教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷及答案整理

　　【提要】教師資格教師信息 : 2017教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試模擬試卷

　　2017年教師資格證很難考嗎?同學(xué)們做好充分準(zhǔn)備了嗎?如何還沒有的話，不妨試一試做下面的2017年教師資格《小學(xué)綜合素質(zhì)》考試模擬試卷。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.維也納古典樂派的三個代表人物是( )

　　A.巴赫、海頓、貝多芬

　　B.海頓、貝多芬、莫扎特

　　C.巴赫、貝多芬、莫扎特

　　D.貝多芬、莫扎特、舒伯特

　　2.對下面的軟件說法不正確的是( )

　　A.Flash只能制作補(bǔ)間動畫，不能制作幀動畫

　　B.會聲會影可用來裁剪電影

　　C.GoldWave可用來編輯聲音文件

　　D.PhotoShop可用來去掉圖片的背景

　　3.《一百個中國孩子的夢》的作者是( )

　　A.杜煥彰

　　B.金波

　　C.周銳

　　D.董宏猷

　　4.一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝酸奶能降低兒童患蛀牙的風(fēng)險。在此之前，也有研究人員提出酸奶可預(yù)防兒童蛀牙，還有研究顯示，黃油、奶酪和牛奶對預(yù)防蛀牙并沒有明顯效果。雖然多喝酸奶對兒童的牙齒有保護(hù)作用，但酸奶能降低蛀牙風(fēng)險的原因仍不明確。目前一種說法是酸奶中所含的蛋白質(zhì)可附著在牙齒表面，從而預(yù)防有害酸侵蝕牙齒。

　　以下哪項(xiàng)如果為真，最能支持這項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)( )

　　A.黃油、奶酪和牛奶的蛋白質(zhì)成分沒有酸奶豐富，對兒童牙齒的防蛀效果不明顯

　　B.兒童牙齦的牙釉質(zhì)處于未成熟階段，對抗酸腐蝕的能力低，人工加糖的酸奶會增加蛀牙的風(fēng)險

　　C.有研究表明，兒童每周至少食用4次酸奶可將蛀牙發(fā)生率降低l5%

　　D.世界上許多國家的科學(xué)家都在研究酸奶對預(yù)防兒童蛀牙的作用

　　5.下列成語出處依次排列正確的一項(xiàng)是( )

　　呆若木雞 道路以目 積毀銷骨 鉤心斗角 請君人甕

　　A.《聊齋志異》《左傳》《戰(zhàn)國策》《阿房宮賦》《史記》

　　B.《莊子》《國語》《史記》《戰(zhàn)國策》《資治通鑒》

　　C.《聊齋志異》《左傳》《史記》《戰(zhàn)國策》《史記》

　　D.《莊子》《國語》《史記》《阿房宮賦》《資治通鑒》

　　6.下面幾組詞語中全部屬于多音節(jié)語素的是( )

　　A.海奧 林匹克 巴黎

　　B.珠穆朗瑪 法蘭克福 淅淅瀝瀝

　　C.紐約 馬克思主義 孔子

　　D.風(fēng) 白蘭地 蘇軾

　　7.中國戲曲史上成就最突出的劇作家是( )

　　A.關(guān)漢卿

　　B.王實(shí)甫

　　C.白樸

　　D.馬致遠(yuǎn)

　　8.小學(xué)語文教師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的( )

　　A.課堂應(yīng)變能力

　　B.設(shè)計(jì)教學(xué)的能力

　　C.語言表達(dá)能力

　　D.分析教材的能力

　　9.蘇軾所說的“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩人是( )

　　A.陶淵明

　　B.孟浩然

　　C.王維

　　D.杜甫

　　10.對閱讀教學(xué)理解有誤的是( )

　　A.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程

　　B.閱讀是學(xué)生的個性化行為

　　C.閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力

　　D.應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓第一學(xué)段的學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B。解析：維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項(xiàng)。

　　2.A。

　　3.D。

　　4.C。解析：本題為加強(qiáng)支持型，本題的論點(diǎn)是喝酸奶可降低兒童蛀牙的風(fēng)險。論據(jù)有兩個：一是對比黃油、奶酪和牛奶沒預(yù)防蛀牙效果;二是酸奶中的蛋白質(zhì)能預(yù)防蛀牙。B、D兩項(xiàng)顯然不能支持;A項(xiàng)運(yùn)用到差異法，但顯然沒有說明還有其他差異存在。C項(xiàng)巧用數(shù)據(jù)說明食用酸奶確實(shí)可以降低蛀牙發(fā)生率，所以正確答案為C 項(xiàng)。

　　5.D。解析：《莊子?達(dá)生》里說，紀(jì)渚子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽見別的雞叫時，沒任何反應(yīng)，“望之似木雞矣”。后來就用“呆若木雞”形容呆笨�！皣�人莫敢言，道路以目”——《國語?周語上》�！氨娍阼p金，積毀銷骨”——《史記?張儀列傳》�！拔宀揭粯�，十步一閣; 廊腰縵畫，檐牙高啄;各抱地勢：鉤心斗角”——唐?杜牧《阿房宮賦》�！顿Y治通鑒?唐紀(jì)》記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興：“逼供最好用什么刑?”周興說：“只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了�！眮砜〕及粗芘d的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點(diǎn)上炭火，說“有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕�！焙髞碛谩罢埦�入甕”比喻指以其人之法，還治其人之身。

　　6.B。解析：多音節(jié)語素是指由兩個以上的音節(jié)構(gòu)成的語素�，F(xiàn)代漢語中的多音節(jié)語素數(shù)量較少，而且以雙音節(jié)形式為主，三音節(jié)以上的語素大多是音譯外來語素。

　　7.A。

　　8.D。解析：小學(xué)語文教師要想上好語文課并提高教學(xué)質(zhì)量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備

　　課中的一項(xiàng)重要的工作，是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫教案、制訂教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ);是備好課、上好課和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。

　　9.C。解析：蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學(xué)、佛教。

　　10.D。解析：略讀是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)會的閱讀方法，瀏覽是第三學(xué)段學(xué)生要學(xué)會的閱讀方法。

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