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真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)人的教學(xué)設(shè)計
篇一：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》精品教案
新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》精品教案
一、教學(xué)內(nèi)容：五年級下冊教科書第69～70頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合教材提供的直觀圖形，通過讓學(xué)生觀察比較，抽象概括，理解并掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。
2.在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有根據(jù)地思考、探究問題。
3.滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感。
三、教學(xué)重點：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征。
四、教學(xué)難點：假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點來表示。
五、教法要素：
1.已有的知識和經(jīng)驗：分?jǐn)?shù)的意義、對單位“1”的理解。
2.原型：根據(jù)涂色部分不同的圖形寫出的一些分?jǐn)?shù)。
3.探究的問題：
⑴什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)？
�、普娣�?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與單位“1”之間的關(guān)系。
六、教學(xué)過程：
（一）喚起與生成
通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對于分?jǐn)?shù)的意義以及單位“1”的含義都有所了解了，那么哪位同學(xué)能說一說分?jǐn)?shù)的意義是什么？什么叫做單位“1”？
這節(jié)課我們繼續(xù)來探究有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。
（二）探究與解決
探究一：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義
�。�.請同學(xué)們獨立完成第一組圖形：用分?jǐn)?shù)表示出下面各圖的涂色部分（課前先發(fā)給每個學(xué)生一張附有教材例1、例2兩組圖形的練習(xí)紙）。教師巡視，檢查學(xué)生的做題情況，給予學(xué)困生一定的指導(dǎo)。
�。�.請學(xué)生分別說出所寫分?jǐn)?shù)、、的意義。
�。�.如何用分?jǐn)?shù)表示第二組圖形的涂色部分？學(xué)生獨立思考，在此基礎(chǔ)上小組合作，討論交流。教師巡視，參與交流，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有困難，可給予指導(dǎo)，進(jìn)行一些啟發(fā)性的提問：把一個圓平均分成幾份？一共有這樣的幾份？強調(diào)每個圓都表示單位“1”。
�。�.小組匯報，全班交流，并說出所寫分?jǐn)?shù)、、
�。�.觀察分類
師：請同學(xué)們觀察剛才寫出的這些分?jǐn)?shù)，你們能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類嗎？小組合作，討論分類方法。
小組匯報分類情況，可能出現(xiàn)：
�。�1）按分母相同和不同來分。
�。�2）按分子與分母關(guān)系分：分子比分母��；分子比分母大；分子等于分母。(板書)
師小結(jié)：今天這節(jié)課我們就重點研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類。其實這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有各自的名字，想知道嗎？
�。�.揭示概念，引出課題
133456447411的意義。 5
學(xué)生自學(xué)課本第69頁。師：同學(xué)們從課本中了解到分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫什么？分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（師根據(jù)學(xué)生的回答補充板書）讓學(xué)生根據(jù)老師的板書齊讀概念一遍，加深印象。
師：這就是我們這節(jié)課探究的內(nèi)容：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。（板書課題） ７.你能分別舉幾個真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)嗎？老師也可多舉幾個等于1的假分?jǐn)?shù)讓學(xué)生辨認(rèn)。
探究二：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征
�。�.師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了什么樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，那么同學(xué)們知道它們與單位“1”之間有著怎樣的關(guān)系嗎？學(xué)生猜想。
2.進(jìn)行驗證：結(jié)合對兩組圖形的觀察，說出理由。
3.學(xué)生獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。
4.全班交流,達(dá)成共識：真分?jǐn)?shù)小于1,假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。（板書）
5.師：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)有著怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？（在比較中讓學(xué)生對于真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征有較完整的認(rèn)知，加深學(xué)生的理解）
（三）訓(xùn)練與應(yīng)用
1.教材70頁做一做的第1題(可采用搶答的形式)
師： 判斷一個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)關(guān)鍵要看什么？（強化學(xué)生對真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)意義的理解）
2.判斷
①真分?jǐn)?shù)都比1小。（ ）
�、诩俜�?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。（ ）
�、壅娣�?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。（ ）
�、苄∮诘恼娣�?jǐn)?shù)只有5個。（ ）
3.教材70頁做一做的第2題
�、賹W(xué)生獨立描點。（師幫助學(xué)生理解直線上的單位“1”，可舉例說明如何描）
�、诳匆豢�，表示真分?jǐn)?shù)的點和表示假分?jǐn)?shù)的點，分別在直線的哪一段上。從而讓學(xué)生看到真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在直線上1或1的右邊，進(jìn)一步體會到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)等于、大于1。
（四）小結(jié)與提高
結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程及老師的板書談?wù)勛约旱氖斋@，對所學(xué)知識進(jìn)行回顧和梳理。教師適當(dāng)參與，對于學(xué)生疏漏的知識點給予恰當(dāng)?shù)奶釂栐u價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。
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