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四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選9篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境，借助多種方法探索小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、探索小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、小數(shù)除法之間的聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)主動探究、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：體驗(yàn)探索小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)變化規(guī)律的過程。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問題
我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識。小數(shù)與整數(shù)有什么不同呢?(小數(shù)有小數(shù)點(diǎn))
小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轟動，想知道發(fā)生了什么嗎?請大家觀察情境圖。
學(xué)生觀察情境圖，并講故事。
思考：
1、你發(fā)現(xiàn)了什么在變化?
2、小數(shù)點(diǎn)的移動引起了小數(shù)大小怎樣的變化?
今天，我們就一起來研究這個(gè)問題。
二、合作探究，解決問題
(一) 1、 探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
故事中的小數(shù)點(diǎn)向右移動發(fā)生了怎樣的情況呢?
你能用學(xué)過的知識解決嗎?
學(xué)生討論并反饋
A 0.01元=1分 0.10元=10分=1角 1.00元=100分=1元
10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍;
100分是1分的100倍，1.00元是0.01元的100倍
B 0.01米=1厘米 0.10米=1分米 1.00米=1米
1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍;
1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C 教師適時(shí)出示面積模型，
10個(gè)0.01是0.1,100個(gè)0.01是1.
總結(jié)：一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)是原來的10倍.一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位,得到的數(shù)是原來的100倍.
2、乘法算式和小數(shù)點(diǎn)向右移動的聯(lián)系
剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個(gè)算式表示嗎?
0.01×10=0.10 0.01×100=1.00
(二) 1、探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
我們?nèi)绻麑⑦@個(gè)故事中的三幅畫調(diào)過來,
小數(shù)點(diǎn)向左移動發(fā)生了怎樣的情況呢?
請大家試著解釋.
學(xué)生自主探究并反饋交流
A 0.10元=10角 0.01元=1分
10角是1元的1/10, 0,10是1.00的1/10
1分是1元的1/100, 0.01是1.00的1/100
…………
教師引導(dǎo)總結(jié):
一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位,得到的數(shù)是它的`( )
一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位,得到的數(shù)是它的( )
2、除法算式和小數(shù)點(diǎn)向左移動的聯(lián)系
剛才的發(fā)現(xiàn)你能用一個(gè)算式表示嗎?
1÷10=0.1 1÷100=0.01
三、鞏固練習(xí)，檢測反饋
1、變數(shù)游戲
9.879擴(kuò)大10倍，100倍 100倍 1000倍
0.12縮小它的1/10 1/100
學(xué)生快速的說數(shù)
2、我做小法官
(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動3位，原數(shù)就縮小了1000倍 ( )
(2)3.69擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位 ( )
(3)把23.05的小數(shù)點(diǎn)向左移動5位后，再向右移動三位，這個(gè)數(shù)就變成了230.5 ( )
(4)去掉1.04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍 ( )
3、下面的數(shù)與0.285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍?能用算式表示嗎?
28.5 0.0285
四、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?
學(xué)生交流
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
知識課題：
小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律（小數(shù)點(diǎn)搬家）
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
2、運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)主動探索、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。
學(xué)情簡析與常見問題：
學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現(xiàn)實(shí)模型，1元=10個(gè)0.1元=100個(gè)0.01元。0.1元=10個(gè)0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）這些模型都為學(xué)生探究小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生的出錯點(diǎn)是小數(shù)點(diǎn)移動方向混淆不清。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算練習(xí)
出示口算題：
2.3+4.3=
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10×0.6=
5×0.4=
0.03×10=學(xué)生舉手搶答
并從中找出一道題和同桌說說自己是怎么算的。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，也為接下來學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備
二、自主探究
1、課件出示教材第35頁情境圖。你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？
誰能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。
小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個(gè)客人也沒有，這是為什么呢？
小數(shù)點(diǎn)向右移動，小數(shù)的大小會發(fā)生什么變化？
分享展示孩子們的想法
以0.01為例向右移動一位、兩位后小數(shù)分別發(fā)生了什么變化？
師生總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律.
