- 相關(guān)推薦
第八冊《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
《永生的眼睛》本文通過寫琳達(dá)一家人無私 捐贈眼睛角膜的故事，贊美了他們高尚的情操，使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻(xiàn)。下面我們一起來學(xué)習(xí)一下第八冊《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家瀏覽閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。了解段與段之間的聯(lián)系，體會作者善于觀察、善于思考的習(xí)慣。
4、感悟作者對生命的思考，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者對生命的思考的句子，懂得善待生命，尊重生命，珍愛生命。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解三個事件蘊(yùn)含的道理，了解段與段之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件(詞句、圖片、資料)
五、教學(xué)時間：二課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，了解作者，初步感受主題。
1、簡單了解作者。
2、初步談自己對生命的認(rèn)識。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1、自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。
2、全班交流：指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評價。
三、認(rèn)讀生字，提示易讀錯寫錯的字詞。
1、易讀錯音：不能動彈(tán)糟蹋(tà)聽診器(zh?n)震撼(hàn)
2、易寫錯字：騷擾欲望震撼糟蹋
3、初步理解下列詞語的意思：
鼓動、躍動、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、
沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器
四、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文，想一想課文中寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。
(1)飛蛾求生 (2)瓜苗生長 (3)靜聽心跳
2、概括主要內(nèi)容。
五、熟讀課文，想一想生命是什么?
六、總結(jié)：這節(jié)課，我們知道了作者從三件事中具體感悟著生命的內(nèi)涵。下節(jié)課，我們就深入交流。
七、作業(yè)：1、找作者的相關(guān)資料。
2、熟讀課文。
3、復(fù)習(xí)生字新詞。
第二課時
一、課文研讀，感悟體驗(yàn)。
1、提出整體感知要求：請同學(xué)們默讀課文第2—4自然段，用橫線畫出最讓你震驚的地方，并想想為什么讓你震驚，可在旁邊寫寫你的感受批注。
2、集體交流，感悟生命的頑強(qiáng)。
(1)學(xué)習(xí)“飛蛾求生”事例：
a、重點(diǎn)品讀句子：“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”
b、學(xué)生匯報(bào)：這句話中哪些詞語讓你感到震驚?(掙扎、鼓動、躍動、強(qiáng)烈、鮮明)
c、指名讀，讀出感情。
d、創(chuàng)設(shè)情境，感受飛蛾頑強(qiáng)的求生欲望：
師：同學(xué)們，請想象，現(xiàn)在有一只飛蛾在你頭頂上飛來飛去，你伸出手把它捉住了(學(xué)生一邊聯(lián)想一邊做動作)�，F(xiàn)在，這只飛蛾就在你的手中，你感受到它怎樣的躍動啊?請把你的感受讀出來，指名讀，齊讀。
e、你們的朗讀讓老師深刻地感受到飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望。是啊，就是飛蛾那種強(qiáng)烈的求生欲望令我震驚，我們?nèi)滩蛔》帕怂?/p>
f、師小結(jié)：是啊，飛蛾是脆弱的，但是它所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)的求生欲望卻是震撼人心的，這就是——(生齊讀)生命生命
(2)學(xué)習(xí)“瓜子生長”事例：師過渡：平均壽命只有短短九天的飛蛾，竟表現(xiàn)出如此強(qiáng)烈的求生欲望，那普通的香瓜子又帶給我們怎樣的感受?
a、重點(diǎn)品讀句子：“墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊!”
師：從哪些詞語感受香瓜子生命力的強(qiáng)?(磚縫、掉、竟然、冒出)為什么作者不用“生”或“長”，要用“冒”?
b、出示：“竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”學(xué)生品讀句子，說說感到震驚的原因。分組讀。
c、師小結(jié)：環(huán)境惡劣，困難重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壯生長，這就是——(生齊讀課題)生命生命。
(3)學(xué)習(xí)“心臟跳動”事例：師過渡：小小的生靈為了自己的生命做出了多么艱辛的努力呀!更何況我們?nèi)祟�，請大家讀讀第三個故事，哪些地方最讓你感到震驚?請劃出來。
a、出示：“那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。”
b、創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動：師：同學(xué)們，請你們閉上眼睛，用手摸著你的心，靜靜地感受一下自己的心跳。你感受到什么呢?你想說些什么?
c、你想帶著怎樣的心情把這句話告訴大家?(高興、自豪、激動)請帶著你的感受讀讀。
d、“糟蹋”是什么意思?在我們的生活中有哪些行為是在“白白地糟蹋”自己的生命?
e、比較句子：“一切全由自己決定，我要對自己負(fù)責(zé)。”
“一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)”。
f、我們看看杏林子是怎樣對自己的生命負(fù)責(zé)。(出示杏林子的資料：杏林子也曾經(jīng)有過美好的童年。然而在12歲那年，她不幸患上嚴(yán)重的類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)硬化，這意味著她的一生將失去行動的自由，只能在輪椅中度過余下的光陰。但是堅(jiān)強(qiáng)的杏林子并沒有向命運(yùn)低頭，四十多年來，只有小學(xué)學(xué)歷的她憑著對生命的無限熱愛，坐在輪椅上寫下了80多部文學(xué)作品，被譽(yù)為“臺灣最具影響力的作家”。她組織成立了“伊甸殘障福利基金會”，為臺灣100多萬殘疾人作出了貢獻(xiàn)。她離世之后，家人根據(jù)其生前遺愿把軀體捐給醫(yī)院供醫(yī)學(xué)研究。她有一句名言：除了愛，我一無所有。)
g、師小結(jié)：是呀，生命是屬于我們自己的，我們要向杏林子學(xué)習(xí)，必須對自己負(fù)責(zé)。
(3)反復(fù)誦讀第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真諦。
a、讀中理解，層層深入。
1)師過渡：生命每個人都有，只要好好地使用它，每個人都可以創(chuàng)造奇跡。請默讀最后一段，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2)引導(dǎo)理解“有限”、“無限”，聯(lián)系杏林子來理解，杏林子的生命是有限的，但她創(chuàng)造無限的價值。例如杏林子雖然去世，但她的作品、人品還在，對社會作出無限的貢獻(xiàn)。
b、拓展延伸。
1)師過渡：像杏林子這樣，通過自己善意而偉大的舉動，創(chuàng)造出無限價值的，不僅僅是名人，還有許許多多平凡的人。課件出示(圖片)
2)引導(dǎo)學(xué)生說話：他們讓自己有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。那么作為小學(xué)生的我們，該怎么向他們學(xué)習(xí)，也使自己的生命體現(xiàn)出無限的價值呢?
c、生自由匯報(bào)。
二、升華情感，書寫生命感言。
1、師：讀到這里，同學(xué)們一定對生命有了深深的感悟，現(xiàn)在請拿起你的筆，寫下生命的感言吧!
2、抒寫生命感言，交流匯報(bào)。
3、師總結(jié)：因?yàn)樯拖褚皇壮煌甑母�，寫不完的詩，同學(xué)們，讓我們帶著對生命深深的思索，再讀——(生齊讀)生命生命
三、布置作業(yè)：課外推薦讀物《鋼鐵是怎樣煉成的》
板書設(shè)計(jì)
19、生命 生命
飛蛾求生 強(qiáng)烈 珍惜生命
瓜苗生長 頑強(qiáng)
靜聽心跳 積極 體現(xiàn)價值
【第八冊《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)07-13
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)08-16
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10-24
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇07-13
永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)2篇08-03
2015年永生的眼睛教學(xué)設(shè)計(jì)07-15