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《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意。下面我們一起來(lái)看看《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文中的八個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言中受到教育：要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
師：今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰(shuí)呀?
生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)。
師：一起讀一讀好嗎?(生讀課題)讀了課題我們就知道了課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事�？煊媚阆矚g的方式讀課文吧!老師相信你們一定會(huì)想出最好的辦法和生字娃娃交上朋友的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文、游戲識(shí)字
師：你們和生字娃娃交上朋友了嗎?和你的小組同學(xué)交流一下吧。
(學(xué)生以小組為單位交流識(shí)字)
師：看!(點(diǎn)擊課件)這美麗的大楓葉就是生字娃娃的家，你能送生字娃娃回家嗎?
生：能!
師：誰(shuí)來(lái)試試。別的小朋友如果你也找到了生字娃娃那就立刻舉起來(lái)，和他比比誰(shuí)更快。
(游戲識(shí)字)
2、再讀課文，流利讀文
師：現(xiàn)在生字娃娃又回到了課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家小組合作，互相幫助，把課文讀得正確、流利。
(小組合作讀課文)
師：請(qǐng)小組派代表來(lái)讀一讀課文吧!
三、深入讀文，感悟思想、有感情的朗讀。
1、朗讀體會(huì)第2自然段
師：我們一起來(lái)看一看院子里的那棵小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，他們長(zhǎng)什么樣?
生：小柳樹(shù)的枝綠綠的，枝干細(xì)細(xì)的，小棗樹(shù)的樹(shù)枝彎彎曲曲的。
師：小柳樹(shù)真漂亮，小棗樹(shù)一點(diǎn)也不好看。(板書(shū)：漂亮難看)
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示：“喂!小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪，你看我，多漂亮!)和你的同桌互相練習(xí)讀一讀吧!
師：誰(shuí)想來(lái)讀。
2、朗讀體會(huì)3、4自然段。
師：春天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)發(fā)生變化，快和小組同學(xué)到3、4自然段里看一看吧!
(小組合作讀3、4段)
師：誰(shuí)看到變成了什么樣子啦?
生：小柳樹(shù)長(zhǎng)出了葉子，而小棗樹(shù)還是光禿禿的。(出示課文中第一幅圖)
師：這時(shí)候，小柳樹(shù)又對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)(課件出示：“喂!小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀，你看我，多漂亮!)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(學(xué)生練習(xí)讀、指名讀)
師：小柳樹(shù)真是太美啦!又過(guò)了好些日子，(課件出示，長(zhǎng)出葉子的小棗樹(shù)和在微風(fēng)中跳舞的小柳樹(shù))小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。(點(diǎn)擊課件：她在微風(fēng)里得意的跳起舞來(lái))
師：你想怎樣讀這句話?
(學(xué)生練習(xí)讀，指名讀)
3、朗讀體會(huì)5、6、7、8段
師：秋天到了，小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?(課件出示文中第二幅圖)他們又說(shuō)了些什么?小組同學(xué)一起到下面幾個(gè)自然段里看一看吧!
(小組同學(xué)合作讀文)
生：小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，可小柳樹(shù)什么也沒(méi)結(jié)。(板書(shū)：結(jié)棗)
師：這回呀，他們又說(shuō)了些什么?(出示語(yǔ)言：“你怎么不說(shuō)我呀?”“說(shuō)你什么呀?”“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”)和你的小伙伴一起讀一讀吧!
(兩個(gè)人合作扮演讀)
師：小柳樹(shù)以為小棗樹(shù)會(huì)說(shuō)他不會(huì)結(jié)棗子，還會(huì)說(shuō)什么?
生：還會(huì)說(shuō)，只有樹(shù)葉沒(méi)有果實(shí)不算漂亮!
生：以前你總嘲笑我，現(xiàn)在你可比我差遠(yuǎn)啦!
生：你看你，沒(méi)結(jié)棗子，多難看!
師：小棗樹(shù)說(shuō)這些話了嗎?
生：沒(méi)有。
師：小棗樹(shù)不但沒(méi)有嘲笑小柳樹(shù)，反而溫和的說(shuō)(課件出示：小棗樹(shù)溫和的語(yǔ)言)溫和地說(shuō)，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)試試?
(學(xué)生練讀這段話)
師：小棗樹(shù)的話，完全出乎小柳樹(shù)的意料之外，小柳樹(shù)不好意思地笑了，他為什么不好意思的笑了?
生：因?yàn)樾棙?shù)夸她，她不好意思了。
師：小柳樹(shù)雖然嘲笑過(guò)小棗樹(shù)，可是后來(lái)她知道自己錯(cuò)了，我覺(jué)得她一樣是好孩子!你們同意嗎?小朋友們，你更愿意和誰(shuí)交朋友呢?
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗忻利惖娜~子，可供人們乘涼。
生：我愿意和小棗樹(shù)交朋友，因?yàn)樗t虛，沒(méi)有瞧不起人。
生：我愿意和小柳樹(shù)交朋友，因?yàn)樗e(cuò)能改。
師：是呀!小棗樹(shù)雖然沒(méi)有美麗的枝葉，卻有又大又紅的棗子。小柳樹(shù)雖然沒(méi)能結(jié)棗子，卻有美麗的枝葉，讓人們乘涼，他們都各有長(zhǎng)處、各有短處。(各有所長(zhǎng))我們應(yīng)該像小棗樹(shù)那樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，要知道(課件出示：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰)
師：這節(jié)課我們就上到這里吧!
【教學(xué)反思】
低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)在對(duì)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否報(bào)有一種向上的興趣。同是它也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一個(gè)基礎(chǔ)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。那么長(zhǎng)篇的低年級(jí)課文，作為教師應(yīng)該怎樣處理。逐段的講解必然會(huì)使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。所以，抓語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀顯得尤其重要。
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