀點，從論述當中，裴斯泰洛齊更關注于人的發(fā)展和人的天賦，因此，裴斯泰洛齊更加持有“個人本位論”的觀點!
二、教育與生產勞動相結合的思想。
裴斯泰洛齊是西方教育史上第一位在實踐中貫徹教育與生產勞動相結合思想的教育家，并通過實踐豐富和發(fā)展了這一思想。在裴斯泰洛齊一生當中，辦了多個貧兒或孤兒學校，盡管魚魚時代的限制，裴斯泰洛齊沒有發(fā)現(xiàn)教育與生產勞動相結合的內在聯(lián)系，并對其做出歷史的分析。但是，他的實驗缺失人類向著教育與生產勞動相結合的理想邁出的第一步。
三、要素教育論。
要素教育論是裴斯泰洛齊教育心理學化追求的一個最主要的理論和實踐成果，認為初等學校的各科教學應該從最基本的要素開始，然后逐漸過渡在日益復雜的要素，促進兒童的各種天賦能力全面和諧的發(fā)展。他強調說：“最復雜的感覺印象是建立在簡單的要素上的，當你把簡單的要素完全弄清楚了，最復雜的感覺印象也會變得簡單了。”各種教育的最簡單要素，是作為兒童天賦能力的表現(xiàn)形式存在于兒童身上的。它們是對兒童進行教育的依據。
四、論教育心理學化。
裴斯泰洛齊是西方教育史上第一個明確提出“教育心理學化”主張的教育家。教育心理學化首先要求將教育的目的和教育的理論建立在兒童本性發(fā)展的自然基礎上，也要求教學內容的選擇和編排符合兒童的學習心理規(guī)律。裴斯泰洛齊認為，教學藝術的力量依賴于它的結果和他的工作與大自然的基本活動方式相協(xié)調，為此，裴斯泰洛齊還特別提到了教學的直觀性原則和循序漸進的教學方法。他還認為，教育的心理學化意味著要尊重兒童的自我教育能力。他把教育比喻為“園丁的藝術”，強調教育藝術與兒童的內在發(fā)展動力結合，“園丁對于樹木的實際生長不能有所作用，生長的原理存在于樹木本身，他即沒有提供生命，也沒有提供呼吸。”要激發(fā)學生發(fā)展的內在動力，“人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。”
以上為裴斯泰洛齊相關知識點介紹，希望對大家有所幫助。
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