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人教版六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案
教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家編輯整理了六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍、追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神的重要方面。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
另外，本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，這有別于散文等感受性閱讀。因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、感受、領(lǐng)悟見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、根據(jù)意思寫(xiě)出四字詞語(yǔ)。
在上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好本子和筆，根據(jù)意思寫(xiě)出四字詞語(yǔ)。
2、對(duì)于真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后這樣一個(gè)真理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)事例來(lái)證明，還記得是哪三個(gè)事例嗎?
其實(shí)這三個(gè)事例在哪些地方也概括出來(lái)了。誰(shuí)把第六自然段的第一句話讀一讀。
這三個(gè)事例是不是充分證明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)深入地研讀這三個(gè)事例，探究出它們背后隱藏的奧秘。
學(xué)習(xí)事例內(nèi)容的相同點(diǎn)、感受科學(xué)精神
(一)仔細(xì)讀讀三個(gè)事例，想想這三個(gè)事例在內(nèi)容上、寫(xiě)法上有什么相同之處?讀書(shū)時(shí)有了發(fā)現(xiàn)可以用動(dòng)筆圈畫(huà)或者在旁邊簡(jiǎn)要概括。
生自主讀書(shū)后交流。
預(yù)設(shè)：1、這三個(gè)事例都是從生活當(dāng)中的小事開(kāi)始的。也可以說(shuō)，三個(gè)科學(xué)家都是從生活中細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的。
師：具體說(shuō)說(shuō)他們是如何從生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的呢?
(出示有關(guān)句子)師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談體會(huì)。
謝皮羅教授卻從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)用文中的一個(gè)詞就是——見(jiàn)微知著(板書(shū))
師：這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣能在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到。請(qǐng)你接著讀讀相關(guān)的句子。
師：再讀這幾句話，你會(huì)關(guān)注到哪些詞語(yǔ)?
(敏銳地注意到;立即敏感地意識(shí)到;那位奧地利醫(yī)生是感到很奇怪，連忙叫醒兒子。)
小結(jié)，齊讀(讀出對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的體悟)
預(yù)設(shè)：2、這三個(gè)事例中的結(jié)論都是經(jīng)過(guò)不斷探索才得到的。
是經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究才得出結(jié)論找到真理。
師：分別說(shuō)說(shuō)?(生答后出示三句話引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)。)
�、偌�(xì)讀這三句話，你認(rèn)為我們可以抓住哪些關(guān)鍵詞來(lái)讀懂這三句話?
假如你是謝皮羅教授，看到洗澡水的漩渦，你會(huì)怎么想?
引讀：當(dāng)波義耳發(fā)現(xiàn)紫羅蘭變色這個(gè)現(xiàn)象時(shí)，他想知道——
生(齊讀文中句子)：那么，這種物質(zhì)到底是什么?……這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義?
師：這樣不斷地追問(wèn)，反復(fù)地實(shí)驗(yàn)，目的是為了?(追根求源)
師：如果你是那位奧地利的醫(yī)生，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人睡覺(jué)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，你會(huì)想些什么?
②再讀讀這幾個(gè)句子，你還會(huì)關(guān)注到哪些詞語(yǔ)?(緊緊、反復(fù)!)
學(xué)生說(shuō)體會(huì)，讀句子。
科學(xué)研究過(guò)程沒(méi)有平坦的大道，這樣的恒心，這樣的毅力是一種什么精神?(板書(shū)：鍥而不舍)
(二)學(xué)習(xí)前后照應(yīng)
通過(guò)剛才的閱讀，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)事例在內(nèi)容上的相同點(diǎn)，三個(gè)事例都說(shuō)明了什么?(板書(shū)?——!)
這就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，課文中還有那一句說(shuō)的是同一個(gè)意思?這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系?
男女生分讀前后照應(yīng)的句子。
師：是呀，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。此時(shí)你的心情一定是?(驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪……)
有感情讀課題：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后;
三、領(lǐng)悟三個(gè)事例寫(xiě)法上的共同點(diǎn)，了解議論文特點(diǎn)
1、再回到課文，剛才有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上看，三個(gè)事例有什么相同點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：三個(gè)事例都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)反復(fù)試驗(yàn)，最后寫(xiě)得出結(jié)論。寫(xiě)法是一樣的。
師：每個(gè)事例中的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反復(fù)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論，相當(dāng)于我們平時(shí)寫(xiě)一件事的——(起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果)
師：一般寫(xiě)事情，哪一部分要寫(xiě)得具體、詳細(xì)些?。
師：那么，課文三個(gè)事例呢?自己看一看，想一想。
把寫(xiě)經(jīng)過(guò)的句子畫(huà)出來(lái)。讀一讀。
師：每個(gè)事例中的經(jīng)過(guò)只寫(xiě)了一句話，都是“經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”。
至于怎么實(shí)驗(yàn)?怎么研究的?一個(gè)字都沒(méi)有寫(xiě)。這是為什么呢?(生交流)
小結(jié)：對(duì)啊!作者選取這些事例是為了證明自己的觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，要說(shuō)明沒(méi)有問(wèn)號(hào)就沒(méi)有真理的誕生!
2、運(yùn)用寫(xiě)法，學(xué)習(xí)圍繞觀點(diǎn)組織材料的寫(xiě)法：
大屏幕出示：“功夫不負(fù)有心人”
如果要證明“功夫不負(fù)有心人”，你認(rèn)為哪部分應(yīng)該寫(xiě)具體些?
如果我們用課文中的三個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么?