2、創(chuàng)設(shè)情境：一個(gè)客人也沒有，小螞蟻特別傷心。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往回搬，這時(shí)快餐廳價(jià)格會發(fā)生什么變化呢
觀察價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：根據(jù)剛學(xué)習(xí)的小數(shù)點(diǎn)向右移動的變化規(guī)律，你知道小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)大小發(fā)生了什么變化？
3、出示36頁試一試。學(xué)生觀察圖后表述：快餐的價(jià)錢不停上漲，顧客越來越少。
小組討論：怎樣來講故事。
全班匯報(bào)，以故事的形式表述小組的理解
學(xué)生思考后匯報(bào)：小數(shù)點(diǎn)向右搬家，因?yàn)槲浵伈蛷d漲價(jià)了，所以餐廳的人越來越少，以至于后來一個(gè)人也沒有。
小組內(nèi)討論
小組選派代表匯報(bào)組內(nèi)成員的想法。
小組內(nèi)展開研究，然后把研究的過程和結(jié)論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。
學(xué)生觀察思考后回答：價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。
學(xué)生回答：小數(shù)點(diǎn)向左移動，小數(shù)在縮小。
學(xué)生獨(dú)立完成
學(xué)生在探究的.過程中既獲取了知識：“小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律”能力也得到了培養(yǎng)。同時(shí)數(shù)學(xué)思想方法也得到滲透。
學(xué)以致用，鞏固規(guī)律2,3
三、探究結(jié)果匯報(bào)通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，你發(fā)現(xiàn)了什么？歸納小數(shù)點(diǎn)向右一位相當(dāng)于擴(kuò)大了10倍，向左移動一位相當(dāng)于縮小了10倍。掌握小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)乘除法的聯(lián)系4
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
1、小數(shù)點(diǎn)向左移動一位兩位小數(shù)就縮小了10倍100倍；
2、小數(shù)點(diǎn)向右移動一位兩位小數(shù)就擴(kuò)大了10倍100倍。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、基礎(chǔ)作業(yè)：練一練的第1----5題
2、選做：練一練的第6、7題。
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
教學(xué)目的：
1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境??“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件“小數(shù)點(diǎn)搬家” 、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片)，你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)數(shù)最大嗎？(100.)最小呢？(1.00)還可以是多少？(10.0)小數(shù)點(diǎn)位置不一樣，它們的大小也就不一樣了。是呀，小數(shù)點(diǎn)真重要，今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點(diǎn)方面的知識(板書：小數(shù)點(diǎn)搬家)看了這個(gè)課題，你想知道什么？(生答)帶著這些問題，讓我們走進(jìn)山羊快餐廳。
二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。
1、出示三張情境圖：同學(xué)們，請看屏幕，從圖中你看到了什么？學(xué)生講述，老師隨機(jī)板書：4.00元、0.40元、0.04元。
2、提問 (1)這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少？生說，師板書。(2)請同學(xué)們認(rèn)真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化？它們的大小又有什么變化？請你們在小組里討論一下吧。
3、小組匯報(bào)：
匯報(bào)交流，師適時(shí)板書：
小數(shù)點(diǎn) 大小變化
向左移動一位 縮小10倍(縮小到原來的 )
向左移動二位 縮小100倍(縮小到原來的 )
向左移動三位 縮小1000倍(縮小到原來的 )
……
4、來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬家，請想一想：小數(shù)點(diǎn)向右移動小數(shù)的大小有什么變化？小組討論后完成課本40頁“試一試”。
小組合作討論之后，全班交流。
從而得出：小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn) 大小變化
向右移動一位 擴(kuò)大10倍
向右移動二位 擴(kuò)大100倍
向右移動三位 擴(kuò)大1000倍
……
三、實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)內(nèi)化
1、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：
同學(xué)們真厲害，接下來我們一起看這道題。
下面的數(shù)與0．285比較，擴(kuò)大或縮小了多少倍？
（課件演示） 左邊是0．285，右邊是2．85，然后填空：小數(shù)點(diǎn)向＿＿邊移動＿＿位，0．285＿＿（ ）倍。
左邊的數(shù)不變，右邊的`數(shù)（2.85，2850，28.5，0.0285，0.00285）逐個(gè)與0.285進(jìn)行比較，之后填空。
2、對比練習(xí)(探索小數(shù)點(diǎn)移動時(shí)位數(shù)不夠用0補(bǔ)足)
你能很快算出下面幾道題的答案嗎？
0.06×10 0.06×100 0.06×1000
42.5÷10 42.5÷100 42.5÷1000
請生逐題回答，適時(shí)提問：位數(shù)不夠怎么辦？(用0補(bǔ)足)。
3、試做P41第3題。
同學(xué)們做得真不錯，下面請你們完成課本41頁的第3題。
