植物媽媽有辦法教學設計
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
教學目標：
1.會認“旋、蒲、降”等12個生字，會寫“豆、紛”等10個字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1.教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2.學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1.學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2.認識靠、啥、刺、甲、炸、卻”這6個生字。
3.察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4.指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學策略：
本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
小朋友們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請兩三個同學試讀課文，糾正發(fā)音。
3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學。
5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、課堂交流。開展“我會認”的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導學生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?
2.學生自讀課文。
(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上“☆”，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3.討論：課文主要寫了什么?
四、書寫寫字，重點指導
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?
3、學生觀察字的結(jié)構，交流書寫注意的地方。
4、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
5、學生練習。教師巡視,有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區(qū)別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
(由于文章篇幅較短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認”的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。)
第二課時
學習目標：
1.認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2.通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學策略：
注重創(chuàng)設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。
教學過程
一、復習回顧，引入新課
1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、學生自學，理解課文
1.學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。
2.課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了”句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……
三、研讀課文，探究感悟
1.你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
2.全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：
①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢?請學生讀課文的第二節(jié)。
�、趯W生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)
�、圩屛覀円黄鹑タ纯�“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
�、苣阌X得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、迣W生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。 (2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么?
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動物的皮毛的?
②指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。
(3)當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：
①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開媽媽的?(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
�、弁瑢W們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?
指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)
4.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1.植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風來傳播的……)
2.植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?
3.擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?
5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有辦法”的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
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