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《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分。今天小編為大家提供了《換個(gè)角度想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，更多教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。
教學(xué)內(nèi)容:
人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元第二課<<換個(gè)角度想一想>>(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)習(xí)從他人的想法和感受等角度, 去判斷、理解、解決同學(xué)們的沖突和失誤。
2. 在與他人的交往互動(dòng)中, 嘗試多角度地看待和思考問題。
3. 學(xué)會(huì)積極樂觀地思考和對(duì)待事情, 學(xué)會(huì)理解、寬容、欣賞他人,做一個(gè)快樂的兒童。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)孩子從他人的角度出發(fā),體會(huì)他人的想法和感受, 學(xué)會(huì)理解和寬容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件 三角形臺(tái)歷 皮筋
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)總體思路:
本課可分為兩課時(shí)。第一課時(shí), 重在讓學(xué)生站在他人的角度, 體會(huì)他人的想法和感受, 解決同學(xué)問的沖突和失誤, 會(huì)在不同角度評(píng)價(jià)自己, 欣賞他人。第二課時(shí), 重在讓學(xué)生從觀察他人表情, 體驗(yàn)他人的心情出發(fā), 站在他人的角度幫別人解決問題。并拓展為解決家庭、師生間的一些分歧, 讓學(xué)生感受到身邊人的愛, 感受到家庭生活和學(xué)校生活的美好。
我所選講的是第一課時(shí), 我的教學(xué)環(huán)節(jié)是：首先，直觀導(dǎo)入。學(xué)生觀察臺(tái)歷后發(fā)現(xiàn)“所站的角度不同，所見所想的就不同”�；顒�(dòng)一：假如我是她。學(xué)生通過角色互換表演，知道想法不同就會(huì)有沖突，而進(jìn)一步從他人的角度去思考，解決問題，達(dá)到相互間的理解。活動(dòng)二：體驗(yàn)他人的感受。學(xué)生通過想法、感受的相互了解，從他人的角度出發(fā)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寬容。活動(dòng)三：聯(lián)系自己。學(xué)生講述自己生活中與同學(xué)間的小沖突和失誤，談自己的解決辦法。活動(dòng)四：全面看自己。讓學(xué)生會(huì)從自己的優(yōu)缺點(diǎn)不同角度評(píng)價(jià)介紹自己，教師引導(dǎo)其取長(zhǎng)補(bǔ)短。最后小結(jié)，生活中做事要換個(gè)角度想問題，有一顆理解的和寬容的心，就會(huì)讓生活更快樂。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1、教師出示臺(tái)歷，站在設(shè)想好的位置，讓學(xué)生觀察。
2、找兩名不同位置的同學(xué)來說出自己觀察到的形狀。
3、讓這兩名同學(xué)交換位置再看，再說出所看的結(jié)果。
4、師生共同探討所看到不同的原因。
5、揭示板書課題。
師：同學(xué)們，看來我們所在的角度不同，看到的想到的就不一樣。正因?yàn)檫@樣，生活中才會(huì)發(fā)生許多的沖突。你看，這兒就有幾位同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾!
二、假如我是他
1、教師出示課本28頁的兩幅圖，學(xué)生仔細(xì)看圖。
2、請(qǐng)三名同學(xué)來演一演圖中的內(nèi)容，演完后教師引導(dǎo)他們談自己的想法。
3、三名同學(xué)互換角色，再演一演，并說說此時(shí)的想法。
4、請(qǐng)大家思考如何解決這個(gè)問題。(可以小組討論)
師：同學(xué)們，在她想看電視的時(shí)候，他們想要跳皮筋;而在她又想要跳皮筋的時(shí)候，他們卻想看電視。他們各自都有自己的想法，都想按自己的想法來辦，所以沖突就來了。大家忍心看著這三位好朋友繼續(xù)生氣嗎?我們一起來想個(gè)好辦法來改變事情的結(jié)局。
5、請(qǐng)幾位同學(xué)來說自己的解決辦法，可以請(qǐng)說的好的來演一演。
6、教師對(duì)他們的回答及時(shí)給以鼓勵(lì)并小節(jié)：
師：同學(xué)們看來生活中遇到點(diǎn)小沖突并不可怕，只要我們能站在對(duì)方的角度，多為對(duì)方著想，多想想“假如我是他會(huì)怎樣”，相互理解，就會(huì)讓我們間的友誼更深厚。(教師板書：理解)
三、體驗(yàn)他人的感受
1、出示30頁的兩幅圖，學(xué)生觀察。
師：同學(xué)們，剛才老師已經(jīng)感受到你們的熱心，老師這兒還有件事需要大家?guī)兔δ?
