《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計2016
一、導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《晏子使楚》。
2、課題是什么意思?
3、你覺得晏子這次出使楚國有沒有完成使命?從文中的哪句話知道的?快速讀課文，畫出這句話。指明讀，出示這句話(從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。)
這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。
“尊重”換個詞可以說是?“不敢不”可以換什么詞?(可以換成不能不尊重。)還可以怎么說?(楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。)
4、在這之前，楚王想怎樣對待晏子?(侮辱)晏子又是怎么做的?(巧妙反擊)
二、研究晏子語言，體會智慧
1、楚王是怎樣侮辱晏子的呢?默讀課文，畫出有關(guān)的句子
2、交流匯報，教師點撥指導(dǎo)
出示三句話：(1)楚王知道晏子身材矮小……洞進(jìn)去。(2)楚王瞅了他一眼，冷笑一聲……打發(fā)你來呢?(3)楚王笑嘻嘻地對晏子說……
3、指名讀，自讀，說說從中體會到了什么?
4、可見楚王的用意很明顯，侮辱晏子和齊國，達(dá)到長楚國威風(fēng)的目的，讓我們看到他的野心與驕橫態(tài)度，能讀出你們的體會嗎?
5、那么楚王的目的達(dá)到了嗎?瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫出來。
6、出示句子：讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
7、晏子又是怎樣“取笑”楚王的呢?讓我們隨著這個引人入勝的故事，走近晏子，去感悟他的語言藝術(shù)和錚錚鐵骨。
8、小組內(nèi)讀，找出三次反駁的話語，說說晏子的話妙在哪里?
9、交流匯報：出示句子：讀。出示填空練習(xí)：
第一個故事：訪問狗國鉆 ，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是 。 這段話好在哪里?
第二個故事：晏子用簡短的語言，直接就把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語—揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是?
師：大家說得好。他不光是語言簡練，還用了什么方法說出來的?(夸張的手法)
在這段話中，用了一個詞語——所以。既然有“所以”，就必然會有“因為”。請你把“因為”放進(jìn)去，再來讀讀這句話。(敝國有個規(guī)矩。。。因為我最不中用，所以派到這兒來了。)
(因為敝國有個規(guī)矩。。。因為我最不中用，所以派到這兒來了。)
師：行不行?這樣一說我們就明白了，這晏子可真會說話，用了兩個前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個晏子，如果用了兩個“因為”，就重復(fù)了，于是就干脆不用了。好，我們就繼續(xù)談。
第三個故事：其實，在原文里頭，晏子說了一句很簡單的古文：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法�？炜毂骋幌隆�
分角色讀經(jīng)過部分，注意語氣
3、總評晏子的口才給了你們什么樣的印象?我們用一句話來夸夸晏子的口才，那真叫—— “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬之師。”
三、人們說這晏子真正贏得了尊重。我覺得回過頭來，透過這些語言的形式，我們再走進(jìn)晏子說的這些話語，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒?好不好?
我們再一起研究研究。
1、注意看，晏子是在怎么說的這句話?
晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。”
A我把這“看了看”去掉，晏子是怎么想的才會說這樣的話?
B、在這篇課文里，同學(xué)們想了這么多，再思考一下，為什么晏子是“想了想說”，而不是“看了看說”?這是為什么呢?
師：這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說出下面的話——讀 “這是個狗洞。。。?”
C、就這樣一個“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對我個人的侮辱，那是對我國家的侮辱。所以這個“看了看”，你可以看出晏子的什么?(愛國精神)“看了看”這體現(xiàn)了什么?(冷靜)
還能看出晏子什么?(為了國家的尊嚴(yán)，不顧個人生死。有膽識。有勇氣。)
師：還理直氣壯。你看，就是這個“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——
2、咱們就在這“看了看”里讀出了這些門道。那么，晏子說的那么多話呀，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看晏子的那些話是怎么說的?你一邊讀，一邊劃，抓住那些關(guān)鍵的地方，體會體會，同桌之間交流交流，一會兒，我們再請你講講這些話，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)?生進(jìn)行自由討論。
“嚴(yán)肅”拱了拱手。 說著他故意笑了笑
晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么?
這種笑是一種什么樣的笑. 面不改色，他不改的是什么?晏子什么都沒改，誰改了?
師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧—— (搬起石頭——砸自己的腳。啞巴吃黃連——( )。 還有么?偷雞不成——蝕把米。)
這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。(出示原文)楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”
師：試試看，想象楚王當(dāng)時的表情，他是怎樣說話的。(楚王嘆了口氣，楚王難為情地說)
這就是— 楚王不敢不尊重晏子了。 誰來讀? (不敢不重讀)
師：楚王不敢不尊重晏子(重讀)了�？刹豢梢�?我們強調(diào)的是“晏子”，說明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。
親愛的同學(xué)們，通過剛才的讀，楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么?僅僅是口才?(智慧)
作業(yè)：1、 編排課本劇 2、 搜集有關(guān)晏子的小故事
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