人教版《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《掌聲》這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)第關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，供參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
(3)領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得主動(dòng)第關(guān)心、鼓勵(lì)他人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
2、通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 啟動(dòng)情感
同學(xué)們，大家歡迎我來給大家上課嗎?(歡迎)歡迎要不要表示一下呢?(生鼓掌)這么多老師來這兒聽課，我們要不要?dú)g迎他們?(一片掌聲)掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子!老師從同學(xué)們的掌聲中充分感受到了熱情。掌聲啊是一種特殊的語言，可以把心中想說的表達(dá)出來。你們的掌聲代表著歡迎，那掌聲還包含著什么呢?先來看一個(gè)短片好嗎?(課件播放視頻)
二、板書課題 調(diào)動(dòng)情感
1、提問學(xué)生看到了短片中掌聲的含義。師小節(jié)：是啊，同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝;當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì);當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著祝福，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)，我們一起去認(rèn)識(shí)她好不好?
2、師板書課堂，生齊讀課題，讀得再響亮點(diǎn)。
3、檢查學(xué)生字詞認(rèn)識(shí)情況(課件出示本課的生字詞)引導(dǎo)學(xué)生用掌聲贊美讀得好的同學(xué)。
過渡：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，我們知道了，掌聲改變了英子的生活，下面就讓我們一起走進(jìn)英子的生活，看看從前的英子是個(gè)什么樣的孩子?
三、品賞朗讀.領(lǐng)悟情感
(一)、前后對(duì)照，感受英子變化
1、精讀第1自然段
(1)、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，然后小組討論。
質(zhì)疑：你覺的課文中的主人公英子是一個(gè)怎樣的女孩子?從哪些語句體會(huì)到的?
(2)、課件出示：
“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，他早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。”
(3)、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀：
a、“默默地”是什么意思?英子的為什么這樣?她坐的時(shí)候在想些什么?
b、她還擔(dān)心自己走路的時(shí)候……對(duì)這句話，誰還有不同的體會(huì)?可以讀出她的自卑，憂郁嗎?。
c、看來，同學(xué)們都很理解英子。那時(shí)的她不愛說話， ,多么可憐!每個(gè)同學(xué)都試著讀一讀，讀出她內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)。
d、舉手的同學(xué)起立一起讀。英子是個(gè)怎樣的女孩?面對(duì)這樣的女孩你的心情怎樣?
過渡：那時(shí)的英子是憂郁自卑的，對(duì)生活也失去了信心，那現(xiàn)在的她呢?
2、賞讀第4自然段
(1)、請(qǐng)同學(xué)們各自輕聲讀第4自然段，一邊讀，一邊思考，是什么讓小英感動(dòng)得流下了眼淚，又是什么讓小英深深地鞠了一躬然后微笑著走下講臺(tái)。自己讀，自己思考。
(2)真替英子的變化感到高興，帶著你的感受一齊讀，讀出她的快樂、活潑。
(3)英子原來那么憂郁，現(xiàn)在如此快樂，前后發(fā)生了這么大的變化，能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?男、女生賽讀(女生讀第1自然段，痛苦的英子，男生讀第4自然段，快樂的英子。)
過渡：現(xiàn)在的英子和原來判若兩人難道掌聲真的有這么神奇的力量嗎!讓我們和英子一起走進(jìn)那次難忘的故事會(huì)中。
(二)、品讀感悟，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。并在旁邊寫上你的感受。
2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)交流：(課件出示句子)
(1)輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
a、英子為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那，英子首先想到的是什么?
b、英子的感受是什么?(緊張、害怕)
c、指名讀，注意這時(shí)候的語氣是激昂的還是低沉的呢?