生獨(dú)立完成，集體訂正(卡片出示，開火車校對答案)。
四、總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？還有什么疑問？
五、實(shí)踐作業(yè)
1、以《小數(shù)點(diǎn)的自述》或《神奇的小數(shù)點(diǎn)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記。
2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？你能寫出幾個(gè)？
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
�。�、應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
１、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
�。病㈧`活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問題。
[教材分析]教材利用學(xué)生喜愛的卡通人物開餐館的情境，呈現(xiàn)了“山羊快餐”通過價(jià)格的變化吸引顧客的故事，生動地說明小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小
變化的規(guī)律。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。
1、（出示情境圖）想一想小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？
2、（板書出三種價(jià)格：4.00元,0.40元,0.04元。）這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？大小怎樣？
3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字4和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。
4、看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？
二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。
1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.40、4.00,小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動的，移動幾位？
2、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？全班交流各種想法并討論。
3、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？
4、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？
5、小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)就擴(kuò)大10倍。如果向右移兩位，小數(shù)大小會怎樣變化呢？
6、推想一下，小數(shù)點(diǎn)向右移三位、四位……小數(shù)的大小會怎樣變化？
7、如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動？移動幾位就可以了。
8、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的`大小如何變化？
9、小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位、兩位……小數(shù)縮小10倍、100倍……
三、練一練。
完成書后的練一練第1、2、3題，集體訂證。
四、發(fā)散思維練習(xí)
有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)點(diǎn)移動引起的小數(shù)大小的變化，那我們總結(jié)一下規(guī)律。
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
2、運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的乘、除法。
3、在解決實(shí)際問題過程中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘法。
教法：引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法：小組和做法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)
1、預(yù)習(xí)檢查
螞蟻開了一家快餐店，顧客真不少。小數(shù)點(diǎn)說我去玩一玩。顧客都跑光了，山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。他隨便找個(gè)位置就跳了上去（1.00）。過了一會，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客”？為什么會這樣呢？小數(shù)點(diǎn)想了想，說我要搬搬家。于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（0.10）這時(shí)就有一些動物來快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了那我再搬一次家吧”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬了一次家（0.01）。山羊的快餐點(diǎn)生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才” 。來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這是快餐價(jià)格會發(fā)生怎樣變化呢？以故事的形式檢查學(xué)生對小數(shù)點(diǎn)的移動引起的變化的理解。
2、同時(shí)利用上面的故事引入新課。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
揭示課題
二、探究新知
觀察下列數(shù)中小數(shù)點(diǎn)位置的變化：
0.01 0.1 1
小數(shù)點(diǎn)向右移動
向右移一位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的10倍