2、請(qǐng)同桌兩人演一演圖中的內(nèi)容，并繼續(xù)接演故事。
3、請(qǐng)一組同桌上臺(tái)來演一演。
4、演完后教師采訪他們:
師：你為什么原諒他了?
師：當(dāng)你弄臟他的衣服，而他又傷心哭著讓你陪他的衣服時(shí)，你的感受如何?
5、可再請(qǐng)一組來演，問題同上。
師：看來大家都能站在他人的角度，體驗(yàn)他人的感受，相互理解和寬容，老師也為你們驕傲。(板書：寬容)
四、聯(lián)系自己
1、請(qǐng)學(xué)生回憶或設(shè)想自己生活中的沖突和失誤。
師：同學(xué)們?cè)谖覀兊纳钪杏袥]有和同學(xué)間發(fā)生沖突或失誤，而惹得大家不高興呢?誰愿意來講講?
2、指名幾位同學(xué)來講述。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生從他們的講述中體驗(yàn)理解、寬容，為別人著想。
五、全面看自己
1、老師先讓學(xué)生說初見老師的印象，老師再從不同角度自評(píng)。
師：同學(xué)們你們能從別人的角度來為別人著想，相互的理解和寬容，老師很喜歡你們，想和你們交朋友，大家愿意嗎?
2、指名學(xué)生從不同方面來介紹自己。
3、其他學(xué)生可再補(bǔ)充其優(yōu)點(diǎn)。
4、教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已學(xué)會(huì)了站在別人的角度去體驗(yàn)別人的想法和感受，會(huì)為別人著想了。相信生活中，如果我們都可以多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)寬容，會(huì)讓我們的生活更快樂!(教師板書：快樂)
5、齊唱《幸福拍手歌》結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)：
換個(gè)角度想一想
理 解 寬 容
快樂
教學(xué)反思：
在我試講的幾次中，由于我自己對(duì)于教材沒有吃透，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)細(xì)節(jié)方面把握不準(zhǔn)，所以教學(xué)效果十分不好。整節(jié)課出現(xiàn)了教師的滿堂灌，偏離學(xué)生這個(gè)主體，也缺少生活色彩。一節(jié)課下來，我是口干舌燥，而學(xué)生還是一臉迷茫，無動(dòng)于衷。經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校多位教師的幫助，在幾次的聽評(píng)課后，進(jìn)行反復(fù)修改整理，在教學(xué)環(huán)節(jié)上做了有許多改變。我將以前的教師問學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生間的情景表演和角色互換表演，這樣更易激起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，走入生活，學(xué)生在互動(dòng)中更能體會(huì)到理解和寬容，學(xué)會(huì)換位思考。最后我又將“發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)”變?yōu)?ldquo;全面看自己”，這樣我就能更進(jìn)一步的了解這些不太熟悉的孩子們，和他們間進(jìn)行思想溝通。在不了解學(xué)生的基礎(chǔ)上就更為主動(dòng)些了，學(xué)生也能從不同的角度來認(rèn)識(shí)自己，以便更好的改掉自己的缺點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排，也更加深了學(xué)生對(duì)于上一課的學(xué)習(xí)鞏固，同時(shí)為第二課時(shí)的教學(xué)做下鋪墊。學(xué)生明白“每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)”這個(gè)道理，在對(duì)別的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，就不會(huì)那么有針對(duì)性，那么偏激，而會(huì)客觀公正的來評(píng)價(jià)事物。
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