(2)英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。
a、英子害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢(shì)，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，英子拿不定主意，從這句話中的哪個(gè)詞可以看出來?(猶豫)哪個(gè)詞也說明她內(nèi)心的猶豫?
b、從這句話，你還體會(huì)到什么?(痛苦，無奈)
c、最理解英子的就是你們了，你能把她的痛苦和無奈讀出來嗎?
d、指名讀，誰能讀得再猶豫點(diǎn)，再痛苦點(diǎn)?齊讀。
(3)在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
a、師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——(引讀)。
小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，
b、她的每一步都像她的心情一樣沉重，同桌合作讀，男女生輪讀。
c、大家再一齊讀這三句話，讀出英子內(nèi)心的自卑、痛苦和無奈。
d、假如她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對(duì)她說什么?誰還想鼓勵(lì)鼓勵(lì)英子?
e、你們的話語中流露出了熱情的鼓勵(lì)，真誠的關(guān)愛，這濃濃的情誼化作了掌聲。
4、感知第一次掌聲：
課件出示：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。”
a、請(qǐng)生讀。這是怎樣的掌聲?“驟然間”你能換個(gè)詞嗎?
b、你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來好嗎?
c、英子一定聽懂了你們掌聲中的話語，此時(shí)此刻，英子是多么激動(dòng)啊!讓咱們一起讀，再次回顧這感人的一幕!
5、感知第二次掌聲：
a、英子從同學(xué)們的掌聲中感受到了愛，并從這愛的掌聲中獲得了動(dòng)力，她很珍惜這愛的掌聲，也是在愛的掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，讓我們回到那精彩的瞬間。
課件出示：“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。”
b、請(qǐng)生讀。掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲告訴英子什么?誰還想夸夸英子?
c、是啊，掌聲是鼓勵(lì)，是尊重，是夸獎(jiǎng)!
d、聽到這熱烈的掌聲，英子想什么?如果你是英子你想對(duì)大家說什么呢?
e、掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起，透過掌聲，我仿佛看到了英子那久違而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感動(dòng)的心，讓我們?cè)俅位氐诫y忘的故事會(huì)中，請(qǐng)大聲讀2、3自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。
f、是呀。是同學(xué)們的掌聲送給小英尊重、鼓勵(lì)。使小英有了上臺(tái)演講的自信。是同學(xué)們的掌聲送給了小英贊美、肯定，使小英體會(huì)到了成功的喜悅!讓我們?cè)俑袆?dòng)一次吧!師生在〈掌聲響起來〉的音樂伴奏下品讀第四段
g、師：隨著時(shí)間的流逝，英子在同學(xué)們的關(guān)愛中也漸漸長大，雖然我們不再朝夕相處，可她仍然讓我們掛念，英子是一個(gè)懂得感恩的孩子，她依然珍藏著曾經(jīng)讓她難忘的掌聲，依然掛念著我們每一個(gè)曾經(jīng)給予過她掌聲的同學(xué)，
課件出示來信，齊讀。
h、掌聲是一首美妙的歌，能喚起人的勇氣!掌聲是一朵芳香的花，花香能使人振奮起來!同學(xué)們，你們也是最棒的，讓我們?yōu)樽约汗恼?再把感謝的掌聲送給后面的聽課老師!
四、拓展延伸 升華情感
大屏幕出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
1、老師引讀，學(xué)生接讀。(《掌聲想起來》配樂。
(1)女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己——
(2)男同學(xué)，請(qǐng)真誠地把這段話告訴身邊的朋友——
(3)全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人——
2、拓展延伸：同學(xué)們，我們就生活在愛的世界里，我們要表達(dá)愛心，不僅僅可以是掌聲，愛可以是給爺爺奶奶捶捶背;愛可以是給下班后的爸爸媽媽遞上一杯水------愛還可以是什么?(學(xué)生暢所欲言)
3、(《掌聲想起來》歌曲響起)總結(jié)：是啊，愛不需要回報(bào)，但愛需要傳遞。古語說：贈(zèng)人玫瑰，手有余香，讓我們把掌聲當(dāng)成玫瑰，隨時(shí)獻(xiàn)給你身邊需要的人，讓她覺得幸福，快樂，相信你會(huì)收獲更多的快樂!同學(xué)們，讓我們?cè)诶蠋煹淖８Ｂ曋邢抡n!
五、布置作業(yè) 傳遞情感
課下給英子這個(gè)懂得感恩的英子寫一封回信，告訴她你的感受好嗎?
板書設(shè)計(jì)：
鼓勵(lì)
憂郁(自卑) 快樂(自信)
贊揚(yáng)
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