向右移兩位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的（ ）倍
向右移三位這個(gè)數(shù)擴(kuò)大到原來的.（ ）倍
…… ……
�。�1）學(xué)生列出算式，并說明意義。
�。�2）小組討論算法。
�。�3）匯報(bào)：鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。
三、點(diǎn)撥升華
小數(shù)點(diǎn)不管是向左移，還是向右移，位數(shù)不夠時(shí)用０補(bǔ)。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先組內(nèi)交流，有難度的在全班交流。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大（ ）倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向（ ）移動（ ）位。
2、把下列數(shù)由大到小排列
2.312.3 2.4 2.331.9學(xué)生獨(dú)立做，后組內(nèi)交流。
六、拓展提高
有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，有多少個(gè)？請寫出兩個(gè)這樣的數(shù)。先獨(dú)立做，最后班內(nèi)交流。
七、作業(yè)布置：教材第36頁“練一練”的第1、2題
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合具體情境，通過多種方法探究小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
理解小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律與特殊的小數(shù)乘法、小數(shù)除法之間的關(guān)聯(lián)。
激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識和能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索并概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：體驗(yàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)變化規(guī)律的探究過程。
三、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
提問：小數(shù)與整數(shù)有什么不同？引出小數(shù)點(diǎn)的重要性，并講述 “小數(shù)點(diǎn)搬家在森林里引起轟動” 的`情境，讓學(xué)生觀察情境圖并講故事。
拋出問題：小數(shù)點(diǎn)的移動引起了小數(shù)大小怎樣的變化？
探索小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中價(jià)格變化的情境，如從 0.01 元到 0.10 元，再到 1.00 元。
舉例說明：10 分是 1 分的 10 倍，0.10 元是 0.01 元的 10 倍；100 分是 1 分的 100 倍，1.00 元是 0.01 元的 100 倍。同樣，1 分米是 1 厘米的 10 倍，0.10 是 0.01 的 10 倍；1 米是 1 厘米的 100 倍，1.00 是 0.01 的 100 倍。
總結(jié)規(guī)律：一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，得到的數(shù)是原來的 10 倍；一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，得到的數(shù)是原來的 100 倍。
探究乘法算式和小數(shù)點(diǎn)向右移動的聯(lián)系。
探索小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
將故事中的三幅畫順序調(diào)換，引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)向左移動的情況。
類比小數(shù)點(diǎn)向右移動規(guī)律的探究方法，探究除法算式和小數(shù)點(diǎn)向左移動的聯(lián)系。
學(xué)以致用，鞏固規(guī)律
出示判斷題，如 “把 23.05 的小數(shù)點(diǎn)向左移動 5 位后，再向右移動三位，這個(gè)數(shù)就變成了 230.5 （ ）”，讓學(xué)生判斷并說明理由。
給出一些數(shù)，讓學(xué)生與 0.285 比較，判斷擴(kuò)大或縮小了多少倍，如 2.85、2850 等。
課堂總結(jié)
歸納小數(shù)點(diǎn)向右一位相當(dāng)于擴(kuò)大了 10 倍，向左移動一位相當(dāng)于縮小了 10 倍，總結(jié)小數(shù)點(diǎn)移動和小數(shù)乘除法的聯(lián)系。
四、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向左移動一位兩位小數(shù)就縮小了 10 倍 100 倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動一位兩位小數(shù)就擴(kuò)大了 10 倍 100 倍。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：完成練一練的第 1 - 5 題。
選做：完成練一練的第 6、7 題。
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動的規(guī)律解決實(shí)際問題的能力。
提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和積極性，培養(yǎng)合作意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律。
難點(diǎn)：運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
三、教學(xué)過程
知識鋪墊
引導(dǎo)學(xué)生回顧元角分的現(xiàn)實(shí)模型，如 1 元 = 10 個(gè) 0.1 元 = 100 個(gè) 0.01 元，以及 1 米 = 10 分米（也就是 0.1 米） = 100 厘米（0.01 米），為探究小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律做準(zhǔn)備。
童話引入，探索規(guī)律
講述 “螞蟻快餐廳” 的故事，呈現(xiàn)價(jià)格從 0.01 元到 0.10 元，再到 1.00 元的變化情境。