小結(jié)：看來(lái)，同樣的事例要證明不同的觀點(diǎn)，所側(cè)重的角度就不一樣。
3、作者說(shuō)完三個(gè)事例覺(jué)得還不夠，又作了一個(gè)總結(jié)。誰(shuí)來(lái)讀一讀?
生：(朗讀)洗澡水的漩渦、… 卻從中有所發(fā)現(xiàn)，…有所成就。
師：“打破砂鍋問(wèn)到底”的人是什么樣的人?
預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈的人、追根求源的人、鍥而不舍的人。
師：文中哪些事例是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同?
小結(jié)：對(duì)啊!發(fā)明是一種創(chuàng)造，而做出重大科學(xué)貢獻(xiàn)的創(chuàng)造才稱得上“成就”。發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就，這四個(gè)詞語(yǔ)表明了科學(xué)貢獻(xiàn)的層次和大小。順序能調(diào)換嗎?一起讀一讀這個(gè)語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)結(jié)論
1、師：經(jīng)過(guò)事例論證，課文最后得出一個(gè)什么結(jié)論呢?讀一讀最后兩個(gè)自然段。
2、在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?
生交流，如：愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)明電燈;燒開(kāi)水是司空見(jiàn)慣的事情。瓦特在燒開(kāi)水時(shí)，觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開(kāi)了壺蓋，經(jīng)過(guò)研究，發(fā)明了蒸汽機(jī)。牛頓在仔細(xì)觀察蘋(píng)果落地這一現(xiàn)象的'基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力 、
師：像這樣的事例還有很多，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的事實(shí)，那就是——真理誕生于100個(gè)問(wèn)號(hào)之后!
3、學(xué)習(xí)辯證地看問(wèn)題
師：這一段告訴我們，“發(fā)現(xiàn)真理”難不難?何以見(jiàn)得?
生討論交流。
師：這兩段話的意思是矛盾的，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理并不難，一段說(shuō)發(fā)現(xiàn)真理并不易。作者為什么最后下了這樣一個(gè)看似自相矛盾的結(jié)論?
小結(jié)：說(shuō)并不難，就會(huì)增強(qiáng)我們探索真理的信心!充滿**地要加入科學(xué)探索的行列�？墒�，他又說(shuō)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不易，讓我們要有足夠的思想準(zhǔn)備，不會(huì)盲目和沖動(dòng)�？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)并不難，也不易，這就是辯證地看問(wèn)題，這本身也是一個(gè)真理!一起讀一讀這個(gè)結(jié)論吧!
五、總結(jié)全課
引導(dǎo)總結(jié)：這篇文章作者先提出了一個(gè)觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，再用的三個(gè)事例——洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，證明科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要——見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)，不斷探索，最后告訴我們，科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“偶然機(jī)遇”屬于那些——有準(zhǔn)備的人，善于獨(dú)立思考的人，具有鍥而不舍精神的人!
觀點(diǎn)、事例、結(jié)論，這是一篇簡(jiǎn)單議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)，閱讀這樣的議論文就是要把握“觀點(diǎn)、事例、結(jié)論”這三個(gè)要點(diǎn)。
事實(shí)勝于雄辯，列舉事例是寫(xiě)議論文最好用，最常用，最管用的方法。大家一定要學(xué)習(xí)它，運(yùn)用它。
六、布置作業(yè)
小練筆：仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)，比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”等。
六年級(jí)《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。
學(xué)生分析
學(xué)生在小學(xué)階段接觸議論文較少，雖然六年級(jí)學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，但是學(xué)起議論文來(lái)仍然有一定的困難，因此在本課學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥與指導(dǎo)作用，教會(huì)學(xué)生怎樣來(lái)閱讀議論文。首先讓學(xué)生明白本課的中心觀點(diǎn)就是課題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎么樣論證自己的觀點(diǎn)的，通過(guò)閱讀三個(gè)具體事例，懂得課文是怎樣運(yùn)用具體的事例來(lái)說(shuō)明論點(diǎn)的，即讓學(xué)生初步理解論據(jù)的作用。最后進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，幫助學(xué)生初步了解了議論文這種體裁的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合。當(dāng)然，在小學(xué)階段，沒(méi)有必要按照這些術(shù)語(yǔ)來(lái)教，但是教學(xué)過(guò)程和教學(xué)依據(jù)理應(yīng)按照這樣的內(nèi)在規(guī)律來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)設(shè)想
先從本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)入手，學(xué)會(huì)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法，通過(guò)回顧之前的兩篇課文《桃花心木》、《手指》用事實(shí)說(shuō)道理，進(jìn)而引入到今天的課文——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，然后重點(diǎn)與學(xué)生一起研讀科學(xué)發(fā)展史上的三個(gè)有代表性的事例。第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的'自轉(zhuǎn)有關(guān)。第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。對(duì)這三個(gè)事例的學(xué)習(xí)，也是由學(xué)到放，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，后面兩個(gè)事例仿照第一個(gè)事例的學(xué)習(xí)方法，利用表格讓學(xué)生自學(xué)。再對(duì)三個(gè)典型事例作總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，只要有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，就一定能“從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)并不神秘，也不遙遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于“知微見(jiàn)著”，不斷探索，善于獨(dú)立思考，具有鍥而不舍的精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神。
最后總結(jié)文章的寫(xiě)法，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇短文，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。使學(xué)生掌握議論文這種文體的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生查找與科學(xué)發(fā)現(xiàn)內(nèi)容相關(guān)的資料。
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