引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)點(diǎn)的'移動方向和位數(shù)，討論價(jià)格的變化情況。
從不同角度探究規(guī)律：
從貨幣單位角度：0.01 元 = 1 分，0.1 元 = 1 角 = 10 分，所以 0.1 元是 0.01 元的 10 倍，即小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)擴(kuò)大到原數(shù)的 10 倍；0.01 的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位就是 1，1 元是 1 分的 100 倍，所以 0.01 的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘 100，得到的數(shù)是它的 100 倍。
從分?jǐn)?shù)角度：0.01 是 1/100，0.1 是 1/10，0.01 是 100 份中的 1 份，0.1 是 10 份中的 1 份，所以 0.1 是 0.01 的 10 倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的 10 倍。
從長度單位角度：0.1 米看成 1 分米，0.01 米看成 1 厘米，1 分米是 1 厘米的 10 倍，0.1 是 0.01 的 10 倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的 10 倍。
提問：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律。
讓學(xué)生根據(jù)前面的故事，猜測小數(shù)點(diǎn)向左移動的變化規(guī)律，然后進(jìn)行驗(yàn)證。
鞏固應(yīng)用
應(yīng)用規(guī)律，解決問題：出示一些數(shù)，讓學(xué)生與 0.285 比較，判斷擴(kuò)大或縮小了多少倍，并填空，如小數(shù)點(diǎn)向＿＿邊移動＿＿位，0.285＿＿（ ）倍。
對比練習(xí)：讓學(xué)生快速計(jì)算 0.06×10、0.06×100、0.06×1000、42.5÷10、42.5÷100、42.5÷1000 等題目，適時(shí)提問位數(shù)不夠怎么辦（用 0 補(bǔ)足）。
讓學(xué)生完成課本相關(guān)練習(xí)題，集體訂正。
課堂總結(jié)
請學(xué)生分享本節(jié)課的收獲，包括小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律解決問題的方法等。
四、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向右移動一位兩位小數(shù)就擴(kuò)大了 10 倍 100 倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動一位兩位小數(shù)就縮小了 10 倍 100 倍。
應(yīng)用規(guī)律時(shí)，注意位數(shù)不夠用 0 補(bǔ)足。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課本上相關(guān)的拓展練習(xí)題。
尋找生活中可以用小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律解釋的現(xiàn)象，并記錄下來。
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
通過創(chuàng)設(shè) “小數(shù)點(diǎn)搬家” 的童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：能夠應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算小數(shù)乘除法。
三、教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
拿出三張寫有 100 的卡片，提問學(xué)生：能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點(diǎn)，使這個(gè)數(shù)最大嗎？最小呢？還可以是多少？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置不同，數(shù)的大小不同，從而引出課題 “小數(shù)點(diǎn)搬家”。
讓學(xué)生說說看到課題后想知道的問題。
童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化
出示 “山羊快餐廳” 三張情境圖，讓學(xué)生觀察并講述看到的內(nèi)容，老師隨機(jī)板書：4.00 元、0.40 元、0.04 元。
提問：這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)格是多少？讓學(xué)生回答后板書。
讓學(xué)生認(rèn)真觀察 4.00、0.40、0.04 小數(shù)點(diǎn)的位置有什么變化，它們的大小又有什么變化，在小組里討論。
小組匯報(bào)，老師適時(shí)板書：
小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，縮小 10 倍（縮小到原來的 1/10）；
小數(shù)點(diǎn)向左移動二位，縮小 100 倍（縮小到原來的 1/100）；
小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，縮小 1000 倍（縮小到原來的 1/1000）；
……
提問：來了這么多客人，山羊卻虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道闖禍后往右搬家，想一想小數(shù)點(diǎn)向右移動小數(shù)的大小有什么變化？讓小組討論后完成課本 40 頁 “試一試”，然后全班交流，得出小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律：
小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，擴(kuò)大 10 倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動二位，擴(kuò)大 100 倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動三位，擴(kuò)大 1000 倍；
……
實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)內(nèi)化
應(yīng)用規(guī)律，解決問題：展示題目，如下面的數(shù)與 0.285 比較，擴(kuò)大或縮小了多少倍，讓學(xué)生填空，如左邊是 0.285，右邊是 2.85，然后填空：小數(shù)點(diǎn)向＿＿邊移動＿＿位，0.285＿＿（ ）倍，右邊的數(shù)逐個(gè)變化與 0.285 比較。
對比練習(xí)：讓學(xué)生快速計(jì)算 0.06×10、0.06×100、0.06×1000、42.5÷10、42.5÷100、42.5÷1000 等題目，強(qiáng)調(diào)位數(shù)不夠用 0 補(bǔ)足。
讓學(xué)生完成課本 41 頁第 3 題，獨(dú)立完成后集體訂正。
課堂總結(jié)
請學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的.規(guī)律以及應(yīng)用規(guī)律時(shí)的注意事項(xiàng)等。
四、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
向左移動：
一位，縮小 10 倍（縮小到原來的 1/10）
二位，縮小 100 倍（縮小到原來的 1/100）
三位，縮小 1000 倍（縮小到原來的 1/1000）
……
向右移動：
一位，擴(kuò)大 10 倍
二位，擴(kuò)大 100 倍
三位，擴(kuò)大 1000 倍
……
應(yīng)用規(guī)律時(shí)，位數(shù)不夠用 0 補(bǔ)足。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)作業(yè)：完成練一練中與小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律應(yīng)用相關(guān)的題目。
實(shí)踐作業(yè)：以《小數(shù)點(diǎn)的自述》或《神奇的小數(shù)點(diǎn)》為題寫一篇數(shù)學(xué)日記；思考有比 3.5 大并且比 3.6 小的小數(shù)嗎，能寫出幾個(gè)。
四年級《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：靈活應(yīng)用此規(guī)律計(jì)算相關(guān)問題。
三、教學(xué)過程
觀察情境圖，明確觀察任務(wù)
出示情境圖，讓學(xué)生思考小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家，快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的'變化。
板書出三種價(jià)格：4.00 元，0.40 元，0.04 元，讓學(xué)生觀察這三個(gè)小數(shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較大小。
全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字 4 和 0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。
引導(dǎo)提問：看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)，到底有什么關(guān)系？
探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系
先觀察 0.40 和 4.00 這兩個(gè)小數(shù)，讓學(xué)生明確小數(shù)點(diǎn)的移動方向和位數(shù)。
從元角分的角度分析：0.01 元 = 1 分，0.1 元 = 1 角 = 10 分，10 分是 1 分的 10 倍，0.1 元是 0.01 元的 10 倍，所以小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，就擴(kuò)大到原數(shù)的 10 倍；0.01 的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位就是 1，1 元是 1 分的 100 倍，所以 0.01 的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就相當(dāng)于乘 100，得到的數(shù)是它的 100 倍。
提問：如果小數(shù)點(diǎn)向右移動三位、四位，又會發(fā)生怎樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)規(guī)律。
讓學(xué)生根據(jù)前面的思路，自行探究小數(shù)點(diǎn)向左移動時(shí)小數(shù)大小的變化規(guī)律，可以從不同角度進(jìn)行驗(yàn)證，如從長度單位等角度。
鞏固練習(xí)
給出一些小數(shù)，讓學(xué)生將小數(shù)點(diǎn)進(jìn)行移動，并說出小數(shù)大小的變化情況。
出示一些乘除法題目，如 0.5×10、0.36÷10 等，讓學(xué)生運(yùn)用小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。
課堂總結(jié)
請學(xué)生總結(jié)小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，以及在計(jì)算乘除法時(shí)如何應(yīng)用這一規(guī)律。
四、板書設(shè)計(jì)
小數(shù)點(diǎn)搬家
小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律：
向右移動：
一位，擴(kuò)大 10 倍
二位，擴(kuò)大 100 倍
三位，擴(kuò)大 1000 倍
……
向左移動：
一位，縮小 10 倍（縮小到原來的 1/10）
二位，縮小 100 倍（縮小到原來的 1/100）
三位，縮小 1000 倍（縮小到原來的 1/1000）
……
應(yīng)用規(guī)律計(jì)算乘除法：乘 10、100、1000…… 小數(shù)點(diǎn)向右移動相應(yīng)位數(shù)；除以 10、100、1000…… 小數(shù)點(diǎn)向左移動相應(yīng)位數(shù)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題，包括小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律的直接應(yīng)用和解決實(shí)際問題的題目。
自己設(shè)計(jì)一組小數(shù)，通過移動小數(shù)點(diǎn)，觀察小數(shù)大小變化，并記錄下來，寫出發(fā)現(xiàn)。
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